如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文授課質(zhì)量XXX小學(xué)霞之夢(mèng)目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，授課基本設(shè)施落后，師資力量單薄，教育經(jīng)費(fèi)不足等以致授課質(zhì)量日趨下降。因此加強(qiáng)基礎(chǔ)教育單薄環(huán)節(jié)，趕忙使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展，提高農(nóng)村教育授課質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。而語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和平生發(fā)展的基礎(chǔ).因此要提高整體授課質(zhì)量，須抓好語(yǔ)文授課。下面就我個(gè)人的看法，結(jié)合授課實(shí)質(zhì)，對(duì)如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文授課質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、提高小學(xué)語(yǔ)文教師的自己素質(zhì)。目前，在我們農(nóng)村小學(xué)，特別是荒僻地方的農(nóng)村小學(xué),語(yǔ)文老師的年齡都是偏老、偏擺老資格，人老了，精力漸漸

2、衰落，對(duì)工作有些力所不及.特別是在這信息時(shí)代，自己的文化水平跟不上，這也是事實(shí)。而年輕教師埋怨條件差，大器小用,工作不熱忱,長(zhǎng)此過(guò)去,敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神漸漸缺失。要想使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師能夠以積極的心態(tài)全身心地投入到教育授課工作中，就要?jiǎng)?chuàng)立學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。人活到老，學(xué)到老。人要擁有一顆充滿(mǎn)希望的進(jìn)步心，就會(huì)永遠(yuǎn)年輕.因此老教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上永不服老.習(xí)慣于老一套的授課方法，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。若是我們?cè)俨粫?huì)操作多媒體，不會(huì)制作課件,不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的授課手段，就是“供不應(yīng)求，就不能夠滿(mǎn)足小學(xué)生的求知和修業(yè)的夢(mèng)想,這樣就簡(jiǎn)單使他們降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理.老教師應(yīng)該虛心地向青年教師學(xué)習(xí)課件的制作

3、、多媒體的使用、授課光盤(pán)的使用等等。年輕的教師年輕力旺，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，也提高不了語(yǔ)文的授課質(zhì)量。他們應(yīng)向身邊的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教育授課實(shí)踐,形成自己的體驗(yàn)，建構(gòu)自己的授課風(fēng)格.只有老少語(yǔ)文教師互幫互幫，各自揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能提高自己的自己素質(zhì)二、做好充分的課前準(zhǔn)備。要上好一節(jié)語(yǔ)文課,課前的準(zhǔn)備是不能怠慢的.第一要研究教材，由于教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)的依據(jù)，教師對(duì)教材研究的程度直接關(guān)系到授課質(zhì)量.研究教材要從以下三個(gè)方面下手：1研究大綱，從整體上掌握教材，認(rèn)識(shí)教材的編排系統(tǒng)，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科系統(tǒng)中的地址。2研究單元教材

4、，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和辦理。3研究本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行解析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。其次是研究學(xué)生，詳盡包括以下兩點(diǎn)：1研究學(xué)生的智力背景，認(rèn)識(shí)掌握農(nóng)村校生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類(lèi)情況；2研究學(xué)生的非智力背景，認(rèn)識(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類(lèi)情況.備好了學(xué)生，再對(duì)不同樣的學(xué)生實(shí)行分層次授課.三、努力創(chuàng)立快樂(lè)、輕松的授課情境農(nóng)村校生的語(yǔ)言涵養(yǎng)比較單薄，視野不夠?qū)挘瑢?duì)語(yǔ)文課堂授課的更是興趣索然。因此要把這些調(diào)皮的農(nóng)村校生吸引到語(yǔ)文課堂授課活動(dòng)中來(lái)，就必定有效地組織授課。而創(chuàng)立輕松幽默的情境是我在語(yǔ)文授課中首要的

5、選擇。詳盡生動(dòng)的情境不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的感染力,而且對(duì)活躍授課氣氛和提高授課效率擁有至關(guān)重要的意義。因此，在“樂(lè)學(xué)教育中教師必定善于創(chuàng)立豐富而必要的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生“樂(lè)學(xué)創(chuàng)立條件。1、巧妙設(shè)疑，惹起興趣.所謂設(shè)疑就是授課識(shí)題的設(shè)計(jì)。設(shè)疑是語(yǔ)文授課的方法和手段。問(wèn)題設(shè)計(jì)的利害既表現(xiàn)了教師對(duì)教材駕馭和認(rèn)識(shí)的程度，更直接影響著學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)研究表示：小學(xué)生的有意注意處于發(fā)展之中，沒(méi)心注意占主要地位，他們的注意力簡(jiǎn)單松懈，長(zhǎng)遠(yuǎn)性差.針對(duì)這一心理特點(diǎn),教師就應(yīng)在課常上用明快、生動(dòng)的語(yǔ)言和設(shè)計(jì)幽默的疑問(wèn)吸引學(xué)生的注意力.比方授課觀(guān)潮一課，我就提問(wèn)：“為什么稱(chēng)錢(qián)塘江大潮為“天

6、下奇景”？這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。由于整篇課文就是抓住了“奇景”一詞，有聲有色，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了大潮來(lái)時(shí)聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。由于這是學(xué)生自己提出來(lái)的問(wèn)題，教師又對(duì)學(xué)生的提問(wèn)加以必然和激勵(lì)，因此極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自己提問(wèn)，他人作答。這種方式實(shí)質(zhì)上是一種合作研究，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，使課堂氣氛生動(dòng)爽朗，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了知識(shí)。、指導(dǎo)學(xué)法，打掃阻擋.“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、路子。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地研究新的領(lǐng)域，獲

7、取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師像是幫助少兒走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手?！币虼耍覀?cè)谑谡n中特別要重申讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，在指導(dǎo)學(xué)法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力因此，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，打掃學(xué)習(xí)阻擋,為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境是樂(lè)學(xué)教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)根本性問(wèn)題。實(shí)踐中，應(yīng)著眼于一字一詞，由淺入深，由易到難,漸漸使學(xué)生獲取“點(diǎn)金術(shù)”，獲取“金鑰匙”，進(jìn)而樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué),形成自己的自學(xué)能力。、化難為易，體驗(yàn)成功。從必然意義上講，授課不是一種簡(jiǎn)單而機(jī)械的教師與學(xué)生的“雙邊活動(dòng)。授課的“雙邊活動(dòng)中包括著諸多科學(xué)與藝術(shù)、情境與手段問(wèn)題.在授課中，教師要

8、注意創(chuàng)立“山重水復(fù)疑無(wú)路,峰回路轉(zhuǎn)又一村”的情境,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡喜和成功的樂(lè)趣。如在寫(xiě)光景的作文授課中，學(xué)生常?？嘤凇盁o(wú)景可寫(xiě),難以下手”。究其原因，即是學(xué)生缺乏作文情況的體驗(yàn)或生活的體驗(yàn)，若是我們組織學(xué)生到田野讓春風(fēng)吹一吹，看看鮮花嫩草，看看小橋流水,再寫(xiě)春天，學(xué)生就不會(huì)“無(wú)景可寫(xiě)”，“無(wú)情可抒”。學(xué)生有了直觀(guān)的感覺(jué)就會(huì)寫(xiě)得出，寫(xiě)得好，由難變易，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。四、善于捕捉反響信息，做好針對(duì)性指導(dǎo)要提高小學(xué)語(yǔ)文的授課質(zhì)量,我們還要結(jié)合平時(shí)的授課工作，抓住機(jī)遇認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和指導(dǎo)工作,的確做到授課與復(fù)習(xí)并舉。（一）復(fù)習(xí)和指導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時(shí)間

9、內(nèi)完成自己的指導(dǎo)任務(wù)。課外指導(dǎo)要貫徹因材施教的原則,針對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生按不同樣特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。（二)指導(dǎo)要有重點(diǎn)，重點(diǎn)是優(yōu)生和差生，其次是請(qǐng)假、曠課的學(xué)生。對(duì)優(yōu)生還可采用讓其參加興趣小組的方法，發(fā)揮其專(zhuān)長(zhǎng)。（三）、指導(dǎo)要講究效益，要做到熱忱、耐心而又有度,防備惹起學(xué)生的心理疲倦.(四)、指導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的指導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生重視拯救單薄環(huán)節(jié)，雙差生重視從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行拯救，努力使雙差生能力所能及的進(jìn)步。大家必定認(rèn)識(shí)到：若是對(duì)雙差生采用放棄的原則，可能會(huì)給班級(jí)造成極壞負(fù)面影響?？傊?，農(nóng)村小學(xué)授課質(zhì)量不高是多方面原因的結(jié)果，這些宏觀(guān)的現(xiàn)實(shí)條件不是我們作為個(gè)體的老師能夠解決和改變得了。我