大班美術(shù)我是京劇小演員教案反思

1、 大班美術(shù)我是京劇小演員教案反思1、大班美術(shù)我是京劇小演員教案反思 活動目標(biāo) 1.了解和表現(xiàn)京劇旦角人物特征，引起對京劇的興趣。 2.體會做事應(yīng)有次序、不遺漏，初步學(xué)會對自己的作品進(jìn)展評價。 3.會用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。 4.在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。 5.培育幼兒的觀賞力量。 活動預(yù)備 1.幼兒帶來了報紙上有關(guān)京劇演出的海報，引起大家廣泛的興趣。 2.插入材料：京劇人物服裝三套。 活動過程 (一)利用海報，進(jìn)展有關(guān)京劇的談?wù)?1.海報上是誰?說說有關(guān)她的事情。(這是楊貴妃，她是一位皇后，又會唱歌又會跳舞。還會喝酒，喜愛洗澡) 2.我們在路上怎么從來沒有觀察

2、過這樣裝扮的阿姨，京劇演員的扮裝有些什么特殊的地方?(京劇扮裝的都是古代的人物，她們臉蛋是桃紅色的，眼睛眉毛往上翹起，還穿著漂亮的長裙，帶上有珠子和絨球的帽子) (二)了解旦角人物特征，思索作畫步驟 扮裝：有個小姑娘要表演京劇，開頭扮裝。扮裝要梳頭、上油彩，描眉毛、眼線和涂口紅，什么應(yīng)當(dāng)先做，什么后做呢?(教師按幼兒的爭論進(jìn)展演示，使幼兒體會挨次的意義) 小姑娘表演楊貴妃，化好裝上舞臺，導(dǎo)演說：“不行!”為什么?(衣服還沒有穿好)她穿好服裝上舞臺，導(dǎo)演又說：“回來!”為什么?(沒有戴帽子，貴妃戴的是鳳冠)她帶上帽子上舞臺，導(dǎo)演還是說：“慢!”貴妃還把什么道具忘了?(一把扇子)現(xiàn)在貴妃出場為大家

3、表演舞蹈，大家熱鬧歡送，還說：“再來一個!”現(xiàn)在表演文成公主：(注：文成公主非常勤勞，她出嫁到西藏，教那時的人們織布、種田，直到現(xiàn)在大家還在紀(jì)念她)趕快換裝，換上另一件戲裝能上舞臺嗎?(不行，沒換帽子)快換上頭花能上舞臺嗎?(不行!沒拿扇子)文成公主拿著佛塵(注：清掃灰塵的工具)隨著鑼鼓聲出場，大家熱鬧歡送。 再表演一個會打仗的穆桂英?，F(xiàn)在該做什么?(由幼兒提示，教師操作)(1)換裝;(2)戴上有兩根長長的野雞毛的帽子;(3)手拿馬鞭表示騎在立刻。 (三)引導(dǎo)創(chuàng)作 1.扮演一位自己喜愛的角色，進(jìn)展扮裝。 2.交代規(guī)章：(1)必需由自己完成扮裝，中途不能問別人：“好了嗎?”(2)完成扮裝的小演員

4、聽到出場的鑼鼓聲后才能出場。 3.聯(lián)系日常閱歷按自己的想象為角色“選配服裝”，例如：有鳳凰的帽子，有海浪的長裙等。教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的創(chuàng)意，進(jìn)一步引發(fā)想象。 4.畫一畫劇中的人物在做什么?并適當(dāng)裝飾舞臺背景，豐富畫面。 (四)評價欣賞、連續(xù)談?wù)?1.模擬敲響鑼鼓，演員出場，集體檢查他們是否完成扮裝，對完成扮裝出場和沒有完成扮裝不出場的幼兒表示鼓舞。 2.幼兒自報演出劇目，教師幫助記錄。例如：貴妃醉酒、貴妃舞蹈、文成公主紡紗、文成公主種菜、穆桂英練武、穆桂英大敗金兵等。 3.要給幼兒時間完成作品，并將作品和“劇目”同時布置展覽。 4.連續(xù)談?wù)摼﹦∪宋锏墓适?，搜集有關(guān)圖書畫片或錄像等。進(jìn)一步

5、引發(fā)對京劇人物的興趣。 活動反思 綱要中指出：“要鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每一個幼兒的想象和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！薄盀橛變簞?chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。” 2、大班美術(shù)活動我是京劇小演員教案反思 活動目標(biāo) 1.了解和表現(xiàn)京劇旦角人物特征，引起對京劇的興趣。 2.體會做事應(yīng)有次序、不遺漏，初步學(xué)會對自己的作品進(jìn)展評價。 3.會用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。 4.在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。 5.培育幼兒的觀賞力量。 活動預(yù)備 1.幼兒帶來了報紙上有關(guān)京劇演出的海

6、報，引起大家廣泛的興趣。 2.插入材料：京劇人物服裝三套。 活動過程 (一)利用海報，進(jìn)展有關(guān)京劇的談?wù)?1.海報上是誰?說說有關(guān)她的事情。(這是楊貴妃，她是一位皇后，又會唱歌又會跳舞。還會喝酒，喜愛洗澡) 2.我們在路上怎么從來沒有觀察過這樣裝扮的阿姨，京劇演員的扮裝有些什么特殊的地方?(京劇扮裝的都是古代的人物，她們臉蛋是桃紅色的，眼睛眉毛往上翹起，還穿著漂亮的長裙，帶上有珠子和絨球的帽子) (二)了解旦角人物特征，思索作畫步驟 扮裝：有個小姑娘要表演京劇，開頭扮裝。扮裝要梳頭、上油彩，描眉毛、眼線和涂口紅，什么應(yīng)當(dāng)先做，什么后做呢?(教師按幼兒的爭論進(jìn)展演示，使幼兒體會挨次的意義) 小姑

7、娘表演楊貴妃，化好裝上舞臺，導(dǎo)演說：“不行!”為什么?(衣服還沒有穿好)她穿好服裝上舞臺，導(dǎo)演又說：“回來!”為什么?(沒有戴帽子，貴妃戴的是鳳冠)她帶上帽子上舞臺，導(dǎo)演還是說：“慢!”貴妃還把什么道具忘了?(一把扇子)現(xiàn)在貴妃出場為大家表演舞蹈，大家熱鬧歡送，還說：“再來一個!”現(xiàn)在表演文成公主：(注：文成公主非常勤勞，她出嫁到西藏，教那時的人們織布、種田，直到現(xiàn)在大家還在紀(jì)念她)趕快換裝，換上另一件戲裝能上舞臺嗎?(不行，沒換帽子)快換上頭花能上舞臺嗎?(不行!沒拿扇子)文成公主拿著佛塵(注：清掃灰塵的工具)隨著鑼鼓聲出場，大家熱鬧歡送。 再表演一個會打仗的穆桂英?，F(xiàn)在該做什么?(由幼兒提

8、示，教師操作)(1)換裝;(2)戴上有兩根長長的野雞毛的帽子;(3)手拿馬鞭表示騎在立刻。 (三)引導(dǎo)創(chuàng)作 1.扮演一位自己喜愛的角色，進(jìn)展扮裝。 2.交代規(guī)章：(1)必需由自己完成扮裝，中途不能問別人：“好了嗎?”(2)完成扮裝的小演員聽到出場的鑼鼓聲后才能出場。 3.聯(lián)系日常閱歷按自己的想象為角色“選配服裝”，例如：有鳳凰的帽子，有海浪的長裙等。教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的創(chuàng)意，進(jìn)一步引發(fā)想象。 4.畫一畫劇中的人物在做什么?并適當(dāng)裝飾舞臺背景，豐富畫面。 (四)評價欣賞、連續(xù)談?wù)?1.模擬敲響鑼鼓，演員出場，集體檢查他們是否完成扮裝，對完成扮裝出場和沒有完成扮裝不出場的幼兒表示鼓舞。 2.

9、幼兒自報演出劇目，教師幫助記錄。例如：貴妃醉酒、貴妃舞蹈、文成公主紡紗、文成公主種菜、穆桂英練武、穆桂英大敗金兵等。 3.要給幼兒時間完成作品，并將作品和“劇目”同時布置展覽。 4.連續(xù)談?wù)摼﹦∪宋锏墓适?，搜集有關(guān)圖書畫片或錄像等。進(jìn)一步引發(fā)對京劇人物的興趣。 活動反思 綱要中指出：“要鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每一個幼兒的想象和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！薄盀橛變簞?chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?！?3、大班美術(shù)京劇臉譜教案反思 活動目標(biāo)： 1、觀賞京劇臉譜，感受京劇臉譜的獨特魅力。 2、了解京

10、劇臉譜中對稱、顏色的表現(xiàn)形式和手段。 3、萌發(fā)寵愛京劇、喜愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的美妙情感。 4、在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動預(yù)備： 音樂，臉譜圖片，操作材料等。 活動過程： 一、播放京劇音樂導(dǎo)入活動，引起幼兒對京劇的興趣。 (今日帶來一段好聽的音樂，告知我聽到了什么?)提問：你聽到什么?你感覺這段音樂和我們之前的音樂有什么不一樣? 小結(jié)：對這就是京劇，京劇是我們中國特有的，是我們的國粹，和大熊貓一樣寶貴。 二、觀賞臉譜，了解京劇臉譜中的對稱、顏色的表現(xiàn)形式。 1、觀賞爭論京劇臉譜的顏色和圖案代表的意義。 出示歌曲中的5種臉譜。簡潔介紹人物及顏色代表

11、意義。 (教師把京劇里的幾位人物請到了大2班教室，我們來看看都有誰?)總結(jié)：在京劇里有紅、黃、藍(lán)、黑、白等，顏色艷麗，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上辨別角色是好人還是壞人，是聰慧還是愚蠢，紅色、黑色代表有正義感，黃色表示有才智，白色代表壞人、奸詐，藍(lán)色代表英勇剛毅。 2、觀賞京劇臉譜中對稱的表現(xiàn)形式。 師：剛剛小朋友們表現(xiàn)的都很好，其實臉譜還有一個很重要的特點。 提問：小朋友，仔細(xì)看看左邊和右邊是怎樣的?(一樣) 總結(jié)：左右兩邊一樣呢，叫做對稱。臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的，所以左邊和右邊的輪廓和顏色都是一樣的。 三、幼兒操作出示兩幅勾好線的臉譜，請幼兒給他們化裝。 四、展現(xiàn)幼兒作

12、品 活動反思： 我的目標(biāo)一是熟悉京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，共性的關(guān)系，對于這個目標(biāo)來說，幼兒一開頭只是知道這是面具，后來通過這堂課的學(xué)習(xí)，大局部幼兒是熟悉了京劇臉譜，但是只有少局部幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，共性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及顏色的美，萌生對臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個目標(biāo)的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀看的時間削減了，導(dǎo)致后來有許多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少局部會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對教師說不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的。 4、大班美術(shù)活京劇臉譜教案反思 說教材/設(shè)計意圖：

13、美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)訓(xùn)練的手段之一。通過美術(shù)活動可以培育幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的力量。新綱要提出幼兒美術(shù)訓(xùn)練的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣;給予幼兒滿意感和成就感。 京劇并非是我們南方的孩子生活中常常遇到和熟識的事物，但從訓(xùn)練角度來說，是有意義的，京劇臉譜也是比擬有特色的美術(shù)材料。通過這方面內(nèi)容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子寵愛京劇、了解國學(xué)、喜愛祖國的情感。依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)受，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的學(xué)問，

14、在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面進(jìn)展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的學(xué)問、技能，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解，也能對“對稱“、“夸大“等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。 一、活動目標(biāo)： 幼兒園指導(dǎo)綱要中指出：藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為：1.能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;2.喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;3.能用自己喜愛的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動。依據(jù)這3點目標(biāo)、大班幼兒的身心進(jìn)展特點以及綱要中所要求的學(xué)問、技能、情感三方面的要求，我將活動目標(biāo)設(shè)計為： 1、觀賞京劇

15、臉譜艷麗的顏色和夸大的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。 2、學(xué)習(xí)用對稱的方法，豐富的顏色和夸大的圖案來設(shè)計京劇臉譜。 3、熟悉并觀賞了京劇臉譜,讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。 依據(jù)活動目標(biāo)，我把活動重點定為：讓幼兒了解京劇臉譜是顏色豐富、圖案夸大、構(gòu)造對稱的。 活動難點：如何引導(dǎo)幼兒利用材料設(shè)計出自己的京劇臉譜。 我會將幼兒的活動材料有分成三個層次，分別相對應(yīng)不同的難度系數(shù)。幼兒可以依據(jù)自己的力量水平，選擇適合自己操作的材料。下面在活動預(yù)備的時候，會再提到。另外，我也會供應(yīng)一些紋樣圖案以及已經(jīng)做好了的臉譜供幼兒參考。 二、活動預(yù)備： 教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與

16、黑白臉譜紋樣一樣的彩色完整臉譜一個。供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案兩張，京劇片段，多媒體。 幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份)，其次層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份)，第三層次是已經(jīng)完全勾畫好的京劇臉譜(每組一份)，勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。 本節(jié)活動的難度，是為幼兒供應(yīng)了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，而不是簡潔的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)把握創(chuàng)作臉譜的時侯，更清楚明白。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾畫好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒供應(yīng)一個參考對象。 說教法新綱要指出

17、：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！耙罁?jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，我在本活動中將采納感知觀賞法，觀看、比擬法，直觀教學(xué)法、啟發(fā)提問法、演示操作法。 1.觀看、比擬法：由于大班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點來看，通過直觀的教具展現(xiàn)，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 2.直觀教學(xué)法：將直觀的京劇臉譜實物呈現(xiàn)給幼兒,讓幼兒自主探究、樂觀思索、大膽嘗試，培育幼兒自我進(jìn)展的力量。 3.啟發(fā)提問法:活動中我充當(dāng)引導(dǎo)者，在啟發(fā)性提問中培育幼兒的思維力量，自主解決問題的力量。 4.演示操作法:通過教師操作示范材料，讓幼兒完整地了

18、解臉譜制作的過程。 說學(xué)法： 整個活動以幼兒為主體，教師引導(dǎo)幼兒用觀看法、自主探究法、操作法感知京劇臉譜的顏色和圖案的夸大，體驗設(shè)計和創(chuàng)作京劇臉譜的歡樂。讓幼兒在這一過程中獲得勝利的歡樂和滿意。 三、活動過程： (一)導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣。 1.幼兒觀賞京劇選段。 (1)師：“今日，教師帶來了一段京劇，我們一起認(rèn)真聽聽這段京歌中唱了什么。 (2)幼兒溝通后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上的妝特別夸大和特殊，涂著艷麗美麗的油彩。你們知道這種臉部的化裝在京劇里叫什么嗎? 師：它呀，有一個好聽的名字叫京劇臉譜。這個京劇臉譜這么特殊

19、，你們想不想和教師一起來探究一下京劇臉譜的隱秘呢? (由京劇片段導(dǎo)入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。)(二)觀看、了解臉譜的對稱性和夸大性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。 反思： 這個活動是在熟悉京劇的根底上進(jìn)展的。運用對稱、夸大的方法繪畫出臉譜上的五官。由于孩子有肯定的感知的閱歷，本次活動通過回憶、再次的感知等形式激起了孩子繪畫的興趣。 5、大班美術(shù)京劇臉譜教案反思 美術(shù)：臉譜(一) 目標(biāo)： 初步了解中國戲劇中的京劇臉譜, 通過活動讓幼兒熟悉我國的國粹京劇臉譜，把握根本的線條勾畫法。 學(xué)畫京劇臉譜，知道臉譜的對稱性。 預(yù)備：教師范例、幼兒繪畫用品 流程：觀賞講解教

20、師示范幼兒作畫小結(jié) 過程： 一、導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣 教師：小朋友，你們看到過電視里面唱京劇嗎?京劇是一個什么樣的戲劇呢?知 它的來歷嗎?(小朋友爭論，發(fā)言)教師歸納：京劇是我國北京地區(qū)的一個傳統(tǒng)戲劇， 有幾百年的歷史了，有許多的表演藝術(shù)家，最有特色的京劇的服裝，還有臉譜，臉譜能 夠表現(xiàn)各種不同角色的任務(wù)，如白鼻子代表壞人，紅臉代表好人等。你們想不想畫這些 京劇臉譜人物呢? 二、教師演示，幼兒學(xué)習(xí)繪畫 京劇臉譜的特點就是左右對稱，也有個別不對稱的，我已經(jīng)預(yù)備好的他們的臉型，小朋友在其中用記號筆勾畫線條，看教師怎么畫，你們等一會兒怎么畫，先在臉譜的中間定一個點，左右畫對稱的弧線，依此勾出

21、額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾線條前肯定要想好，勾時一下子畫成。 教師演示多種臉譜的畫法。 三、布置作業(yè)，幼兒活動 要求幼兒選擇一個臉譜進(jìn)展作畫，根據(jù)教師教的畫法勾線，要求線條流暢，作畫大膽，同伴之間不干擾，寧靜的進(jìn)展活動。 四、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 要求臉型布局合理，左右對稱，個別輔導(dǎo)力量較差的幼兒，要留意保持桌面干凈，不將記號筆畫到桌上，看范例作畫。 五、講評小結(jié)，完畢活動 請畫的比擬好的幼兒敘述他(她)的作畫閱歷，方法，畫的是哪一個臉譜，幼兒評價。 活動反思： 這個活動是課余活動，在活動完畢后，我把本次活動從頭到尾回憶了一遍，梳理了一次。針對活動中孩子們消失的問題，對應(yīng)性的在自

22、己的活動設(shè)計中找到缺乏點。經(jīng)過我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點。 一、教師要做足功課，任何狀況下都要預(yù)備充分 抓住孩子的奇怪心和興趣點我準(zhǔn)時組織了美術(shù)活動，因此在活動中孩子們興趣盎然，觀看仔細(xì)細(xì)致，迫不及待的盼望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨具特色的“人臉”。繪畫過程中大膽敢畫?？墒呛⒆釉诶L畫中所表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜,創(chuàng)新力量明顯沒有得到足夠的進(jìn)展。 反思自己，我認(rèn)為對于京劇臉譜這樣一個特別的審美對象，孩子平常接觸的時機(jī)比擬少,而孩子自由表達(dá)和制造的力量是在豐富審美閱歷的根底上才能實現(xiàn)的。因此前期審美閱歷的豐富和學(xué)問的儲藏是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感

23、興趣的時機(jī)，卻疏忽掉了前期的學(xué)問儲藏，在教學(xué)具的預(yù)備上也不夠豐富多樣。 因此，在活動后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的學(xué)問，也布置幼兒回家做臉譜學(xué)問調(diào)查，我們相互溝通關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時還下載了大量的各類型的臉譜圖片布置在活動室里。有寫實類的，卡通類的，還有剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充滿著幼兒的感官，豐富幼兒的審美閱歷。 二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時，照舊不能無視指導(dǎo)的作用 新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位自主性繪畫?！翱酥七^分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次活動中，我將繪畫的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀看感受的根底上，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對臉譜的認(rèn)知和情感。消失了一些比擬富有制造的作品，筆

24、觸雖然稚拙卻生動富有想象。 無視的環(huán)節(jié)：在活動中，我高估了孩子們的自主性繪畫的力量，無視了由于是第一次繪畫臉譜，與幼兒平常繪畫的人物是完全的顛覆，肯定會有孩子感到困難。所以消失了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下手，或者畫出的臉譜更趨向與一般人物的臉部形態(tài)。看來對于京劇臉譜這樣一個特別的案例，更加需要教師依據(jù)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 三、教師要擅長觀看孩子，從孩子身上翻開自己的思路 活動完畢后我發(fā)覺幾位小朋友，在嬉戲時間都開頭用玩具來仿照臉譜里的造型相互裝扮裝飾。 孩子的這一看似稚嫩的行為，卻如一把鑰匙，翻開我已受傳統(tǒng)教案模式桎梏的思維里。反思我在活動設(shè)計中，無論

25、是教學(xué)具還是教學(xué)提問，都是圍圍著男性臉譜為中心，感覺提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特別地位，事實上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動起一局部幼兒的興趣。我準(zhǔn)時調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動室，角色區(qū)角。為下一次的教學(xué)活動做預(yù)備。在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀看這一環(huán)節(jié)，通過和男性臉譜的比照，提煉出女性臉譜特征。 在區(qū)角嬉戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)展了女性臉譜的繪畫，將他們對臉譜的認(rèn)知和情感通過畫筆描繪了出來，在繪畫的過程中得到了表達(dá)和制造的歡樂。 勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動的都不是一遍就勝利的，只有在不斷的思索和反思中，才

26、能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己，不斷成長! 6、幼兒園大班美術(shù)京劇臉譜教案反思 一、活動目標(biāo)： 1、 知道京劇是中國的國粹,中國文化的悠久歷史,為自己是中國人而感到驕傲。 2、在觀賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。 3 、鼓舞幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸大的線條，豐富的顏色等表現(xiàn)京劇臉譜的特征。 4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能觀賞別人的作品。 5、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗。 二、活動預(yù)備： 1、多媒體課件。 2、塑封好的半張臉譜若干(和幼兒人數(shù)相等)。 3、臉譜外形的紙人手一份、勾線筆、水彩筆、蠟筆等作畫工具。 三、活動過程： (一)京劇觀賞教師放一段京劇片段讓幼兒觀賞，引起幼兒對京劇的興趣。 提問：1、剛剛聽到的是什么?(京劇)它是哪個國家創(chuàng)造的?(中國)教師小結(jié)：京劇，以前是特地在皇帝生日的時候演出的，到現(xiàn)在已經(jīng)有二百多年的歷史，歷史悠久，被稱為我國的國粹。表演京劇的人不但要有一副好的嗓子唱戲，而且還必需有一身過硬的本事，如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動作。大家都特別的喜愛看，所以始終流傳到現(xiàn)在。外國人也很喜愛我們的京劇，所以中國人都為此驕傲。 (二)臉譜課件觀賞通過課件觀賞多彩的京劇臉譜。 引導(dǎo)語：京劇人物臉上化的妝也很特殊，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，