大班繪本我有友情要出租教案反思

1、 大班繪本我有友情要出租教案反思1、大班繪本我有友情要出租教案反思 活動目標： 1.通過圖文理解故事，感悟友情的真諦。 2.理解“出租”的含義，懂得“友情”是需要查找。 活動預(yù)備：PPT課件、道具板等。 活動過程： 一、從“出租”引出話題，激發(fā)興趣。 1.出租車，你們都做過嗎?為什么叫出租車呢? 2.誰知道出租的意思是什么? 3.今日教師給小朋友們帶來了一本好玩的繪本，講的也是關(guān)于出租的事情，可是它出租的東西很驚奇，是什么呢?我們一起來看看。 4.觀看封面，看到了什么?故事的仆人公就是這個大猩猩，猜猜它要出租什么呢? 二、由“友情”帶出故事，查找答案。 故事發(fā)生了(故事內(nèi)容，邊講邊翻頁)從前，

2、有一只大猩猩，他經(jīng)常想：“我好孤獨，我都沒有朋友?！?有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時五塊錢。(在道具樹上帖上了預(yù)備的的帶字的葉子)他坐在大樹下，他巴不得沙子不要漏得那么快呢! 這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不孤獨。 1.猜猜看，其次天，咪咪還會來嗎?為什么呢? (故事內(nèi)容，邊講邊翻頁)其次天，咪咪又來租大猩猩的友情了。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。一二三木頭人的嬉戲是怎么玩的?你們會嗎? 有一天，她教大猩猩講故事有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢! 2.真的，能有這樣一個朋友每天跟你

3、一起歡樂嬉戲，是一件多么另人快樂的事情阿!難怪大猩猩覺得幸福呢。 這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。 3.小朋友，你說這是為什么呢? 對呀，好東西應(yīng)當和朋友一起共享。是呀，和朋友在一起歡樂比錢更重要。想到立刻能和咪咪一起吃東西，一起做嬉戲，大猩猩心里肯定歡樂極了?？墒?，大猩猩等了好久好久，咪咪始終沒有來。 4.咪咪為什么始終沒有來呢? 誰猜得對呢，接著聽。 (故事內(nèi)容，邊講邊翻頁)最終，一部大車子開過來了，咪咪從車里探出頭，大聲地對他說：“喂!我沒有錢了，而且我們要搬家了!再見!”大猩猩立即追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學會出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃

4、娃，遠遠地離開了! 5.看看他的表情，他在想什么，你聽到他在說什么了嗎?(你看懂了大猩猩的心情，真是大猩猩的知音阿!)(故事內(nèi)容)大猩猩絕望地回到大樹下：“唉!我今日沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請她吃餅干呢，可是，她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃著餅干，一面惦念咪咪。 6.他好惦念咪咪哦，你看出來了嗎? 7.大猩猩這么惦念咪咪，可咪咪始終沒有回來。 (故事內(nèi)容)后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租。 8.有小朋友知道“免費”什么意思嗎? “免費”就是不要錢，這片葉子吸引了許多小動物，他們遠遠的看著大猩猩。 9.(故事內(nèi)容)始終到今日，那一片葉

5、子都褪色了大猩猩還在等待下一個朋友。 故事講完了。 三、由“故事”聯(lián)系自身，說出內(nèi)心。 1.看著大猩猩在夕陽下等待的背影，你想說些什么嗎? 2.你有和好朋友分開的經(jīng)受嗎?想對他說些什么嗎? 小結(jié)：其實友情就在我們的身邊，只要你擅長發(fā)覺，擅長查找，就不會再孤獨了。朋友是要主動去查找的，當你覺得孤獨的時候，就看看你的四周，你會發(fā)覺，其實，朋友就在你的身邊。開學都三個月了，可是教師發(fā)覺許多小朋友交的還是在幼兒園熟悉的老朋友，你想熟悉更多的新朋友嗎? 師：那現(xiàn)在就請你英勇主動地找個新朋友吧。我們還一起來做找朋友的嬉戲，記得，要找在你四周的新朋友，找到你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說一句友好的話。好嗎

6、? 師生做找朋友的嬉戲。 師：讓我們和我們的新朋友一起再來看看這個故事，讓大猩猩和咪咪的友情永久的保存在我們的心里。 活動反思： 這可能是現(xiàn)在的獨生子女所共有的一個現(xiàn)象：單獨守著自己的地盤，不主動與身邊的人溝通，只會悄悄的看著別人，這些行為不就是繪本我有友情要出租中所描述的動物們的表現(xiàn)嗎?當我看到這個繪本，我就在想：大猩猩不就是這些孩子們嗎?那些悄悄關(guān)注的動物不就是他們嗎?在幻想班班隊課上，我迫不及待的想把這個故事帶給孩子們。 我把我有友情要出租這個故事分成了三個局部：第一局部是大猩猩初次遇見咪咪和她玩剪刀石頭布的事情，其次局部則是以后咪咪和大猩猩一起玩的歡樂時間，第三局部是咪咪和大猩猩分別的

7、時候。每敘述一個局部，都讓學生去表達大猩猩的心情：或孤獨，或歡樂。緊抓住大猩猩的心情，讓學生體會大猩猩擁有友情后的.歡樂，讓學生了解大猩猩失去友情后的孤獨，明白朋友就在身邊，是要去主動找尋的。課，從封面開頭。把故事書翻開，一頁一頁讓孩子看，看后適當把配文讀給學生聽，或者用一種兒童式的教師語言對配文加以補充。孩子年齡小，不行能以我們教師所熟知的從整體入手，由于他們不能一下子把那么多圖都消化了，也就更談不上融會貫穿地理解了。這里一頁一頁地看，或許更符合兒童認知、讀書的規(guī)律。你想啊，兒童讀書時，都是一頁一頁向后讀，一邊讀一邊咂摸。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對圖畫的理解。同時，解讀每組圖后，進展

8、小結(jié)。比方，在“讀”完其次局部故事后，停下來，讓學生猜后面的故事，這樣的設(shè)計，一舉多得，讓學生有了思維的空間，想象力盡情馳騁，活潑了課堂氣氛，加強了聽講效果，同時讓教學形式有所變化，消退孩子的課堂倦怠感。有些學生立刻把自己對爸爸的印象參加其中。當我們引導(dǎo)學生連續(xù)看圖的時候，他們會急于要知道自己的猜想是否符合書上的內(nèi)容，覺得很刺激，會以較高的留意力投入下面的教學環(huán)節(jié)。 以往，我們總會認為，圖畫的表現(xiàn)更直觀，而文字的表現(xiàn)更細膩，殊不知，這樣的認為，其實是我們熟悉上的一種偏頗。走進繪本的世界，我更清楚地熟悉到，圖畫不是插圖性質(zhì)的，不只是文學的進一步說明和補充，也不只是圖畫展中的展覽品;它本身就在“說

9、話”。因此，就有一個圖畫和文字的關(guān)系問題。這種關(guān)系，不是單純的一方說明另一方，而是相互融匯，相互協(xié)調(diào)，相互補白，共同表現(xiàn)同一個主題，共同制造一個世界，我想，這才是我們常說的“圖文并茂”的根本所在。在繪本中，每一個細節(jié)都是不行或缺的，雖然它們往往不以學問的方式呈現(xiàn)，但走進繪本就會發(fā)覺，它們不是簡潔的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的規(guī)律和清楚的理念另外，讀圖時有一個重要的地方，就是讓學生結(jié)合文字，學會觀賞畫面，更不能忽視畫中畫。在我有友情要出租這個故事中，每幅畫面都隱蔽了好幾個動物：大象、長頸鹿、獅子、斑馬還有一個由始至終始終在陪伴著大猩猩的小老鼠。在逐一出示這些動物時，讓學生用“我發(fā)

10、覺誰在干什么”的句式說話，讓學生主動去查找畫中畫，也進展了句式練習。發(fā)覺這些動物的存在，是讓學生明白：大猩猩并不孤獨，他的身邊有什么很多的朋友，只是他沒有發(fā)覺。再讓學生聯(lián)想到自己：擅長發(fā)覺自己身邊的朋友了嗎?你樂觀主動的伸出友情的手了嗎? 課的最終，出示了繪本的底面：赫然寫著這樣幾個字：嘿，看過來，朋友就在這里!朋友是要去找尋的，而且，他們都在四周，就等你去發(fā)覺。點明白課的本意。 通過這次課，我發(fā)覺漸漸地我們班的孩子們性格更加開朗了，也情愿多和別的小朋友去接觸了，慢慢地班級越來越融洽。 2、大班語言活動教案：假設(shè)我有一雙翅膀教案(附教學反思) 活動設(shè)計背景 兒童的心理布滿了很多奇怪的想象，尤其

11、是對天上飛行的小鳥更是有無盡的艷羨和渴望。我針對兒童的這種心理，設(shè)計了這樣的活動主題。通過這項活動培育幼兒的想象力和制造性思維，培育幼兒在班級中表達自己的想法，提高幼兒的語言表達力量。 活動目標 1、培育幼兒的觀看力量，能表述自已看到的畫面。 2、培育幼兒在班級同學面前大膽表達的力量，并能用語言精確描述自己的想法。 3、培育幼兒傾聽其他幼兒的表達，并做出自已的評價。 4、培育幼兒的想象力和制造力，激發(fā)他們的對大自然的奇怪心和喜愛之情。 5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 教學重點、難點 1、培育幼兒的表達力量和傾聽力量。 2、培育幼兒的想象力量。 3、培育幼兒的評價力量。

12、活動預(yù)備 1、預(yù)備一段自然界鳥兒飛行的視頻和一段人類利用各種工具在天空中飛行的視頻。 2、 每個孩子預(yù)備一張圖畫紙。 3、 預(yù)備一些小紅花。 活動過程 一、開頭 1、導(dǎo)入：孩子們你們喜愛小鳥嗎?今日教師給你們帶來很多小鳥朋友，讓我們一起去看看它們吧! 2、教師播放一段各種鳥飛行的視頻， 3、讓孩子們說一說都看到了什么，并說一說自已的感受。在每個孩子表達時，教師準時鼓舞其他孩子準時進展了評價，英勇的表達自已的想法和觀點。(激發(fā)幼兒們對小鳥飛行的艷羨。) 二、小朋友們你們艷羨小鳥在天上自由飛行嗎? 1、教師引出爭論話題：小朋友嗎，假設(shè)給你一對能使你飛行的翅膀你想做什么? (1) 孩子們先自由說，可

13、以前后桌說，同桌說，和自已的小伙伴說。 (2) 想說的小朋友站起來把自已的想法說給大家聽。 (3) 請大家評一評他說的好嗎，好在哪里呀。 (此環(huán)節(jié)是本課的重要局部，重點是訓練小朋友的表達力量和想象力量，通過評一評，既培育了幼兒的傾聽力量，又培育了幼兒的評價力量和自我意識。在孩子們表達的過程中教師準時進展點評表揚，給每個孩子表達的信念，并采納發(fā)小紅花的方式，進展鼓舞。) 三、大家說的可真好，有了小鳥一樣的翅膀真讓人幸福，那你能把你想象的景象用畫筆畫出來嗎? 1、指導(dǎo)幼兒依據(jù)自已的想象畫一幅畫。 2、展現(xiàn)繪畫作品，并請小朋友描述自已作品所表達的故事。 3、其他小朋友進展評價。 四、大家都艷羨小鳥有

14、一雙飛行的翅膀，我信任我們每個孩子也都喜愛小鳥，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都要愛惜小鳥，誰能說說我們應(yīng)當怎樣愛護小鳥呀?(此環(huán)節(jié)是本課的延長局部，意在加強幼兒愛惜大自然的環(huán)保意識。) 五、我們?nèi)祟愲m然沒有和小鳥一樣的翅膀，但我們也借助于人類的聰慧才智飛上了天空。播放人類利用飛機，宇宙飛船等工具在天空和太空飛行的視頻。 教學反思 1.本節(jié)課我遵循幼兒以形象思維為主的認知規(guī)律，新課導(dǎo)入播放視頻，激發(fā)了幼兒的學習興趣，在感性熟悉得到培育的前提下進一步建立幼兒的理性思索，收到了較好的效果。但在幼兒的教學過程中，所要提問的問題必需精確，不能使孩子產(chǎn)生不知所云的感覺，否則課堂教學效果就會受到影響。 2.

15、對活動過程的反思： 對幼兒進展的反思：本節(jié)課我做到了以幼兒為主題，充分給孩子自由表達的空間，并能在敬重孩子想法的前提下賜予指導(dǎo)。既有效的引導(dǎo)了幼兒的成長，同時也愛護了孩子求知的自信念。本節(jié)課能做到師生互動，生生互動，課堂中互動效果較好。 對教師專業(yè)進展的反思：這個班的孩子我始終是班主任，對于每個孩子的共性比擬了解，在教學過程中，我能結(jié)合每個孩子的特點對于他們的表達賜予有針對性的評價，既使他們能進一步提高，又能使他們感到很輕松。既以最小的支持賜予他們最大限度的進展。 對師幼互動的反思：在教學過程中做為教師我發(fā)揮好我的主導(dǎo)作用，準時設(shè)置有效的爭論問題，并引導(dǎo)幼兒進展表達和溝通，例如，有的孩子在教學

16、過程中突然問人類為什么不能飛時，我簡明易懂的為他們講解了鳥類能飛的原理。依據(jù)幼兒的需要調(diào)整了教學。 3.對活動效果的評析：本節(jié)課根本上到達預(yù)期效果，有效的培育了幼兒的語言表達力量和想象力量，激發(fā)了幼兒對大自然的喜愛和興趣。 4. 假如讓我重新上這節(jié)課，我會參加一些活動性的環(huán)節(jié)，例如由幾個小朋友來扮演幾只小鳥一起表演故事，這樣會讓學生更樂于參加到課堂學習中來。 3、大班繪本猜猜我有多愛你教案反思 活動目標： 1.傾聽故事，了解故事中好玩的對話與動作。 2.感受故事美麗的意境，體驗媽媽與孩子之間濃濃的愛。 3.遷移閱歷，在集風光前大膽地表達自己對媽媽的愛。 活動預(yù)備： 1.繪本PPT2.與愛有關(guān)的

17、音樂 活動過程： 一、談話導(dǎo)入： 師：今日教師帶來了一個故事，你們熟悉上面的字嗎?故事叫猜猜我有多愛你，你知道哪一個字是愛嗎? 幼兒熟悉愛。教師用手表示愛心的動作，幼兒學一學。 二、邊播放圖片教師邊敘述故事。(配樂PPT)1.我們一起來聽聽是誰和誰愛的故事。 師：故事猜猜我有多愛你，晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開,說我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊? 2.師：孩子們，請問小兔子用了一個什么動作表達對媽媽

18、的愛呀?幼兒做動作. 師：這是什么動作?(幼兒把手張開)把手張開，張得無法再張開師：小兔子和媽媽為什么把手張的無法張開?(由于愛他許多)，你們當小兔子，教師當兔媽媽。我們來比比，看誰的愛更多。哦，看來還是我愛你們更多喲。這次小兔子的愛沒有媽媽多，它又是怎么做的呢?我們接著來聽。 3.小兔子把手舉得高高的，直到無法再舉高，說：我愛你始終到我的手指頭，媽媽說，我愛你始終到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地舍命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你!小兔子一看，喲，那可真高啊! 4.小兔子又用了哪兩個動作來表達自己對媽

19、媽愛的? 做動作 舉高 一起舉小兔子除了舉高還做了什么動作?(跳)一邊跳還一邊說了什么? 全班一起跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。 看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽故事。 5、小兔子用自己的動作來表達自己的愛，小兔子實在想不出來啦，它看著遠處的風景，突然發(fā)覺，眼前的風光好美呀，有哪些美景呢?幼兒說一說(路、山、草、小河、竹子-)6、幼兒看圖片仿照說師：你們猜猜小兔還會用什么來表達自己對媽媽的愛? (大海有多大，我就有多愛你)(花有多美麗我就有多愛你? )三、幼兒伴隨音樂，完整地敘述故事的對話。 師：小兔子用哪四個動作向媽媽表示愛?幼兒說。 四、幼兒看圖說說表達愛的方式。(

20、出示圍巾、太陽、房子、星星、長江等圖片)師：你能用其中的一樣東西說說，來表達對別人的愛嗎? 幼兒說說。 五、教師敘述結(jié)尾(音樂響起)： 小兔子累了，看著月亮說：“媽媽，我愛你始終到月亮那里?！罢f完，小兔子就閉上了眼睛。媽媽微笑著輕聲地說：“傻孩子，我愛你始終到月亮那里，再從月亮上回到這?！傲⒄勗捒偨Y(jié)： 師：小朋友，故事里的愛多嗎?在家里，你最愛誰呢?“(媽媽，爸爸爺爺奶奶)除了家里最愛的，在幼兒園里，小伙伴里有你最愛的嗎?愛不愛?好的，你愛教師嗎?(愛)我也愛你們，好，小朋友，今日晚上睡覺前，別忘了對家里那個你最愛的人說猜猜我有多愛你?一會下課的時候，別忘了對客人教師說，猜猜我有多愛你?好了

21、，現(xiàn)在趕快去用自己的方式把心中的愛大聲地說出來!(播放音樂) 教學反思 教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是常常地開展聽課溝通，討論別人的教學特長，他山之石，可以攻玉，通過學習比擬，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面為大家共享猜猜我有多愛你教學反思，歡送大家參考借鑒。 猜猜我有多愛你這個繪本故事簡短好玩，很適合我們培智班的孩子們閱讀、學習。在上課伊始，我播放了讓愛住我家這首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)了孩子們的興趣，在聽歌的時候好多學生都輕聲跟著哼唱，在這布滿愛的一家人的演唱聲中我順勢導(dǎo)入了今日的課題猜猜我有多愛你，學生就這樣在輕松歡快的氣氛中開頭了繪本課。 授課的

22、其次個環(huán)節(jié)是了解書名后學生聽故事，我進展配樂朗讀故事，學生在初聽的過程中整體感知故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題，第一個問題是這個故事講了誰和誰之間什么樣的故事，這個問題學生聽完后都能答復(fù)上來;但其次個問題“說說聽了故事后心里的感受”學生都搖頭，不知道怎么答復(fù)，我想可能是學生對這個故事還不熟識，再就是自己設(shè)計的問題太廣泛，導(dǎo)致學生不知道怎么答復(fù)，所以我沒有過多引導(dǎo)，而是直接進入其次個環(huán)節(jié)閱讀繪本，盼望學生自己閱讀完繪本后有新的理解與熟悉。 但在第三個環(huán)節(jié)閱讀繪本的過程中，我沒有能放得開，總覺得培智班的學生閱讀力量不高，所以帶著著學生閱讀的多，學生自己讀的少。下次再講猜猜我有多愛你我會把閱讀環(huán)

23、節(jié)完全還給學生，讓學生在讀中感悟，在讀中提升理解力量。在閱讀中我參加了一些問題來幫忙學生加深對繪本的理解，在這些問題中，有幾個問題是要求學生學小兔子的動作，學生們很活潑，邊說邊做，不僅熬煉了學生的身體協(xié)調(diào)力量，語言表達力量也有所提升。尤其是我班的建福同學也樂觀參加進來，他因腦癱導(dǎo)致說話不清，動作不協(xié)調(diào)。但我讓孩子們學小兔子邊說邊做動作的時候，他努力舉起胳膊，盡力伸長手臂，嘴里還“啊，啊”的說著，雖然他說不成一句完整的話，但我能明白他理解了，做對了，我舉起大拇指表揚他，全班同學用掌聲鼓舞他。 第四個環(huán)節(jié)是拓展延長，旨在熬煉學生的表達力量和想象力的過程中灌輸愛的訓練。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿足的局部

24、。這一環(huán)節(jié)我分了三步走。第一步，先給出幾張詳細的圖片，熬煉學生的表達力量，盼望學生通過填空的簡潔形式，能說句完整的話。大局部學生都能英勇站起來說說，但仍有個別學生不能說一句連貫的完整的話，在今后的教學中我將給個別學生更多的關(guān)心與熬煉。其次步，讓學生觀看窗外，大膽想象，利用其次步的句式表達對媽媽的愛。沒想到這個環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)太精彩了，更是出乎我的意料，他們的想象太豐富了，他們把對媽媽的愛比作飛機，火箭，高鐵，棉衣，糖果，太空，高樓，樹葉，麥田，雪花，小鳥孩子們不光想象力豐富，而且語言表達力量也有了提高。我班一個平常不愛說話的男孩佳玉也說了好幾個句子呢，真的是太讓我欣慰了。到第三步的時候，孩子們更

25、是讓我感動，我急躁傾聽著孩子們表達對爸爸媽媽的愛，我?guī)缀趼錅I，有的學生說要把零花錢攢下來給媽媽買小禮物，有的說好好學習讓爸媽放心，有的說給爸媽捶背，有好吃的與爸媽共享愛的訓練在這一環(huán)節(jié)得到升華。 于是我順勢提出了家庭作業(yè)：愛要大聲說出來，愛要專心做出來。 一節(jié)繪本課，有缺憾，也有勝利，有收獲，亦有反思。盼望在今后的繪本教學中，我能做到取長補短，提升學生閱讀理解與表達力量的同時，自己的力量也能得到提升。 4、大班繪本我有友情要出租教案反思 活動目標： 1.通過圖文理解故事，感悟友情的真諦。 2.理解“出租”的含義，懂得“友情”是需要查找。 活動預(yù)備：PPT課件、道具板等。 活動過程： 一、從“出

26、租”引出話題，激發(fā)興趣。 1.出租車，你們都做過嗎?為什么叫出租車呢? 2.誰知道出租的意思是什么? 3.今日教師給小朋友們帶來了一本好玩的繪本，講的也是關(guān)于出租的事情，可是它出租的東西很驚奇，是什么呢?我們一起來看看。 4.觀看封面，看到了什么?故事的仆人公就是這個大猩猩，猜猜它要出租什么呢? 二、由“友情”帶出故事，查找答案。 故事發(fā)生了(故事內(nèi)容，邊講邊翻頁)從前，有一只大猩猩，他經(jīng)常想：“我好孤獨，我都沒有朋友。” 有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時五塊錢。(在道具樹上帖上了預(yù)備的的帶字的葉子)他坐在大樹下，他巴不得沙子不要漏得那么快呢! 這一天，咪咪和大

27、猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不孤獨。 1.猜猜看，其次天，咪咪還會來嗎?為什么呢? (故事內(nèi)容，邊講邊翻頁)其次天，咪咪又來租大猩猩的友情了。有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。一二三木頭人的嬉戲是怎么玩的?你們會嗎? 有一天，她教大猩猩講故事有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢! 2.真的，能有這樣一個朋友每天跟你一起歡樂嬉戲，是一件多么另人快樂的事情阿!難怪大猩猩覺得幸福呢。 這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅干，就走到大樹下等咪咪。 3.小朋友，你說這是為什么呢? 對呀，好東西應(yīng)當和朋友一起共享。是呀，和朋友在一起歡樂比

28、錢更重要。想到立刻能和咪咪一起吃東西，一起做嬉戲，大猩猩心里肯定歡樂極了?？墒牵笮尚傻攘撕镁煤镁?，咪咪始終沒有來。 4.咪咪為什么始終沒有來呢? 誰猜得對呢，接著聽。 (故事內(nèi)容，邊講邊翻頁)最終，一部大車子開過來了，咪咪從車里探出頭，大聲地對他說：“喂!我沒有錢了，而且我們要搬家了!再見!”大猩猩立即追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學會出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃，遠遠地離開了! 5.看看他的表情，他在想什么，你聽到他在說什么了嗎?(你看懂了大猩猩的心情，真是大猩猩的知音阿!)(故事內(nèi)容)大猩猩絕望地回到大樹下：“唉!我今日沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請她

29、吃餅干呢，可是，她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃著餅干，一面惦念咪咪。 6.他好惦念咪咪哦，你看出來了嗎? 7.大猩猩這么惦念咪咪，可咪咪始終沒有回來。 (故事內(nèi)容)后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租。 8.有小朋友知道“免費”什么意思嗎? “免費”就是不要錢，這片葉子吸引了許多小動物，他們遠遠的看著大猩猩。 9.(故事內(nèi)容)始終到今日，那一片葉子都褪色了大猩猩還在等待下一個朋友。 故事講完了。 三、由“故事”聯(lián)系自身，說出內(nèi)心。 1.看著大猩猩在夕陽下等待的背影，你想說些什么嗎? 2.你有和好朋友分開的經(jīng)受嗎?想對他說些什么嗎? 小結(jié)：其實友情就在我們的身邊，只要你

30、擅長發(fā)覺，擅長查找，就不會再孤獨了。朋友是要主動去查找的，當你覺得孤獨的時候，就看看你的四周，你會發(fā)覺，其實，朋友就在你的身邊。開學都三個月了，可是教師發(fā)覺許多小朋友交的還是在幼兒園熟悉的老朋友，你想熟悉更多的新朋友嗎? 師：那現(xiàn)在就請你英勇主動地找個新朋友吧。我們還一起來做找朋友的嬉戲，記得，要找在你四周的新朋友，找到你們就手拉手，然后相互擁抱一下，說一句友好的話。好嗎? 師生做找朋友的嬉戲。 師：讓我們和我們的新朋友一起再來看看這個故事，讓大猩猩和咪咪的友情永久的保存在我們的心里。 活動反思： 這可能是現(xiàn)在的獨生子女所共有的一個現(xiàn)象：單獨守著自己的地盤，不主動與身邊的人溝通，只會悄悄的看著

31、別人，這些行為不就是繪本我有友情要出租中所描述的動物們的表現(xiàn)嗎?當我看到這個繪本，我就在想：大猩猩不就是這些孩子們嗎?那些悄悄關(guān)注的動物不就是他們嗎?在幻想班班隊課上，我迫不及待的想把這個故事帶給孩子們。 我把我有友情要出租這個故事分成了三個局部：第一局部是大猩猩初次遇見咪咪和她玩剪刀石頭布的事情，其次局部則是以后咪咪和大猩猩一起玩的歡樂時間，第三局部是咪咪和大猩猩分別的時候。每敘述一個局部，都讓學生去表達大猩猩的心情：或孤獨，或歡樂。緊抓住大猩猩的心情，讓學生體會大猩猩擁有友情后的.歡樂，讓學生了解大猩猩失去友情后的孤獨，明白朋友就在身邊，是要去主動找尋的。課，從封面開頭。把故事書翻開，一頁

32、一頁讓孩子看，看后適當把配文讀給學生聽，或者用一種兒童式的教師語言對配文加以補充。孩子年齡小，不行能以我們教師所熟知的從整體入手，由于他們不能一下子把那么多圖都消化了，也就更談不上融會貫穿地理解了。這里一頁一頁地看，或許更符合兒童認知、讀書的規(guī)律。你想啊，兒童讀書時，都是一頁一頁向后讀，一邊讀一邊咂摸。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對圖畫的理解。同時，解讀每組圖后，進展小結(jié)。比方，在“讀”完其次局部故事后，停下來，讓學生猜后面的故事，這樣的設(shè)計，一舉多得，讓學生有了思維的空間，想象力盡情馳騁，活潑了課堂氣氛，加強了聽講效果，同時讓教學形式有所變化，消退孩子的課堂倦怠感。有些學生立刻把自己對爸

33、爸的印象參加其中。當我們引導(dǎo)學生連續(xù)看圖的時候，他們會急于要知道自己的猜想是否符合書上的內(nèi)容，覺得很刺激，會以較高的留意力投入下面的教學環(huán)節(jié)。 以往，我們總會認為，圖畫的表現(xiàn)更直觀，而文字的表現(xiàn)更細膩，殊不知，這樣的認為，其實是我們熟悉上的一種偏頗。走進繪本的世界，我更清楚地熟悉到，圖畫不是插圖性質(zhì)的，不只是文學的進一步說明和補充，也不只是圖畫展中的展覽品;它本身就在“說話”。因此，就有一個圖畫和文字的關(guān)系問題。這種關(guān)系，不是單純的一方說明另一方，而是相互融匯，相互協(xié)調(diào)，相互補白，共同表現(xiàn)同一個主題，共同制造一個世界，我想，這才是我們常說的“圖文并茂”的根本所在。在繪本中，每一個細節(jié)都是不行或

34、缺的，雖然它們往往不以學問的方式呈現(xiàn)，但走進繪本就會發(fā)覺，它們不是簡潔的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的規(guī)律和清楚的理念另外，讀圖時有一個重要的地方，就是讓學生結(jié)合文字，學會觀賞畫面，更不能忽視畫中畫。在我有友情要出租這個故事中，每幅畫面都隱蔽了好幾個動物：大象、長頸鹿、獅子、斑馬還有一個由始至終始終在陪伴著大猩猩的小老鼠。在逐一出示這些動物時，讓學生用“我發(fā)覺誰在干什么”的句式說話，讓學生主動去查找畫中畫，也進展了句式練習。發(fā)覺這些動物的存在，是讓學生明白：大猩猩并不孤獨，他的身邊有什么很多的朋友，只是他沒有發(fā)覺。再讓學生聯(lián)想到自己：擅長發(fā)覺自己身邊的朋友了嗎?你樂觀主動的伸出友

35、情的手了嗎? 課的最終，出示了繪本的底面：赫然寫著這樣幾個字：嘿，看過來，朋友就在這里!朋友是要去找尋的，而且，他們都在四周，就等你去發(fā)覺。點明白課的本意。 通過這次課，我發(fā)覺漸漸地我們班的孩子們性格更加開朗了，也情愿多和別的小朋友去接觸了，慢慢地班級越來越融洽。 5、大班科學我有圖書要修補教案反思 設(shè)計背景：圖書角是孩子們看一看、想一想、說一說，一個輕松的、與同伴溝通的環(huán)境，平常，角色嬉戲時、自由活動時，孩子們也特殊喜愛去圖書角看書，久而久之，有些書被孩子們翻破;有時候，孩子們發(fā)生搶書的現(xiàn)象，把書撕破了;有時一些特殊淘氣的孩子，有意把書弄破了。雖然已經(jīng)大班了，但許多孩子對圖書的愛惜還不夠，一

36、但書撕破了，就找教師修補，教師每次都幫助修補好，這樣，孩子對圖書的破壞只增不減，反正教師會修補的心理也成了孩子不疼惜圖書的緣由，所以我設(shè)計了這樣一次科學活動，想通過讓幼兒動手修補圖書，從動手修補圖書升華到幼兒疼惜圖書寶寶的情感。 活動目標： 1、熟悉常見的修補圖書的工具。 2、幼兒愿意主動探究、動手嘗試，用不同的方法修補圖書。 3、幼兒疼惜圖書，與圖書寶寶做好朋友。 4、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。 5、通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。 活動預(yù)備：損壞的圖書若干、透亮膠、雙面膠、膠水、剪刀等修補工具、舞會音樂。 活動重點：幼兒愿意主動探究、動手修補圖書難點：從修補圖書升華到對疼惜圖書

37、的情感活動過程：一、情境導(dǎo)入1、教師播放哭的聲音，出示書寶寶。 (柏拉圖說過：“奇怪心是學問之母。“愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師“，所以我設(shè)計書寶寶哭了，這一情境導(dǎo)入活動，吸引幼兒的留意力，抓住孩子的奇怪心，激發(fā)孩子的興趣。)2、幼兒觀看、爭論書寶寶為什么哭了，造成書寶寶哭的緣由。 (蘇霍姆林斯基說過：“觀看對于兒童之必不行少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不行少一樣，在這里，觀看是才智的最重要的能源“。通過觀看，幼兒發(fā)覺書寶寶破了，所以哭了，進而引導(dǎo)幼兒爭論書寶寶可能是什么緣由破的呢?為培育幼兒愛惜圖書的情感做鋪墊)二、幼兒主動探究、修補圖書1、書寶寶由于破了，所以很難過的哭了，你們情

38、愿幫忙它，修好它嗎? (我采納嬉戲的形式貫穿整個活動，陳鶴琴說過：“兒童好嬉戲乃是自然的?！爸改现幸蔡岬剑骸坝變旱纳钆c嬉戲本身就具有自然的整體性，幼兒各領(lǐng)域的學習與進展也在其生活和嬉戲中自然地發(fā)生并一體化地進展?！?2、簡潔熟悉修補圖書的工具(完成教學目標1，為下面幼兒動手操作、修補圖書做鋪墊。同時，也給幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究供應(yīng)活動的條件。)3、分組合作，動手操作，修補圖書。 (綱要中提到：引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和力量。這個環(huán)節(jié)中，孩子們樂觀爭論、溝通、探究、動手操作，解決了本次活動的重點。)4、每組

39、介紹修補圖書的方法。 (學習采納多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。)三、參與舞會，提升幼兒愛惜圖書的情感1、你們用了許多的方法，把書寶寶修補好了，書寶寶很快樂，它想請孩子們一起去圖書王國參與舞會，你們情愿嗎? (通過書寶寶為了感謝孩子們的幫忙，請孩子們參與舞會的形式來完畢本次活動，讓孩子們體驗了幫忙別人的歡樂、體驗勝利修補了圖書的喜悅。)2、每個孩子找一本自己喜愛的圖書寶寶，帶著書寶寶跳舞。 (通過這個環(huán)節(jié)，讓孩子們在與書寶寶跳舞的情境中，升華對書寶寶的寵愛之情，同時感受與書寶寶是好朋友，以后要疼惜圖書的情感，從而突破本次活動的難點。)活動延長：在我們的圖書角里，還有小朋友家里，還有許

40、多書寶寶可能在偷偷的哭呢，讓我們?nèi)フ艺?，去幫忙它們吧?活動反思 幼兒園的訓練活動不應(yīng)僅僅局限在教師和幼兒之間開展。幼兒的早期閱讀需要教師的引導(dǎo)，更需要每個家長的樂觀參加。我們盼望通過這一親子活動，使家長意識到自己應(yīng)成為孩子閱讀的啟蒙教師。 6、大班綜合閱讀活動我有友情要出租教案反思 一、設(shè)計意圖: 生活中有許多的孩子孤獨孤獨,不歡樂.幼兒由于年齡小,學問閱歷還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面.假如我們只是一味地講大道理要怎樣歡樂,就很難讓他們理解和承受.于是,我選擇了幼兒最喜愛的語言形式-故事,通過這個讓你歡樂的同時又略帶傷感的故事,呈現(xiàn)給孩子一片純潔的天空.這本書中的大猩猩其

41、實代表著有些找不到歡樂的小朋友,孤獨孤獨,于是大猩猩實行了“出租“的方式，干脆把自己租出去，這一來，不但能擁有友情，而且還有錢賺，一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事，轉(zhuǎn)移到自己身上，使他們進而明白“擁有朋友的方法許多，它們就在你的身邊，等你去發(fā)覺?！?二、教學目標： 1、能理解故事的主要內(nèi)容，初步理解“朋友是要去查找的，而且，他們都在四周，就等你去發(fā)覺“這個道理。 2、理解詞語：出租，沙漏。 3、通過閱讀活動，培育幼兒閱讀興趣，喜愛閱讀書籍。 三、教學預(yù)備： 我有友情要出租課件,找朋友的音樂。 四、教學過程： (一)、創(chuàng)設(shè)情景，熟悉人物，提出問題 1、提問：小朋友，在班里，你的好朋友是誰

42、?你為什么喜愛他? 2、和你的好朋友玩一個嬉戲“石頭、剪刀、布“。誰贏了就打一下輸?shù)氖中摹?(二)、共享故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣今日，教師還帶來了一件更好玩的東西-一本好看的圖畫書，名字叫做我有友情要出租(出示課件) 1、提問:觀察這個名字有什么感覺?什么東西可以出租?友情可以出租嗎?教師引導(dǎo)幼兒觀看封面。 2、幼兒自主閱讀，教師翻閱圖書。 3、幼兒自由爭論自己對圖書的理解。 4、教師提問個別幼兒，鼓舞幼兒大膽想象。 5、師幼共同閱讀： 故事發(fā)生在一個綠油油的大森林 ，有一天，森林里來了一支考察隊，跟著一起來的還有一個得意的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜愛上這片漂亮的大森林，她騎著心愛

43、的腳踏車沿著森林彎彎的小路始終往前，讓我們跟著她一起去看看A第一節(jié)：教師講故事：有一只大猩猩，他經(jīng)常在想：“我好孤獨，我都沒有朋友?！肮陋毜拇笮尚上氤隽艘粋€好方法，有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時5塊錢提問：大猩猩拿什么當計時器?沙漏是什么? B其次小節(jié)：教師連續(xù)講故事：接下來的時間里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢?咪咪對大猩猩說：“我們先來玩踩腳嬉戲，來，猜拳!“換她要被踩一腳，大猩猩舉起腳來，卻觀察咪咪閉著眼睛歪著嘴巴的表情，它只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。 提問：猜猜大猩猩為什么這樣做?你剛剛與朋友做猜拳嬉戲的時候，你是怎么打小朋友的手心的呢? C、第三小

44、節(jié):后來，咪咪每天都到大樹下租友情，大猩猩都覺得很幸福呢，它覺得自己已經(jīng)離不開咪咪了?！按笮尚珊瓦溥?，他們會永久在一起嗎?我們接著往下看請你猜猜咪咪為什么沒有來呢?看圖，聽教師講故事。 D第四小節(jié)：大猩猩后來還出租友情嗎?我們接著往下看后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租，始終到今日，那片葉子都褪色了看著在暮色中等待朋友的大猩猩，你想說些什么? 6、小結(jié)：朋友是要去查找的，而且，他們都在四周，就等你去發(fā)覺。 (三)、嬉戲：才智大轉(zhuǎn)盤 1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫些什么? 2、大猩猩和咪咪在哪里熟悉的? 3、咪咪第一次和大猩猩做了什么嬉戲? 4、咪咪每次用多少錢租大

45、猩猩的友情? 5、咪咪為什么離開大猩猩? 6、最終大猩猩的廣告葉子上寫的是什么? 7、誰從開頭到完畢都陪在大猩猩的身邊呢? 8、友情在什么地方?你會怎樣去查找? (四)、完畢活動：在找朋友的音樂中去找后面的客人教師做朋友。 活動反思： 兒童的世界是一個布滿靈性的世界。兒童天生具有制造力和想象力，就看你教師有沒有給幼兒時機。給幼兒供應(yīng)更多進展的空間，是我設(shè)計大班語言活動我有友情要出租的重要砝碼。 這本書是我在小學一年級孩子那邊偶然看到的，孩子對我說：“這是教師布置的作業(yè)，回家要看這本書。”我當時在想，繪本閱讀是“無壓力閱讀”，怎么當做作業(yè)了，要讓孩子有興趣的去閱讀啊，想著想著為什么不讓大班的孩子

46、也來嘗試看這本書呢，讓大班的孩子在沒有壓力的狀況下快樂的有興趣的閱讀，想著自己就在如何把小學一年的教材改為幼兒園大班孩子的教案。之后和師傅思索了許多，最終造就了一個屬于我自己的教案了，上下來之后發(fā)覺有自己的亮點也有缺乏之處。 1.挖掘繪本內(nèi)涵 激發(fā)學習欲望 閱讀本書時，我首先看了這本書的圖畫和文字概括，在兩三遍的觀賞中，每一次都有不一樣的收獲，在自己的收獲下，再去需找的心里答案，去需找本書的價值性和繪本的內(nèi)涵，這本書不僅是要告知幼兒友情的寶貴，還有就是告知幼兒其實友情就在你的身邊，要大膽的結(jié)交朋友，和朋友在一起要學會共享，學會謙讓與合作。通過師傅細心、急躁、專心的琢磨，我們最終把目標定制為：首

47、先通過畫面的閱讀，理解故事內(nèi)容，并能大膽地猜想故事情節(jié)。其次知道友情需要查找才能獲得，感悟友情的寶貴。 執(zhí)教后，發(fā)覺目標達成度較高，孩子通過猜想畫面懂得了友情是需要查找的，并且知道和小伙伴在一起要學會謙讓與共享。并激發(fā)了孩子學習欲望。 2.孩子猜想想象，收獲更多本事 本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的伙伴郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書，很受孩子的歡送。許多教師喜愛讀故事給孩子聽，總怕孩子讀不懂故事的內(nèi)容，不理解其中的含義。我認為，繪本本身是給孩子看的，里面語言不多，還有很豐富很淺顯的插圖，所以，讓孩子自己去讀與猜想里面的內(nèi)容，更有韻味。他們憑借自己的感悟與天真的情感，肯定能讀出屬

48、于自己的理解。借助和師傅這個大膽的想法和構(gòu)思，我們把活動的整個環(huán)節(jié)都用孩子的猜想來進展敘述故事，這些故事的內(nèi)容都是要通過一些問題來讓孩子來答復(fù)，教師來提煉和總結(jié)，在整個活動中，發(fā)覺自己的回應(yīng)閱歷缺乏，對于孩子的答復(fù)沒有很好的回應(yīng)或者是很好的總結(jié)與提升，就如在活動中有一個小女孩會總結(jié)同伴的語言，許多次我都是請她來總結(jié)，自己根本上重復(fù)孩子的話，這樣很鋪張時間，可以在孩子的根底上有所提升，這樣孩子收獲的會更多。假如教師在每個問題的猜想背后都設(shè)定幾十種答案，我想到時候自己就不會由于孩子答不到自己的點上而懊惱和擔憂了。而且會讓孩子收獲的更多學問。 3. 巧設(shè)教學方法，師幼共同進步 本活動依據(jù)大班幼兒的年

49、齡特點，奇妙設(shè)置了教學方法，有師幼互動和幼幼互動，有寧靜的溝通和大膽的猜想，如在第一頁時就讓幼兒大膽的說：“你覺得現(xiàn)在的大猩猩是什么樣的心情?”回頭想想，假如把問題這樣問：“你看到怎么樣的一只大猩猩”?信任這個時候孩子的答復(fù)會更多，思維會更寬敞。還有我直接講出了大猩猩在樹葉上寫的字，假如給孩子留給懸念，這樣問幼兒：“大猩猩這個時候會在樹葉上寫些什么呢”? 7、幼兒園故事繪本公開課猜猜我有多愛你教案反思 活動目標： 1、在美麗的意境中傾聽故事，理解故事內(nèi)容。 感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。 2、進展幼兒的集中性思維，嘗試以詳細的動作、語言來表達自己的情感。 3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的“愛“的情

50、感，并能英勇地表達出來。能感受父母長輩的愛，懂得感恩。 活動預(yù)備：猜猜我有多愛你繪本課件、PPT 活動過程： 一、觀看圖片，談話導(dǎo)入今日郭教師帶來一個故事想和小朋友們一起共享。這本圖書的名字叫什么?有沒有小朋友熟悉這上面的字呢?郭教師告知你們上面兩個藍色的字念猜猜，下面的幾個字叫我有多愛你。這個故事的名字叫猜猜我有多愛你不過這上面有這么多字都不熟悉沒關(guān)系只要熟悉一個字“愛“。由于這是一個關(guān)于愛的故事，兔媽媽和小兔子是怎么相愛的呢?認真聽一聽，看一看，我要開頭講故事了。故事的名字叫猜猜我有多愛你 二、觀賞作品，感受愛的氣氛 1、教師讀故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。

51、 他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你“?！班?，這我可猜不出來“，兔媽媽說。 小兔子把手臂張開，開得不能在開。“媽媽我愛你有這么多“。 媽媽一看也把手張開，張到無法再張開說：“我愛你有這么多“恩，這真是許多“小兔子想。 教師提問：小朋友們小兔子兔媽媽用了一個什么動作來表示愛的?(把手臂張開，張到無法再張開。說猜猜我有多愛你)教師提問：為什么要張開?(說明心里的愛多)一起來表演：“我愛你有這么多?！?3、請小朋友連續(xù)看看小兔子和媽媽還用了什么動作說了什么話來表示對媽媽的愛呢? 教師連續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你始終到我的手指頭“。 兔媽媽也把手舉了起來說：“我愛你始終到我的手指頭“。這

52、可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。 小兔子又想了一個好辦法：“媽媽我跳的有多高就有多愛你“他笑著跳上跳下。 兔媽媽也笑著跳了起來：“我跳得有多高，就有多愛你“兔媽媽跳的可真高，耳朵都遇到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。 提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的?(心里有愛要大聲說出來)教師來當你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小朋友看看媽媽的愛多，還是你的愛多?)(伸高手臂：媽媽我愛你始終到我的手指頭)(跳高：我跳的有多高就有多愛你)就這樣小兔子和兔媽媽說著說著來到了山腳下。他們看到一副很漂亮的景象。這漂亮的景象里面有什么? 提問：你們看到了什么? (小河、小路、小草、小花、大山、小樹、竹子、房子等等)兔媽媽和小兔子看到這么多，小兔子就用看到的風光里的一個東西表示對媽媽的愛。你猜猜他怎么說。小兔看著竹子對媽媽說：“媽媽竹子有多高我就有多愛你“小朋友們小兔說的好不好，他怎么說的“竹子有多高我就有多愛你“小朋友你們能用其他的東西來表示對媽媽的愛嗎?試試看大山有多高，我就有多愛你小花有多香，我就有多愛你小草有多綠，我就有多愛你小路有多遠，我就有多愛你花有多美麗，我就有多愛你，小朋友說的都特別好，心里有多少愛就要大聲的說出來。 連續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太