小班音樂(lè)好聽(tīng)的聲音教案反思

1、小班音樂(lè)好聽(tīng)的聲音教案反思這是小班音樂(lè)好聽(tīng)的聲響教案反思，是優(yōu)秀的小班音樂(lè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、嘗試區(qū)分生活中不同的聲響，在玩瓶子過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)聲響的大小。2、體驗(yàn)探究聲響的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。3、使幼兒對(duì)探究聲響感愛(ài)好。4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完好的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、PPT2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個(gè)，黃豆若干?；顒?dòng)過(guò)程：（一）、嘗試推測(cè)生活中的不同聲響1、談話導(dǎo)入：寶寶們，今日有這么多客人老師來(lái)聽(tīng)咱們上課，你明白是為什么嗎？（客人老師是來(lái)找耳朵最靈的寶寶的，那我們來(lái)比一比好不好？你聽(tīng)?。úシ艑殞毿β暎煟哼@是什么聲響??？

2、誰(shuí)的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲？師：你們猜對(duì)了，真棒！這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲?？墒翘炝亮?，媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲響，幼兒：大公雞?。煟捍蠊u怎么叫的？（喔喔喔喔）師：那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢？師：會(huì)叫的動(dòng)物有許多許多，所以媽媽可以請(qǐng)很多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶，寶寶被叫醒了，（播放洗手聲響）咦！寶寶如今在干什么？師：洗手的時(shí)分會(huì)有什么聲響?。浚▏W啦啦）師：洗完臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼?，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車(chē)（出示汽車(chē)圖）上學(xué)了，汽車(chē)在公路上會(huì)發(fā)出什么聲響啊？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）（二）、讓空瓶子發(fā)出聲

3、響1、師：把瓶子拿出來(lái)玩玩，瓶子有聲響嗎？師：怎樣讓它發(fā)出聲響呢？啟發(fā)幼兒瓶子是由于裝了東西而發(fā)出的聲響（老師倒出黃豆證明）。小結(jié)：瓶子碰碰某個(gè)地方就能發(fā)出聲響。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲響師：寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽(tīng)的聲響，請(qǐng)幼兒操作，老師指導(dǎo)。3、幼兒集體操作裝黃豆。提問(wèn)，我們的瓶子發(fā)出來(lái)的聲響一樣嗎？（不一樣：一個(gè)響聲大一個(gè)響聲小）師：怎么回事？幼兒商量發(fā)表自己的見(jiàn)解。小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲響輕響不同4、搖瓶子游戲大貓和小貓師：明白了瓶子寶寶的這個(gè)秘密，我們一起來(lái)表演大大的聲響和小小的聲響好嗎？（伴奏：我是一只大貓，我的聲響很大，喵喵喵喵喵我是一只小貓，我的聲響很小，喵喵喵喵喵

4、可進(jìn)行兩次）5、延長(zhǎng)活動(dòng)老師有意邊唱歌邊用一個(gè)裝滿黃豆（或兩顆）的瓶子（透亮），用力搖，瓶子沒(méi)聲響（是小小的聲響），咦！怎么回事呀？瓶子寶寶還有秘密呢？跟老師再去找一找它的秘密好嗎？活動(dòng)反思：本次活動(dòng)從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽(tīng)辨生活中不同的聲響，從而引發(fā)對(duì)聲響的愛(ài)好。小班幼兒不擅長(zhǎng)集中留意力聽(tīng)講，本活動(dòng)實(shí)行讓幼兒自己操作，自己探究，了解了聲響輕重，在自由探究中發(fā)現(xiàn)聲響的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充足調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用各種感官，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，將藝術(shù)領(lǐng)域節(jié)奏強(qiáng)弱的內(nèi)容自然地浸透到科學(xué)活動(dòng)中，使科學(xué)探究和音樂(lè)活動(dòng)巧妙的結(jié)合，到達(dá)動(dòng)靜交替。充足突出幼兒為主體，努力把握玩中學(xué)的度，注意多觀看、少干預(yù)，讓幼兒在游戲、體驗(yàn)、操作中取得新的學(xué)問(wèn)，充足表現(xiàn)自己，從而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個(gè)大問(wèn)題。由于幼兒的操作肯定會(huì)有個(gè)體差異，所以勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生幼兒操作的時(shí)間差（第一個(gè)完成的幼兒和最終完成的幼兒）那么對(duì)于動(dòng)作快的幼兒老師在操作前肯定要提清晰要求，讓他明白我接下來(lái)要做什么而不是無(wú)所事事。今后的科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也要圍圍著以下兩點(diǎn)進(jìn)行（1）活動(dòng)的材料準(zhǔn)備是否充足，是否有效？（2）幼兒操作活動(dòng)前老師的要求是否明確？科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而幼兒的科學(xué)活動(dòng)