北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》名師教案

1、比大名師教案課題比大小單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí) 四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)具體的情境通過(guò)多種方法學(xué)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小及將幾個(gè)小數(shù)按 照大小順序進(jìn)行排列。2.在操作、觀察活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、總結(jié)等思維能 力。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而獲得成功的體驗(yàn)。 學(xué)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按照大小順序進(jìn)行排列。掌握比較小數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知1.填一填8.75 米（ ）米（ ）分米（ ） 厘米2.56 元（ ）元（ ）角（ ） 分0.05 里面有（ ）個(gè) ，0.30 面 有（ ）個(gè) 0.01。0.2 里面有（ ）個(gè)

2、0.1。2.用分?jǐn)?shù)與小數(shù)表示涂色部分。分?jǐn)?shù)（ ）分?jǐn)?shù)（ ）分?jǐn)?shù)（ ）小數(shù)（ ）小數(shù)（ ）小數(shù)（ ）學(xué)生活動(dòng) 生 獨(dú) 自完成，然 后 集 體 流。設(shè)計(jì)意圖復(fù) 習(xí) 關(guān) 于 小數(shù)意義方面 的知識(shí)后面 比較小數(shù)的大 小做好準(zhǔn)備。3.比較大小。56903670 120000156700632756 9991000 / 師生共同小結(jié)：比較兩個(gè)整數(shù)大小，先 看兩個(gè)數(shù)的數(shù)位，那個(gè)數(shù)的數(shù)位多，那個(gè)數(shù) 就大，如果兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同，就從高位看 起,那個(gè)數(shù)相同數(shù)位上的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大。二、導(dǎo)入新課師：中國(guó)是一個(gè)非常強(qiáng)盛的國(guó)家，中國(guó) 的體育事業(yè)也在穩(wěn)步的前進(jìn)，中國(guó)的兒童更 是不甘落后。你們看淘氣的班上正在舉行跳 高和跳

3、遠(yuǎn)比賽呢，我們一起去看看好嗎？數(shù) 學(xué) 來(lái) 源 于生活和實(shí) 際生活緊密聯(lián) 系以創(chuàng)設(shè)了 跳高和跳遠(yuǎn)比 賽的生活情境， 使學(xué)生馬上投 入到學(xué)習(xí)中來(lái)。講授新課一、獲取信息課件出示教材情境圖。師：從圖中你知道了什么？通 過(guò) 生 根 具體的情境反饋跳高比賽中紅跳了 米， 李娜跳了 0.8 米。在跳遠(yuǎn)比賽中鄭強(qiáng)跳了 米李明 跳了 3.13 米，張華跳了 3.08 米。師到這些信息最想知道什么呢？師：要想知道誰(shuí)跳得高和誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)， 實(shí)際就是比較小數(shù)的大小。 / 據(jù)圖中的數(shù) 據(jù)自由說(shuō)一 說(shuō)。學(xué)生 1： 我想知道誰(shuí) 跳得高？ 生 ： 我還想知道 誰(shuí) 跳 得 用數(shù)學(xué)信息提 出問(wèn)題發(fā)學(xué) 生求知的欲望， 引發(fā)學(xué)生思考，

4、 體會(huì)比較小數(shù) 大小在生活中 的意義。小。板書(shū)課題：比大小2.比較整數(shù)部分的兩個(gè)小數(shù)的大師：她們誰(shuí)跳得高呢？課件出示：遠(yuǎn)？師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的嗎？分小組 交流。 生 自 由猜一猜： 我認(rèn)為李娜 跳得高。采 用 小 組 合作的契機(jī) 組 交 學(xué)生提供一定流，然后集 體反饋。的空間學(xué)生 通過(guò)多種方法師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？進(jìn)行思考樣 生 自 不僅可以培養(yǎng)由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自主探究反饋：0.69 米是 6 分米 9 厘米， 0.8 米是 8 分米，0.80.69。 師：不錯(cuò)，這是利用單位換算比較的意識(shí)可以 培養(yǎng)學(xué)生的邏 輯分析能力。除了 0.69 0.8 大小，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō) 生 ：說(shuō)？0.69 是 69個(gè) 0.0

5、1是 80個(gè)師來(lái)對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的真好！ 能利用小數(shù)的意義比較 0.69 與 0.8 大小， 還有不同的方法嗎？ / 0.010.69。學(xué)生展示自己畫的圖。 生 ： 畫個(gè)圖就可 以知道 0.80.69。得出：0.80.69。師 ： 通 過(guò) 同 學(xué) 們 的 探 究 我 們 知 了？學(xué)習(xí)比較三個(gè)小數(shù)的大小的方法。 課件出示跳遠(yuǎn)成績(jī)。 生 ：李 娜 跳 高。師跳得最遠(yuǎn)呢？想想可以怎樣比較呢？比 較 三 個(gè) 生 自 數(shù)的大小生師：想一想有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的比較方法 呢？可以回憶一下比較整數(shù)大小是怎么做 的？ / 由說(shuō)說(shuō)：可 以用單位換 算和畫圖的 方法，但是 畫圖比較麻 煩。的認(rèn)知出現(xiàn)沖 突道用單位 換

6、算和畫圖的 方法能比較 是比較麻煩 而引出利用數(shù) 位順序表與線 段數(shù)點(diǎn)的方法 生 ： 比較大小后整數(shù)比較大 小，可以先 看最高位， 相同數(shù)位上 的數(shù)大的那面總價(jià)小數(shù)比 大小的方法奠 定基礎(chǔ)。師：說(shuō)的真好！老師這里有兩種做法， 我們一起看看吧！課件出示：個(gè)數(shù)就大。師：你們看懂了嗎？反饋：第一種方法借助的是小數(shù)數(shù)位順 序表：2.97，3.13，3.08 整數(shù)部分分別是 2、3、3，所以可以先判斷出最小的是 2.97， 生 獨(dú) 自觀察，然 后自由說(shuō)一 說(shuō)。要比較 3.13 和 的大小，應(yīng)該看它們的 十分位，3.13 十分位上的數(shù)是 1，3.08 十分 位上的數(shù)是 0，所以 3.133.08。第二種方

7、法是用數(shù)線上的點(diǎn)來(lái)比較的： 圖上每一小格表示 0.1此分別找到 2.97， 3.13然后根據(jù)越靠后數(shù)越大來(lái)比較 的。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！現(xiàn)在你們能 把這三名同學(xué)的成績(jī)按順序排列起來(lái)嗎？充 分 培 養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)感 會(huì)用說(shuō)來(lái)表達(dá) 所表示的意義， 培養(yǎng)了學(xué)生的 數(shù)學(xué)品質(zhì)。 / 師：誰(shuí)跳的最遠(yuǎn)呢？3.總計(jì)比較大小的方法師：觀察這兩種方法，你們覺(jué)得哪種方 法更實(shí)用一些呢？為什么？ 生 ：3.13 3.082.97。 生 ： 李明跳的最 遠(yuǎn)。師：既然這樣，那么大家說(shuō)說(shuō)怎樣比較 小數(shù)的大小呢？反饋先看整數(shù)部分再比較小數(shù)部分； 比較小數(shù)部分，先比較十分位上的數(shù)，再比較百分位上的數(shù)，師小結(jié)：比較兩個(gè)小數(shù)的大

8、小，先看它 們的整數(shù)部分，整數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果 整數(shù)部分相同，十分位大的那個(gè)數(shù)就大。如 果十分位上的那個(gè)數(shù)也相同，百分位上的數(shù) 大的那個(gè)數(shù)就大， 生 ： 第一種最實(shí) 用，第二種 方法畫圖有 點(diǎn)麻煩，我 們以后不可 能比較小數(shù) 的大小都去 畫圖。學(xué)生 各 抒 見(jiàn)，自由說(shuō) 一說(shuō)。經(jīng) 過(guò) 多 種 方法的比較 現(xiàn)方法的優(yōu)化， 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)出比較的 方法合學(xué)生 的認(rèn)知特點(diǎn)。鞏固練習(xí) 1.在里填上“”、“”或“”。 / 6.45.8 4.54.7 0.540.57 2.在上圖中找到 8.1 和 的位置，并比較它們大小。 生 獨(dú) 自完成，然通 過(guò) 設(shè) 計(jì)3.請(qǐng)把這些蝴蝶從小到大的順序排列起后 集 體 不同類型的練來(lái)。4.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)整數(shù)之間？ 5.拓展提高看圖，在下面的括號(hào)里填數(shù)，使它符合 下列要求。（1使這個(gè)數(shù)最大這個(gè)數(shù)（ 。 （2使這個(gè)數(shù)最小這個(gè)數(shù)（ 。 （3 ）使這個(gè)數(shù)最接近 ，這個(gè)數(shù)是（ ）。（4 ）使這個(gè)數(shù)最接近 ，這個(gè)數(shù)是 （ ）。正。習(xí)題查學(xué)生 掌握知識(shí)的情 況時(shí)培養(yǎng)學(xué) 生靈活解題的 能力。課堂小結(jié)6.布置作業(yè)教材 17 頁(yè)第 25 題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)利 用 兒 歌 生 自 的方式總結(jié)本部分，整數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分 相同，十分位大的那個(gè)數(shù)就大。如果十分位 上的那個(gè)數(shù)