醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案培訓(xùn)課件

1、醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案 編寫 張紅靜緒 論醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案2 編寫 張紅靜第一節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念 及其在醫(yī)學(xué)中的地位醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念 心理學(xué) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)心理學(xué)興起 醫(yī)學(xué)模式 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的原因 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案3第一節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念 及其在醫(yī)學(xué)中的地位醫(yī)學(xué) 心理學(xué)與醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理學(xué)(Psychology)是研究機體的心理活動與行為規(guī)律的科學(xué)。 (mental process and behavior)醫(yī)學(xué)心理學(xué)(medical psychology)是研究心理因素與健康和疾病關(guān)系的科學(xué)。既是自然學(xué)科又是社會學(xué)科既是理論學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案4

2、心理學(xué)與醫(yī)學(xué)心理學(xué)心理學(xué)(Psycho 心理學(xué)普通心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用心理學(xué) 教育心理學(xué) 社會心理學(xué) 管理心理學(xué) 醫(yī)學(xué)心理學(xué) 犯罪心理學(xué) 商業(yè)心理學(xué) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案5 心理學(xué)普通 醫(yī)學(xué)心理學(xué)臨床心理學(xué)變態(tài)心理學(xué)健康心理學(xué)心理衛(wèi)生心身醫(yī)學(xué)行為醫(yī)學(xué)生理心理學(xué)護理心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案6 醫(yī)學(xué)心理學(xué)臨床心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理 醫(yī)學(xué)模式 醫(yī)學(xué)模式是從總體上認識健康和疾病及其相互轉(zhuǎn)化的哲學(xué)觀點。 心身觀、健康觀、疾病觀。 影響醫(yī)學(xué)研究方法、對象、范疇和對策。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案7 醫(yī)學(xué)模式 醫(yī)學(xué)模式是從總體 幾種醫(yī)學(xué)模式生物醫(yī)學(xué)模式社會-心理-生物醫(yī)學(xué)模式平衡醫(yī)學(xué)模式醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案8 幾種醫(yī)學(xué)模式生物醫(yī)學(xué)模式醫(yī)學(xué)心理學(xué)

3、教案8 平衡醫(yī)學(xué)模式 (balance medical model)心身觀：一元論 “天人合一”“形神合一”健康觀：陰陽平衡疾病觀：陰陽失衡 病因“內(nèi)傷七情、外感六淫”治療觀：整體辨證施治、“心病心藥醫(yī)”醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案9 平衡醫(yī)學(xué)模式 (bala 生物醫(yī)學(xué)模式 (biological medical model)心身觀：二元論健康觀：生理功能良好疾病觀：微生物入侵（細菌、病毒）、外傷造成有機體的組織破壞，任何疾病都可以在組織、細胞或生物大分子上找到生物病因治療觀：運用藥物、手術(shù)等生物療法，消滅入侵的微生物，機體組織修復(fù)即可恢復(fù)健康。特點：單一病因單一方法方法機械化、絕對化/心身分離、人與環(huán)境分

4、離醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案10 生物醫(yī)學(xué)模式 (biolo 生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式(biopsychosocial medical model)心身觀：心身統(tǒng)一、相互影響健康觀：生理、心理、社會功能完善疾病觀：社會、心理、生物因素都影響人的健康和疾病治療觀：從社會、心理、生物三軸系統(tǒng)全面對疾病進行診斷、預(yù)防、治療和護理醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案11 生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式(biopsychosoc 整體醫(yī)學(xué)模式 （holistic medical model）WHO1990年“生活方式病”-整體醫(yī)學(xué)模式人的生物性、心理性、社會性是一體的、相互影響的、不可分割。健康即整體素質(zhì)健康，疾病是三者相互作用的結(jié)果（“生活

5、方式病”主要與行為衛(wèi)生和生活方式有關(guān)）醫(yī)生要對病人進行整體診斷、治療、護理，并提高病人整體素質(zhì)健康，預(yù)防現(xiàn)代病。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案12 整體醫(yī)學(xué)模式 （holis 醫(yī)學(xué)心理學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變（人類死亡順位的變化）預(yù)防疾病戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變臨床醫(yī)療工作的需要改善醫(yī)患關(guān)系 醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案13 醫(yī)學(xué)心理學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案1 死亡順位（前三位）傳染病、感染性疾病、營養(yǎng)不良（過去）腦血管疾病、心臟病、癌癥（現(xiàn)在）2000我國死亡順位排序 城市 農(nóng)村 惡性腫瘤 呼吸系統(tǒng)疾病 腦血管疾病 腦血管病 心臟病 惡性腫瘤 呼吸系統(tǒng)疾病 心臟病“慢性非傳染性疾病”、“生活方式病、”

6、“文明病”醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案14 死亡順位（前三位）傳染病、感染性疾病、營 “慢性病 ”的特征原因 多 病程長 難痊愈遺傳年齡性別 吸煙缺乏鍛煉應(yīng)激不良個性行為方式 機體長時間疾病癥狀醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案15 “慢性病 ”的特征原因 多 病程長 健康概念的改變健康不僅僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象而是身體上、心理上和社會功能的完滿狀態(tài)。 WHO 醫(yī)學(xué)心理學(xué)是新醫(yī)學(xué)模式中的三大支柱學(xué)科之一。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案16 健康概念的改變健康不僅僅是沒 預(yù)防疾病戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變第一階段環(huán)境衛(wèi)生：改善環(huán)境衛(wèi)生、隔斷、消滅傳染源，預(yù)防疾病。第二階段個人衛(wèi)生 ：母嬰保健、圍產(chǎn)期檢查、免疫注射等提高個人體質(zhì)，預(yù)防疾病。第三階段行為衛(wèi)生 ；改

7、變有損健康的不良衛(wèi)生行為習慣，倡導(dǎo)健康的生活方式，預(yù)防“現(xiàn)代病”。 （健康行為習慣主要包括：不吸煙、少飲酒、合理膳食、規(guī)律生活、鍛煉身體、應(yīng)激控制等）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案17 預(yù)防疾病戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變第一階段環(huán)境衛(wèi)生： 臨床醫(yī)療工作的需要適應(yīng)臨床疾病譜變化 提高診療水平 降低醫(yī)療費用 醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案18 臨床醫(yī)療工作的需要適應(yīng)臨床疾病譜變 臨床醫(yī)療工作的需要臨床疾病譜（綜合醫(yī)院的門診病人） 美國：軀體疾病、心身疾病、神經(jīng)癥各占 1/3 中國上海（徐俊冕）：軀體疾病、心身疾病、神經(jīng)癥各占30%多。抑郁癥：中國的抑郁癥發(fā)病率為4-5%，約7千萬抑郁癥患者，成為中國醫(yī)療負擔最大的第二號疾病。WHO調(diào)查我國五大城

8、市的大醫(yī)院中僅有1/5的醫(yī)生能正確診斷出抑郁癥，僅有1/5的醫(yī)生會正確處理抑郁癥。每年受生物醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)的醫(yī)生濫開不必要的藥物、檢查、手術(shù)、誤診造成的醫(yī)療費用浪費難以計數(shù)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案19 臨床醫(yī)療工作的需要臨床疾病譜（綜合醫(yī)第二節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究 對象、任務(wù)和分支學(xué)科醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究對象醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要研究任務(wù)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的分支及其相關(guān)學(xué)科醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案20第二節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究 對象、任務(wù)和分支學(xué)科第三節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的 研究方法實驗法心理測驗法、心理評定量表法調(diào)查法觀察法前瞻性研究法和回顧性研究法、縱向發(fā)展研究法和橫向研究法醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案21第三節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的 研究方法實驗法醫(yī)學(xué)心理第

9、四節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展簡史(自學(xué)以上兩部分:主要了解各種研究方法的特點，以及醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展的一般情況)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案22第四節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展簡史醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案22第五節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要學(xué)派精神分析學(xué)派行為主義學(xué)派心理生理學(xué)派人本主義學(xué)派認知學(xué)派醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案23第五節(jié) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要學(xué)派醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案23 掌握要點概念：心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)模式問題：1.幾種醫(yī)學(xué)模式的主要思想是什么？ 2.如何認識醫(yī)學(xué)心理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的地位？ 3.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究對象是什么？ 4.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的主要研究方法有哪些？ 5.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的主要學(xué)派有哪些 ？思考題: 你認為學(xué)習醫(yī)學(xué)心理學(xué)對你個人有何重要意義。醫(yī)學(xué)心理學(xué)

10、教案24 掌握要點概念：心理學(xué)、醫(yī)（1）結(jié)束醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案25醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案25醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案26醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案26 第一節(jié) 普通心理學(xué)概述心理活動 認識過程 ：感覺、知覺、記憶、思維 心理過程 情緒過程 意志過程心理活動 人格特征：氣質(zhì)、性格、能力 人格 人格傾向：需要、動機、興趣、理想、 信念、世界觀等醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案27 第一節(jié) 普通心理學(xué)概述心理活動 心理的實質(zhì)心理是腦的功能，腦是心理的器官 動物進化與動物心理發(fā)生發(fā)生個體腦發(fā)育與個體心理發(fā)生發(fā)展心理活動在腦部位的研究臨床觀察心理是客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案28心理的實質(zhì)心理是腦的功能，腦是心理的器官 醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案2 感 覺

11、. 與 知 覺.醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案29 感 覺. 與 知 覺.醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案29感覺的特性 感受性 絕對感受性和絕對感受閾限 差別感受性和差別感受閾限 感覺適應(yīng) 感覺對比醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案30感覺的特性 感受性醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案30知覺的特征 知覺的選擇性* 知覺的整體性* 知覺的理解性 知覺的恒常性醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案31知覺的特征醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案31知覺的選擇性 人在知覺事物時，對外來刺激有選擇地進行加工的能力。知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，對對象知覺得比較清晰，背景則知覺得比模糊。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案32知覺的選擇性 人在知覺事物時，對外來刺激有選擇地進行加工的能知覺的選擇性（圖1） 知覺的對象與背景醫(yī)學(xué)

12、心理學(xué)教案33知覺的選擇性（圖1） 知覺的對象與背景醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案我們不是將事物的各種屬性、各個組成部分知覺為個別孤立的部分，而是把它知覺為一個有組織的整體。格式塔心理學(xué)將整體知覺的組織原則概括為：接近法則、相似法則、閉合法則、連續(xù)法則。知覺的整體性醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案34我們不是將事物的各種屬性、各個組成部分知覺為個別孤立的部分，知覺的整體性（圖2）閉合性法則醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案35知覺的整體性（圖2）閉合性法則醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案35 知覺的理解性人對于知覺對象總是以自己的知識經(jīng)驗予以解釋，并以概念（詞）來標記它。過去的經(jīng)驗和定勢影響對當前事物的知覺。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案36 知覺的理解性人對于知覺對象總是以自己

13、的知識經(jīng)驗予以解釋一組1例醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案37一組1例醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案37二組1例醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案38二組1例醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案38例圖1例醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案39例圖1例醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案39知覺的理解性（圖3） 知覺與經(jīng)驗醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案40知覺的理解性（圖3） 知覺與經(jīng)驗醫(yī)學(xué)心理知覺的恒常性當外在刺激的物理特性受環(huán)境的影響有所變化時，我們的知覺經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)保持不變的心理傾向。視知覺中的大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案41知覺的恒常性當外在刺激的物理特性受環(huán)境的影響有所變化時，我們知覺的恒常性（圖1）形狀的恒常性醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案42知覺的恒常性（圖1）形狀的恒常性醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案42錯覺在特定

14、條件下對事物必然產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。不同于幻覺。視知覺錯覺最多。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案43錯覺在特定條件下對事物必然產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。不同錯覺（圖1）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案44錯覺（圖1）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案44錯覺（圖3）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案45錯覺（圖3）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案45掌握要點概念：心理學(xué) 感覺 知覺問題：1.心理學(xué)的概念。 2. 心理活動及其分類。 3.心理的實質(zhì) 4. 感覺的概念及其一般特性。 5. 知覺的概念及其一般特性？ 醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案46掌握要點概念：心理學(xué) 感覺 知覺醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案46（2）結(jié)束醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案47醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案47學(xué) 習.與記 憶.醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案48醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案

15、48學(xué)習的概念 學(xué)習（learning）是通過練習和經(jīng)驗而促使行為和行為潛勢發(fā)生相對持久的改變。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案49學(xué)習的概念 學(xué)習（learning）是通過練習和經(jīng)驗而學(xué)習的概念學(xué)習的基本形式： 經(jīng)典性條件反射 操作性條件反射 觀察學(xué)習 認知學(xué)習學(xué)習醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案50學(xué)習的概念學(xué)習醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案50實驗前食物（UCS）分泌唾液（UCR） 鈴聲（中性刺激） 無關(guān)反應(yīng)實驗中鈴聲（CS）+食物（UCS）分泌唾液 （UCR）實驗后鈴聲（CS）分泌唾液（CR）經(jīng)典性條件反射建立過程醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案51經(jīng)典性條件反射建立過程醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案51經(jīng)典性條件反射 將條件刺激與能夠引起動物作出反應(yīng)的非條件刺激多次一

16、起呈現(xiàn)，就能夠在條件刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)系，形成條件反射。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案52經(jīng)典性條件反射 將條件刺激與能夠引起動物作出反應(yīng)的非條件操作性條件反射 反應(yīng) 后果（老鼠壓下杠桿） 立即（食物出現(xiàn)） 結(jié)果（老鼠壓杠桿頻率增加）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案53操作性條件反射醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案53 機體發(fā)現(xiàn)某一反應(yīng)會導(dǎo)致某種結(jié)果（強化物）出現(xiàn)，從而為得到這種結(jié)果而發(fā)出特定的反應(yīng)。操作性條件反射醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案54 機體發(fā)現(xiàn)某一反應(yīng)會導(dǎo)致某種結(jié)果（強化物）出現(xiàn)，從而為得觀察學(xué)習（圖示）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案55觀察學(xué)習（圖示）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案55觀 察 學(xué) 習醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案56觀 察 學(xué) 習醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案56觀察學(xué)習 在社會情境中，通

17、過觀察與模仿別人（榜樣）的行為，而間接學(xué)習的過程。是形成社會行為的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案57觀察學(xué)習 在社會情境中，通過觀察與模仿別人（榜認知學(xué)習 頓悟?qū)W習 內(nèi)隱學(xué)習醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案58認知學(xué)習 頓悟?qū)W習醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案58記憶.記憶概念及其基本過程.記憶的生理機制.人類的三種記憶系統(tǒng).影響遺忘的因素醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案59記憶醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案59記憶概念與基本階段記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。記憶基本階段：識記保持回憶（再認或再現(xiàn)）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案60記憶概念與基本階段記憶是人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。醫(yī)學(xué)心信息處理的形式編碼（encoding）心理表征（mental representation）

18、儲存（storage）提?。╮etrieval）解碼（decoding）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案61信息處理的形式編碼（encoding）心理表征（ment記憶機制研究三次突破膽堿能神經(jīng)系統(tǒng)長時程增強電位一氧化氮合成酶（NOS）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案62記憶機制研究三次突破膽堿能神經(jīng)系統(tǒng)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案62人類的三種記憶系統(tǒng).感覺記憶.短時記憶.長時記憶醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案63人類的三種記憶系統(tǒng).感覺記憶醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案63感覺記憶(sensory memory) 感覺記憶（瞬時記憶）指外在信息刺激感覺器官后，腦所保持的對感覺刺激的瞬時印象。又稱感覺登記或感覺收錄（sensory register）.醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案64感

19、覺記憶(sensory memory) 感覺記憶（瞬時記1.時間：0.5秒2.編碼形式：感覺后像3.容量：9個字母感覺記憶的特征醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案651.時間：0.5秒感覺記憶的特征醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案65短時記憶( short-term memory)短時記憶（STM）短時記憶系統(tǒng)保持時間短暫但能被意識操作，通過注意可以延長或進入長時記憶。工作記憶或“心理工作臺”。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案66短時記憶( short-term memory)短時記憶（S1.時間：20秒1分鐘2.編碼：形碼、音碼、意碼3.容量：72 chuck 短時記憶的特征醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案671.時間：20秒1分鐘 短時記憶的特征醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案6

20、7長時記憶( long-term memory)長時記憶（LTM）通過對材料的復(fù)述、組織、加工和有動機的努力而習得。從理論上講，是一種永久性記憶。以意義編碼為主。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案68長時記憶( long-term memory)長時記憶（LT長時記憶的特征1.時間：1分鐘終生2.編碼：意碼3.容量：無限醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案69長時記憶的特征1.時間：1分鐘終生醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案69.衰退理論.干擾理論.提取失敗理論.動機性遺忘理論遺忘的原因醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案70.衰退理論遺忘的原因醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案70衰退理論 遺忘是記憶痕跡隨時間的推移而逐漸消退的結(jié)果。暫時神經(jīng)聯(lián)系賴以形成的某些物理和化學(xué)痕跡隨時間消失?？山忉?/p>

21、感覺記憶和短時記憶的遺忘。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案71衰退理論 遺忘是記憶痕跡隨時間的推移而逐漸消退的結(jié)果。暫時干擾理論 遺忘是我們在學(xué)習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。 前攝抑制先學(xué)習的材料對后繼學(xué)習的干擾作用。 倒攝抑制后學(xué)習的材料對回憶先前學(xué)習材料的干擾作用。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案72干擾理論 遺忘是我們在學(xué)習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致提取失敗理論 舌尖現(xiàn)象（tip of the tongue） 遺忘是提取失敗，其原因是編碼不準確，失去了線索或線索錯誤。一旦有了正確的提取線索，信息就能提取回憶出來。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案73提取失敗理論 舌尖現(xiàn)象（tip of the tongue）動機性遺忘理論 精神分

22、析理論認為遺忘是由于壓抑。將意識不愿意接受的、令人痛苦的經(jīng)驗排斥到意識之外。“心因性遺忘” 醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案74動機性遺忘理論 精神分析理論認為遺忘是由于壓抑。將意識不愿意掌握要點概念：記憶 識記 學(xué)習 問題：1. 學(xué)習的概念及其基本形式7. 2. 記憶的概念及其基本過程 3.人類記憶的三個系統(tǒng)及其特征 4.主要遺忘理論 5.艾賓浩斯遺忘曲線的主要內(nèi)容 6.記憶的神經(jīng)生理機制及其三個重大突破 醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案75掌握要點概念：記憶 識記 學(xué)習 醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案7 （3）結(jié)束醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案76 （3）結(jié)束醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案76需要、動機、挫折與反應(yīng)需要動機動機沖突與挫折防御反應(yīng)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案77需要、動機

23、、挫折與反應(yīng)需要醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案77 需要需要是指人類對某種目標的渴求和欲望，是個體心理及生理反應(yīng)穩(wěn)態(tài)需求在大腦中的反映。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案78 需要需要是指人 需要的種類生物性需要社會性需要醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案79 需要的種類生物性馬斯洛需要層次說 自我實現(xiàn)的需要 尊重的需要 愛與歸屬的需要 安全的需要 生理的需要醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案80馬斯洛需要層次說醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案80 動機動機激發(fā)和維持個體進行活動，并導(dǎo)致該活動朝向某一目標的心理動力。動機的種類： 覓食動機 性動機 母性動機 好奇動機 社會動機 成就動機醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案81 動機動機激發(fā)和維持個體進行活動，并導(dǎo)致該活動朝覓食動機飽中樞與餓中樞醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案

24、82覓食動機飽中樞與餓中樞醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案82性動機醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案83性動機醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案83母性動機醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案84母性動機醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案84好奇動機猴子的好奇行為醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案85好奇動機猴子的好奇行為醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案85親和動機隔離長大的猴子醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案86親和動機隔離長大的猴子醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案86社會動機醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案87社會動機醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案87成就動機醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案88成就動機醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案88動機沖突 動機沖突的基本類型：雙趨沖突雙避沖突趨避沖突雙重趨避沖突醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案89動機沖突 動機沖突的 雙趨沖突A（+）B（+）個體醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案90 雙趨沖突A（+雙避沖突A（ ）B（ ）

25、個體醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案91雙避沖突A（ ）B（ ）個體醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案91趨避沖突A（）個體醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案92趨避沖突A（）個體醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案92雙重趨避沖突A（）B（）個體醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案93雙重趨避沖突A（）B（）個體醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案93 挫折個體目標 挫折情境醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案94 挫折個體目標 挫折情境醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案94影響挫折的主觀因素抱負水平容忍力（挫折耐受力）： 弱者 嬌生慣養(yǎng) 缺乏愛 強者 實踐鍛煉 教育教養(yǎng)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案95影響挫折的主觀因素抱負水平醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案95挫折后反應(yīng)攻擊 直接攻擊 間接攻擊退行固著冷漠醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案96挫折后反應(yīng)攻擊 直接攻擊醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案96心理防御機制個體在

26、遇到挫折與沖突時，為對抗焦慮情緒，保持精神安寧，而在潛意識中采取的一種心理策略。是一種精神上的自我保護方式。醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案97心理防御機制個體在遇到挫折與沖突時，為對抗焦慮情緒，保持精神 心理防御機制的形式否認壓抑隔離抵消退行轉(zhuǎn)移投射反向內(nèi)射合理化幻想補償升華幽默理智化醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案98 心理防御機制的形式否認內(nèi)射醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案98 掌握要點概念：需要、動機、挫折問題：1.馬斯洛需要層次說 2.動機沖突的基本類型 3.影響挫折的主觀因素 4.挫折后的主要行為反應(yīng) 5.何為心理防御機制？主要形式有哪些？ （否認、壓抑、投射、合理化、升華、 理智化等）醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案99 掌握要點概念：需要、動機、挫折醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案99 （4）結(jié)束醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案100醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案100 人格氣質(zhì)性格能力醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案101 人格氣質(zhì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案101醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案培訓(xùn)課件巴甫洛夫神經(jīng)活動說高級神經(jīng)系統(tǒng)活動基本特性：強度均衡性靈活性醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案103巴甫洛夫神經(jīng)活動說高級神經(jīng)系統(tǒng)活動基本特性：醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案1高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型神經(jīng)類型強度均衡性靈活性氣質(zhì)類型興奮型活潑型安靜型抑制型強強強弱不均衡均衡均衡靈活惰性膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教案104