六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

1、 六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn) 數(shù)學(xué)是考試的重點(diǎn)考察科目，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的積累和解題（方法）的把握，需要科學(xué)有效的（復(fù)習(xí)方法），同時(shí)需要持之以恒的堅(jiān)持。下面是我給大家整理的一些（六班級(jí)數(shù)學(xué)）的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)精選 1. 位置的表示方法： A(列，行)如：A(3，4)表示A點(diǎn)在第三列第四行。 一般先看橫的數(shù)字，再看豎的數(shù)字，留意中間是逗號(hào) 2.分?jǐn)?shù)乘法的意義：一個(gè)數(shù)分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)一個(gè)數(shù) 3.乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù) 1的倒數(shù)是1 0沒(méi)有倒數(shù) 4.除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù) 5.兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用分?jǐn)?shù)或整數(shù) 6.比的基本性質(zhì)：比的

2、前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變 7.圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值叫做圓周率，用兀來(lái)表示，兀3.14 8.有關(guān)圓的公式： C= 兀d = 2兀r S =兀r 2 d=C兀 d=2 r r = d2 r = C兀2 圓環(huán)的面積S = 兀 R 2-兀 r 2 9.原價(jià)折扣=現(xiàn)價(jià) 營(yíng)業(yè)額稅率=應(yīng)納稅額 本金利率時(shí)間=利息 10.條形統(tǒng)計(jì)圖：可以清晰的看出數(shù)據(jù)的多少 折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖：可以清晰的看出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢(shì) 扇形統(tǒng)計(jì)圖：可以清晰的看出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系 六班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn) 1.依據(jù)方向和距離可以確定物體在平面圖上的位置。 2.在平面圖上標(biāo)出物體位置的方法： 先用量角器確定方向，再以

3、選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)用直尺確定圖上距離，最終找出物體的詳細(xì)位置，并標(biāo)上名稱(chēng)。 3.描述路線(xiàn)圖時(shí)，要先按行走路線(xiàn)確定每一個(gè)參照點(diǎn)，然后以每一個(gè)參照點(diǎn)建立方向標(biāo)，描述到下一個(gè)目標(biāo)所行走的方向和路程，即每一步都要說(shuō)清是從哪兒走，向什么方向走了多遠(yuǎn)到哪兒。 4.繪制路線(xiàn)圖的方法： (1)確定方向標(biāo)和單位長(zhǎng)度。 (2)確定起點(diǎn)的位置。 (3)依據(jù)描述，從起點(diǎn)動(dòng)身，找好方向和距離，一段一段地畫(huà)。除第一段(以起點(diǎn)為參照點(diǎn))外，其余每一段都要以前一段的終點(diǎn)為參照點(diǎn)。 (4)以誰(shuí)為參照點(diǎn)，就以誰(shuí)為中心畫(huà)出“十”字方向標(biāo)，然后推斷下一地點(diǎn)的方向和距離。 學(xué)校六班級(jí)（數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)方法） 1、利用生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn)，激發(fā)

4、孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 數(shù)學(xué)貫穿與日常生活，家長(zhǎng)可在與孩子的日常生活接觸中觀看孩子的喜好，融入數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。并有意識(shí)地進(jìn)行思索、猜想、爭(zhēng)論與動(dòng)手動(dòng)腦等，利用孩子感愛(ài)好喜愛(ài)的元素作為數(shù)學(xué)思維的擔(dān)當(dāng)載體，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使孩子感受到相互學(xué)的重要和好玩，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)樂(lè)觀。 2、抓住數(shù)學(xué)敏感期，循序漸進(jìn)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維 討論證明，（兒童）在4歲前后會(huì)消失一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”。他們會(huì)對(duì)數(shù)字概念，比如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列挨次、數(shù)運(yùn)算、形體特征等突然發(fā)生極大愛(ài)好，對(duì)它們的種種變化有著劇烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來(lái)了。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”，有的人一生都可怕數(shù)學(xué)，一提

5、數(shù)學(xué)就頭疼。 而在面對(duì)“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的學(xué)問(wèn)時(shí)，讓孩子覺(jué)得簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，也只有以詳細(xì)、簡(jiǎn)潔的實(shí)物為起始。由感官的訓(xùn)練，從“量”的實(shí)際體驗(yàn)，到“數(shù)”的抽象熟悉。自少到多，進(jìn)入加、減、乘、除的計(jì)算，漸漸培育孩子的數(shù)學(xué)心智和分析整合的規(guī)律概念。讓孩子在親自動(dòng)手中，先由對(duì)實(shí)物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯(lián)想詳細(xì)與抽象間的關(guān)系。 3、爭(zhēng)論合作，共同發(fā)散數(shù)學(xué)思維 每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天馬行空的思維力量，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，就可以借助這種思維的差異性，讓孩子參加到團(tuán)隊(duì)合作中來(lái)，共同堆一座積木或進(jìn)行（折紙）嬉戲，共同探討學(xué)問(wèn)溝通合作，利用空間思維與多彩豐富的具象結(jié)合，在互助溝通中動(dòng)手動(dòng)腦、（發(fā)散思維）的同時(shí)建構(gòu)自己的（閱歷）和學(xué)問(wèn)，參加到團(tuán)隊(duì)合作中來(lái)，有助于語(yǔ)言力量的增加，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。 孩子在小時(shí)候以形象思維為主，喜愛(ài)把一切抽象問(wèn)題都形象化，但這不利于（抽象思維）的培育，那么培育孩子良好的思維習(xí)慣就很重要，詳細(xì)到數(shù)學(xué)思維，就是要培育孩子準(zhǔn)時(shí)（總結(jié)）分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，按步思維，有意識(shí)的逐步培育孩子的抽象思維力量和思維品質(zhì)，加強(qiáng)訓(xùn)練。 六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)相關(guān)（文章）： 六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí) 六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)整理歸納 六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié) 六班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)百分