通信技術(shù)發(fā)展史

1、通信技術(shù)發(fā)展史信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。不管你愿意也 罷， 不愿意也罷。早學(xué)早受益，不學(xué)則會很被動，而且會越來越被動。學(xué)還是不學(xué)，用還是 不用，反映著智力與能力的水準(zhǔn)，沒有學(xué)習(xí)，就沒有進(jìn)步。在信息社會中，如果缺乏必 要的信息素養(yǎng)，那么他的知識結(jié)構(gòu)就不完整，就很難立足和發(fā)展。信息學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容 十分豐富，且發(fā)展十分迅速，當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都 必須不斷地學(xué)習(xí)。我很高興，我有機(jī)會和我們學(xué)校的五位電腦教師一同工作，這個學(xué)期 和其他很多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術(shù)運用的培訓(xùn)。在他們身上，我不僅學(xué)到了 孜孜不倦的工作態(tài)度，而且團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。我

2、認(rèn)為，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué) 進(jìn)程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用 信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且 能初步運用時，不驪大家，我是感到一點的滿足感的。我們可以通過計算機(jī)技術(shù)把文字、 圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，給學(xué)生提供界面友 好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化 教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效 率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性， 也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到

3、積極的作用。我任教的 學(xué)科是英語，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特別 是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，積極性與主動性 大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。在我的日常工作中，離開了電腦，我是絕對沒法子完成工作任務(wù)的。許多事務(wù) 都必 須通過網(wǎng)絡(luò)。計算機(jī)教育已不僅僅是學(xué)教育，更重要的是一種文化教育。會還是不會使 用網(wǎng)絡(luò)，很可能成為衡量現(xiàn)代人文化水準(zhǔn)的一個尺度。在網(wǎng)絡(luò)文化氛圍中，學(xué)會獲取信息、處理信息、交流信息的能力是十分重要的，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力。“網(wǎng)絡(luò) 就是計算機(jī)”，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識與技能是十分重要的，誰不充分認(rèn)識這件事的重要 性，在

4、將來就會吃虧的。有人說互聯(lián)網(wǎng)和教育是推動新世紀(jì)社會進(jìn)步的兩只輪子，誰掌 握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就掌握了未來;誰開創(chuàng)了面向未來的 教育體系，誰就獲得了持續(xù)發(fā)展的 能力，這樣的觀點無疑是正確的在當(dāng)今這個“瘋狂信息化”的計算機(jī)時代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標(biāo)志。教育 要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu) 化教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于開 發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代 化、自動化、增強(qiáng)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑?，F(xiàn)在電腦越來越多的，被應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面，

5、做為一名教師，對電 腦的應(yīng)用應(yīng)該更加精通。多媒體電教手段能為孩子多角度，多方面，提供大量直觀， 形象的感性材料，對培養(yǎng)孩子的觀察力十分有利。也對活動中的重點、難點的解決十 分有利。多媒體可以多次重復(fù)播放，消除孩子畏懼情緒。使孩子明確、自信、愉快地 理解。學(xué)了這些新知識，給我以后教學(xué)上帶來了很多收獲，多媒體教學(xué)中要經(jīng)常出示一些 課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面，孩子很愿 意學(xué)，更進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得圖片無法產(chǎn)生的效果。使教學(xué) 過程更加生動，直觀，形象孩子也很高興。電腦，讓社會變成了信息社會世界已經(jīng)開始全面信息化

6、，全球化。做為一名新世紀(jì)的教師，要不斷的實踐，掌握電腦的技巧，就會覺得這些并不困 難。人類進(jìn)行通信的歷史已很悠久。早在遠(yuǎn)古時期，人們就通過簡單的語言、壁畫等方 式交換信息。千百年來，人們一直在用語言、圖符、鐘鼓、煙火、竹簡、紙書等傳遞 信息，古代人的烽火狼煙、飛鴿傳信、驛馬郵遞就是這方面的例子。現(xiàn)在還有一些國 家的個別原始部落，仍然保留著諸如擊鼓鳴號這樣古老的通信方式。在現(xiàn)代社會中， 交通警的指揮手語、航海中的旗語等不過是古老通信方式進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果。這些信 息傳遞的基本方都是依靠人的視覺與聽覺。19世紀(jì)中葉以后，隨著電報、電話的發(fā)有，電磁波的發(fā)現(xiàn)，人類通信領(lǐng)域產(chǎn)生了 根本性的巨大變革，實現(xiàn)了

7、利用金屬導(dǎo)線來傳遞信息，其至通過電磁波來進(jìn)行無線通 信，使神話中的“順風(fēng)耳”、“千里眼”變成了現(xiàn)實。從此，人類的信息傳遞可以脫 離常規(guī)的視聽覺方式，用電信號作為新的載體，同此帶來了一系列鐵技術(shù)革新，開始 了人類通信的新時代。1837年，美國人塞繆樂.莫樂斯(Samuel Morse)成功地研制出世界上第一臺電磁式 電報機(jī)。他利用自己設(shè)計的電碼，可將信息轉(zhuǎn)換成一串或長或短的電脈沖傳向目的 地，再轉(zhuǎn)換為原來的信息。1844年5月24日，莫樂斯在國會大廈聯(lián)邦最高法院會議廳 進(jìn)行了 “用莫爾斯電碼”發(fā)出了人類歷史上的第一份電報，從而實現(xiàn)了長途電報通 信。1864年，英國物理學(xué)家麥克斯韋(J. c. M

8、axwel)建立了一套電磁理論，預(yù)言了電 磁波的存在，說明了電磁波與光具有相同的性質(zhì)，兩者都是以光速傳播的。1875年，蘇格蘭青年亞歷山大.貝爾(A. G. Bell)發(fā)明了世界上第一臺電話機(jī)。并于1876年申請了發(fā)明專利。1878年在相距300公里的波士頓和紐約之間進(jìn)行了首次長 途電話實驗，并獲得了成功，后來就成立了著名的貝爾電話公司。1888年，德國青年物理學(xué)家海因里斯.赫茲(H. R. Hertz)用電波環(huán)進(jìn)行了一系列 實驗，發(fā)現(xiàn)了電磁波的存在，他用實驗證明了麥克斯韋的電磁理論。這個實驗轟動了 整個科學(xué)界，成為近代科學(xué)技術(shù)史上的一個重要里程碑，導(dǎo)致了無線電的誕生和電子 技術(shù)的發(fā)展。電磁波

9、的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了巨大影響。不到6年的時間，俄國的波波夫、意大利的馬可尼 分別發(fā)明了無線電報，實現(xiàn)了信息的無線電傳播，其他的無線電技術(shù)也如雨后春筍般 涌現(xiàn)出來。1904年英國電氣工程師弗萊明發(fā)明了二極管。1906年美國物理學(xué)家費森登 成功地研究出無線電廣播。1907年美國物理學(xué)家德福萊斯特發(fā)明了真 空三極管，美國 電氣工程師阿姆斯特朗應(yīng)用電子器件發(fā)明了超外差式接收裝置。1920年美國無線電專 家康拉德在匹茲堡建立了世界上第一家商業(yè)無線電廣播電臺，從此廣播事業(yè)在世界各 地蓬勃發(fā)展，收音機(jī)成為人們了解時事新聞的方便途徑。1924年第一條短波通信線路 在瑙恩和布宜諾斯艾利斯之間建立，1933年法國人克拉維

10、爾建立了英法之間和笫一笫 商用微波無線電線路，推動了無線電技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。電磁波的發(fā)現(xiàn)也促使圖像傳播技術(shù)迅速發(fā)展起來。1922年16歲的美國中學(xué)生菲羅 法恩斯沃斯設(shè)計出笫一幅電視傳真原理圖，1929年申請了發(fā)明專利，被裁定為發(fā)明電 視機(jī)的笫一人。1928年美國西屋電器公司的茲沃爾金發(fā)明了光電顯像管，并同工程師 范瓦斯合作，實現(xiàn)了電子掃描方式的電視發(fā)送和傳輸。1933年美國紐約帝國大廈設(shè)立 了一座電視臺，次年就成功地把電視節(jié)H發(fā)送到70公里以外的地方。1938年茲沃爾金 乂制造出第一臺符合實用要求的電視攝像機(jī)。經(jīng)過人們的不斷探索和改進(jìn)，1945年在 三基色工作原理的基礎(chǔ)上美國無線電公司制成了世

11、界上第一臺全電子管彩色電視機(jī)。 直到1946年，美國人羅斯.威瑪發(fā)明了高靈墩度攝像管，同年日本人八本教授解決了家用電視機(jī)接收天線問題，從此一些國家相繼建立了超短 波轉(zhuǎn)播站，電視迅速普及開來。圖像傳真也是一項重要的通信。自從1925年美國無線電公司研制出第一部實用的 傳真機(jī)以后，傳真技術(shù)不斷革新。1972年以前，該技術(shù)主要用于新聞、出版、氣象和 廣播行業(yè)；1972年至1980年間，傳真技術(shù)已完成從模擬向數(shù)字、從機(jī)械掃描向電子掃 描、從低速向高速的轉(zhuǎn)變，除代替電報和用于傳送氣象圖、新聞稿、照片、衛(wèi)星云圖 外，還在醫(yī)療、圖書館管理、情報咨詢、金融數(shù)據(jù)、電子郵政等方面得到應(yīng)用；1980 年后，傳真技術(shù)

12、向綜合處理終端設(shè)備過渡，除承擔(dān)通信任務(wù)夕卜，它還具備圖像處理和 數(shù)據(jù)處理的能力，成為綜合性處理終端。靜電復(fù)印機(jī)、磁性錄音機(jī)、雷達(dá)、激光器等 等都是信息技術(shù)史上的重要發(fā)明。此外，作為信息超遠(yuǎn)控制的遙控、遙測和遙感技術(shù)也是非常重要的技術(shù)。遙控是利 用通信線路對遠(yuǎn)處被控對象進(jìn)行控制的一種技術(shù)，用于電氣事業(yè)、輸油管道、化學(xué)工 業(yè)、軍事和航天事業(yè);遙測是將遠(yuǎn)處需要測量的物理量如電壓、電流、氣壓、溫度、流 量等變換成電量，利用通信線路傳送到觀察點的一種測量技術(shù)，用于氣象、軍事和航 空航天業(yè);遙感是一門綜合性的測量技術(shù)，在高空或遠(yuǎn)處利用傳感器接收物體輻射的電 磁波信息，經(jīng)過加上處理或能夠識別的圖像或電子計算

13、機(jī)用的記錄磁帶，提示被測物 體一性質(zhì)、形狀和變化動態(tài)，主要用于氣象、軍事和航空航天事業(yè)。隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，軍事、科研迫切需要解決的計算工具也大大改進(jìn)。1946 年美國賓夕法尼亞大學(xué)的?？颂睾湍＠镅兄瞥鍪澜缟系谝慌_電子計算機(jī)。電子元器 件材料的革新進(jìn)一步促使電子計算機(jī)朝小型化、高精度、高可靠性方向發(fā)展。20世紀(jì) 40年代，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了半導(dǎo)體材料，用它制成晶體管，替代了電子管。1948年美國 貝爾實驗室的肖克萊、巴丁和布拉坦發(fā)明了晶體三極管，于是晶體管收音機(jī)、晶體管 電視、晶體管計算機(jī)很快代替了各式各樣的真空電子管產(chǎn)品。1939年美國的基爾比和諾伊斯發(fā)明了集成電路，從此微電子技術(shù)誕生了。

14、1967年大規(guī)模集成電路誕生了，一塊米粒般大小的硅晶片上可以集成1千多個晶體管的線路。1977年美國、日本科學(xué)家制成超大規(guī)模集成電路，30平方毫米的硅晶片上集成了 13 萬個晶體管。微電子技術(shù)極大地推動了電子計算機(jī)的更新?lián)Q代，使電子計算機(jī)顯示了 前所未有的信息處理功能，成為現(xiàn)代高新科技的重要標(biāo)志。為了解決資源共享問題，單一計算機(jī)很快發(fā)展成計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了計算機(jī)之間的 數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)共享。通信介質(zhì)從普通導(dǎo)線、同軸電纜發(fā)展到雙絞線、光纖導(dǎo)線、光 纜；電子計算機(jī)的輸入輸出設(shè)備也飛速發(fā)展起來，掃描儀、繪圖儀、音頻視頻設(shè)備 等，使計算機(jī)如虎添翼，可以處理更多的復(fù)雜問題。20世紀(jì)80年代末多媒體技術(shù)的興

15、 起，使計算機(jī)具備了綜合處理文字、聲音、圖像、影視等各種形式信息的能力，日益 成為信息處理最重要和必不可少的工具。至此，我們可以初步認(rèn)為:信息技術(shù)仃nformation Technology,簡稱IT）是以微電 子和光電技術(shù)為基礎(chǔ)，以訃算機(jī)和通信技術(shù)為支撐，以信息處理技術(shù)為主題的技術(shù)系 統(tǒng)的總稱，是一門綜合性的技術(shù)。電子計算機(jī)和通信技術(shù)的緊密結(jié)合，標(biāo)志著數(shù)字化 信息時代的到來代移動通信技術(shù)的發(fā)展始于本世紀(jì)20年代，大致經(jīng)歷了五個發(fā)展階段第一階段從本世紀(jì)20年代至40年代，為早期發(fā)展階段。在這期間，首先在短波兒 個頻段上開發(fā)出專用移動通信系統(tǒng)，其代表是美國底特律市警察使用的車載無線電系 統(tǒng)。該系

16、統(tǒng)工作頻率為2MHz,到40年代提高到30, 40MHz可以認(rèn)為這個階段是現(xiàn)代移 動通信的起步階段，特點是專用系統(tǒng)開發(fā)，工作頻率較低。第二階段從40年代中期至60年代初期。在此期間內(nèi)，公用移動通信業(yè)務(wù)開始問 世。1946年，根據(jù)美國聯(lián)邦通信委員會（FCC）的計劃，貝爾系統(tǒng)在圣路易斯城建立了 世界上第一個公用汽車電話網(wǎng)，稱為“城市系統(tǒng)”。當(dāng)時使用三個頻道，間隔為 120kHz，通信方式為單工，隨后，西德（1950年）、法國（1956年）、英國（1959年） 等國相繼研制了公用移動電話系統(tǒng)。美國貝爾實驗室完成了人工交換系統(tǒng)的接續(xù)問題。這一階段的特點是從專用移動網(wǎng)向公用移動網(wǎng)過渡，接續(xù)方式為人工，網(wǎng)

17、的容量 較小。第三階段從60年代中期至70年代中期。在此期間，美國推出了改進(jìn)型移動電話系 統(tǒng)(1MTS),使用150MHz和450MHz頻段，采用大區(qū)制、中小容量，實現(xiàn)了無線頻道自動 選擇并能夠自動接續(xù)到公用電話網(wǎng)。德國也推出了具有相同技術(shù)水平的B網(wǎng)?？梢哉f， 這一階段是移動通信系統(tǒng)改進(jìn)與完善的階段，其特點是采用大區(qū)制、中小容量，使用 450MHz頻段，實現(xiàn)了自動選頻與自動接續(xù)。第四階段從70年代中期至80年代中期。這是移動通信蓬勃發(fā)展時期。1978年 底，美國貝爾試驗室研制成功先進(jìn)移動電話系統(tǒng)(AMPS),建成了蜂窩狀移動通信網(wǎng)，大 大提高了系統(tǒng)容量。1983年，首次在芝加哥投入商用。同年1

18、2月，在華盛頓也開始啟用。之后，服務(wù) 區(qū)域在美國逐漸擴(kuò)大。到1985年3月已擴(kuò)展到47個地區(qū)，約10萬移動用戶。其它工 業(yè)化國家也相繼開發(fā)出蜂窩式公用移動通信網(wǎng)。日本于1979年推出800MHz汽車電話系 統(tǒng)(HAMTS),在東京、大膠、神戶等地投入商用。西德于1984年完成C網(wǎng)，頻段為 450MHz。英國在1983年開發(fā)出全地址通信系統(tǒng)(TACS),首先在倫敦投入使用，以后覆 蓋了全國，頻段為900MHzo法國開發(fā)出450系統(tǒng)。加拿大推出450MHz移動電話系統(tǒng) MTS。瑞典等北歐四國于1980年開發(fā)出NMT450 移動通信網(wǎng)，并投入使用，頻段為 450MHzo這一階段的特點是蜂窩狀移動通信

19、網(wǎng)成為實用系統(tǒng)，并在世界各地迅速發(fā)展。移動 通信大發(fā)展的原因，除了用戶要求迅猛增加這一主要推動力之外，還有兒方面技術(shù)進(jìn) 展所提供的條件。首先，微電子技術(shù)在這一時期得到長足發(fā)展，這使得通信設(shè)備的小 型化、微型化有了可能性，各種輕便電臺被不斷地推出。其次，提出并形成了移動通 信新體制。隨著用戶數(shù)量增加，大區(qū)制所能提供的容量很快飽和，這就必須探索新體 制。在這方面最重要的突破是貝爾試驗室在70年代提出的蜂窩網(wǎng)的概念。蜂窩網(wǎng)，即所謂小區(qū)制，由于實現(xiàn)了頻率再用，大大提高了系統(tǒng)容量?？梢哉f，蜂窩概念真正解 決了公用移動通信系統(tǒng)要求容量大與頻率資源有限的矛盾。笫三方面進(jìn)展是隨著大規(guī) 模集成電路的發(fā)展而出現(xiàn)的微處理器技術(shù)日趨成熟以及訃算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從而 為大型通信網(wǎng)的管理與控制提供了技術(shù)手段。第五階段從