學(xué)前教育的評(píng)價(jià)

1、關(guān)于學(xué)前教育的評(píng)價(jià)第1頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三第一節(jié) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)概述 第二節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)第三節(jié) 教師教育行為的評(píng)價(jià) 第八章 學(xué)前教育評(píng)價(jià) 第2頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三第一節(jié) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)概述 一、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵1、 什么是評(píng)價(jià)？什么是教育評(píng)價(jià)？什么是學(xué)前教育評(píng)價(jià)？評(píng) 價(jià)：評(píng)價(jià)就是對(duì)一定的想法（ideas）、方法（methods）和材料（material）等做出的價(jià)值判斷的過(guò)程。教育評(píng)價(jià)：對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值判斷。學(xué)前教育評(píng)價(jià)：指教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐并發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要用途。

2、2、 學(xué)前教育評(píng)價(jià)應(yīng)該有的觀(guān)念。第3頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三 我國(guó)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)給予了高度的重視，提出了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一些基本觀(guān)念：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段；管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)均是幼兒園課程評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是自我成長(zhǎng)的重要途徑。 第4頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前

3、教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程 （一）學(xué)前教育測(cè)驗(yàn)階段 這個(gè)階段的主要標(biāo)志是出現(xiàn)了一些心理測(cè)量量表： 如：1905年的比西智力量表、1916年推孟修訂的斯坦福量表、1940年的格塞爾量表等。第5頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程 （二）學(xué)前教育評(píng)價(jià)階段1.對(duì)“提前開(kāi)始運(yùn)動(dòng)”的評(píng)價(jià)研究 20世紀(jì)60年代，美國(guó)實(shí)施了大規(guī)模的貧窮兒童補(bǔ)償教育計(jì)劃即“提前開(kāi)始計(jì)劃”。許多教育工作者對(duì)幼兒接受訓(xùn)練前的情況進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，并對(duì)幼兒接受訓(xùn)練后的各方面的情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，認(rèn)為這一計(jì)劃有助于幼兒的發(fā)展，對(duì)提高幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的作用。第6頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月2

4、0日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程 2.對(duì)不同課程模式的評(píng)價(jià)研究 60年代以來(lái)美國(guó)出現(xiàn)了許多早期教育的課程模式，其中比較有影響的有直接教學(xué)模式、開(kāi)放教學(xué)模式、幼兒中心模式和主題教學(xué)模式等。這些模式孰優(yōu)孰劣？各有什么特點(diǎn)？美國(guó)一些教育家開(kāi)展了較大規(guī)模和較長(zhǎng)時(shí)間的課程模式評(píng)價(jià)研究。 （二）學(xué)前教育評(píng)價(jià)階段第7頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程 （三）對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)研究 1972年美國(guó)兒童發(fā)展局建立了兒童發(fā)展工作人員合格證書(shū)授予制度，并同時(shí)制定了評(píng)價(jià)合格教師的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的人授予合格證書(shū)，對(duì)不符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的人則不授予合

5、格證書(shū)。凡獲得合格證書(shū)的人才可以擔(dān)任日托中心教師和從事嬰兒照料等工作。 我國(guó)也采用教師資格證書(shū)制度。但對(duì)于資格證書(shū)的考核還要進(jìn)一步完善。 第8頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方法（一）按評(píng)價(jià)的范圍劃分1.宏觀(guān)評(píng)價(jià)：主要指以學(xué)前教育的全部問(wèn)題或涉及宏觀(guān)決策方面的學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)80年代以來(lái)學(xué)前教育內(nèi)容方面的評(píng)價(jià)。2.中觀(guān)評(píng)價(jià)：主要指以幼兒園內(nèi)部工作為對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)。3.微觀(guān)評(píng)價(jià)：主要指以幼兒發(fā)展的某個(gè)方面或側(cè)面為對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 第9頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方法（二）按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)劃分

6、1.相對(duì)評(píng)價(jià)：在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或幾個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)方法。幼兒園組織教育活動(dòng)觀(guān)摩時(shí)就常采用這種相對(duì)評(píng)價(jià)。2.絕對(duì)評(píng)價(jià)：在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)，然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的評(píng)價(jià)方法。 第10頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方法（二）按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)劃分 3.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)：是把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在相比較或者把某一個(gè)對(duì)象的各個(gè)側(cè)面相比較的評(píng)價(jià)方法。例如：一個(gè)幼兒園原來(lái)的硬件設(shè)施條件很差，現(xiàn)在，硬件設(shè)施條件提高了，有電腦等設(shè)施了，那么我們可以說(shuō)這個(gè)幼兒園是進(jìn)步了，

7、這個(gè)對(duì)幼兒園“進(jìn)步了”的評(píng)價(jià)實(shí)際上就是運(yùn)用個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)做出的。 第11頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方法（三）按評(píng)價(jià)的層次劃分 1、分析評(píng)價(jià)：指將評(píng)價(jià)內(nèi)容分解成幾個(gè)項(xiàng)目分別進(jìn)行的評(píng)價(jià)。例如，評(píng)價(jià)幼兒的歌唱發(fā)展水平，可以把歌唱水平發(fā)展分解為音準(zhǔn)、歌詞、完整性等幾個(gè)項(xiàng)目的方法分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、綜合評(píng)價(jià)：對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容整體進(jìn)行的評(píng)價(jià)。例如，一個(gè)幼兒教師在評(píng)價(jià)幼兒舞蹈作品時(shí)，不把作品分解成若干小項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是憑直觀(guān)和整體印象直接把幼兒的作品評(píng)價(jià)為好或不好，這運(yùn)用的就是綜合評(píng)價(jià)法。 第12頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三三、學(xué)前

8、教育評(píng)價(jià)的方法（四）按評(píng)價(jià)的主體劃分1、自我評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)者對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)。例如，一個(gè)幼兒教師在進(jìn)行完教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、資源利用等方面進(jìn)行自我總結(jié)就是自我評(píng)價(jià)。 2、他人評(píng)價(jià)：除了自身以外的任何人或組織對(duì)該對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如幼兒園園長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。 第13頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方法（五）按評(píng)價(jià)的功能劃分 1.診斷性評(píng)價(jià)：指在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案開(kāi)始之前進(jìn)行的測(cè)定性或預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)。學(xué)前教育中的診斷性評(píng)價(jià)就類(lèi)似于醫(yī)生給病人診病，診斷性評(píng)價(jià)這一概念也是由此而來(lái)。診斷性評(píng)價(jià)是選擇、制定學(xué)前教育計(jì)劃和

9、方案的基礎(chǔ)。例如，在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，幼兒園要對(duì)所有幼兒的發(fā)展情況包括身心的發(fā)展情況進(jìn)行摸底測(cè)試和測(cè)驗(yàn)這樣做的目的是讓幼兒園教師了解幼兒的發(fā)展情況。 第14頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方法（五）按評(píng)價(jià)的功能劃分 2.形成性評(píng)價(jià)：指在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。其主要目的是在計(jì)劃或方案實(shí)施的過(guò)程中不斷獲得改進(jìn)計(jì)劃或方案的依據(jù)，從而不斷調(diào)整、修改學(xué)前教育計(jì)劃或方案，以期提高計(jì)劃或方案的質(zhì)量。例如：在幼兒園的工作中，每隔一段時(shí)間都要對(duì)幼兒的身體發(fā)育情況進(jìn)行一次測(cè)試，以便教師及時(shí)了解幼兒的發(fā)育狀況，調(diào)整和改革保教工作，以幫助幼兒達(dá)到更好的發(fā)

10、育和發(fā)展。 第15頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方法（五）按評(píng)價(jià)的功能劃分 3.總結(jié)性評(píng)價(jià)：指在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案結(jié)束后對(duì)其最終結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。其主要目的是以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)學(xué)前教育計(jì)劃或方案達(dá)到目標(biāo)的程度，即最終取得的成績(jī)和目標(biāo)之間的距離進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：全國(guó)普遍實(shí)行的幼兒園分級(jí)分類(lèi)驗(yàn)收就可以被看作是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。 第16頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三三、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方法（六）按評(píng)價(jià)中是否采用數(shù)量化方法劃分1.數(shù)量化評(píng)價(jià)：指在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中采用數(shù)學(xué)方法的評(píng)價(jià)。數(shù)量化評(píng)價(jià)是現(xiàn)在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中運(yùn)用得較多、

11、較為普遍的評(píng)價(jià)，比如：比納智力量表等。2.非數(shù)量化評(píng)價(jià)：凡是在學(xué)前教育中不采用數(shù)學(xué)方法的評(píng)價(jià)都是非數(shù)量化評(píng)價(jià)。常見(jiàn)的非數(shù)量化評(píng)價(jià)有等級(jí)法、評(píng)定法等。 第17頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三第二節(jié) 學(xué)前教育評(píng)價(jià)的實(shí)施【課堂活動(dòng)】討論： 你認(rèn)為是否需要對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展作評(píng)價(jià)？為什么？ 第18頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三一、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的意義 1.有助于了解學(xué)前兒童發(fā)展的正確方向，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育階段的目標(biāo)。 學(xué)前兒童發(fā)展有其一定的目標(biāo)的，但是在實(shí)踐工作中，有時(shí)候往往會(huì)偏離兒童發(fā)展的正確方向。學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有明顯的導(dǎo)向

12、作用，同時(shí)，評(píng)價(jià)方案中的指標(biāo)體系，有明確的指標(biāo)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)學(xué)前教育有明顯的導(dǎo)向作用。 第19頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三一、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的意義 2.有助于了解和評(píng)定學(xué)前兒童發(fā)展的水平，選擇合適的教學(xué)方案和教學(xué)策略。 在對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者按指標(biāo)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)，獲得眾多的反饋信息（事實(shí)、資料、數(shù)據(jù)等），掌握全面的情況，了解學(xué)前兒童發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)不同的園所、不同的班級(jí)等實(shí)際情況，確定下一步合適的發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，真正做到“因材施教”。 第20頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的方法

13、（一）測(cè)驗(yàn) 測(cè)驗(yàn)是對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性發(fā)展等方面的測(cè)量。它是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一種重要工具。主要包括標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)和教師自制測(cè)驗(yàn)兩大類(lèi)。1.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)：是專(zhuān)門(mén)組織人力、物力，由教育專(zhuān)家制定的測(cè)驗(yàn)。比如：比納的智力量表。 2.教師自制測(cè)驗(yàn)：在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，教師為了了解本班幼兒在某些方面的發(fā)展情況，可以自制一些測(cè)驗(yàn)題目，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行測(cè)查。例如：要評(píng)價(jià)幼兒“形狀與數(shù)概念”理解能力，教師可在幼兒小組或個(gè)別活動(dòng)時(shí)，出示相關(guān)材料，有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試和提問(wèn)，記錄幼兒的反應(yīng)，并做出評(píng)價(jià)。第21頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的方法 （二）觀(guān)察 觀(guān)察是在自然條

14、件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀(guān)察對(duì)象或行為進(jìn)行考察、記錄、分析的一種方法。這是在幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中最主要的評(píng)價(jià)方法。因?yàn)橛變旱陌l(fā)展表現(xiàn)往往在其日常外顯行為中，與年齡較大的兒童相比，幼兒的語(yǔ)言能力和自我表達(dá)能力有限，對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)，應(yīng)以幼兒在活動(dòng)中自然呈現(xiàn)出的可觀(guān)察到的外部行為為主要依據(jù)。觀(guān)察主要有描述觀(guān)察和抽樣觀(guān)察兩種。 第22頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的方法 1.描述觀(guān)察：對(duì)幼兒在日常生活中的自然行為進(jìn)行觀(guān)察記錄。其可以分為日記描述與軼事描述。2.抽樣觀(guān)察：是一種嚴(yán)格、系統(tǒng)的觀(guān)察方法，是觀(guān)察者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，抽取一定的幼兒行為進(jìn)行觀(guān)察、記錄和研究，

15、從而獲得對(duì)幼兒行為的了解的方法。它包括時(shí)間抽樣法和事件抽樣法。 第23頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的方法 （三）談話(huà)法 談話(huà)法是調(diào)查者通過(guò)與被調(diào)查者當(dāng)面交談來(lái)獲取信息的方法。 1）直接回答問(wèn)題的談話(huà)：一問(wèn)一答的談話(huà)，談話(huà)者把準(zhǔn)備好的問(wèn)題一一提出來(lái)，提完一個(gè)讓幼兒回答一個(gè)。例：讓34歲幼兒回答教師提出的下列問(wèn)題：你叫什么名字？你今天幾歲了？你的生日是哪一天？你是男孩還是女孩？ 第24頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的方法 2）選擇答案的談話(huà)：談話(huà)者把詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題預(yù)先擬定成具體的選擇題，以便供被調(diào)查者選擇

16、。例：讓幼兒從班上所有兒童中說(shuō)出自己最喜歡的三個(gè)兒童。 目的：評(píng)價(jià)全班幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。 注意事項(xiàng)：可讓回答問(wèn)題的幼兒站到全體幼兒面前，把全體幼兒看一遍后再說(shuō)，以避免幼兒遺忘同伴。 第25頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的方法 3）自由回答的談話(huà)：這種方法是圍繞著一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答，直到了解問(wèn)題為止。幼兒教師情況詢(xún)問(wèn)舉例（幼兒對(duì)教師的評(píng)價(jià)）你最喜歡班上的哪個(gè)老師？你為什么喜歡這個(gè)老師？別的小朋友喜歡哪個(gè)老師？他們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)老師？4）自然談話(huà)：這種談話(huà)沒(méi)有具體順序和問(wèn)答形式。 第26頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星

17、期三二、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的方法 （四）案袋評(píng)定 檔案袋評(píng)定，又稱(chēng)為“文件夾評(píng)價(jià)”，是指收集兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中有代表性的作品和典型的表現(xiàn)記錄，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為判斷兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)的評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)估活動(dòng)從多種渠道收集資料，旨在提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平的各種材料，重視兒童發(fā)展的過(guò)程，能從多角度、多側(cè)面來(lái)判斷每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展可能性，為描繪每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)情況的剖面圖和發(fā)展過(guò)程提供了真實(shí)而詳細(xì)的資料。 第27頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的方法 通常，檔案袋覆蓋的內(nèi)容可包括:兒童在幼兒園中的各種作品(如繪畫(huà)、泥塑、折紙、數(shù)學(xué)作業(yè)等)；幼兒在活動(dòng)中

18、的照片或錄像；語(yǔ)言和音樂(lè)表現(xiàn)的錄音；教師對(duì)兒童活動(dòng)的觀(guān)察記錄；幼兒自己通過(guò)語(yǔ)言錄音、圖畫(huà)或文字的方式表達(dá)的自我反思、探究設(shè)想和活動(dòng)過(guò)程；軼事記錄等。 第28頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三第三節(jié) 教師教育行為的評(píng)價(jià)一、教師教育行為評(píng)價(jià)的意義 對(duì)學(xué)前教育的評(píng)價(jià)不僅僅包括對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)教師教育行為的評(píng)價(jià)。 教師作為學(xué)前教育中的重要因素之一，對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量的影響是不言而喻的。因此，做好對(duì)教師教育行為的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，對(duì)提高學(xué)前教育的質(zhì)量有很大的幫助。 第29頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三一、教師教育行為評(píng)價(jià)的意義（一）行為診斷：教育活

19、動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，教育活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果受多種因素的影響。為了保證學(xué)前教育的質(zhì)量，我們必須對(duì)教師在教育過(guò)程中的行為進(jìn)行鑒定、診斷，通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)教師的工作狀態(tài)進(jìn)行全面的考察和鑒別，看看教師的教育行為是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否遵循教學(xué)的基本規(guī)律，是否采用了合適的教學(xué)方法和手段等，進(jìn)而考察教學(xué)是否達(dá)到最佳的效果。 第30頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三一、教師教育行為評(píng)價(jià)的意義（二）行為調(diào)整：評(píng)價(jià)可以給教師提供反饋，向教師呈現(xiàn)教育行為的現(xiàn)實(shí)情況。教師針對(duì)反饋中的一些問(wèn)題適當(dāng)作出調(diào)整，以更有效地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。（三）自身的專(zhuān)業(yè)水平的提高：在對(duì)教師教育行為評(píng)價(jià)的過(guò)程中，

20、教師通過(guò)反思、他人評(píng)價(jià)等途徑，對(duì)于自身的教育行為有了更深地認(rèn)識(shí)和更合適地調(diào)整，促使了教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。第31頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、教師教育行為評(píng)價(jià)的方法 【課堂活動(dòng)】討論： 你認(rèn)為可以如何對(duì)教師教育行為作評(píng)價(jià)？ 第32頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、教師教育行為評(píng)價(jià)的方法 （一）論文體測(cè)驗(yàn) 論文體測(cè)驗(yàn)是給出一個(gè)或幾個(gè)試題讓評(píng)價(jià)對(duì)象自由回答，從而考察教師持有的觀(guān)點(diǎn)與態(tài)度。例如：要考察與評(píng)價(jià)教師對(duì)“主體性游戲”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，可以出這樣的題：“你認(rèn)為什么樣的游戲是主體性游戲？”“你們班有沒(méi)有開(kāi)展主體性游戲？”“你們班是怎么開(kāi)展主

21、體性游戲的？”等。 第33頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、教師教育行為評(píng)價(jià)的方法 （二）客觀(guān)測(cè)驗(yàn)客觀(guān)測(cè)驗(yàn)一般包括選擇型再認(rèn)式測(cè)驗(yàn)與填充型的再生式測(cè)驗(yàn)兩種。l 再認(rèn)式測(cè)驗(yàn)包括非法測(cè)驗(yàn)、多種選擇法測(cè)驗(yàn)等。1、是非法測(cè)驗(yàn)陳鶴琴是我國(guó)著名的教育家。（對(duì)）（錯(cuò)）2、多種選擇法測(cè)驗(yàn)兒童以下動(dòng)作中發(fā)展最早的是：（1）抬頭 （2）坐 （3）跳 （4）走第34頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、教師教育行為評(píng)價(jià)的方法 再生式測(cè)驗(yàn)包括單純?cè)偕胶屯瓿墒絻煞N測(cè)驗(yàn)形式。1、單純?cè)偕絻和l(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？2、完成式下列課程模式的主要特點(diǎn)：瑞吉?dú)W模式：銀行街課程模式：第35頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分，星期三二、教師教育行為評(píng)價(jià)的方法 （三）客觀(guān)評(píng)定打分法：經(jīng)常是由幼兒園園長(zhǎng)等人員對(duì)教師各方面的情況進(jìn)行打分，并根據(jù)得分情況對(duì)他們作出評(píng)價(jià)。等級(jí)法：經(jīng)常是由幼兒園園長(zhǎng)、家長(zhǎng)等對(duì)教師的工作情況按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分等級(jí)，如：一級(jí)、二級(jí)等，藉此對(duì)他們的工作情況作出評(píng)價(jià)。 第36頁(yè)，共40頁(yè)，2022年，5月20日，21點(diǎn)45分