加法的意義教學(xué)設(shè)計

1、江油市詩城小學(xué)：茍勇 +”號和 “=” 號，能正確的讀出加法算式。 培養(yǎng)合作意識?？?共有幾支 553 + 2 = 5讀作：3 2 于 5.加號等號2 2一共有多？4 513一共有多少？ 個3+2=5大括號 “2+2=4 1+3=4”創(chuàng)編小故事。長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校“黨員示范課”說課稿加法運(yùn)算的定律課稿-人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元運(yùn)算定律第一課時學(xué) 校：長寧鎮(zhèn)下鮑校 姓 名：張 棟時 間_3 月 加法的運(yùn)算定律說課稿一、說教材加法的運(yùn)算定律人教版四年級下冊第 1718 頁學(xué)習(xí)內(nèi)容要包括： 加法交換律和加法結(jié)合律加法交換律結(jié)合律是運(yùn)算的基本性質(zhì)學(xué)生在以前 學(xué)習(xí)驗(yàn)算加法整”計算時有過一些接觸，但不

2、知道為什么這樣計算。通過 本節(jié)課教學(xué)不僅可以讓學(xué)生知道以前這樣算的依據(jù)且可以幫助學(xué)生加深對加 法運(yùn)算的理解提高學(xué)生選擇計算方法的靈活性教材以李叔叔外出旅游為背景 引出兩個問題，即：生成 1 和例 2通過學(xué)生比較多種計算方法發(fā)現(xiàn)加法交換 律和結(jié)合律并讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括 能力和靈活合理選擇算法的能力本冊教材的安排是先教學(xué)加法的運(yùn)算律再 教學(xué)乘法的運(yùn)算律；先教學(xué)交換律，再教學(xué)結(jié)合律；先教學(xué)運(yùn)算律的含義，再教 學(xué)運(yùn)算律的應(yīng)用。這樣安排有三個好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。二、說學(xué)情在前三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對加法的交換律已有了一些感性認(rèn)識。例如：在 10 以內(nèi)的加法中，

3、學(xué)生看一個圖可以列出兩道加法算式；在萬以內(nèi)的加法中， 通過驗(yàn)算方法的教學(xué)學(xué)生已經(jīng)知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置再加一遍加得的結(jié)果 不變。在以前的教學(xué)中，教材對加法結(jié)合律也作了一些認(rèn)識，例如：學(xué)生通 0 以內(nèi)進(jìn)位加法的湊 10 思路的學(xué)習(xí)，通過 100 內(nèi)加法中出現(xiàn)小括號的學(xué)習(xí)，對 加法結(jié)合律也有了一些感性的認(rèn)識些都是學(xué)習(xí)加法交換律和加法結(jié)合律的基 礎(chǔ)交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡單學(xué)生對交換律的感性認(rèn)識比結(jié)合律豐富先教 學(xué)比較容易的交換律有利于引起學(xué)生探索的興趣再加上四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知 識的逐步深入符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律先理解運(yùn)算律的含義再應(yīng)用運(yùn)算律使一 些計算簡便，有利于掌握知識，也為后面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。三、

4、說學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定：根據(jù)對教材知識的了解以及對學(xué)生學(xué)情的掌握，因此我確定這節(jié)課教學(xué)的 學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性 3使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)為：1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性 2使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。四、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識還要發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的育人功能使學(xué) 生在多方面有所發(fā)展材希望學(xué)生在本單元的教學(xué)中認(rèn)識運(yùn)算律并發(fā)展初步的 推理能力。為此，我設(shè)計了一條鮮明的教學(xué)線

5、索，在發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律、總結(jié)運(yùn)算律的 時候，都給學(xué)生留出自主探索的空間，為學(xué)生安排了豐富、多樣、有效的學(xué)習(xí)活 動。我安排了引出一個實(shí)例，進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn)，在眾多案例中概括用符號表達(dá) 的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比，獲得正確的結(jié)論。 五、說教學(xué)程序本節(jié)課預(yù)設(shè)五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。談話引入 、我來學(xué)一學(xué) 3、點(diǎn)撥 導(dǎo)思，4、探究質(zhì)疑 5、鞏固練習(xí) 6、總反饋（一）談話引入1、學(xué)們：們以前學(xué)習(xí)了加法，掌握了加法的一些計算方法，本節(jié)課我們一起研究 加法的一些運(yùn)算規(guī)律，加法運(yùn)算有什么運(yùn)算規(guī)律呢！有誰知道？2握這些規(guī)律可以使一些計算簡便提高我們解決實(shí)際問題的能力。 下面請同學(xué)們自學(xué)教材 17 18

6、面內(nèi)容，思考下面的問題。3教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書?！驹O(shè)計意圖從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)讓學(xué)生自由地提問可以培養(yǎng) 學(xué)生的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）（二）、我來學(xué)學(xué)1李叔叔上午騎了 40 千米，下午騎了 56 千米，求一天騎了多少千米可 以有幾種方法計算？比較計算過程有什么發(fā)現(xiàn)？試一試用自己喜歡的方式表 示這種運(yùn)算規(guī)律。2李叔叔前三天騎行的路程分別是 88 千米、 千米和 96 千米。你可 以用幾種方法求出三天一共騎了多少千米？3比較計算過程你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？試一試用自己喜歡的方式表示這 種運(yùn)算規(guī)律?！驹O(shè)計意圖通過教材中的具體情境學(xué)習(xí)讓學(xué)生慢慢了解教材的內(nèi)容對以前 學(xué)過的知識有

7、個回顧，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）、點(diǎn)撥導(dǎo)1學(xué)生在練習(xí)本上解答黑板上問題。2教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演，并集體訂正。3引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？（ ）里填什么符號？40+56 （ ）56+40你能試著再舉出幾個這樣的例子嗎？（根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書 通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。反饋交流。 兩個加數(shù)交換位置，和不變。4揭示定律。問：(1)你知道這條規(guī)律叫什么嗎？（加法交換律）(2)把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？(3)怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢

8、？請你用自己喜歡的方 式來表示，好嗎？(4)交流反饋，然后看看課本上的小朋友是怎么說的。板書：a+b=b+a(5)根據(jù)加法交換律對口令。師：25 864 、(6)完成課本第 28 頁面的“做一做”。5引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1比較：88+104+96 88+104+96為什么要先算 104+96 呢后兩個加數(shù)先相加好能湊成整百數(shù) 出示 ）+96 （ ）88+104+96么填？（2你能再舉幾個這樣的例子嗎？如 ）+28（172+28 ）155+（145+207）155+145 ）+207問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學(xué)生用 自己的話來說（3揭示規(guī)律。三個數(shù)相加

9、，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。 這叫做叫法結(jié)合律。（4）用符號表示。 如： （a+b）+c=a+(b+c)（5）問：用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的 a、b、c 可以表示哪些數(shù)？6、學(xué)生根據(jù)這兩個運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子?！驹O(shè)計意圖：教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題指導(dǎo)者。本環(huán)節(jié) 的設(shè)計，層層遞進(jìn)，緊密圍繞并運(yùn)用好問題情境，師生之間積極互動，教師引導(dǎo) 學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并學(xué)會用字母表示最后還歸納出了研究方法都讓學(xué)生 有一種成就感。（四）、探究質(zhì)疑1、交流、質(zhì)疑。把自己的一些想法與同學(xué)們交流。2、下面哪些算式運(yùn)用了加法運(yùn)算定律？分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算

10、定律？76+18=18+76 37+45=35+47 31+67+19=31+19+67 56+72+28=56+（72+28 24+42+76+58=（24+76）+（42+58）3、下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。59+41+290 39+124+6185+65+35 38+20+80+62【設(shè)計意圖通過典型的例題引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)的知識進(jìn)行歸納和發(fā)現(xiàn)在實(shí) 際的演算中讓對學(xué)得的知識進(jìn)行再次鞏固，讓學(xué)到的知識及時消化。（五）、鞏固練1、計算下面各題，并用加法交換律驗(yàn)算。38+456 307+348 123+28472計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。60+255+40 282+41+159548+52+468 75+（168+25 ）【設(shè)計意圖】：幾個層次的練，內(nèi)容豐富，提供了具有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全 體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中從驗(yàn)算中明白了其理論依據(jù)從故事中分析 出了其中蘊(yùn)涵的運(yùn)算律，既體會到了數(shù)學(xué)的樂趣，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。） （六反饋 通過今天