初中語文九年級上冊第一單元 活動·探究鄉(xiāng)愁教案

1、鄉(xiāng) 愁教學(xué)目的:1、通過誦讀體會詩意，初步掌握讀詩的基本方法。2、了解作者生平，體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高情感。教學(xué)重難點:1、解讀課文，通過分析理解意象感知詩歌內(nèi)涵的方法。2、學(xué)習(xí)本詩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精巧的構(gòu)思。教學(xué)方法:調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，通過朗讀詩文，體會形象事物表現(xiàn)抽象感情的技巧及巧妙的比喻在表達主題上的作用。教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入新課，激情入境鄉(xiāng)愁是我國詩歌中歷久常新的主題。古代的鄉(xiāng)愁，主要是離鄉(xiāng)背井的游子或?qū)枢l(xiāng)、或?qū)τH人的思念之情。余光中的鄉(xiāng)愁就是這類作品中最具影響力的作家之一。二、 走近作者，了解作品。余光中，祖籍福建，1928年出生于南京，1949年離

2、開大陸，現(xiàn)居臺灣，是臺灣詩人。70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠眺。他說:“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁?！?一個闊別故土20年，對思鄉(xiāng)之情僅用20分就譜寫完成，在他的詩作里，他是怎樣寄托自己的思鄉(xiāng)之情的?)今天就讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人余光中的鄉(xiāng)愁。三、 誦讀詩歌，整體感知理解一首詩歌所蘊含的思想感情，最好的辦法就是朗讀，我們只有對詩歌進行反復(fù)朗讀，才能真正理解力詩歌的內(nèi)涵。1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意揣摩語氣和語調(diào)。選出你喜歡的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽。針對學(xué)生的朗讀，參看大

3、屏幕，引導(dǎo)學(xué)生從語氣和語調(diào)兩個方面進行評價。(朗讀指導(dǎo):語氣是平緩、低沉-或者是急促、高昂-。語調(diào)是痛苦、惆悵、失落、眷戀、惜別-亦或是喜悅、奔放、激動、期盼-。)2、老師范讀后，學(xué)生齊讀，體會詩作的意境和感情。四、品讀詩歌，理解深意通過以上朗讀訓(xùn)練，相信大家已對這首詩有了初步的了解，下面我們默讀詩文，思考下列問題，以進一步理解它的深意。1、這首詩寄托了作者分別在什么時間的哪些情感?點拔:小時候外出讀書，對母子別后的母子之情。長大后外出謀生與妻子別后的恩愛之情。后來對母親去逝后的喪母之痛。最后升華到現(xiàn)在對祖國大陸的戀國之思。(這些詞能否去掉) “小時候”“長大后”“后來”“現(xiàn)在”這種表示時間的

4、時序語句，也正表示了人一生的四個階段，使節(jié)與節(jié)之間結(jié)構(gòu)緊密，思路清晰;感情上更是層層深入，由“個人思鄉(xiāng)之情”上升到“普遍的家國之思”。鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情感，為了表情達意，作者通過一些具體形象的事物來寄托自己的愁思。2、詩人把這些感情分別寄托在哪些具體的事物上呢?點拔:詩人在詩歌中用了四個詞“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”。(為何要用這些詞來表達自己的懷親思鄉(xiāng)之情)“郵票”傳遞著對母親思念的情感，“墳?zāi)埂奔脑⒅鴮δ赣H的懷念，這是母子濃濃的親情;“船票”乘載著自己對新婚妻子的愛戀，這是熱烈的愛情;“海峽”寄托著對祖國的眷戀，這是深沉的愛國之情。通過一些具體形象的事物來表現(xiàn)抽象的情感，這種手法叫象

5、征。 以上四個意象構(gòu)成了鄉(xiāng)愁豐富的內(nèi)涵。作者的深意，我們已從這四個具體的意象中體會到了，但作者卻不肯罷休，非要在這四個意象前加上“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”。3、“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”這些詞有何作用?刪去行嗎?點拔:“小小的” “窄窄的”“矮矮的”突出面積雖小蘊涵的內(nèi)容卻是游子對親人深深的依戀之情?！皽\淺的”突出海水不深，海外游子卻無法跨越海峽重返故土的強烈心情。正是這些面積小重量輕的詞語，使鄉(xiāng)愁濃縮于微乎其微的對象上，來襯托出濃烈的思鄉(xiāng)情緒。這種寫法叫反襯。朗讀時，這些詞語在語氣上應(yīng)該怎樣處理?(略重讀)(與前后句略隔開讀)(分別找四位同學(xué)朗讀，略作點評。)五、解讀詩歌，描摹意境詩歌的語言簡潔凝練，但能傳達出豐富動人的意境，這首鄉(xiāng)愁詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅生動的畫面。下面是老師對第一節(jié)詩意境的描摹，請同學(xué)們也結(jié)合自己的理解，自選一