大學(xué)生心理健康教育-第六章 修煉人格 健康成長課件

1、大學(xué)生心理健康教育名言警句 人格是生命體實際表現(xiàn)出來的行為模式的總和。 艾森克 大自然塑造了我，然后把模子打碎了。 盧梭第六章 修煉人格 健康成長第一節(jié) 人格概述第二節(jié) 常見的人格異常表現(xiàn)第三節(jié) 健康人格的塑造一、人格的概念二、人格的特征第一節(jié) 人格概述三、人格形成的影響因素四、四種人格理論一、人格的概念心理學(xué)中的人格是指一個人在社會化過程中形成和發(fā)展的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個模式包括了個體獨具的、有別于他人的、穩(wěn)定而統(tǒng)一的各種特質(zhì)或特點。三、人格形成的影響因素人格形成是遺傳因素、環(huán)境因素和自我調(diào)控因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境因素決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實性，

2、自我調(diào)控因素則是人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素。（一）遺傳因素雖然遺傳對人格形成起著作用，但遺傳因素并不是人格形成的決定因素，一些對同卵雙生子的研究表明，在不同環(huán)境下生長的雙生子，其氣質(zhì)特點十分相似，但性格卻明顯不同。（二）環(huán)境因素（三）自我同一性理論（二）人格結(jié)構(gòu)理論（一）人格特質(zhì)理論四、四種人格理論（四）社會學(xué)習(xí)理論（一）人格特質(zhì)理論人格特質(zhì)理論起源于20世紀(jì)40年代的美國，主要代表人物是美國心理學(xué)家高爾頓威拉德奧爾波特和雷蒙德卡特爾。人格特質(zhì)理論認(rèn)為，特質(zhì)是決定個體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測評人格所常用的基本單位?？ㄌ貭枌⑷烁裉刭|(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)?？ㄌ貭柺亲钤鐟?yīng)用因素分

3、析法研究人格的心理學(xué)家。他對心理測驗的研究、對個體差異的測量以及對應(yīng)用心理學(xué)的倡導(dǎo)，有力地推進了美國心理學(xué)的機能主義運動。他編制的“16種人格因素測驗”應(yīng)用十分廣泛。16種人格因素分別為樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性、緊張性。（三）自我同一性理論艾里克森是自我同一性理論的代表人物，他主張研究的自我概念不再是弗洛伊德的防御性質(zhì)的，而是自主的和具有適應(yīng)性的。他認(rèn)為自我是一種有意識的心理過程；是過去經(jīng)驗和現(xiàn)在經(jīng)驗的綜合體，并能綜合進化過程中的兩種力量人的內(nèi)部發(fā)展和社會發(fā)展，引導(dǎo)人的心理性欲的合理發(fā)展。艾里克森認(rèn)為

4、人的發(fā)展是依照漸成論原則而開展的一個進化過程。個體的發(fā)展過程，是以自我為主導(dǎo)，按照自我成熟的時間，將內(nèi)心生活和社會任務(wù)結(jié)合起來，形成的一個既分段又連續(xù)的心理社會發(fā)展過程。（四）社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)理論是20世紀(jì)60年代興起的一種理論。它的創(chuàng)始人是美國新行為主義心理學(xué)家阿伯特班杜拉。社會學(xué)習(xí)理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展其個性的理論。社會學(xué)習(xí)是個體為滿足社會需要而掌握社會知識、經(jīng)驗和行為規(guī)范以及技能的過程。班杜拉將社會學(xué)習(xí)分為直接學(xué)習(xí)和觀察學(xué)習(xí)兩種形式。他的社會學(xué)習(xí)理論是以觀察學(xué)習(xí)為核心而建立的。一、人格障礙人格障礙是指人格特征顯著偏離正常標(biāo)準(zhǔn)，與社會規(guī)范相悖，但沒有神經(jīng)系統(tǒng)解

5、剖生理上的病變，且在無意識障礙、認(rèn)知能力完整、智能無缺損的情況下出現(xiàn)情感和行為活動的明顯異常。人格障礙常開始于幼年期，定型于青年期，持續(xù)至成年期或者終生。人格障礙者一般能正常處理自己的日常生活，能理解自己的行為后果，但不能吸取教訓(xùn)，加以改正，因此難以適應(yīng)正常的社會生活。主要的人格障礙類型有以下幾種： （一）偏執(zhí)型人格障礙 （二）分裂型人格障礙 （三）邊緣型人格障礙 （四）強迫型人格障礙 （五）表演型人格障礙 （六）反社會型人格障礙 （七）自戀型人格障礙 （八）回避型人格障礙 （九）依賴型人格障礙（一）偏執(zhí)型人格障礙偏執(zhí)型人格障礙者不信任或者懷疑他人忠誠，過分警惕與防衛(wèi)；強烈地意識到自己的重要性

6、，有將周圍發(fā)生的事件解釋為“陰謀”、不符合現(xiàn)實的先占觀念；過分自負(fù)，認(rèn)為自己正確，將挫折和失敗歸咎于他人；容易產(chǎn)生病理性嫉妒；對挫折和拒絕特別敏感，不能諒解別人，長期耿耿于懷，常與人發(fā)生爭執(zhí)，人際關(guān)系不良。（二）分裂型人格障礙分裂型人格障礙以觀念、外貌和行為奇特，人際關(guān)系有明顯缺陷和情感冷淡為主要特點。患者對喜事缺乏愉快感，對人冷淡，對生活缺乏熱情和興趣，孤獨怪僻，缺少知音，我行我素，很少與人來往，因此也較少與人發(fā)生沖突。（三）邊緣型人格障礙邊緣型人格障礙主要以情緒、人際關(guān)系、自我形象的不穩(wěn)定，并且伴隨多種沖動行為為特征，是一種復(fù)雜又嚴(yán)重的精神障礙。有學(xué)者將邊緣型人格障礙的典型特征描述為“穩(wěn)定

7、的不穩(wěn)定”，往往表現(xiàn)為治療上的不依從，因而治療難度很大。（四）強迫型人格障礙強迫型人格障礙以要求嚴(yán)格和完美為主要特點?；颊呦Ｍ裱环N其所熟悉的常規(guī)，無法適應(yīng)新的變更；缺乏想象，做事過分謹(jǐn)慎與刻板，事先反復(fù)計劃，事后反復(fù)檢查，不厭其煩。（五）表演型人格障礙表演型人格障礙又稱癔癥型人格障礙或?qū)で笞⒁庑腿烁裾系K，這類患者以情緒不穩(wěn)定為特征。他們具有過分的情緒表達以引起他人注意，對人情感膚淺，說話裝腔作勢，有誘惑或挑逗行為卻缺乏性欲，易受他人或環(huán)境影響，以自我為中心，為滿足自己的需要不擇手段，不斷渴望受到贊賞。（六）反社會型人格障礙反社會型人格障礙以漠視他人權(quán)利和侵犯他人權(quán)利（即行為不符合社會規(guī)范）

8、為主要特點。這種人感情冷淡，對人缺乏同情，缺乏正常的關(guān)愛；易激惹，常發(fā)生沖動性行為；即使給別人造成痛苦，也很少感到內(nèi)疚，缺乏罪惡感，因此常發(fā)生不負(fù)責(zé)任的行為，甚至是違法亂紀(jì)的行為，雖屢受懲罰，也不易接受教訓(xùn)，屢教不改。（七）自戀型人格障礙自戀型人格障礙者自以為了不起，平時好出風(fēng)頭，喜歡別人的注意和稱贊；好“拔尖”，只注意自己的權(quán)利而不愿盡自己的義務(wù)；從不考慮別人的利益，要求旁人都得按照他們的意志去做，不擇手段地占人家的便宜，而不考慮對自己的名聲有何影響。二、人格缺陷人格缺陷是介于人格健全與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是一種人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。大學(xué)生常見的人格缺陷如下：（一） 悲觀（二）羞怯（三）猜疑（四）急躁一、健康人格的概念二、大學(xué)生健康人格的內(nèi)容第三節(jié) 健康人格的塑造三、大學(xué)生如何塑造健康人格二、大學(xué)生健康人格的內(nèi)容 （一）正確的自我意識 （二）良好的情緒調(diào)控能力 （三）良好的社會適應(yīng)能力 （四）和諧的人際關(guān)系 （五）樂觀的生活態(tài)度 （六）健康的審美情趣（三）參加社會實踐，培養(yǎng)良好品質(zhì)（