淺談新課標(biāo)下的初中音樂創(chuàng)新教學(xué)

1、淺談新課標(biāo)下的初中音樂創(chuàng)新教學(xué)淺談新課標(biāo)下的初中音樂創(chuàng)新教學(xué)1創(chuàng)新教學(xué)形式，突出學(xué)生主體新課程新理念的重要表達(dá)是：以人為本，教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，開展人。從中我們可以深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因此，我嘗試建立一種突出學(xué)生開展，以主體性、創(chuàng)新性為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)形式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在理論中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)才能和創(chuàng)新思維都能得到良好的開展。1.1發(fā)散思維，煥發(fā)活力：音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在

2、一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了考慮與聯(lián)想。如今上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探究問題。例如，在學(xué)習(xí)?卡門序曲?時(shí)，教師在放音樂之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇?卡門?的內(nèi)容，比一比誰的故事更精彩，然后對評選出的幾個(gè)故事分組由學(xué)生為?序曲?配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完好的講述內(nèi)容，引出教材，并播放?卡門序曲?的音樂，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多

3、變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還進(jìn)步了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)形式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗(yàn)和探究，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理新的意識和膽識，從而使音樂課真正的活起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。1.2創(chuàng)新教法，大膽理論：因?yàn)橐魳纷罹卟淮_定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，表達(dá)自我個(gè)性。我在音樂教學(xué)過程中非常注重通過音樂活動(dòng)過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進(jìn)展歌曲?青春舞曲?

4、伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時(shí)，我沒有拘謹(jǐn)于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假設(shè)創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭相要求進(jìn)展創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。2創(chuàng)新教學(xué)手段，合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動(dòng)、詳細(xì)直觀、形象逼真等特

5、點(diǎn)，可以使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與記憶，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識，實(shí)在地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，到達(dá)優(yōu)化課堂構(gòu)造、進(jìn)步教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分表達(dá)了聽覺藝術(shù)與情感藝術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)，對學(xué)生更具感染力和吸引力。音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對進(jìn)步學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致冷淡、不以為然，坐不注聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住

6、教師說的，而對該聽的卻聽不進(jìn)去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，那么容易同各有關(guān)學(xué)科知識獲得橫向聯(lián)絡(luò)，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與理論親密聯(lián)絡(luò)起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不一樣。如在欣賞?梁祝?一課英臺抗婚一段時(shí)，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建權(quán)利主題，這里為了增加學(xué)生對樂曲的切身感受，可以在故事片?梁祝?中選擇英臺抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時(shí)，播放故事片斷，學(xué)生在聽與看的同時(shí)自然地理解了樂曲

7、所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺對抗的主題中，小提琴強(qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放故事情節(jié)，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)?，所有這些都會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與樂曲的開展，真正理解到樂曲表達(dá)的含義，在潛移默化中樂曲會(huì)很容易地被學(xué)生承受。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氣氛中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學(xué)手段有利于提醒音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而進(jìn)步審美才能，到達(dá)粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)才能和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深化的印象。3創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生自信在以往的課堂音樂教學(xué)評價(jià)中，

8、教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分，殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其一，很容易讓學(xué)消費(fèi)生錯(cuò)誤印象，認(rèn)為音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)其它知識。其二，教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評估，從而對改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量不能起到積極的作用。其三，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長，讓那些平時(shí)上課表現(xiàn)欠佳，教師印象中的差消費(fèi)生不滿，認(rèn)為是教師偏心眼，不公正，喪失學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)對學(xué)生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學(xué)科相比，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)

9、計(jì)，一首歌、一張卷子不能評定一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評價(jià)手段的不正確，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，會(huì)把音樂教育引向歧途，更不用說對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。在教學(xué)理論中，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評價(jià)方法，積極探究過程性、主體性、展示性評價(jià)方式。主要內(nèi)容有：平時(shí)積累評價(jià)法、合作表演評價(jià)法、特長展示評價(jià)法。平時(shí)積累評價(jià)法是把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)展合作表演。特長展示評價(jià)法是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長，都可以在班級音樂會(huì)上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進(jìn)展綜合評價(jià)。理論說明：興趣是創(chuàng)新的根底和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開放評價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品味到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。音樂家冼星海說過：音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。在創(chuàng)新教育成為世界