《秋天的雨》教學(xué)反思15篇

1、第 第 頁秋天的雨教學(xué)反思15篇秋天的雨教學(xué)反思1 本次教學(xué)為部編版三班級(jí)上冊(cè)第六課秋天的雨的第二課時(shí)，圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)開展： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情。 2、讀懂課文資料，感受秋天的完滿。 3、運(yùn)用多種方法理解課文中不理解的詞語，比如“五光十色”、“你擠我碰”、“頻頻”。 在本次教學(xué)中做得比較好的地方有： 一、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，層次突出。 從引入到結(jié)束，按部就班，有張有弛，過渡語的連接也非常自然。由課文開頭引入，最終又升華回到課文開頭，真正讓同學(xué)去感受和理解了為什么要把秋雨比做成一把鑰匙。對(duì)課文的第二段進(jìn)行了重點(diǎn)的講解和分析，其余段落雖是略講，但也突出了重點(diǎn)。

2、在教學(xué)2、3、4自然段的時(shí)候，在每個(gè)段落的最終都像同學(xué)滲透了”秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伙伴的是一首快樂的歌”，讓同學(xué)更加深入地體會(huì)了文章所要表達(dá)的情感。 二、規(guī)范句式去感受句子的美。 在引導(dǎo)同學(xué)感受課文中的精美句子的時(shí)候，我首先給了同學(xué)一個(gè)這樣的句式“我喜愛這個(gè)句子，由于它，讓我感受到。剛剛進(jìn)入三班級(jí)，同學(xué)在感受句子的美這方面比較薄弱，經(jīng)過這樣的句式訓(xùn)練，不僅僅規(guī)范了同學(xué)的回答，并且也有利于同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)句子的感受。 三、讓同學(xué)用多種方法去理解文中的詞語。 在理解“五光十色”這個(gè)詞語的時(shí)候，不僅僅引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解“五光十色”是指顏色多的意思，并且引導(dǎo)同學(xué)觀看課文插圖，體

3、會(huì)五光十色還指顏色非常艷麗絢麗。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問同學(xué)還有沒有其它的方法能夠理解，有同學(xué)答到聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中看到的彩虹也是五光十色的。最終還滲透了找近義詞的方法，五光十色的近義詞能夠是五彩繽紛、五彩繽紛、絢麗多彩。在理解“頻頻”的時(shí)候，先讓同學(xué)做動(dòng)作理解，然后再用“連連”來換詞進(jìn)行理解。在理解“你擠我碰”時(shí)也讓同學(xué)經(jīng)過同桌做動(dòng)作來理解。 四、以同學(xué)為主體。 整堂課都是以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，由同學(xué)練習(xí)、想象和溝通。 在本次教學(xué)中還需改善的地方： 一、朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練不夠。 可能自我本身在朗讀方面比較薄弱，所以未能指導(dǎo)同學(xué)讀出句子應(yīng)有的感情。大部分時(shí)候都在齊讀，沒有給同學(xué)更多的個(gè)人朗讀的

4、機(jī)會(huì)，也就沒有讓同學(xué)讀出他們的個(gè)體情感。將來在這方面，自我還要不斷提升。 二、句式仿寫造成思維局限。 在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中的一個(gè)句式進(jìn)行仿寫的時(shí)候，我擔(dān)憂同學(xué)可能說不出來，所以我提前自我先舉了一個(gè)例子，造成后面有好幾個(gè)同學(xué)都是照著我說秋雨把紫色給了葡萄，讓同學(xué)的思維受到了限制。其實(shí)在那里，多做一個(gè)引導(dǎo)就行了，先讓同學(xué)想秋雨還會(huì)把什么顏色給誰，打開同學(xué)思路之后再讓同學(xué)進(jìn)行仿寫，可能效果會(huì)更好。 三、“你擠我碰”的理解方式不夠恰當(dāng)。 在讓同學(xué)理解“你擠我碰”的時(shí)候，我僅僅是讓同桌做一做這個(gè)動(dòng)作，而這個(gè)詞語是期望讓同學(xué)體會(huì)到樹上的果子許多，假如僅僅讓同桌做動(dòng)作，同學(xué)很難想到這個(gè)詞語是為了突出樹上結(jié)的果

5、子多。能夠讓同學(xué)說說在生活中什么時(shí)候會(huì)你擠我碰，人多的時(shí)候，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說那里寫橘子、柿子你擠我碰，其實(shí)是想告知我們樹上的果子異樣多。 總的來說，這一次在課堂上感覺不僅僅同學(xué)學(xué)有所獲，作為老師，我感覺也教有所長(zhǎng)。 秋天的雨教學(xué)反思2 秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，這篇課文選自人教版學(xué)校語文試驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元，是一篇精讀課文，這篇名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、預(yù)備過冬的情景，給我們帶來了一個(gè)漂亮、豐收、快樂的秋天。由于執(zhí)教的是課文的第一課時(shí)，主要是從秋天的雨帶來色調(diào)中去

6、引導(dǎo)同學(xué)感受秋天的漂亮、豐收、快樂。這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的： 1、隨文識(shí)字，認(rèn)讀輕聲詞語，理解“頻頻點(diǎn)頭”“五光十色”等詞語，能仿照課文第二段的句子，說幾句話。 2、正確流利有感情地想象朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡、贊美之情。 3、能用自己的話說說看到的秋天。理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文第二段，理解“五光十色”。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美。下面來和大家溝通一下執(zhí)教后個(gè)人的感受和反思： 一、把握整體，局部突破。 開課時(shí)通過聽課文，讓同學(xué)在不知不覺中走進(jìn)文本整體感知內(nèi)容，為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。緊接著讓同學(xué)說說聽后的感受，激發(fā)同學(xué)想要閱讀文本的欲望

7、。在通讀全文后，以“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”為題，引導(dǎo)同學(xué)將每個(gè)自然段的開頭一句話找出來組成一首精美的小詩，在音樂的陪襯下，讓孩子進(jìn)行朗讀。在下面的教學(xué)中，讓孩子自主選擇最想去哪個(gè)地方看看景色，從而帶著同學(xué)細(xì)細(xì)觀賞了楓樹、田野、果園中的果樹和菊花的精美景色，各個(gè)擊破，也充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。 二、想象閱讀，方法引領(lǐng) 三班級(jí)的孩子很難僅僅通過閱讀而體會(huì)、感悟文字背后秋天精美的風(fēng)景。所以在閱讀中指導(dǎo)中，當(dāng)學(xué)到“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快?！边@個(gè)版塊時(shí)，記得當(dāng)時(shí)有個(gè)同學(xué)把“飄哇飄哇”讀得特別慢，我便向他詢問這樣讀的緣由，并讓其他同學(xué)也像他一樣，

8、一邊想象畫面一邊讀。再一聽，同學(xué)都能把“飄哇飄哇”的樣子讀出來了。再加上，之前布置作業(yè)讓孩子們搜集有關(guān)秋天的圖片，在班里讓孩子們觀賞了一番，在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，相信孩子們?cè)诿烂赖乩首x課文時(shí)，腦海中將會(huì)涌現(xiàn)一幕幕極富秋季特色的精美圖片。 三、內(nèi)化知識(shí)，讀寫結(jié)合 秋天的雨這篇課文都是用精美的語言文字堆砌起來的，所以在教學(xué)中要著重引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺這些精美的詞句，并在有意無意的過程中進(jìn)行內(nèi)化。例如：在讓同學(xué)感受秋天色調(diào)美、多的時(shí)候，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五光十色”的意思，并實(shí)時(shí)豐富同學(xué)的語言庫，又順勢(shì)積累了其他表示顏色多的詞語，如：五彩斑斕、絢麗多彩等。引導(dǎo)同學(xué)一遍遍地朗讀、感悟

9、中，同學(xué)也自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進(jìn)行指導(dǎo)和積累之外，我還結(jié)合本文的重點(diǎn)句式“它把什么顏色送給誰，像什么”進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練，以達(dá)到內(nèi)化語言知識(shí)、運(yùn)用語言的目的。 四、質(zhì)疑發(fā)難，咬文嚼字 為了讓同學(xué)體會(huì)到“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快”中“郵”用詞的精確性，我在課堂上把“郵”換成了“帶”，接著向同學(xué)質(zhì)疑發(fā)難：“假如老師把這個(gè)郵換成帶好不好?”同學(xué)能夠體會(huì)到“帶”不及“郵”好，惋惜的是，同學(xué)在分析“郵”為什么比“帶”好的時(shí)候，分析得不夠到位，也在反思老師是不是引導(dǎo)得不夠到位，感悟得不夠深刻。也看到了和水老師班級(jí)同學(xué)的差距。 反思語文課堂，老師還沒有很好地

10、對(duì)同學(xué)進(jìn)行班級(jí)定位，或許第一次帶中段，教學(xué)方法還沒來得及進(jìn)行變更。說實(shí)話，和其他老師同上一節(jié)課的壓力也不小，同一篇課文，班級(jí)同學(xué)不同的聽講習(xí)慣、朗讀水平、認(rèn)知技能、語言進(jìn)展水平的演繹，之間的差距一目了然。在本班的教學(xué)中，發(fā)覺同學(xué)朗讀方面的確存在進(jìn)步，但是和其他班級(jí)相比，發(fā)覺讀得好的人還不夠多，學(xué)習(xí)的榜樣比較匱乏，朗讀方面的指導(dǎo)還須落實(shí)在平常的每一節(jié)課，每一篇課文中。 秋天的雨教學(xué)反思3 通過教學(xué)秋天的雨這節(jié)課，讓同學(xué)首先理解這篇課文的題材是一種抒情意味很濃的散文。名為寫秋天 的雨，事實(shí)上是寫秋天。課文從多個(gè)側(cè)面寫了秋天 給人們帶來的豐富感受。通過結(jié)合實(shí)際讓同學(xué)聯(lián)想，很簡(jiǎn)單讓學(xué)感受到秋天的美妙的

11、風(fēng)采，學(xué)習(xí)后同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容反饋很好，能夠從景色中看到豐收的景象。 在講課前我首先讓同學(xué)用對(duì)對(duì)子的方式 導(dǎo)入新課。如：春風(fēng)陣陣送暖和，秋雨綿綿送涼快，讓同學(xué)從秋天的涼快進(jìn)入課題。上課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)生字 、生詞，去體會(huì)是怎樣對(duì)秋天進(jìn)行贊揚(yáng)的，去感受秋天 的漂亮景色。在讓同學(xué)讀書的過程 中指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)生字，記憶生字的間架結(jié)構(gòu)、多音字，讓同學(xué)在讀重點(diǎn)句子中加深對(duì)生字的理解運(yùn)用，效果很好 。 其次是引導(dǎo)同學(xué)通過通讀課文。提問：秋天的雨是什么？同學(xué)能夠多課文的自然節(jié)中去查找答案。是鑰匙、是顏料、是好的味道、是小喇叭。同學(xué)回答后，回放課文內(nèi)容，告知同學(xué)冬天 就要來到了，它給我們帶來了豐收的景象，突出了

12、課文的重點(diǎn)。也讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí) 秋天的雨教學(xué)反思4 秋天的雨是我特別喜愛的一篇課文。這是一篇抒情性強(qiáng)的散文。但是，對(duì)于南方來說，秋天并不像北方那樣明顯。因此，我要想方法突破這一障礙，讓同學(xué)自己有所體會(huì)。 在上課開始前幾天，我讓同學(xué)去大自然中感受秋天，并且找樹葉，回家和家長(zhǎng)一起完成樹葉畫。果真不出我所望，同學(xué)們完成的樹葉畫精致有趣。 除此以外，我還要求同學(xué)收集秋天有關(guān)的詩句、詞語，積累寫在采蜜園中。 在正式開課前，我還特地預(yù)備了一些橘子、同學(xué)也帶來了一些水果。在課堂上讓同學(xué)聞一聞橘子、聞一聞自己帶來的水果的味道，讓他們體會(huì)秋天的氣味。通過這些方法，把生活帶入課堂，讓同學(xué)在課堂上感受生

13、活。 這樣一來，在講課的時(shí)候很順當(dāng)?shù)乩斫饬恕靶』锇榈哪_，常被那香味勾住”這句話的意思。在課堂上，同學(xué)讀課文的同時(shí)，也感受著自己的生活，整一節(jié)課也變得更加有意思了。 秋天的雨教學(xué)反思5 課文秋天的雨是學(xué)校三班級(jí)一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)漂亮豐收歡樂的秋天。依據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。 一是營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,通過讓同學(xué)畫秋天學(xué)會(huì)觀賞美; 二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美; 三是通過擴(kuò)展活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活去發(fā)覺美通過上完這課。讓我感受頗深，思索許多，有收獲有缺憾。 秋天的雨教學(xué)反思6 活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我通過

14、談話引發(fā)幼兒對(duì)秋天的回憶，為深入理解散文做預(yù)備。而對(duì)這種生活閱歷比較強(qiáng)的問題，我請(qǐng)了幾個(gè)幼兒來回答，讓他們有大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。 在結(jié)合掛圖初步觀賞配樂散文過程中，我留意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們自由表達(dá)自己觀測(cè)發(fā)覺。接著在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點(diǎn)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了第三至第五自然段。過程中，幼兒的發(fā)言很積極，也較簡(jiǎn)單發(fā)覺這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結(jié)達(dá)到了很好的梳理效果。在最末的情感體驗(yàn)、朗誦環(huán)節(jié)，我借助動(dòng)作、神情感染幼兒，讓他們?cè)诶斫?、傾聽散文的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。 整個(gè)活動(dòng)中，次序較好，幼兒參加度很高。但是也有需要改進(jìn)的地方，比如在幼兒觀賞散文的時(shí)候

15、，紀(jì)律意識(shí)不太強(qiáng)，傾聽習(xí)慣不好。假如讓幼兒帶著問題去觀賞散文，相信效果會(huì)更好。 秋天的雨教學(xué)反思7 秋天的雨這篇課文語境美，語言具有豐富的兒童氣息，全文按總分總的順次，以秋雨為線索，將秋天的眾多景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)漂亮豐收歡樂的秋天。依據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，一是營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過讓同學(xué)看畫面觀賞秋天的美；二是通過多種形式的朗讀、品讀課文，感受語言美；三是通過擴(kuò)展活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活去發(fā)覺美。 我在這第一課時(shí)的執(zhí)教過程中以重視朗讀，品嘗語意為基礎(chǔ)，逐步打開同學(xué)的思路和想象空間，并進(jìn)行了相應(yīng)的句式練習(xí)，由于教學(xué)第一課時(shí)，我在執(zhí)教過程中已經(jīng)安排了初讀課文，生字詞教學(xué)，因此

16、，在這課時(shí)教學(xué)中我徑直進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。 本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的運(yùn)用及被藝術(shù)化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給同學(xué)造成理解的困難，為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，我沒有作過多的說明，而是通過課文范讀讓同學(xué)從中感悟語言的美，體驗(yàn)秋天的美妙。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼快?！苯Y(jié)合圖片練習(xí)朗讀，讓同學(xué)一邊讀一邊看著黃黃的銀杏樹葉和紅紅的楓葉體會(huì)語言的美。多媒體課件的運(yùn)用使同學(xué)直觀感受秋天的美，因此，老師每提一個(gè)問題同學(xué)們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的，是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中，肯定要放開手來，相信同學(xué)能行，

17、這樣的課堂才是活的。 在教學(xué)中，也發(fā)覺自己的很多不足，尤其是對(duì)同學(xué)的個(gè)別朗讀指導(dǎo)的還不夠到位，在課堂上也表現(xiàn)出了教學(xué)時(shí)語言缺少精練。 秋天的雨教學(xué)反思8 今日，我執(zhí)教了一節(jié)三班級(jí)上冊(cè)寫景散文秋天的雨。教學(xué)反思如下： 一、勝利之處 整節(jié)課條理清晰，重點(diǎn)突出，能站在兒童立場(chǎng)上與同學(xué)開展對(duì)話，并結(jié)合語境啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，并隨文讓同學(xué)學(xué)會(huì)了一段中能概括段意的句子，叫中心句。中心句在一段開頭又叫總起句。學(xué)會(huì)用摘錄總起句的方法概括一段話的意思。 3、在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性，遵循了同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行了啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

18、，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。 二、存在的問題 1、PPT課件不夠豐富。在教學(xué)中有好幾處應(yīng)當(dāng)運(yùn)用課件，使教學(xué)重點(diǎn)更加凸顯，也更利于同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。 2、應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)朗讀的作用，運(yùn)用多種朗讀形式，讓同學(xué)感受秋雨的多姿多彩。 3、應(yīng)當(dāng)采用爭(zhēng)論式教學(xué)，讓同學(xué)的思想在溝通中碰撞。寫作指導(dǎo)方面，老師應(yīng)當(dāng)寫一寫下水文，使同學(xué)更好的入情入境，練筆更順暢。 以上是我的一點(diǎn)教學(xué)反思，請(qǐng)多提珍貴看法，我將在以后的教學(xué)中不斷反思與成長(zhǎng)。 秋天的雨教學(xué)反思9 秋天的雨是江蘇省綜合活動(dòng)叢書老師指導(dǎo)用書中大班上學(xué)期的一篇散文觀賞活動(dòng)。這篇散文語言精美、想象豐富、句式生動(dòng)，是一

19、篇很美的寫景抒情的散文，能給人以美的享受。但從幼兒的角度來說，篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特別是散文中一些精美的比方、描寫的意境對(duì)幼兒來說很有難度。但有難度并不代表不能觀賞或者說幼兒難以感悟體驗(yàn)。這篇散文的觀賞，我首先對(duì)教材上的進(jìn)度作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，原教材是放在主題活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng)，我把它調(diào)整到主題活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候開展。為保證教學(xué)的質(zhì)量，我細(xì)心預(yù)備，制作了精致的課件、具體仔細(xì)地備課，收到了較好的教學(xué)效果，反思一下，主要緣由緣由主要有以下幾個(gè)方面： 1、把握幼兒認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，找準(zhǔn)散文觀賞的關(guān)鍵點(diǎn)。 幼兒期是人生的啟蒙階段，無論從幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)還是情感特點(diǎn)等方面分析，我認(rèn)為幼兒園散文觀賞的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落

20、實(shí)在這樣幾個(gè)關(guān)鍵字上：初步理解感悟、愛好、喜歡。 對(duì)文章的內(nèi)容、表達(dá)的意境情感只要讓孩子能夠初步的理解、感知就可以了，重要的是能激發(fā)起幼兒對(duì)散文觀賞活動(dòng)的愛好。于是在教學(xué)目標(biāo)的定位上，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上我沒有更多的知識(shí)點(diǎn)的傳授、字詞句的理解。在活動(dòng)中我更多的是讓孩子整體性的感知、盡量的多提的是這樣的問題：你最喜愛什么?你有什么感覺，想法?通過精美的畫面、有趣的游戲、歡樂的表現(xiàn)等方式讓長(zhǎng)篇的散文觀賞一點(diǎn)也不覺得乏味、枯燥，始終充斥了吸引和樂趣，幼兒樂在其中，對(duì)這樣的觀賞活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的喜歡之情，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)觀賞打下良好的基礎(chǔ)。 2、多媒體創(chuàng)設(shè)的精美意境，激發(fā)愛好，突破難點(diǎn)。 文學(xué)作品來源生活

21、，高于生活，散文秋天的雨將秋天色調(diào)的美、豐收的美、動(dòng)植物預(yù)備過冬的歡樂都集中表達(dá)在一起，那飄飛的楓葉、像海洋一樣金黃的田野，銀杏樹葉像扇子扇呀扇，秋天的雨是金色的小喇叭等等，這些意境對(duì)幼兒園的孩子特別是缺乏閱歷的城市孩子來說是很難體驗(yàn)到的。因此，多媒體的有效運(yùn)用在這里就顯得尤其的重要。我依據(jù)作品的內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的意境，制作了特別精致的FLASH課件。(課件制作是我園的特色，我的課件制作得到了幼兒園老師們的無私援助)精美絕倫、詩情畫意的動(dòng)態(tài)畫面配上精美抒情的配樂，一下子就將孩子們帶入秋天美好的意境，散文所表達(dá)的色調(diào)美、畫面美輕而易舉地讓孩子們理解體驗(yàn)到了。孩子們的愛好和積極性被激發(fā)出來，有了美得畫面

22、他們愛美得情感就得到了激發(fā)，于是他們想說，有了體驗(yàn)也就會(huì)說、會(huì)表達(dá)自己的情感。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)的送顏色的多媒體互動(dòng)游戲，畫筆一點(diǎn)，色調(diào)奇異地發(fā)生了改變，孩子們愛好特別深厚，不但積極性提高了，對(duì)作品感悟更加深刻，這些難點(diǎn)在多媒體的運(yùn)用下就這樣很輕易地得到了化解。 對(duì)于多媒體課件的運(yùn)用，我還有一個(gè)特別深刻的體會(huì)，散文觀賞的課件制作肯定要精致，假如粗糙，寧可不用，由于差的畫面反而起到破壞意境、適得其反的作用。 3、多形式觀賞、多感官參加，保持激情，提高效果。 散文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，為了保持幼兒觀賞的積極性，始終能以積極的情感參加其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我努力讓每一段的觀賞形式都能所改變。色調(diào)美的段落先

23、讓幼兒在整體感知畫面，自主講解并描述表達(dá)感受的基礎(chǔ)上再視聽結(jié)合觀賞，在此基礎(chǔ)上和多媒體課件互動(dòng)，開展送顏色的游戲。味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上配樂老師富有情感地朗誦，讓孩子們閉上眼睛，在腦中再現(xiàn)想象觀賞，潛移默化地讓外顯的景物內(nèi)化為孩子自身的體驗(yàn)。在動(dòng)植物過冬這段讓孩子們扮演角色，邊說邊演。這些豐富而又富有改變的觀賞形式、調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參加，激發(fā)了幼兒的情感，提高了課堂教學(xué)的效果。 4、老師的感染力對(duì)散文觀賞起到重要的作用。 精美的文章需要美的語言來傳達(dá)，老師的語言能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，我在教學(xué)基本功上備足了課。課前，我反復(fù)朗誦散文，推敲自己的教學(xué)語

24、言，努力讓自己的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，和作品的情感、意境融合，使自己的語言行為在潛移默化中影響幼兒，帶幼兒更好地進(jìn)入情境，感悟作品。另外，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我也努力去感染幼兒、提升幼兒的感受。我想這節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果比較好，我自已在語言上下了功夫應(yīng)當(dāng)也是重要的因素吧。 當(dāng)然，活動(dòng)中我也發(fā)覺存在著一些不足，我覺得該活動(dòng)我予以孩子更多的主動(dòng)觀賞的時(shí)間和空間還不夠，我想到這樣一個(gè)詞:“留白”，我感覺到，散文觀賞的悟很重要，在活動(dòng)中，許多地方我不需要講的太多、引得太多，應(yīng)當(dāng)更多的留白，更多的給孩子自己去想象、自主去理解。今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園優(yōu)秀文學(xué)作品觀賞教學(xué)的討論，努力讓自己的教學(xué)更

25、加科學(xué)、生動(dòng)、有效，讓自己的語言教學(xué)課堂充斥活力! 秋天的雨教學(xué)反思10 課文秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。文章用美的語言向我們描繪了一幅漂亮的秋天圖畫，通過美的、充斥詩意的語言體會(huì)秋天的美妙，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把重點(diǎn)放在了生字詞和初步感知課文內(nèi)容兩個(gè)方面。反思整個(gè)教學(xué)，綜合各位老師評(píng)課的看法，有幾處在以后教學(xué)中需要留意的地方。 在講解課文生字詞的過程中，對(duì)于詞的部分，我首先沒出示拼音指名讓同學(xué)讀，然后出示拼音讓同學(xué)齊讀，這兩個(gè)順次可以調(diào)換一下感覺效果更好。字的部分講解的可以再細(xì)致一些，尤其對(duì)于重點(diǎn)字的指導(dǎo)我只指導(dǎo)了兩個(gè)字，也可以再多指導(dǎo)一些

26、，另外老師示范的時(shí)候假如寫在田字格中，會(huì)更有利于同學(xué)加深印象。綜合起來，語文教同學(xué)字部分就要多寫多練；初步感知課文內(nèi)容部分其實(shí)講的略微有點(diǎn)多，可以把一些放在第二課時(shí)。另外，這節(jié)課的朗讀由于我怕時(shí)間不夠，對(duì)于朗讀部分，讓同學(xué)讀的有點(diǎn)少?？倸w整節(jié)課下來有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。 通過各位老師的評(píng)課，我也更加清晰了在以后語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力的地方，用校長(zhǎng)總結(jié)的一句話就是：讀好書，寫好字，習(xí)好文。盼望在以后的教學(xué)中，我能吸取優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足自己的短處，能夠更加優(yōu)秀！ 秋天的雨教學(xué)反思11 由于這一課的語言精美且表達(dá)方式多樣，很值得同學(xué)學(xué)習(xí)，所以我把它列為本單元精讀課文之重，所以備課時(shí)異樣細(xì)心，在教學(xué)前自已首先到達(dá)會(huì)背的

27、程度，并在教學(xué)前幾課時(shí)讓同學(xué)收集溝通表示秋天的圖畫，并經(jīng)過前些時(shí)間的教學(xué)，同學(xué)對(duì)秋天已經(jīng)有深刻休會(huì)了，周末又安排同學(xué)收集更多的文字資料，上課時(shí)給五分鐘的時(shí)間競(jìng)賽溝通課前找的資料，然后讓同學(xué)說說讀了資料后的體會(huì)讓資料真正起到作用，進(jìn)入課文后，整節(jié)課以同學(xué)為中心，就是一個(gè)簡(jiǎn)約的模式讓同學(xué)先整體經(jīng)過聽老師范讀回味整個(gè)秋天，然后自已讀并展示自已最喜愛的部分，在展示過程中我深刻體會(huì)到了同學(xué)的評(píng)價(jià)作用之大。 由于充分的預(yù)備同學(xué)對(duì)秋天的景物都有了自已的看法，所以對(duì)別人的朗讀都進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)價(jià)，不僅僅從文字所表達(dá)的情感出發(fā)，并且加上了自已的理解，同學(xué)們相互說明著應(yīng)當(dāng)怎樣讀，為什么要用那樣的語氣讀，有的說不清了

28、急得自已做起了示范，看到同學(xué)們竟這么投入我也投入其中，在同學(xué)評(píng)的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，比如有的同學(xué)評(píng)到“飄哇飄哇”時(shí)我隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)想象楓葉和銀杏葉的樣貌，評(píng)到“菊花頻頻點(diǎn)頭”時(shí)引導(dǎo)同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)文中把菊花當(dāng)成人，評(píng)到“小伙伴的腳”要讀出香來一句時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)想象自已在果樹花香旁時(shí)會(huì)怎樣做，同學(xué)讀的活力越來越高，一個(gè)個(gè)抒發(fā)著自已對(duì)秋天的喜歡之情。下課后我總結(jié)講課一要預(yù)備充分，這個(gè)預(yù)備不光是老師重要的是給同學(xué)一個(gè)情感鋪墊，并要聯(lián)系生活，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)自已的理解去評(píng)價(jià)別人。 秋天的雨教學(xué)反思12 秋天的雨這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽

29、紛的色調(diào)，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難徑直通過抽象的語言體會(huì)秋天的美妙，理解那么有詩意的語言。 因此一開課，我讓同學(xué)理解“秋天的雨，它帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門打開了”時(shí)，同學(xué)通過談生活感受，并用收集到的諺語“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿上棉”說明了其意，將生活和語文，將書面語言與生活語言結(jié)合起來。我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語文味。 在教學(xué)課文第二段時(shí)，讓同學(xué)回想扇子、寄信的經(jīng)受，田野的景色，以

30、及見到的菊花的色調(diào)，理解本段的幾種修辭手法，同學(xué)由于有了生活閱歷，談起來有話說，自然理解文意也不難。教學(xué)課文第三自然段時(shí)，我讓他們聞著各自帶來的水果，同學(xué)不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味孩子們有了感性認(rèn)識(shí)后，對(duì)課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。接著我請(qǐng)同學(xué)談自己在水果攤前看到喜歡的水果時(shí)的表現(xiàn)，這樣將生活與文本結(jié)合起來，突破了對(duì)這段的難點(diǎn)句“小伙伴的腳，常被那香味勾住?！钡睦斫?。理解最末一段中“快樂的歌”時(shí)，讓同學(xué)回憶自己在秋天里有趣的生活來體會(huì)歡樂，理解文意。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各種新鮮美味的水果在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受

31、著秋天的歡樂，理解了課文的含義，實(shí)現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。 本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓同學(xué)在讀中悟情，以讀促說。同學(xué)讀的多，在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培育同學(xué)的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今后在常?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知技能，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。 一貫以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又到處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，著重同學(xué)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，同學(xué)才會(huì)愿意學(xué)語文。 可以說這節(jié)課，同學(xué)將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)受援助他們理解了這么

32、精美的散文。 秋天的雨教學(xué)反思13 秋天的雨是一篇非常精美的散文。經(jīng)過觀賞散文，在幼兒理解資料的基礎(chǔ)上，感受散文中秋雨帶來的美景和快樂。 秋天的雨是一首快樂、甜美的散文。在散文里依據(jù)看到的、聞到的、聽到的用精美的筆觸描述了秋天的景，但幼兒比較簡(jiǎn)單理解一些直觀的感受，要想連接這樣的散文可能會(huì)有點(diǎn)困難。 為了使幼兒能夠真正感受散文中精美的意境，我們班給幼兒畫了一幅漂亮的秋天的圖片，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)閱歷。第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我對(duì)幼兒進(jìn)行提問:你喜愛秋天嗎?為什么?幼兒爭(zhēng)相回答“我喜愛秋天由于”“我喜愛秋天由于”。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒完整地觀賞散文，在精美的散文中幼兒都沉醉了，有的小伙

33、伴不自覺地做起了動(dòng)作。在第三環(huán)節(jié)中我讓幼兒分別觀賞散文中的五個(gè)部分，讓幼兒找一找這幾段散文資料有什么特點(diǎn)。幼兒相互爭(zhēng)論作答。 反思這節(jié)課，我班采納了多種教學(xué)方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美! 秋天的雨教學(xué)反思14 秋天的雨是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。文章的語言富有兒童氣息，通過比方、擬人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景。 我選取的是第一課時(shí)，首先談話導(dǎo)入，以季節(jié)為切入口，引出課題，再齊讀并板書。在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)還是特別好的。 然后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，也就是

34、整體認(rèn)知環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)自己讀課文，快速出示兩點(diǎn)要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的句子多讀幾遍；然后再思索一個(gè)問題：你讀了課文之后，秋天的雨給你留下了什么印象？同學(xué)們反應(yīng)特別快，立刻開始朗讀課文，但是我發(fā)覺一個(gè)問題，我這個(gè)問題拋下去后，他們便開始很整齊地朗讀課文，于是我立刻讓他們自己讀，快速地讀，同學(xué)們聽到后才轉(zhuǎn)變?yōu)樽约鹤x。 在同學(xué)初讀完課文后，我先檢查了他們的生字新詞的掌控狀況，于是大屏幕出示了三組生字詞。由于在課文中的生字有許多是讀輕聲的，所以在教學(xué)中，我將這些詞語進(jìn)行了歸類，并讓同學(xué)去朗讀體會(huì)，讓同學(xué)自己發(fā)覺詞語的規(guī)律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，那么采納動(dòng)手做一做的方法，

35、體會(huì)它詞性不同，讀音不同的特點(diǎn)。但是還是有許多的同學(xué)不是很清晰這個(gè)字的讀音，于是我又補(bǔ)充道：“扇”字在作動(dòng)詞的時(shí)候，是讀第一聲，如扇走、扇動(dòng)；作名詞的時(shí)候，是讀第四聲，像扇子、電扇。 檢查完了生字新詞后，我又讓同學(xué)從整體感受秋天的雨，讓同學(xué)從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì)，從而理清文章的脈絡(luò)，找到每一個(gè)自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我在大屏幕上把每段的第一句話都打在大屏幕上，連起來看就像一首小詩，然后用詩歌的特色，向同學(xué)說明什么是總起句：這每一句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，所以我們把這樣的句子成為每個(gè)自然段的總起句或中心句。 在整體感知全文之后，我又從一

36、把鑰匙為切入點(diǎn)，打開秋天的大門，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一觀賞秋天的美景。隨后抓住顏色，氣味，聲音進(jìn)行教學(xué)。在重點(diǎn)講到第二自然段的秋雨的顏色時(shí)，讓同學(xué)在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱。”和“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快?！边@樣就讓同學(xué)在感受秋天色調(diào)美時(shí)，讓他們說說秋天有哪些顏色，然后便水到渠成地理解“五光十色”的意思。最末我讓同學(xué)帶著歡樂的心情齊聲朗讀第二段，再次感受秋天給我們帶來的顏色之美。這樣的設(shè)計(jì)，遵循了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)能更快地進(jìn)入狀態(tài)。 總之，通過本堂課的教學(xué)，我自覺受益匪淺，感慨頗多，我覺得作為一位新老師，

37、我還有許多的不足，我會(huì)虛心向老老師請(qǐng)教，努力提高自己的教學(xué)技能。 秋天的雨教學(xué)反思15 秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際是在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從秋天的到來寫起，依次描寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天豐收的景象，各種動(dòng)物預(yù)備過冬的情景，給我們帶來了一個(gè)漂亮、豐收、快樂的秋天。 本節(jié)課，是第一課時(shí)的教學(xué)。我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和人教部編教材三班級(jí)上冊(cè)第二單元的“人文主題和語文要素”的要求，設(shè)計(jì)了本節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流暢地朗讀課文，初步了解“課文從哪幾方面寫秋天的雨？” 2、品讀第2自然段，理解詞語“五光十色”。 3、積累精美語言，

38、感受秋天的美。 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，主要從以下幾方面開展： 一、音樂創(chuàng)設(shè)情趣，培育學(xué)習(xí)愛好。 上課伊始播放兒歌小雨沙沙，引出“雨”，在老師的簡(jiǎn)要表達(dá)中同學(xué)懂得了雨在不同的季節(jié)有不同的特點(diǎn)，比如：春雨綿綿；夏雨過后，會(huì)感到?jīng)鏊?；冬雨那么?huì)讓人覺得寒意。再引出“秋天的雨又是怎樣的呢？”這既順勢(shì)揭示了本節(jié)課的課題秋天的雨又調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的新奇心，為下一步的教學(xué)做好了鋪墊。 二、初步感知“秋天的雨”之美。 在播放課文范讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們對(duì)秋天的雨有初步認(rèn)識(shí)，獲得“秋天的雨很美”這一感知。再要求同學(xué)們?cè)诳焖俚淖x課文，找出每一段中描寫秋天的雨的特點(diǎn)的相關(guān)句子進(jìn)行品讀，分析課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨。同學(xué)們經(jīng)過“讀找品思”，很快就概括出了是從“顏色、味道、氣味”這三個(gè)方面來描寫出了秋天的雨。在品讀描寫秋天的雨的五個(gè)特點(diǎn)的句子中，同學(xué)們初次感受到了“秋天的雨”的美。 三、品讀第2自然段，感受語言美。 通過學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)秋天的美妙，感受課文語言美是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為使教學(xué)有實(shí)效性，并能突破重難點(diǎn)，主要： 一設(shè)疑激趣引領(lǐng)。 前期細(xì)心預(yù)備了教學(xué)圖片本班有4名同學(xué)的視力能看到屏幕所投影的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)設(shè)疑：秋天的雨是一把