人教版二年級下冊《泉水》語文教案及反思

1、!我!我的? ? 頁 !我!我的? ? 頁 共 6 頁教案是為了追求教學效果的優(yōu)化，在解決教學問題的過程中，注意把已有的教學研究理論成果綜合應(yīng)用于教學實踐，使教學理論與教學實踐緊密地連接起來。以下是小編為大家整理的人教版二年級下冊泉水語文教案，感謝您的欣賞。泉水課文原文丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴 ?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！比鬟^山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧 !我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”泉水流到山坡的果園里，

2、果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！比┻^靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！倍《?，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好 !你好!他們互相約定：大海里見 !大海里見 ! 丁冬，丁冬泉水教案一、談話導(dǎo)入師：丁冬、丁冬你們聽到了什么生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！皫煟亨?，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水師：請

3、同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴第 1 、學習第一自然段? (學?還有什么問題 ? 頁、學習第一自然段? (學?還有什么問題 ? 頁 共 6 頁二、整體感知師：泉水姑娘從哪里來 ?都去過哪些地方 ? 生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。三、熟讀感悟 1師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。生：自由讀師：請同學們說說自已喜歡的詞語。生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用

4、朗讀的方式來表達自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。師：全班同學和他一起來感受好嗎生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫 ) 師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情 ) 教師引導(dǎo)學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。師：讀了這一自然段你有什么感受生：我

5、體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。第 2 、學習第二、三、四、五自然段?如何表達自己的感受。、學習第六自然、整體感悟頁 共 6 、學習第二、三、四、五自然段?如何表達自己的感受。、學習第六自然、整體感悟頁 共 6 頁師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。生：這幾個自然段不相同的地方是泉水

6、流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么生：小組交流學生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。 3師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。生：齊讀第六自然段。生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。學生邊朗讀邊表演。師：全班同學和他們一起來表演。生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。師：這位同學說的真好 ! 4師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘 ? 生：喜歡! 師：我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀

7、一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。生：全班齊讀課文。第 3 ? (播放課件) ? !在你的想像中，說一說泉水姑娘還會! !喝? (播放課件) ? !在你的想像中，說一說泉水姑娘還會! !喝!來吧!頁 共 6 頁師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來生：想! 師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。師：泉水姑娘美不美 ? 生：美! 師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來生：不舍得 ! 師：好，那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧流到哪里去 ?還會做哪些好事 ?請用：泉水流到 _，她看到了_，泉水說：“ _”的格式來完成。師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧生：小組交流生：

8、泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。板書： 泉水水池 姐姐 多 勾平地 杜鵑花 清 想果園 果樹 甜

9、 表達山谷 畫眉鳥 美第 4 )，去體味課文的語言美，感受?”“同學們喜歡泉水?”“讀后還讓學生圍繞的泉水。頁 共 6 頁)，去體味課文的語言美，感受?”“同學們喜歡泉水?”“讀后還讓學生圍繞的泉水。頁 共 6 頁泉水教學反思泉水是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。一、讀中品味，讀中激情本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學做到以讀為本，讓學生通過各種形式

10、的讀(自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會嗎?”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導(dǎo)。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。二、自主學習，發(fā)散思維教學本課的時候，根據(jù)語文教學的特點，先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文

11、內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學習等方式，解決本課的重點和難點。在教學中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：你能在下面括號里填上一個詞嗎 ? ( )通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面可以培養(yǎng)學生的理解能力，進行發(fā)散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的 ?能讀出快樂的語氣嗎 ?有的學生說這是一股甜美的泉第 5 ?學;另外，頁 共?學;另外，頁 共 6 頁素養(yǎng)得到了提高，又使學生體會到自主學習的樂趣。在學習完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田豐富了學生的想象力，發(fā)展了學生的口語表達能力。三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點，注重積累這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學習生詞時，有的學生質(zhì)疑“什么是瓦罐 ?”還有的對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學生對課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。語文課程標準指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅指導(dǎo)和訓練學生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓練學生積累語言和運用語言。本課所