小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)

1、小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)有名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ビ嘘P(guān)懷著、幫助，相互鼓舞著、照料著，一同長大了，成熟了，便走開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康展開有著巨大的教育作用。形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要每一位班主任做大批深入仔細(xì)的工作，班主任才是一個(gè)班集體的靈魂。我在這學(xué)期中主要做了以下幾點(diǎn)：(一)深入學(xué)生生活實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有益于全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想容顏、智力狀況、安康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特色、興趣喜好及生活環(huán)境等，有益于掌握班級(jí)總貌、特色及基本偏向，擬訂出確實(shí)可行的教育計(jì)劃。同時(shí)，在與學(xué)生平時(shí)的實(shí)質(zhì)接觸中，

2、能實(shí)時(shí)地掌握班級(jí)的動(dòng)向，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有益和不利要素能隨時(shí)予以詳盡的指引和控制。自然，班主任的管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生感情溝通、對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)的過程。孩子們希望班主任和他們打成一片，參加他們的各樣活動(dòng)，希望獲取教師的尊敬、愛惜和關(guān)懷，希望能直接獲取班主任的多方面指點(diǎn)。我抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對(duì)他們充滿熱忱，他們便對(duì)我產(chǎn)生心理認(rèn)可，“親其師，信其道”,教育也便成功了一半。1/4文章根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照學(xué)習(xí)(二)用自己的雙手給學(xué)生做出示范在學(xué)校，與學(xué)生接觸最屢次的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不僅聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只實(shí)用行動(dòng)做出模范，使學(xué)生“

3、耳濡”和“目染”.長此以往，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。我們學(xué)生大多有順手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，我既不責(zé)備，也不語言，而是躬身-撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后邊的垃圾桶。從今后，教室地面開始潔凈起來。在此后學(xué)校衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，我們班也頻頻獲取衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”.學(xué)生工作面廣量大，要想獲取好成效，班主任一定抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)遇，做得手勤。比方，消除衛(wèi)存亡角時(shí)，第一扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了，順手關(guān)上一扇門窗;主習(xí)題班(隊(duì))會(huì)上，主動(dòng)寫幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字;體育競賽中，實(shí)時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水;學(xué)生發(fā)熱了，用手測一下學(xué)生的額溫諸這樣類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能

4、給學(xué)生以踴躍的心理示意，成為學(xué)生仿效的模范，從而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到成效。(三)增強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系教師要教勤學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，獲取家長輔助，才能把學(xué)生教好。我班學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生許多，平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些調(diào)皮、學(xué)習(xí)懶散的同學(xué)更要家長共同管教。從當(dāng)前的成效來看，2/4文章根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照學(xué)習(xí)取的了必定得成效。充分利用致家長的一封信總結(jié)概括階段性的工作，指出需要家長配合的地方。本學(xué)期，我班共發(fā)出8封致家長的一封信，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、健身計(jì)劃的實(shí)行、衛(wèi)生的保持、安全防備、復(fù)習(xí)計(jì)劃、家庭教育檢查等多個(gè)方面向家長作出

5、了總結(jié)概括和提出了要求。依據(jù)家長反響的狀況，大多數(shù)家庭都能依據(jù)要求踴躍落實(shí)，獲取了良好的見效。開家長會(huì)或請(qǐng)個(gè)別家長到校。這是做好家校聯(lián)系的最直觀的手段。本學(xué)期我班召開了兩次家長會(huì)，會(huì)前，我做了很充分的準(zhǔn)備。會(huì)上，與家長商討了怎樣培育孩子優(yōu)秀習(xí)慣、怎樣幫助孩子更正一些常有的弊端等問習(xí)題。會(huì)后，好多家長也集思廣益，提出了好多建設(shè)性的建議和建議。實(shí)時(shí)通電話與家長聯(lián)系。電話聯(lián)系比較敏捷，也比較能抓住問習(xí)題的重點(diǎn)。針對(duì)班級(jí)一些特別的同學(xué)，與家長常常保持電話聯(lián)系，相互溝通家校狀況。針對(duì)個(gè)別事件：好像學(xué)未告假也未到校的狀況;連續(xù)幾日作業(yè)不可以實(shí)時(shí)上交的狀況;近期學(xué)生思想行為，身體狀況異樣等狀況，都會(huì)實(shí)時(shí)與家

6、長電話聯(lián)系，反應(yīng)狀況。有些家長也習(xí)慣主動(dòng)打電話給教師，反應(yīng)孩子的狀況。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)發(fā)信息與家長獲取聯(lián)系。比如作業(yè)的公布，學(xué)校的暫時(shí)通知、通知，學(xué)習(xí)方法技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問習(xí)題等等，都能夠經(jīng)過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)公布，讓每個(gè)家長對(duì)自己孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)3/4文章根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參照學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及存在的廣泛性問習(xí)題，都實(shí)時(shí)掌握，以便采納相對(duì)應(yīng)的舉措。經(jīng)過班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)與家進(jìn)步行溝通。這個(gè)平臺(tái)近來有好多家長都能踴躍參加互動(dòng)。到班級(jí)博客閱讀、留言、發(fā)博文、傳照片，利用此平臺(tái)增強(qiáng)與教師的溝通，感覺班級(jí)文化的建設(shè)，學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”.班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差方其他。班主任只有差別不一樣狀況，進(jìn)行全方向的立體思想，做到絞盡腦汁、三思爾后