初中物理八年級上冊（年新編）第四章 光現(xiàn)象平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4.3平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:（1）知道平面鏡成像的特點(diǎn)，會應(yīng)用平面鏡成虛像的特點(diǎn)分析解釋簡單的現(xiàn)象。會利用平面鏡成像特點(diǎn)作圖。（3）了解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。（4）知道什么是凸面鏡和凹面鏡以及它們對光線的作用。2、過程與方法:（1）經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的采集和記錄。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、比較得出結(jié)論的能力。（2）學(xué)習(xí)用等效替代法確定虛像的位置，比較像與物的大小。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）盡管平面鏡所成的像是虛像，我們卻可以用實(shí)驗(yàn)的方法研究它的特點(diǎn)，從中體會到成功的喜悅和科學(xué)方法的神奇；（2）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物

2、理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。（3）了解對平面鏡和球面鏡在生活中的應(yīng)用，感受科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：平面鏡成像特點(diǎn)，感受探究的各個環(huán)節(jié)；（2）難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何探究平面鏡成像的特點(diǎn)，虛像的概念。三、教具與學(xué)具電教器材：多媒體教師演示：大平面鏡、魔術(shù)箱、兩支相同的杯子、兩支蠟燭、平板玻璃、凹面鏡、凸面鏡學(xué)生每組器：平面鏡、平板玻璃、刻度尺、鉛筆、兩支形狀相同的蠟燭、象棋、電池、方格紙、白紙等。四、教學(xué)過程(程序)本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。、回顧前一節(jié)內(nèi)容：光的反射定律、表演“魔術(shù)箱”

3、：轉(zhuǎn)動紙箱，看上去就像一個空箱，將人民幣從上面的小口放入，由于掉在了鏡子的上方空間，從正前方是看不到的。學(xué)生有一種人民幣消失了的感覺。揭密魔術(shù)，引出平面鏡。拿幾個生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們的表面都是平的，用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣，我們把反射面是平面的鏡子叫做平面鏡。、通過一個水淹蠟燭的實(shí)驗(yàn)引入新課（時間大約是3分鐘）一塊玻璃豎直放在實(shí)驗(yàn)桌上，提前調(diào)節(jié)好方向，使學(xué)生通過玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支點(diǎn)燃的蠟燭。往后面的杯中倒水，發(fā)現(xiàn)水并不能熄滅燭焰。為什么？這時學(xué)生可能猜到是像；如果沒有猜到：我就拿走后面的杯子，再讓他們觀察，他們會發(fā)

4、現(xiàn)在原位置仍能看到一只裝有點(diǎn)燃蠟燭的杯子這時他們會恍然大悟：原來是像由此引入課題。（板書課題）、通過魔術(shù)表演，將學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、引入平面鏡、像、物體這些名詞；3、是后面在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中順利的突破將平面鏡改為玻璃這一難點(diǎn)的暗示，起到分散難點(diǎn)的作用。）二、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究1.提出問題學(xué)生利用課桌上的平面鏡，讓學(xué)生觀察自已在平面鏡中所成的像，讓學(xué)生大膽猜測平面鏡成像有什么特點(diǎn)？像與物體有什么關(guān)系？培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生的探索精神。2猜想假設(shè)鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身實(shí)際大膽進(jìn)行猜想，說出猜想的依據(jù)?？赡艿牟孪耄合窈臀锏拇笮∠嗤?。像和

5、物的距離相等。像和物左右相反。物體離平面鏡越近像越大等等。學(xué)生大膽猜想，將這些猜想一一列在附板書上，并分析猜想的合理性。這也是后面探究的課題。培養(yǎng)學(xué)生的分析推理和想像能力。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實(shí)驗(yàn)：平面玻璃（貼有玻璃膜）、兩支形狀相同的蠟燭、象棋、電池、方格紙、刻度尺、白紙等。2教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）如何選用器材？（2）如何確定像的位置？（3）如何確定像和物的大小關(guān)系？（4）如何比較像和物到鏡面的距離？3設(shè)計(jì)完畢，個別組展示設(shè)計(jì)方案，鼓勵學(xué)生利用身邊的物體展開實(shí)驗(yàn)。4推薦的實(shí)驗(yàn)裝置：5推薦的設(shè)計(jì)表格：物距像距像物的大小關(guān)系第一次第二次培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材

6、的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。推薦理由：減少空氣污染，保護(hù)學(xué)生健康，便于比較像和物的大小關(guān)系，操作簡單，閃光多彩手電能反復(fù)使用。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)分工合作，相互交流。重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的小組，體現(xiàn)教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。為學(xué)生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。5分析論證教師引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：（1）像和物到鏡面的距離相等。（2）像和物的大小相同。讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面學(xué)生總結(jié)可以不受限制，可能會提出與結(jié)論不一致的問題；另一方面學(xué)生在互相質(zhì)疑中能引起學(xué)生的興趣，加深對問題的理解

7、，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。6.交流評估1各組之間交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，解決的方法，提供自己的成功經(jīng)驗(yàn)，找出實(shí)驗(yàn)的不足等。2平靜的水面、拋光的金屬面等反射光線時都可以看成平面鏡。小組交流并拓寬知識面，加深對知識的理解應(yīng)用。三虛像1教師用白紙承接多媒體投影的像，問學(xué)生能不能用白紙承接平面鏡所成的像。并把白紙放在平面鏡后像的位置，讓學(xué)生觀察，在白紙上能否呈現(xiàn)物體的像。2利用多媒體從理論上分析平面鏡成虛像。SsSs通過讓學(xué)生感受虛像，然后利用現(xiàn)代化教學(xué)手段從理論上分析，突破教學(xué)難點(diǎn)，符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。四、作圖作出平面鏡成像的光路圖（要求學(xué)生分別用光的反射定律和平面鏡成像的特點(diǎn)作圖）加深對平

8、面鏡成虛像的理解，五平面鏡應(yīng)用1學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉平面鏡的應(yīng)用，多媒體播放平面鏡應(yīng)用例子，說明平面鏡可以成像和改變光路。2活動：觀察潛望鏡和偶鏡現(xiàn)象。使物理與STS（科學(xué)、技術(shù)、社會）充分聯(lián)系，體現(xiàn)了從物理走向社會。六、凸面鏡和凹面鏡讓學(xué)生自學(xué)，了解凸面鏡和凹面鏡的作用及應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力七、課堂小結(jié)1組織學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。2、引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、教師出示課堂練習(xí)題目。八布置作業(yè)1上網(wǎng)查詢：（1）平面鏡、凸面鏡凹面鏡的應(yīng)用。（2）光污染現(xiàn)象。2探究潛望鏡的構(gòu)造，并嘗試制作一個簡單的潛望鏡。3、完成課后練習(xí)題用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段開拓學(xué)生視野，將探究活動延伸到生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。板書設(shè)計(jì)平面鏡成像一、平面鏡成像的特點(diǎn)：像和物到鏡面距離相等；像和物大小相同；像和物對應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直。二、平面鏡成像： 1虛像。 2原理：光的