剪紙教案模板匯編10篇

1、 剪紙教案模板匯編10篇教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解我國剪紙的進(jìn)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動中的廣泛應(yīng)用，增加民族驕傲感。 2、剪紙樸實(shí)的美與現(xiàn)代生活嚴(yán)密聯(lián)系，不僅美化了生活，而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計(jì)了豐富的資源。 3、要求學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作。 教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：較嫻熟的把握工具，體驗(yàn)紙的平凡與奇妙。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一：師生收集剪紙作品、資料 1、工具、材料 2、剪紙作品 3、剪紙介紹 4、剪紙的應(yīng)用 二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 1、美化教室、貼上剪紙作品。（師生共同創(chuàng)設(shè)） 2、介紹剪紙作品的來源。（展現(xiàn)介紹相結(jié)合） 3、談?wù)勀銓艏埖母惺?。（組、班口語溝通） 4、綜合溝通對剪紙的熟悉。 三

2、、觀賞探究、了解剪紙歷史 1、直觀展現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)氣氛（選擇各歷史時(shí)期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品觀賞介紹） 2、多媒體拓寬學(xué)問（通過站或計(jì)算機(jī)儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機(jī)互動對話，增大信息量） 3、查資料探究學(xué)習(xí)（通過自查資料、互動溝通、加深對剪紙的熟悉） 4、觀看生活：剪紙的應(yīng)用（課前布置，學(xué)中溝通） 四、直觀示范，感悟剪紙的方法 1、用錄象機(jī)直觀展現(xiàn)剪紙過程。 2、學(xué)生觀摩，把握制作程序（組內(nèi)溝通，教師檢查） 3、自學(xué)程序，加深熟悉。 五、實(shí)踐體驗(yàn)，把握剪紙方法 1、師生共同參加，教師重在指導(dǎo)。 2、同學(xué)互助互學(xué)，逐步把握剪紙方法。 3、獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作完成剪紙作品。 六、互動展評

3、，溝通感受 1可以說出對剪紙的感受 2、對自己的剪紙作品優(yōu)、缺點(diǎn)的熟悉 3、互動點(diǎn)評 七、課外延長 剪紙教案 篇3 課時(shí)： 2課時(shí) 課程類型： 觀賞與評述 造型與表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 觀賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及進(jìn)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜愛的形象設(shè)計(jì)制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。 教學(xué)重點(diǎn)： 觀賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及進(jìn)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 對抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對文化背景的了解。 教學(xué)過程 一、課前預(yù)備： 檢查學(xué)生學(xué)具預(yù)備狀況，穩(wěn)定學(xué)生心情。 二、引入新課： 1、課件導(dǎo)入： 播放陜北民歌。

4、 你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？ 2、中國民間剪紙藝術(shù)資料反應(yīng)： 民間剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所寵愛。 剪紙的主要材料是紙。紙是中國的四大創(chuàng)造之一，過去始終公認(rèn)造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后創(chuàng)造的。后來陜西省扶風(fēng)縣出土了西漢時(shí)期的紙，專家們認(rèn)為紙?jiān)谖覈У臅r(shí)間要提前到漢平帝之前，可能在宣帝時(shí)期（公元前73一前49年）。不管結(jié)論最終怎么定，在紙創(chuàng)造之前，不會有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載： 戰(zhàn)國（公元前476一前221年） 1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國遺址的開掘中，發(fā)覺了用銀箔

5、鏤空刻花的弧形裝飾物。 湖南長沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上，可以說是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。 北朝（公元386一534年） 用紙剪成漂亮的圖案花紋，目前最早發(fā)覺而且有據(jù)可查的是新疆吐魯番火焰山四周，先后出土了五幅團(tuán)花剪紙。 在中國廣闊的農(nóng)村，很多年來，流傳著種種老百姓自己創(chuàng)作自己觀賞的藝術(shù)，剪紙就是其中的一種。剪紙，顧名思義，就是用剪刀把紙剪出成圖形。大都是農(nóng)村婦女，她們可能從十幾歲始終剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆，在她們的剪刀下，產(chǎn)生了一幅幅或稚拙，或精細(xì)但無不布滿情趣的剪紙作品。 剪紙包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、

6、把戲、喜花、春花、喪花等等。剪紙也是一種民俗藝術(shù)，它的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的季節(jié)風(fēng)俗有著親密的關(guān)系。例如窗花、門箋、燈花，便是在春節(jié)或元宵節(jié)時(shí)貼掛的。在北方的農(nóng)村，過年時(shí)，窗上新糊了潔白的窗紙，上面貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前，貼上門箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結(jié)婚時(shí)作為對新居的布置，張貼在室內(nèi)，家具和器物上。同樣，壽花和喪花也是在過生日和辦喪事時(shí)張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時(shí)分別貼在墻上和屋頂上的?？傊?，它們大都是用作布置環(huán)境，增加節(jié)慶氣氛，貼在庭院、居室或器具上的。 把戲的功用與上述的幾類不同。它是用作承傳臨摹的范本、紙樣。把戲包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、

7、床帳、門簾等上面繡制圖樣時(shí)所依據(jù)的范樣。每剪成一個(gè)圖形，把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙薰烤，烤黑，把剪紙圖形取下，然后就留下一個(gè)以煙黑為地的空白圖形，原來的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農(nóng)村婦女就是靠了這樣的方法，一代代傳承著上輩珍存下來的圖樣。 剪紙的內(nèi)容是很有講究的。吉利圖案寓意吉利辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果魚蟲是農(nóng)夫熟識的對象，也是他們表現(xiàn)的主要內(nèi)容。剪紙作為一種民間藝術(shù)，具有很強(qiáng)的地域風(fēng)格。陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放，單純簡練，河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染顏色，深厚中透著秀美明麗。其戲曲人物尤具特色。江蘇南京剪紙淳厚，粗中有巧，宜興剪紙華美工整，

8、南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙顏色華麗、手法多變、裝飾性強(qiáng)。山東高密剪紙細(xì)膩精致，一絲不茍。 從一些考古遺存發(fā)覺，剪紙至遲在北朝(386581)時(shí)候就已經(jīng)消失了，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。它雖然制作簡便，造形單純，但它包涵著豐富的民俗和生活內(nèi)涵，它是對很多種民間美術(shù)表現(xiàn)形式的濃縮和夸大，因而比擬集中地表達(dá)了民間藝術(shù)的造型規(guī)律、創(chuàng)作構(gòu)思及作品的形式特征。對民間剪紙的了解和討論，是通向觀賞和熟悉繁雜多樣的民間美術(shù)的捷徑。 3、小組討論： 民間藝人為什么喜愛將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？ 在制作方法上有什么不同？需要留意什么？ 三、作業(yè)要求： 藝術(shù)嘗試：

9、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展藝術(shù)嘗試。 四、學(xué)生作業(yè)： 學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。 五、課后拓展： 我們的祖國幅員寬闊，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有許多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)，請同學(xué)們回去以后查找相關(guān)資料進(jìn)展學(xué)習(xí)。 剪紙教案 篇4 教材分析： 剪紙是我國的一種民間藝術(shù)，題材來源于生活和大自然。秋天的樹葉是結(jié)合課題在“剪紙畫”活動中培育幼兒審美力量的實(shí)踐討論而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動。秋天到了幼兒熟識的、常見的樹葉開頭飄舞。我發(fā)覺幼兒對樹葉特殊感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫多彩的樹葉，秋天的樹葉剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)動身，引導(dǎo)幼兒充分觀看、體驗(yàn)多彩的樹葉，讓幼兒

10、感知生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對大自然的喜愛。其次從審美目標(biāo)動身，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹葉的顏色美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與教育。 幾點(diǎn)留意： 一、精挑多種樹葉的式樣，力求制造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹葉世界”，引導(dǎo)幼兒觀賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調(diào)動幼兒的感官，感知、發(fā)覺剪紙樹葉的獨(dú)特藝術(shù)美。 二、利用實(shí)物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。 三、在活動最終環(huán)節(jié)，教師供應(yīng)剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜愛的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。 2、連續(xù)學(xué)習(xí)對邊折剪

11、樹葉。 3、鼓舞幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來的歡樂。 活動重難點(diǎn)： 能畫出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)展鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。 活動預(yù)備： 【閱歷預(yù)備】 已經(jīng)開展過美術(shù)活動多彩的樹葉，對樹葉的形狀有了初步的感知；學(xué)過簡潔的樓空剪得方法。 【物質(zhì)預(yù)備】 1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干 2、樹葉的剪紙示意圖若干 3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀 活動過程： 一、導(dǎo)入活動 1、觀看秋天樹林的畫面，引導(dǎo)幼兒觀賞、感知秋葉的漂亮。 2、你見過怎么樣的樹葉？ 剪紙教案 篇5 目標(biāo)：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)閱歷，鼓舞幼兒用遮攔的畫法制造性地表現(xiàn)生活印象。

12、預(yù)備；誰是木頭人嬉戲，幼兒觀看人群；范畫兩張 過程： 一、 導(dǎo)入 師：今日我們來做一個(gè)嬉戲，小朋友都來參與，看看誰最棒。 （嬉戲中幼兒靜止時(shí)） 師：誰能給嬉戲中的小朋友拍張照片？并對大家說說，你都拍到了什么？ 幼1：我看到*和*在一起。 幼2：我看到*站在*的后面。 師：你能詳細(xì)說說他們都在做什么嗎？ 幼1：*的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被攔住了，看不見。 幼2：我只看到*的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被攔住了，我看不到。 師：觀看的真認(rèn)真，小朋友們想一想，我們剛剛照出的照片，小朋友們被攔住的地方能夠觀察嗎？今日，我們要給這么多小朋友一起畫個(gè)像話的名字叫做人群，

13、什么叫做人群？ 幼：好多的人在一起叫人群。 師：你在哪里見過人群？ 幼1：在公路上。 幼2：在操場上。 幼3：在超市里 師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。 二、 作畫 教師出示范畫，幼兒觀賞，留意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒賜予肯定的指導(dǎo)。 三、 觀賞 師生共同觀賞作品。 剪紙教案 篇6 一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生參加剪割、拼擺、粘貼等活動，初步把握形的分解與組合方法，提高動手力量。 2.力量目標(biāo)：培育和進(jìn)展學(xué)生的形象思維和制造力量、審美力量。 3.情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)拼擺造型活動的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.把握形的分解組

14、合方法，進(jìn)展學(xué)生的形象思維和制造力量。 重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)生能自由、大膽、奇妙地用圓形、方形、三角形等根本形進(jìn)展排列組合，運(yùn)用接觸、掩蓋、透疊、分別、等變化方法構(gòu)成各個(gè)不同的根本形。培育學(xué)生的造型力量、抽象思維力量和空間想象力量。 難點(diǎn)：把握根本形的構(gòu)成方式和抽象思維力量的培育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的制造與表現(xiàn)的根本手段。 課前預(yù)備 學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種根本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等） 教師：課件,平面構(gòu)成作品 教學(xué)過程 1.談話導(dǎo)入，提醒課題。 請學(xué)生說說自己熟悉的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、

15、半圓形等。學(xué)生邊說，教師邊畫出來，或用課件展現(xiàn)。 讓學(xué)生在彩色紙上畫出很多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各顏色紙疊在一起來剪，可以一下子得到許多一樣的圖形。） 圓形、方形、三角形是最根本的圖形，它們能組成很多不同的外形。請學(xué)生以小組的形式（或個(gè)人）把剪下的圖形隨便組合成一幅畫。 學(xué)生上臺演示。提醒課題：圖形拼擺。 2.引導(dǎo)觀賞，拼擺嬉戲。 （1）觀賞作品及生活中有根本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。） （2）根本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活中見到過的實(shí)例。（提示：各國的國旗、商標(biāo)、奧運(yùn)會五環(huán)標(biāo)志等。） （3）學(xué)生思索、爭論、答復(fù)。把剪好的

16、圖形進(jìn)展隨便的拼擺嬉戲。 在拼擺過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺根本形組成的很多奇異的圖形。 3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。 生活中很多物體的外形，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？ 學(xué)生思索、爭論、答復(fù)。在答復(fù)時(shí)最好能詳細(xì)說出物體的哪個(gè)局部像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。） 4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個(gè)根本形所能消失的幾種狀況。（引導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成中根本形與根本形相遇時(shí)消失的接觸、掩蓋、透疊、分別、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等狀況。） （2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，供應(yīng)

17、創(chuàng)作的建議。 （3）鼓舞學(xué)生還可以用彩色筆隨便畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己寵愛的顏色。 （4）提出作業(yè)要求： 用根本原形進(jìn)展好玩的變化，將獲得的根本形畫在作業(yè)紙上，并涂上美麗的顏色。要求：形象新奇、繪制工整。 用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個(gè)一樣的根本形通過組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅美麗的畫面。 利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新奇圖形。 （5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。 5.展現(xiàn)作品，學(xué)習(xí)評價(jià)。 （1）小組內(nèi)展現(xiàn)作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題?；ピu作業(yè)。 （2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。 供應(yīng)評價(jià)建議：作品是否表現(xiàn)自己的

18、感受；作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；作品的點(diǎn)、線、顏色的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。 6.供應(yīng)課題，討論拓展。 學(xué)生課外的討論拓展活動：查找并收集生活中有關(guān)根本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。 剪紙教案 篇7 姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文，大家是否有學(xué)過的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來了解一下。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。 3、 憑借詳細(xì)的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的”親情。感悟字里行間流露出的對姥姥的深情思念。 教學(xué)重點(diǎn)： 憑借詳細(xì)的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的

19、親情。感悟字里行間流露出的對姥姥的深情思念。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。 教學(xué)突破： 1、 讓學(xué)生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發(fā)對剪紙的興趣，加深對姥姥剪紙技藝超群的理解。 2、 默讀課文，品嘗課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的超群和對我濃濃的親情。 教學(xué)預(yù)備：音樂、剪紙作品、小黑板 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，觀賞剪紙 1、 今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)第12課姥姥的剪紙。 2、 同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂趣了，誰來展現(xiàn)一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。 3、 教師展現(xiàn)剪紙。 4、 師：其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文

20、中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應(yīng)的句子。 二、熟悉姥姥 1、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句子。 2、 溝通句子： （1） 課文其次自然段 引導(dǎo)：哪些詞語詳細(xì)表達(dá)了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。 你能把這句話讀好嗎？ 小結(jié)，齊讀。 （2）第四自然段局部句子。 引導(dǎo)：這幅喜鵲登枝是姥姥在什么狀況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？ 教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。 （3）第六自然段局部句子 引導(dǎo)：剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？ 小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。 3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是： （1）出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出

21、姥姥剪紙剪得多？ （2） 用句式練習(xí)說話：由于姥姥不管還是；不管 還是；不管還是，都沒有停頓過剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。 （3） 姥姥剪紙好，還有別的緣由嗎？ 4、 除了心靈手巧，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？ 三、體會祖孫之情 1、 過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞和善躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？ 2、 默讀課文7-12自然段，找找在這里詳細(xì)寫了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情？ 3、 師：是呀，的頑皮得意愉悅著姥姥，姥姥的慈愛疼愛感染著，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用

22、剪紙的魅力，勝利地把淘氣的我拴在了屋檐下。教師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。 4、 引讀第13自然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀） （1） 問：我明白了姥姥對我有什么期盼？ （2） 是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮得意的讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓魂?duì)繅衾@，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動，齊讀課文最終一個(gè)小結(jié)。 （3） 簡介原文的一個(gè)片斷 當(dāng)時(shí)，我也動過要學(xué)剪紙的心思，惋惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她漂亮的剪

23、紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆忙趕回家 里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到 了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。 師：是啊，兒時(shí)的記憶怎能遺忘，慈愛的姥姥又怎會忘記？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)懷你的呢？ 師：或許，他們沒有一手令人贊嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動作，或許，只是端著一碗熱湯向你走來，或許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，或許只是 把好吃的飯菜夾

24、到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對我們濃濃的愛。讓我們永久記住這個(gè)親切而又暖和人心的名字姥姥！ 板書： 姥姥的剪紙 姥姥 心靈手巧 勤勞和善 剪紙教案 篇8 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)左右對稱圖案的剪紙，愿意在活動中自主探究制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。 2、對剪紙活動感興趣，感知圖案的對稱美。 活動預(yù)備： 各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、觀賞范例圖。 活動過程： 一、出示愛心圖案，感受其對稱的特點(diǎn)。 1、師：今日教師剪了一個(gè)愛心圖案，美麗嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？（依據(jù)幼兒答復(fù)的內(nèi)容，請幼兒思索為什么要將手工紙一折二？）幫忙幼兒理解對稱的含義。 2、出示愛心制

25、作過程的示意圖，請幼兒觀看，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。 師：在畫的時(shí)候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？ 二、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙上當(dāng)成花兒。 針對小朋友消失的問題準(zhǔn)時(shí)解決，如愛心圖案不能連接等問題。 三、運(yùn)用已把握的技能進(jìn)展拓展。 1、請幼兒為花兒剪葉子。 2、教師出示小動物的圖案（小貓、小狗） 師：看到這么漂亮的花兒，小貓、小狗也來了，還有什么小動物也會來呢？假如你有信念也來試試吧！ 3、幼兒依據(jù)自己的力量選擇能夠完成的圖案進(jìn)展制作。 四、觀賞教師作品，提升幼兒的審美力。 1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒觀賞。 師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，

26、你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真美麗。 2、觀賞鏤空的剪紙作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。 師：教師也制作一幅剪紙畫，美麗嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能夠變出這么豐富多彩的畫面，剪紙好玩嗎？下次教師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精巧的圖案，好嗎？ 剪紙教案 篇9 一、教學(xué)目標(biāo) 顯性目標(biāo) 通過觀賞民間剪紙藝術(shù)，辨別陰刻和陽刻，學(xué)習(xí)這兩種方法，并敏捷應(yīng)用到自己的仿制作品中。 隱性目標(biāo) 感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會其特別的藝術(shù)魅力，培育對多元文化的包涵態(tài)度，提高民族驕傲感和愛國熱忱。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計(jì)、制作方法。 難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法

27、的敏捷運(yùn)用。 三、教學(xué)預(yù)備 課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙 教學(xué)過程 第一節(jié) 教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整 課前作業(yè)： 請你收集一些剪紙。 回家查找自己喜愛的剪紙資料。 一、組織教學(xué) 穩(wěn)定心情，檢查用具預(yù)備狀況。 二、講授新課 1、賞回憶。（課件出示）A觀賞團(tuán)花，回憶紋樣種類。B觀賞吉利圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。 2、觀賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有很多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請認(rèn)真看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)分？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)用？ 3、仿照書上的剪紙做一做吧。 個(gè)別答復(fù)。觀看分析。小組溝通，爭論。仿制。 三、溝通與互助 說一說你遇到了什么困難？ 你怎樣解決的？ 誰還有方法？ 學(xué)生溝通。（演示） 四、課后作業(yè) 下次我們要做一件大的剪紙，請預(yù)備好彩色紙（8k）。 記錄，預(yù)備下次的工具