人教版語(yǔ)文必修1《再別康橋》課件(共22張)

1、人教版語(yǔ)文必修1再別康橋課件(共22張) 1.明確詩(shī)歌的意象以及它們對(duì)于詩(shī)歌的重要作用；了解新月詩(shī)派的“三美”主張，欣賞詩(shī)歌的“音樂(lè)美”“建筑美”“繪畫(huà)美”。2.了解詩(shī)歌鑒賞的一般步驟以及詩(shī)歌鑒賞的一般方法，發(fā)揮充分的想象去感悟詩(shī)歌的意境。3.通過(guò)解讀意象去把握詩(shī)歌的主旨；欣賞詩(shī)歌創(chuàng)作的藝術(shù)特色，體會(huì)作者的情感。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.明確詩(shī)歌的意象以及它們對(duì)于詩(shī)歌的重要作用；了解新月詩(shī)派徐志摩（18971931），浙江海寧人?，F(xiàn)代詩(shī)人、散文家。筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。新月派代表詩(shī)人。先后就讀于天津北洋大學(xué)，北京大學(xué)。1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)，1920年赴英國(guó)留學(xué)，進(jìn)入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)

2、濟(jì)學(xué)。徐志摩的主要著作有詩(shī)集志摩的詩(shī)、翡冷翠的一夜、猛虎集、云游，散文集落葉、巴黎的鱗爪、自剖、秋，小說(shuō)散文集輪盤(pán)，戲劇卞昆岡（與陸小曼合寫(xiě)），日記愛(ài)眉小札、志摩日記，譯著曼殊斐爾小說(shuō)集等。 徐志摩（18971931），浙江海寧人?，F(xiàn)代詩(shī)人、散文家。我所知道的康橋 康橋，再會(huì)吧1922年，第一次離開(kāi)劍橋，寫(xiě)下長(zhǎng)詩(shī)1926年，第二次旅游英國(guó)，留下散文1928年，第三次去劍橋，告別劍橋， 留下佳作再別康橋我所知道的康橋 康橋，再會(huì)吧1922年，第一次離我的眼睛是康橋教我睜開(kāi)的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的。 吸煙與文化 康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說(shuō)是全世界最秀麗

3、的一條水。 徐志摩 在清早，在傍晚，我常去這天然的織錦上坐地，有時(shí)讀書(shū)，有時(shí)看水；有時(shí)仰臥著看天空的行云，有時(shí)反撲著摟抱大地的溫軟。 我所知道的康橋我的眼睛是康橋教我睜開(kāi)的， 康橋的靈性全在一條河一、初讀詩(shī)歌 讀懂大意。一、初讀詩(shī)歌 讀懂大意。輕輕的/我走了, 正如/我/輕輕的來(lái)。我/輕輕的招手, 作別/西天的/云彩。輕輕的/我走了,那/河畔的/金柳，是/夕陽(yáng)中的/新娘。波光里的/艷影，在/我的心頭/蕩漾。那/河畔的/金柳，軟泥上的/青荇, 油油的/在水底招搖;在/康河的/柔波里, 我甘心/做一條水草! 軟泥上的/青荇,那/榆蔭下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹; 揉碎在/浮藻間,沉淀著/彩虹

4、/似的夢(mèng)。那/榆蔭下的/一潭,尋夢(mèng)? 撐/一支長(zhǎng)篙, 向/青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝, 在星輝斑斕里/放歌。尋夢(mèng)? 撐/一支長(zhǎng)篙,但我/不能放歌,悄悄/是別離的笙簫,夏蟲(chóng)/也為我沉默,沉默/是今晚的康橋! 但我/不能放歌,悄悄/是別離的笙簫,夏蟲(chóng)/也為我沉悄悄的/我走了, 正如/我悄悄的/來(lái),我/揮一揮衣袖, 不帶走/一片云彩。悄悄的/我走了,二、再讀詩(shī)歌，賞析、探究。二、再讀詩(shī)歌，賞析、探究。1、這首詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭，請(qǐng)找出來(lái)。運(yùn)用疊字、押韻、頂針、回環(huán)復(fù)沓、比喻擬人的修辭手法，讀之朗朗上口，余音繞梁，形成一種音樂(lè)美。復(fù)沓：句子和句子之間可以更換少數(shù)的詞語(yǔ)，是詩(shī)歌或散文創(chuàng)作中常用的一

5、種藝術(shù)表現(xiàn)手法。它可以起到突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，加強(qiáng)節(jié)奏和提醒讀者等效果。無(wú)更換詞語(yǔ)叫做疊句或反復(fù)。1、這首詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭，請(qǐng)找出來(lái)。運(yùn)用疊字、押韻、頂針、2、找出詩(shī)歌中的意象有哪些？云彩、金柳、夕陽(yáng)、艷影、波光、艷影、青荇、潭、彩虹、青草、星輝斑斕2、找出詩(shī)歌中的意象有哪些？云彩、金柳、夕陽(yáng)、艷影、波光、艷（1）綠色，在夕陽(yáng)的照耀下變成了金色，美麗、華貴、優(yōu)雅。（2）柳諧音留，有留戀之意，把柳比作新娘體現(xiàn)了對(duì)康橋的喜愛(ài)和依戀。 3、 柳樹(shù)本身是什么顏色，詩(shī)歌中為什么是“金柳”，作者為什么要把“金柳”比作“新娘”？（1）綠色，在夕陽(yáng)的照耀下變成了金色，美麗、華貴、優(yōu)雅。4、如何理解“招搖”，

6、“甘心”體現(xiàn)了作者怎樣的情感？招搖：本意是故意虛張聲勢(shì)，引人注意；這里運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了青荇的柔軟、婀娜和無(wú)拘無(wú)束，從側(cè)面也寫(xiě)出了康河的水的溫柔之美?！案市摹眲t是被康河的美陶醉之后的愛(ài)戀。4、如何理解“招搖”，“甘心”體現(xiàn)了作者怎樣的情感？招搖：本 5、 如何理解詩(shī)歌中的夢(mèng)？（1）把康河比作彩虹又把彩虹比做夢(mèng)，寫(xiě)出了康河的多彩與美麗。（2）夢(mèng)也指作者美好的理想，指對(duì)愛(ài)、美、自由的追求。（3）更是指當(dāng)年美好時(shí)光的回憶 5、 如何理解詩(shī)歌中的夢(mèng)？（1）把康河比作彩虹又今晚的康橋6、詩(shī)人為什么“不能放歌”，為什么要“沉默”？（1） 要延續(xù)開(kāi)始的那種輕輕的意境，不愿打破母校的寧?kù)o與和諧。（2）因?yàn)?/p>

7、離別而黯然傷神，作者的離愁別緒已達(dá)到了最深沉、最真摯、最難舍的時(shí)候，千言萬(wàn)語(yǔ)都化作這無(wú)聲的沉默，用沉默訴說(shuō)著對(duì)康橋的依戀、不舍。今晚的康橋6、詩(shī)人為什么“不能放歌”，為什么要“沉默”？（11憂愁和不舍2喜愛(ài)和眷戀3歡喜和留戀4沉醉和追尋5激動(dòng)不已6沉默 無(wú)奈7離別愁思感情起伏： 首尾呼應(yīng)1憂愁和不舍2喜愛(ài)和眷戀3歡喜和留戀4沉醉和追尋5激動(dòng)不已6補(bǔ)充：駱賓王于易水送人一絕此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。王勃送杜少府之任蜀州與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。探究：“再別康橋”和其它離別詩(shī)有什么不一樣呢？王昌齡芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。李 白贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （1）體裁不一樣：現(xiàn)代詩(shī)歌一般稱作自由體，字?jǐn)?shù)格式無(wú)局限；古代詩(shī)歌有嚴(yán)格的格式韻律。 （2）離別對(duì)象不一樣：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，卻是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清