大班詩(shī)歌《春天》

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班詩(shī)歌春天大班詩(shī)歌春天 在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都珍藏過(guò)令自己印象深刻的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。到底什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？以下是我收集整理的大班詩(shī)歌春天，希望能夠幫助到大家。 大班詩(shī)歌春天1 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1.欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中春天幽美的意境。 2.遷移新的陳述經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 自制圖書(shū)、詩(shī)歌錄音。 三、活動(dòng)過(guò)程： （一）導(dǎo)入，引出詩(shī)歌。 1.今天老師給你們帶來(lái)了一本大圖書(shū)，誰(shuí)知道這本書(shū)的名字叫什么？我們一起來(lái)讀一讀。 2.這本書(shū)里藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)你細(xì)心聽(tīng)春

2、天畢竟是一本怎樣的書(shū)呢？ （二）欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 1.幼兒第一次完整欣賞詩(shī)歌（錄音）。 （1）春天是一本怎樣的書(shū)呢？ （2）為什么說(shuō)春天是一本彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)呢？我們?cè)賮?lái)細(xì)心聽(tīng)一聽(tīng)。 2.教師有表情朗讀詩(shī)歌，幼兒其次次完整欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 （1）為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)？春天里有哪些彩色的東西？（幼兒朗讀第一段）。 （2）春天除了是一本彩色的書(shū)，它還是一本怎樣的書(shū)？ 是的，春天是一本會(huì)笑的書(shū)，春天里誰(shuí)笑了？ 小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？ 還有誰(shuí)笑了？小朋友為什么笑了？（幼兒朗讀其次段）。 （3）春天還是一本怎樣的書(shū)？春天里誰(shuí)在唱歌？

3、它們是怎樣唱的？（幼兒朗讀第三段） 3.幼兒隨錄音完整朗讀詩(shī)歌。 小朋友說(shuō)得真好！你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？那我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗讀詩(shī)歌春天，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒朗讀一遍詩(shī)歌。） (三) 仿編詩(shī)歌。 1.春天除了是一本彩色、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)，還會(huì)是一本怎樣的書(shū)？ 2.春天到了，有哪些變化？ 3幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。 4.小朋友講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書(shū)，好嗎？ 附：詩(shī)歌春天 春天是一本彩色的書(shū) 黃的迎春花， 紅的桃花， 綠的柳葉， 白的梨花 春天是一本會(huì)笑的書(shū) 小池塘笑了， 酒窩圓又大， 小朋友笑了， 咧開(kāi)小嘴巴 春天是一本會(huì)唱的書(shū) 春雷轟隆隆， 春雨滴滴

4、答， 燕子唧唧唧， 青蛙呱呱呱 大班詩(shī)歌春天2 設(shè)計(jì)意圖： 這首詩(shī)歌簡(jiǎn)單、易懂、情景性強(qiáng)，因此活動(dòng)目標(biāo)定位在：在朗讀、理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)詩(shī)歌。另外在孩子有了較多的知識(shí)點(diǎn)的前提下，初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。大班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力上有了很大的一個(gè)飛躍，也很樂(lè)意去和同伴共享自己的開(kāi)心，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生想說(shuō)的意愿，更希望讓更多的孩子能把自己看到的東西說(shuō)出來(lái)。 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天漂亮風(fēng)景的感受，進(jìn)一步把握春天的季節(jié)特征 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。 3、初步

5、學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編成功的喜悅。 二、活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的漂亮風(fēng)景的感受。 難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、已經(jīng)與幼兒交流過(guò)對(duì)春天的感受。 2、三本春天的大書(shū)。 3、歌曲春天在哪里?課件 四、活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的漂亮風(fēng)景，使幼兒進(jìn)一步把握春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過(guò)去了，我們迎來(lái)了溫暖的春天，春天有好多的機(jī)要，你發(fā)現(xiàn)了哪些?(幼兒自由表達(dá)) 2、逐本出示春天的書(shū)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天漂亮風(fēng)景的感受，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。 (1)師：我也特別喜歡

6、春天，所以就把春天里最美的風(fēng)景寫(xiě)在三本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。 出示彩色的書(shū)：(引導(dǎo)幼兒用幽美的語(yǔ)言描述春天多彩的景物)觀看封面：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)呢?(幼兒自由想象描述)觀看內(nèi)容：書(shū)中哪些內(nèi)容是小朋友自己說(shuō)出來(lái)的?哪些內(nèi)容是小朋友們不知道的?(嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，為仿編打基礎(chǔ))師生共同有感情的朗讀第一段詩(shī)歌。教師提供幫助(圖片、動(dòng)作、聲音、口型)出示會(huì)笑的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書(shū)呢?誰(shuí)笑了?怎樣笑的? 師生共同有感情的朗讀其次段詩(shī)歌。 引導(dǎo)幼兒探討：這兩本書(shū)中的頁(yè)數(shù)有什么不同?第一本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(一句)其次本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(兩句)(幫助孩子理解詩(shī)歌前兩段的

7、不同表達(dá)方式，為仿編打基礎(chǔ))出示會(huì)唱的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書(shū)呢?誰(shuí)在唱?怎樣唱的? 師生共同有感情的朗讀第三段詩(shī)歌。 (2)引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書(shū)并在教師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗讀詩(shī)歌。 (3)游戲：哪些圖片不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗讀詩(shī)歌)。 3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌 (1)師：春天還可以是什么樣的書(shū)?小朋友可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話把漂亮的春天編成書(shū)。 (2)幼兒自由探討，并模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。激勵(lì)幼兒大膽仿編詩(shī)歌。 (3)交流與共享：請(qǐng)幾名幼兒朗讀自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。 4、欣賞歌曲：春天在哪里?激勵(lì)幼兒今后繼續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其

8、他方法表達(dá)出來(lái)，并和其他小朋友共享。 教學(xué)反思： 春天這首詩(shī)歌以它幽美的節(jié)奏和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，稱贊著春天的漂亮、大自然的奇妙，引導(dǎo)幼兒用擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀測(cè)、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最終采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。 大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后，他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂(lè)于自己

9、去創(chuàng)造。 所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩?shū)的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、明白、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式為詩(shī)歌畫(huà)出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書(shū)也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄，把這本書(shū)作為幼兒對(duì)春天的觀測(cè)記錄、學(xué)習(xí)記錄。 大班詩(shī)歌春天3 【說(shuō)教材】 本課是大班下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀測(cè)生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言幽美，充滿兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣

10、，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。 根據(jù)課標(biāo)的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)去觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 【說(shuō)學(xué)情】 大班幼兒具有好奇、愛(ài)摸索、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)

11、本課的有利因素。 【說(shuō)教法】 大班幼兒具有好奇、愛(ài)摸索、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。 【說(shuō)學(xué)法】 朗讀感悟法 閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視幼兒獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓幼兒通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。 【說(shuō)過(guò)程】 (一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)

12、力。上課開(kāi)始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用漂亮的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起幼兒的注意。看后我讓幼兒練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧! 這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精致的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去尋覓春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書(shū)課題，讓幼兒齊讀課題：找春天。 (二)整體感知 自主學(xué)習(xí)，能挖掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把

13、覺(jué)得難讀的字做上符號(hào)。再讓幼兒交流識(shí)字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)基本把握寫(xiě)字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù)，通過(guò)媒體演示難寫(xiě)的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。 (三)感受領(lǐng)悟 自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在

14、這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?并讓孩子抓住“脫“沖“奔等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組探討讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)幼兒看圖，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，幼兒再選擇自己最愛(ài)好的段落比賽讀。并要求生細(xì)心聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了漂亮的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“愉快、高興、興奮等，那

15、就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最終一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與沖動(dòng)，通過(guò)播放春天風(fēng)景的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在漂亮的畫(huà)面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。 (四)課內(nèi)延伸 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的風(fēng)景美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿空想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。讓幼兒動(dòng)手畫(huà)，畫(huà)好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣幼兒的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。 (五)說(shuō)板書(shū)、練習(xí)。 本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一呈現(xiàn)，充分給幼

16、兒以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到呈現(xiàn)自我的機(jī)遇。 練習(xí)是讓幼兒在“手抄本上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句稱贊春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)幼兒積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【教學(xué)反思】 教學(xué)找春天，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱心。這里有詫異、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件十分主動(dòng)、開(kāi)心的事。在教學(xué)中我重視情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給幼兒營(yíng)造寬松的氣氛，采用平等對(duì)話，特性閱讀，并讓幼兒樹(shù)立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文

17、，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。 大班詩(shī)歌春天4 活動(dòng)名稱：欣賞詩(shī)歌春天說(shuō)了什么 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。 2、感受春天的美激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、三本書(shū)、音樂(lè)帶春天在哪里。 活動(dòng)過(guò)程： 1、聽(tīng)著春天在哪里的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。 2、導(dǎo)入：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。 提問(wèn)：那么，在你的心目中，春天是什么樣子的呢？（綠色的、漂亮的、溫暖等）。 3、出示第一本書(shū)這是一本什么樣的書(shū)？猜猜書(shū)里有什么？出示其次本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？誰(shuí)在書(shū)里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？出示第三本書(shū)，這是

18、一本什么樣的書(shū)？是誰(shuí)在唱歌？它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？ 4、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。教師有表情地朗讀詩(shī)歌，感受春天的美。 提問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么？詩(shī)歌里把春天說(shuō)成了什么？ 5、其次遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。老師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言、語(yǔ)氣的變化，重點(diǎn)突出彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)，引起幼兒對(duì)書(shū)的興趣。 通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)。 重點(diǎn)探討： （1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？ （2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？ （3）春天里誰(shuí)在唱著歌？ 引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒理解詩(shī)歌中的比喻手法并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受

19、，擴(kuò)展想象。激勵(lì)能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。 6、朗讀詩(shī)歌，讓我們完整的聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗讀，和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。 游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。 大班詩(shī)歌春天5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。 2、能大膽、明了的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、感受詩(shī)歌中幽美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。 活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽明了的表達(dá)對(duì)春天的感受。 活動(dòng)難點(diǎn)：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀測(cè)過(guò)春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。 2、鋼琴曲多瑙河

20、之波磁帶、春天在哪里歌曲磁帶、收錄機(jī)。 3：詩(shī)配樂(lè)春天的機(jī)要。 4、每組一張大的圖畫(huà)紙，繪畫(huà)用的彩筆若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入 1、春天多美啊，讓我們一起去找春天。幼兒在春天在哪里的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。 2、老師帶來(lái)了春天的機(jī)要，你們想知道嗎？請(qǐng)你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找春天的機(jī)要。（小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）春天會(huì)有哪些機(jī)要？ 3、提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了我?guī)?lái)的機(jī)要？（幼兒陳述）是什么機(jī)要？ 4、探討：春天美嗎？美在哪兒？（用語(yǔ)言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)） 二、欣賞詩(shī)歌感受理解 （一）教師有感情的朗讀詩(shī)歌，幼兒第一次完整欣賞； 欣賞后老師提問(wèn)：春天在哪里？都是誰(shuí)告訴你的？ （

21、二）播放錄音，幼兒其次次完整欣賞； 欣賞后老師提問(wèn)：它們是怎樣告訴你們春天的機(jī)要的？ （三）分段欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。 1、教師分段朗讀，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中幽美的語(yǔ)句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀測(cè)。 （1）欣賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪溶化了。 春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了？（冰溶化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說(shuō)了什么話？怎么說(shuō)的？為什么要小聲？（由于是機(jī)要）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。 （2）欣賞其次段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。 春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣？（輕輕地飄揚(yáng)）老師當(dāng)春風(fēng)

22、，你們當(dāng)垂柳好嗎？（師生邊朗讀邊表演） （3）欣賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。 桃花是怎樣告訴我們春天的機(jī)要的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說(shuō)的？（微笑著說(shuō)）師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。 （4）欣賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。 春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了？方才詩(shī)歌里怎么描述燕子的？（燕子飛行在蔚藍(lán)的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說(shuō)的？（小聲地）我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。 （5）欣賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。 春天來(lái)了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（用力地從泥土里往上鉆）我們一起學(xué)學(xué)看。 （6）欣賞其次段，春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯忙著播種

23、。 春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機(jī)也是小聲地說(shuō)得嗎？怎么說(shuō)的？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來(lái)了的好消息告訴好多人，由于聲音很大，我們叫嚷（幼兒學(xué)念） 三、分組操作表現(xiàn)表達(dá) 1、在大一班里，還有大量春天的機(jī)要，你們找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演。 （1）聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)春天的機(jī)要：細(xì)心傾聽(tīng)，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的幽美句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼教師記錄下來(lái)。 （2）模仿詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的幽美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，教師拍照記錄下來(lái)。 （3）仿編春天的機(jī)要：激勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩(shī)歌的結(jié)

24、構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提醒每一段都有的重復(fù)句子不編。（4）繪畫(huà)春天的機(jī)要：使用繪畫(huà)材料，運(yùn)用觀測(cè)和想象創(chuàng)造性地畫(huà)出春天的不同機(jī)要。 （5）表演春天的機(jī)要:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。 四、展示共享參與評(píng)價(jià) 1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的共享。 2、與同伴自評(píng)、互評(píng)詩(shī)歌欣賞活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、喜悅。 五、擴(kuò)展延伸 1、春天還有好多機(jī)要，在哪里？想一想，找一找。把春天的機(jī)要告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。 2、跟隨春天在哪里音樂(lè)表演終止活動(dòng)。 教學(xué)反思： 春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰溶化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種了。這些都吸

25、引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開(kāi)展了本節(jié)活動(dòng)春天的機(jī)要。 活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的.漂亮，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽陳述自己發(fā)現(xiàn)的春天的機(jī)要。 活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了大量相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過(guò)教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象十分感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的興趣十

26、分高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得十分投入，師生間的互動(dòng)效果十分好。 大班詩(shī)歌春天6 設(shè)計(jì)思路： 春天在哪里這首詩(shī)是以歌詞的形式出現(xiàn)的，但這首詩(shī)歌格式整齊，考究壓韻，讀來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的詩(shī)歌，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的作風(fēng)，與春天的風(fēng)景融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，讓幼兒在看、聽(tīng)、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天，描述春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循先感知，再創(chuàng)作；先集體學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的過(guò)程。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)觀測(cè)生活

27、、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)。 教育目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌春天在那里，感受詩(shī)歌的韻律美。 2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺(jué)春天，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)春天在哪里，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀測(cè)生活的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、春天圖片一幅、詩(shī)歌格式圖一幅。春天在哪里歌曲磁帶及伴奏帶。 2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音） 3、蝌蚪、小魚(yú)、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。 教育過(guò)程： 一、欣賞詩(shī)歌春天在哪里，感受詩(shī)歌的韻律美。 1、放春天在哪里的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)，老師有表情地朗讀詩(shī)歌。 2、出示掛圖，其次遍朗讀詩(shī)歌。探討：詩(shī)歌里每一段的頭一句是什么？為什么說(shuō)春天在小朋友的眼

28、睛里？詩(shī)歌聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？ 3、帶領(lǐng)幼兒將詩(shī)歌念一遍。 二、聽(tīng)錄音仿編詩(shī)歌。 1、出示詩(shī)歌格式圖，朗讀詩(shī)歌。 2、聽(tīng)錄音，感受春天，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 幼兒聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。 根據(jù)幼兒表達(dá)的內(nèi)容與幼兒邊探討邊定下這段詩(shī)的內(nèi)容。 與幼兒一起朗讀仿編地詩(shī)歌。 探討：除了可以聽(tīng)到春天，還可以怎樣知道春天來(lái)了？ 三、幼兒分組感覺(jué)春天，仿編詩(shī)歌。 1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽(tīng)春天。 2、各組幼兒探討仿編詩(shī)歌。 3、各組選一至幾名幼兒朗讀仿編的詩(shī)歌，其他組幼兒學(xué)習(xí)。 四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩(shī)歌。老師用贊揚(yáng)的態(tài)度來(lái)激發(fā)幼兒的驕傲感，激勵(lì)幼

29、兒的創(chuàng)新精神。教學(xué)提醒：春天在哪里這首詩(shī)內(nèi)容難度不大，欣賞詩(shī)歌的重點(diǎn)可放在詩(shī)的形式特點(diǎn)上。仿編詩(shī)歌時(shí)，為了幫助幼兒把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，教師可以提醒幼兒注意這首詩(shī)的格式圖，仿照格式改變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可為這樣：春天在哪里？春天在春天在教師應(yīng)注意在仿編詩(shī)歌的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒將個(gè)人的詩(shī)歌仿編內(nèi)容納入一定格式，強(qiáng)調(diào)某一種感覺(jué)所獲得的內(nèi)容。但不過(guò)分強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)完全統(tǒng)一。 大班詩(shī)歌春天7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受理解詩(shī)歌里春天給大地帶來(lái)的變化。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清醒 2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌。嘗試根據(jù)詩(shī)歌形式，仿編詩(shī)歌。 3、使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。 活動(dòng)建議： 1、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在

30、充分感知體驗(yàn)之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對(duì)春天的愛(ài)好。 2、帶著對(duì)春天的感知與愛(ài)好之情，引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，可引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)探討：春天對(duì)小草、花兒、燕子等說(shuō)了什么話？啟發(fā)幼兒模仿詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編活動(dòng)，可引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：春天還對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么？他們都怎么了？ 3、激勵(lì)和支持幼兒自己舉辦一個(gè)“稱贊春天展示活動(dòng)，大膽呈現(xiàn)、交流表達(dá)、共同共享自己的作品，抒發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。 附詩(shī)歌 春天說(shuō)了什么 春天說(shuō)了什么春天對(duì)小草說(shuō)了什么？小草那么聽(tīng)話都綠了。 春天對(duì)花兒說(shuō)了什么？ 花兒那么聽(tīng)話都開(kāi)了。春天對(duì)小燕子說(shuō)了什么？ 小燕子那么聽(tīng)話都回來(lái)了。春天對(duì)世界說(shuō)了什么？ 世界那么聽(tīng)話都清醒了。啊，是不是， 春天的手

31、里有一把五彩的琴，輕輕地?fù)芤粨苎?，世界就?tīng)懂了他的聲音。 春天，春天是我們大家的。 大班詩(shī)歌春天8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。 2、感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，三本書(shū)，繪畫(huà)材料。 活動(dòng)過(guò)程： 1、聽(tīng)著春天在哪里的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。 漂亮的春天在哪里？漂亮的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。 （1）出示第一本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（彩色的書(shū)）猜猜書(shū)里有什么？ （2）出示其次本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊開(kāi)啟邊問(wèn)）誰(shuí)在書(shū)里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？ （3）出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？（邊

32、開(kāi)啟邊問(wèn)）是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？ 3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。 春姑娘真能干，還把這三本書(shū)寫(xiě)進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。 4、欣賞詩(shī)歌 ，感受春天的美。 詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)？你最喜歡哪一本？ （1）欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話？ （2）春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，我們一起看看（欣賞）。誰(shuí)在春天里笑了？還有誰(shuí)也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？小池塘為什么笑？ （3）播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌？ 5、朗讀詩(shī)歌 （1）讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗讀。 （2）和老師一起邊看圖邊念這

33、首詩(shī)歌。 （3）春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。 （4）游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。 6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。 （1）把春姑娘帶給我們的三本書(shū)合在一起就變成了一本漂亮的春天的書(shū)，我們一起為這本書(shū)做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫(huà)。 （2）幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。 （3）小朋友，漂亮的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！ 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)-春天來(lái)了 一、活動(dòng)目標(biāo) 1通過(guò)觀測(cè)圖片，陳述內(nèi)容，發(fā)展幼兒的觀測(cè)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 2豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣以及對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。 3通過(guò)學(xué)習(xí)散文，培養(yǎng)幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)

34、物投影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。 三、活動(dòng)過(guò)程 1提醒幼兒，說(shuō)出冬天之后什么季節(jié)來(lái)了。 2出示春天的景圖讓幼兒觀測(cè)，并陳述春天里有些什么。 3啟發(fā)幼兒，思考用什么詞語(yǔ)來(lái)描述春天里有些什么。 4分小組探討，讓幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述春天的特征。 5出示圖片和相應(yīng)的文字卡，指導(dǎo)幼兒用字來(lái)組詞，再用詞來(lái)造句。 6根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，有順序地把春天的景物描述出來(lái)，語(yǔ)言越幽美越動(dòng)人越好。 7聽(tīng)錄音機(jī)姐姐的描述。 8根據(jù)錄音機(jī)姐姐的描述進(jìn)行表演。 9讓幼兒自由玩弄卡片進(jìn)行陳述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、穩(wěn)定。 四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：讓幼兒繪畫(huà)春天的風(fēng)景。欣賞表現(xiàn)春天的音樂(lè)，并讓幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。

35、五、生活中滲透 吃飯時(shí)注意衛(wèi)生，預(yù)防春季傳染病的發(fā)生。 六、環(huán)境中滲透 布置春天的環(huán)境圖，展示春天的各種景物。 七、家庭中滲透 要求家長(zhǎng)在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的風(fēng)景。 八、活動(dòng)評(píng)價(jià) 工程 目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度 內(nèi)容適合程度 活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度 幼兒的“三性表現(xiàn) 存在問(wèn)題 等級(jí) 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 評(píng)價(jià) 注：好：10080，中：7960，差：60以下。 附散文 春天來(lái)了 冬天過(guò)去了，微風(fēng)靜靜地送來(lái)了春天。幾只鴨子跳進(jìn)水里，快活地游來(lái)游去。一只青蛙從洞里鉆出來(lái)，在河邊逐漸爬著。河岸上柳樹(shù)發(fā)芽了，柔和的枝條隨著微風(fēng)輕輕地?fù)u擺。草地變綠了，嬌艷的花朵隨著微風(fēng)傳來(lái)陣陣幽香。蜜蜂

36、高興地唱著歌，蝴蝶快樂(lè)地跳著舞，燕子在藍(lán)藍(lán)的天空中飛行。它們用歌聲告訴人們：“春天來(lái)了，春天來(lái)了! 大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：各種春天的游戲 活動(dòng)一我和風(fēng)兒做游戲 活動(dòng)目標(biāo) 1體驗(yàn)春天在戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。 2激發(fā)創(chuàng)作潛力，鍛煉動(dòng)手能力。 3感受風(fēng)力大小對(duì)有關(guān)風(fēng)的玩具的影響。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1師生共同收集制作風(fēng)箏、風(fēng)車的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報(bào)紙、細(xì)線、小竹條、透明膠、大頭針等等。 2幼兒曾玩過(guò)的有關(guān)風(fēng)的玩具。 活動(dòng)過(guò)程 1帶幼兒到戶外尋覓春風(fēng)，體驗(yàn)春風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)。 2啟發(fā)探討：(1)戶外玩什么游戲需要風(fēng)兒的幫助?(2)制作風(fēng)箏、風(fēng)車、下降傘等需要什么材料? 3制作玩

37、具。 (1)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)活動(dòng)前收集的制作材料和工具。 (2)啟發(fā)幼兒和同伴一起制作風(fēng)車、風(fēng)箏、下降傘、飛機(jī)等小玩具。 4和風(fēng)兒做游戲。 (1)幼兒在戶外玩自制玩具。 (2)探究玩具與風(fēng)力、風(fēng)速等的關(guān)系。 活動(dòng)延伸 1激勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起制作風(fēng)的玩具。 2請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息天帶幼兒到戶外玩風(fēng)的玩具。 活動(dòng)二我做園林設(shè)計(jì)師 活動(dòng)目標(biāo) 1嘗試進(jìn)行多維排序，感受序列美。 2體驗(yàn)空間位置關(guān)系。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1用來(lái)代表土地的空白和畫(huà)有網(wǎng)格的長(zhǎng)方形(網(wǎng)格為10 cm1cm)、正方形(網(wǎng)格為33cm、4cm4cm、5cm5cm)紙板各若干。 2代表花、樹(shù)的小模型(或圖片)和不干膠。 3有序種植的花草圖片或照片。 活動(dòng)

38、過(guò)程 1談話引題 (1)引導(dǎo)幼兒欣賞有序利植的花草圖片或照片。 (2)以春天來(lái)了，公園的幾塊地要種植新的花木，請(qǐng)小肜友幫忙設(shè)計(jì)為由，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱心。 2提出要求 (1)教師出示一長(zhǎng)方形紙板，請(qǐng)一位幼兒把花和樹(shù)“種到格子中。 (2)出示教師事先按一定序列“種的“花和“樹(shù)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比，讓幼兒欣賞按列“種花和樹(shù)的美。 3種植設(shè)計(jì) (1)提供畫(huà)有網(wǎng)格和沒(méi)畫(huà)網(wǎng)格的長(zhǎng)方形、正方形“土地及花、樹(shù)模型，讓幼兒自由選擇“土地，和伙伴共同設(shè)計(jì)，有序種植“花和“樹(shù)。 (2)幼兒自由組合操作，教師觀測(cè)，了解幼兒的活動(dòng)狀況。 4欣賞作品 (1)請(qǐng)幼兒把完成的作品張貼起來(lái)，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。 (2)教師點(diǎn)評(píng)，重

39、點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞正方形網(wǎng)格板的多維排序。 活動(dòng)延伸 1提供各種外形的種植盤(pán)和小植物(如豆苗和菜苗)，讓幼兒用自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行種 植。 2激勵(lì)幼兒觀測(cè)所種植物的生長(zhǎng)變化。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)編詩(shī)歌“梳子 幼兒園大班語(yǔ)言教案創(chuàng)編詩(shī)歌“梳子 一、目標(biāo) 1進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌幽美的意境。 2引導(dǎo)幼兒初步仿編詩(shī)歌，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 二、準(zhǔn)備 漢字、小卡片(每組一盒)、幼兒已熟悉的詩(shī)歌 三、過(guò)程 (一)欣賞重現(xiàn) 1回憶詩(shī)歌名稱并出示“梳子漢字。 2復(fù)習(xí)回憶詩(shī)歌內(nèi)容。 3欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗讀，老師出示相應(yīng)的漢字。 4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)，完整朗讀詩(shī)歌。 (二)仿編詩(shī)歌 1進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)歌中

40、“梳子與“頭發(fā)的關(guān)系。 2請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編 3把幼兒分成六小組進(jìn)行仿編(每組一盒卡片、漢字) 4交流仿編的詩(shī)歌 四、建議與提醒 1延伸活動(dòng)，幼兒邊聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌邊寫(xiě)詩(shī)歌內(nèi)容。 2適合56歲幼兒。 附詩(shī)歌： 梳 子 媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。 我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。 風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。 船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：散文詩(shī)欣賞：落葉 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)散文詩(shī)欣賞：落葉 設(shè)計(jì)意圖： 在“秋天的童話 主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出溜達(dá)，一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書(shū)里當(dāng)書(shū)簽。有的幼兒干脆把樹(shù)

41、葉丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹(shù)葉小船。原來(lái)，樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而漂亮、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的漂亮和微妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品幽美的意境。 2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。 3、大膽質(zhì)疑，積極解難。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、圖片四張（大班上冊(cè)15號(hào)掛圖）； 2、配樂(lè)朗讀錄音磁帶，錄音機(jī)； 3、已學(xué)過(guò)歌曲秋葉兒； 4、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。 活動(dòng)過(guò)程 ： （一）全體幼兒齊唱歌曲秋葉兒，引出課題

42、。 師：小朋友，你們想知道這些漂亮的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？ 幼：飄到小河里。 幼：飄到馬路上、飄到花園里。 幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。 幼：樹(shù)葉飄到草地上 師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，題目叫落葉，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里,這些漂亮的秋葉都落到哪里去了,好嗎? （二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。 1、教師有表情地朗讀散文詩(shī)一遍。 師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了？ 幼：樹(shù)葉落到了院子里。 幼：樹(shù)葉落到了小河里，還落到了溝里。 幼：樹(shù)葉落到地上，被小蟲(chóng)當(dāng)成了家。 2、 教師配以圖片再次朗讀散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起探討幼兒自己提出的問(wèn)題。 小朋友說(shuō)得真好，

43、下面，老師再來(lái)朗讀一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)探討。 師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，你有什么不懂的嗎？ 幼：樹(shù)葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？ 幼：由于那是條臭水溝。 幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。 幼：由于溝里有水，小螞蟻過(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。 師：對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎？ 幼：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作小傘？ 師：哪個(gè)小朋友知道這句話的意思？ 幼：小魚(yú)游到樹(shù)葉下，就像 “搶了一把傘。 師；是撐了一把傘，對(duì)嗎？ 幼：嗯。 幼：老師，樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，為什么說(shuō)來(lái)信了？ 師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀？

44、 幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。 師：為什么呢？ 幼：由于秋每日氣冷了樹(shù)葉就會(huì)落下來(lái)。 師：大家說(shuō)的真好，大量樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫(xiě)著秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了。 幼：那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢？ 幼：由于南方對(duì)比溫和，小燕子喜歡住在溫和的地方。 幼：對(duì)，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，由于那里有他愛(ài)吃的蟲(chóng)子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春每日氣溫和了，小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。 師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催我們到南方去呢？ 幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。 幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

45、幼：就會(huì)被凍死。 3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。 我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。 （三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。 散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子看見(jiàn)了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當(dāng)作什么呢？ 引導(dǎo)幼兒相互探討后仿編。 幼：樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻看見(jiàn)了，把它當(dāng)作被子。 幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。 幼：樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作餅干。 幼：樹(shù)葉落到汽車上，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作下降傘。 師：小朋友

46、想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的？ 幼：大雁。 幼：樹(shù)葉落到地上，大雁看見(jiàn)了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。 (四)終止活動(dòng)。 小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫(huà)出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎？幼兒在落葉圖上添畫(huà)，邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀測(cè)，可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互陳述。 活動(dòng)后反思： 1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用激勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好！大大加強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心；一句“大家

47、說(shuō)的真好！進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。 3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)遇。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由探討的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)遇，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。 4、綜合藝術(shù)，照料全體，使人人都能參與想象、陳述活動(dòng)。用繪畫(huà)的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。 附： 散文詩(shī)欣賞：落葉 秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。 樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。 樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。 樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。 樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。 樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)

48、，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。 樹(shù)葉落在院子里，燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng):散文欣賞秋天的雨 秋天的雨來(lái)自于大班主題活動(dòng)豐收的季節(jié)。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物奇妙地串聯(lián)起來(lái)，呈現(xiàn)了一幅色調(diào)繽紛、豐收味美、動(dòng)物繁忙的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)幽美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的開(kāi)心。 設(shè)計(jì)意圖 優(yōu)秀的文學(xué)作品以其幽美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的

49、享受。秋天的雨是一篇幽美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，奇妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。 教學(xué)目標(biāo) 1初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。 2能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件。 2幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。 3道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)

50、筆一支。 4配樂(lè)秋日私語(yǔ)。 活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng) 1師：聽(tīng)!這是什么聲音?“滴答、滴答 幼兒：下小雨的聲音 1師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢? 幼兒：秋天的雨、秋雨 2師：秋天的雨“滴答、滴答地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)? 幼1：很安逸! 幼2：很清涼! 幼3：很溫柔，很涼快! 師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼快和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就靜靜地開(kāi)啟了。 (師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就開(kāi)啟了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面(圖1)。) 評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)

51、作與聲音為幼兒浮現(xiàn)了一幅多彩漂亮的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。 二、分段欣賞，陳述交流 (一)欣賞第一段，感受秋天的色調(diào)美。 1陳述綜合畫(huà)面 師：小朋友，秋天的門(mén)開(kāi)啟了，你們看到什么啦?它是什么樣的? 幼1：我看到紅紅的楓葉，真美麗! 師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上四處都是，真美麗! 幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。 師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣?(很清涼。) 幼3：我看到紅紅的蘋(píng)果、橙黃的柿子。 師：滿樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢? (點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。) 幼4：好像在說(shuō)：小朋友們好!瞧我們多美麗! 幼5：

52、小朋友們，你們想吃我嗎? 幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧! 幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧! 幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野 師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？ 幼兒：淡黃的，紫紅的 師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀! 1完整欣賞第一段 師：這么漂亮的風(fēng)景，就是秋天的雨帶給我們的，由于它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。(觀看第一段有聲課件。) 2玩送顏色游戲 (師播放沒(méi)有色調(diào)的秋天圖課件。) (1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)? (教師隨著幼兒的回復(fù)，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)

53、 幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。 師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。 (請(qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)協(xié)同音效，楓葉隨著幼兒的涂色逐漸變紅了)。 瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上十分美麗的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝的含義。) (2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回復(fù)請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天

54、的炎熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，漂亮的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。) 評(píng)析：美好的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境)在漂亮、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中幼兒不僅能十分誠(chéng)懇地體驗(yàn)到秋天的色調(diào)美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃重的愛(ài)好之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望十分猛烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的風(fēng)景美。 (二)欣賞其次段，感受秋天的味道美。 1整體理解欣賞。 (1)師：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩繽紛的顏料，還有十分好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。(播放其次段有聲課件。) 師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(浮現(xiàn)味道綜

55、合圖(圖3)。) 幼1：菠蘿甜甜的。 幼2：梨子香香的。 幼3：烤山芋的香味 (2)師：小朋友的腳呀，往往被那香味勾住，這是為什么? 幼1：由于我們想吃了。 幼2：香味把小朋友吸引過(guò)去了 (3)師：平日你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)? 幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。 幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。 幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。 (師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢!) 2老師配樂(lè)朗讀。 師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。(示意幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗讀。) 評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道

56、美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的陳述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。 (三)欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。 1探討交流 師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧! 出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖(圖4)。 瞧，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢?小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的? (1)幼兒兩兩探討，相互說(shuō)一說(shuō)。 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流 幼1：小松鼠是摘松果過(guò)冬的。 幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。 幼3：小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。 (3)欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢這里暫停播放課件，激發(fā)興

57、趣。 師提問(wèn)：咦，還有小樹(shù)葉呢!它們又是怎樣過(guò)冬的呢? 幼1：常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。 幼2：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。 師總結(jié)：常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。 2整段欣賞 師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞第三段課件。) 3表現(xiàn)散文 師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧! (師做秋天的雨，配樂(lè)朗讀，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。) 評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、探討動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分呈現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃重的興趣，

58、體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的繁忙之樂(lè)、活動(dòng)之美。 三互動(dòng)交流，完整欣賞 1交流感受 (1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢? (漂亮的、美麗的、豐收的) (2)師：在這樣漂亮的秋天里，你們的心情怎么樣?(開(kāi)心、開(kāi)心、安逸) 2欣賞散文 (1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)悄悄地欣賞散文秋天的雨。 (2)整體欣賞散文課件 評(píng)析：忱美的畫(huà)面和聲情并茂的朗讀深深吸引了幼兒，讓幼兒在順耳、悅眼中高興地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所迷醉。 四活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展 1繼續(xù)尋覓漂亮的秋天 師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓