人教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第13課《勸學(xué)》課件4

1、人教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第13課勸學(xué)ppt課件4人教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第13課勸學(xué)ppt課件4 長歌行 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。蘇秦懸梁、孫敬刺股匡衡鑿壁、孫康映雪車胤囊螢、羲之臨池左思補(bǔ)拙、江郎才盡 勸學(xué) 顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀 書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 長歌行 蘇秦懸梁、孫敬刺股匡衡鑿壁、孫康映雪車胤囊螢?zāi)局敝欣K，輮以為輪雖有槁暴知明而行無過矣吾嘗跂而望矣君子生非異也故不積跬步騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而不舍，金石可鏤蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者博學(xué)而日參省乎己zhngruyu pzhqxngkuq jNqi luxi

2、 o shnSan xng 字音木直中繩，輮以為輪zhngru字音注意斷句故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。故/木/受繩則直，金/就礪則利，君子/博學(xué)/而日參省乎己，則/知明/而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也吾嘗/終日而思矣，不如/須臾之所學(xué)也注意斷句故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知學(xué)不可以已分論點(diǎn)比喻句學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)冰，水為之而寒于水木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。木受繩則直金就礪則利木、金人變化提高變化不可逆君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。學(xué)不可以已

3、分論點(diǎn)比喻句學(xué)習(xí)的意義：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)冰，吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也要靠后天學(xué)習(xí)見君子生非異也，善假于物也分論點(diǎn)比喻句學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒眉佥涶R者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而絕江河學(xué)習(xí)空想聞水陸借助學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足6吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也要靠后天學(xué)習(xí)見君子生非異也，運(yùn)用大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出。這些比喻的運(yùn)用靈活多樣，生動形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果，使論證更有力。寫作特點(diǎn)運(yùn)用大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動、通假字

4、輮以為輪雖有槁暴則知明而行無過矣君子生非異也“輮”通“煣”，使彎曲。“有”通“又”，“暴”通“曝”?！爸蓖ā爸恰保▃h），智慧?！吧蓖ā靶浴保Y質(zhì)，稟賦。通假字輮以為輪雖有槁暴則知明而君子生非異也“輮”通“煣”，使古今異義（古/今）1、君子博學(xué)而日參省乎己（檢查/參加、加入）2、聲非加疾也（強(qiáng)、洪亮/疾病、快）3、假輿馬者（憑借、借助/不真）4、用心一也（思想意識活動/讀書用功）5、蟹六跪而二螯（腳/跪下）6、雖有槁暴（即使/雖然）7、金就礪則利（金屬/金子）8、勸學(xué)（勉勵/規(guī)勸、勸戒）9、而絕江河（渡/斷絕）10、輮以為輪（把做成/認(rèn)為）古今異義（古/今）1、君子博學(xué)而日參省乎己（檢查/

5、參加、加入詞類活用名詞作狀語君子博學(xué)而日參省乎己日：表時(shí)間的名詞，放在動詞“參省”前，作狀語，當(dāng)“每日”講。上食埃土，下飲黃泉上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，當(dāng)“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。名詞作動詞假舟楫者，非能水也水：作游水講。能愿動詞應(yīng)與動詞搭配，水是名詞，活用作動詞。詞類活用名詞作狀語君子博學(xué)而日參省乎己日：表時(shí)間的名詞，放在使動用法1、木直中繩，輮以為輪 （動詞的使動 使彎曲）2、加輿馬者，非利足也 （形容詞的使動 使走的快）形容詞作名詞1、其曲中規(guī) （形作名 曲度、弧度）2、等高而招，臂非加長也（形作名 高處）3、積善成德 （形作名 善行）使

6、動用法1、木直中繩，輮以為輪 （動詞的使動 使彎曲）雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也青，取之于藍(lán)蚓無爪牙之利無以至千里判斷句式介詞結(jié)構(gòu)后置定語后置固定句式特殊句式輮以（之）為輪騏驥一躍，不能（躍）十步省略句式雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也青，取之于藍(lán)蚓無爪牙之利無以至而則知明而行無過矣并列連詞 并且君子博學(xué)而日參省乎己假舟楫者，非能水也，而絕江河積善成德，而神明自得吾嘗終日而思矣遞進(jìn)連詞 而且順承連詞 就轉(zhuǎn)折連詞 卻修飾連詞 地鍥而舍之，朽木不折假設(shè)連詞 如果而則知明而行無過矣并列連詞 并且君子博學(xué)而日參省乎己假舟楫者一詞多義：焉：1、積土成山，風(fēng)雨興焉 2、而神明自得，圣心備焉 3、寡人之于也

7、盡心焉耳矣絕：1、忽然撫尺一下，群響畢絕 2、率妻子邑人來此絕境 3、以為妙絕 4、佛印絕類彌勒 5、假舟輯者，非能水也，而絕江河望：1、吾嘗跂而望矣 2、日夜望將軍至 3.先達(dá)德隆望尊 4、適冬之望日前后焉：1、兼詞 于此 2、語助詞，無義 3、語助詞，無義絕：1、停止 2、隔絕 3、到了極點(diǎn) 4、非常 5、橫渡望：1、眺望 2、盼望 3、名望 4、農(nóng)歷每月十五一詞多義：焉：1、兼詞 于此 2、語助詞，無義 3青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)善假于物也從比對外欺于張儀，內(nèi)惑于鄭袖被青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)善假于物也從比對外欺于張儀，內(nèi)惑于鄭袖被1選出對下列句子加點(diǎn)字的音、義判斷正確的一項(xiàng)（ ）A故不積跬步（

8、j，積累）B駑馬十駕，功在不舍（n，低劣）C鍥而不舍（sh，遺棄）D金石可鏤（lu，雕刻）D強(qiáng)化訓(xùn)練1選出對下列句子加點(diǎn)字的音、義判斷正確的一項(xiàng)（ 2選出對下面句中加點(diǎn)字“十”“一”判斷正確的一項(xiàng)（ ）騏驥一躍 用心一也 不能十步 駑馬十駕A相同，相同B相同，不同C不同，不同D不同，相同D2選出對下面句中加點(diǎn)字“十”“一”判斷正確的一項(xiàng)（ 5選出加點(diǎn)的“而”所表示的關(guān)系不同的一項(xiàng)（ ）A假舟楫者，非能水也，而 絕江河B鍥而舍之，朽木不折C青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)D積善成德，而神明自得，圣心備焉D5選出加點(diǎn)的“而”所表示的關(guān)系不同的一項(xiàng)（ ）寫一個比喻句闡述知識的重要性，比喻要恰當(dāng)。1、知識如血液

9、一樣寶貴。人缺少了血液，身體就會衰弱；人缺少了知識就會枯竭。 2、空虛的頭腦若以知識來充實(shí)，猶如雨水澆灌著干旱的土地，使它能恢復(fù)生氣。3、知識是生活的明燈，沒有知識的生活，猶如在黑暗中的遠(yuǎn)征。 4、沒有知識的頭腦，像不長谷物的荒地5、謙虛的人像翱翔高空的雄鷹，知道天高地闊、學(xué)海無涯，因而刻苦好學(xué)，永不自滿；驕傲的人就像井底之蛙，以為天空只有井口那么大，因而淺嘗輒止、夜朗自大。 6、勤奮的人，像一顆明珠，無時(shí)不刻不放出光芒；而懶惰的人，像生了銹的鐵，毫無用處。 寫一個比喻句闡述知識的重要性，比喻要恰當(dāng)。編后語 同學(xué)們在聽課的過程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達(dá)到最佳

10、的學(xué)習(xí)效果。 一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律 數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識沒學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開動腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？兩個例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。 作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。 二、聽文科課要注重在理解中記憶 文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會現(xiàn)象。聽歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。 三、聽英語課要注重實(shí)踐 英語課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、