《荷塘月色》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1、 荷塘月色朱自清主備人：高一語(yǔ)文組備課時(shí)間：2020.12.15授課人：范旭東授課時(shí)間：2020.12.17朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。1898年出生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州，自稱(chēng)“我是揚(yáng)州人”。1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)毀滅，震動(dòng)當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇。1924年出版詩(shī)集蹤跡。1925年任清華大學(xué)教授。1928年出版散文集背影，成為著名的散文家。1948年8月病逝于北京。作者簡(jiǎn)介（1分鐘） 朱自清是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。毛主席曾高度贊揚(yáng)他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。寫(xiě)作背景：（1分鐘） 1927年4

2、月12日，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變,大肆屠殺共產(chǎn)黨人,使國(guó)家人民陷于水深火熱之中。作為一個(gè)還沒(méi)有掌握馬列主義的知識(shí)分子,作者既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn),又無(wú)法理解這樣復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì),做不到投筆從戎,拿起槍來(lái)革命,于是“心里頗不寧?kù)o”,在夜深人靜的時(shí)候忽然想到荷塘去,找一個(gè)幽靜的環(huán)境平息自己心中的不平靜。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1.做好文章結(jié)構(gòu)劃分，初步掌握文章內(nèi)容。 2.精讀課文第4段，感受景物美，分析寫(xiě)景手法，概括景物特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。煤屑 （ ） 踱步 （ ）霎時(shí) （ ） 幽僻 （ ）船棹 （ ） 鹢首 （ ）蓊蓊郁郁（ ） 斂裾 （ ）顫動(dòng) （ ） 裊娜 （ ）xishzhowngdupyj預(yù)習(xí)校對(duì)與檢

3、測(cè)（一）：（2分鐘）chnnio nu預(yù)習(xí)校對(duì)與檢測(cè)（二）：（5分鐘）段落劃分：本文共可分為四個(gè)部分。第一部分：（1），點(diǎn)明_的心情，交代獨(dú)游荷塘的_、_和_。第二部分：（23），寫(xiě)去荷塘路上的_。第三部分：（46），詳細(xì)描寫(xiě)_。第四部分：（710），由眼前_聯(lián)想到_?！邦H不寧?kù)o”時(shí)間地點(diǎn)緣由所見(jiàn)所感荷塘月色景物江南采蓮的舊俗二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)（16分鐘） 閱讀第4段“月色下的荷塘”，思考下面問(wèn)題，填寫(xiě)后面表格： 本段依次描寫(xiě)了哪幾種景物？ 分別用了什么修辭手法？ 在文中提取關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)各個(gè)景物有何特點(diǎn)？ 這些景物描寫(xiě)抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 文中寫(xiě)景都采用了哪些寫(xiě)景手法？月色下的荷塘景物修辭手法特點(diǎn)情

4、感月色下的荷塘荷葉淡清縹緲迅捷清晰無(wú)聲無(wú)色荷波流水荷花荷香擬人 比喻擬人通感飽滿(mǎn)盛開(kāi)，含苞待放，晶瑩剔透，纖塵不染。擬人博喻比喻優(yōu)雅茂密淡淡的喜悅?cè)?、點(diǎn)撥精講：（18分鐘）5、文中寫(xiě)景都采用了哪些寫(xiě)景手法？從近到遠(yuǎn)，從上到下動(dòng)靜結(jié)合視、聽(tīng)、嗅覺(jué)相結(jié)合博喻：又稱(chēng)連比，就是用幾個(gè)喻體從不同角 度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體 。能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)。例：兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂(lè)手吹簫說(shuō)不定你忘記自己在漓江上了呢!(楊朔畫(huà)山繡水) 一株巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂?shù)幕疑耐哧采稀Ｈ缪?，如玉，如飛濺

5、的浪花。(王蒙春之聲)通感：又叫“移覺(jué)”，即以一種感覺(jué)來(lái)表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方法。如：她的聲音真甜！（聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)） 看到眼前金黃的麥田,我仿佛聞到了饅頭的香味。 （視覺(jué)嗅覺(jué)）四、課堂小結(jié)：（2分鐘）景物：修辭：寫(xiě)作手法：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水比喻、擬人、通感、博喻從遠(yuǎn)到近、從上到下、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)嗅相結(jié)合手法學(xué)習(xí)訓(xùn)練與檢測(cè)：（6分鐘）1.閱讀下面四個(gè)句子，其中沒(méi)有運(yùn)用博喻的句子是：（ ）A：砰一聲，郎平的一記重扣，激起了全場(chǎng)經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。B：人們沉默了，脫帽向他致哀?？耧L(fēng)大作，似獅吼，像虎嘯，似哀歌，如悲悼。暴風(fēng)雪奪走了人們敬愛(ài)的爺爺?shù)纳?/p>

6、卻剝不掉埋不了人們對(duì)他深深的懷念和由衷的敬意。C：童年像一頁(yè)白紙,如一彎清泉,似一曲輕音樂(lè)。D：我家鄉(xiāng)的荔枝樹(shù)可多啦,有十幾年的老樹(shù),遮天蔽日,像一把撐開(kāi)的綠色巨傘；有種下幾年的中樹(shù),長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,像頂綠色的蘑菇；剛種下不久的小樹(shù),整整齊齊地排列在山崗上,像一隊(duì)隊(duì)站崗的哨兵,多威武!D2.下面四個(gè)句子中，運(yùn)用了通感手法的句子是：（ ）A：她的笑聲聽(tīng)起來(lái)仿佛是世間最美妙的音樂(lè)。B：這清澈的山泉喝起來(lái)如蜂蜜般甘甜。C：天上的星星越聚越多,閃閃亮亮的,特別鬧。D：這海邊的沙灘猶如嬰兒的棉肚兜一樣柔軟。C五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（7分鐘）閱讀下面材料，回答問(wèn)題： 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，

7、田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 （節(jié)選自朱自清春）本選段描寫(xiě)了哪些景物？ 分別用了什么手法？分別突出了景物什么特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的情感？判斷對(duì)錯(cuò)：1.本選段描寫(xiě)的景物有小草、樹(shù)、花、花香和野花。（ ）2.本選段中共運(yùn)用了擬人、比喻、通感和博喻

8、這四種修辭手法。 （ ）簡(jiǎn)答題：3.特點(diǎn)： 草：質(zhì)地軟、色澤綠、長(zhǎng)勢(shì)旺盛。 樹(shù)：品種多、長(zhǎng)勢(shì)旺盛。 花：品種多、花色艷。 花香：濃郁、香甜。 蜜蜂：數(shù)量眾多。 蝴蝶：大小不一。 野花：品種繁多、四散各處。4.情感： 抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 荷塘月色朱自清主備人：高一語(yǔ)文組備課時(shí)間：2021.11授課人：范旭東授課時(shí)間：2021.12.3第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1.學(xué)習(xí)課文第5-10段，感受荷塘月色的景物美，體會(huì)作者情感。2.掌握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)一（2分鐘） 閱讀第5段“荷塘上的月色”，回答： 本段是如何描寫(xiě)荷塘上的月色？畫(huà)面有何特點(diǎn)？體現(xiàn)出作者怎樣的情感？ 賞析動(dòng)詞：

9、“瀉”換成“照”，“浮”換成“漂”好不好？為什么？月光如流水 靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在 牛乳中洗過(guò)一樣灌木的黑影 楊柳的倩影光和影 和諧像名曲比喻通感朦朧優(yōu)雅荷塘上的月色像籠著輕紗的夢(mèng)月影淡淡的喜悅?cè)?、點(diǎn)撥精講一：（10分鐘） “瀉”既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感，顯示了月光幽靜之美。 “浮”寫(xiě)出了深夜水汽由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散彌漫的情狀，描繪霧的輕飄狀態(tài)。照應(yīng)“輕紗”的妙喻，寫(xiě)盡夢(mèng)境的朦朧迷離之感。賞析動(dòng)詞“瀉”、“浮”二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)二（2分鐘） 閱讀第6段“荷塘四周的景色”，根據(jù)本段內(nèi)容填空： 本段以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)了 、 、

10、等景物，勾畫(huà)了一幅 的畫(huà)面；再由靜到動(dòng)，寫(xiě)到 、 。本段用 手法表達(dá)作者內(nèi)心的 。 本段以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)了楊柳、遠(yuǎn)山、燈光等景物，勾畫(huà)了一幅朦朧淡雅的畫(huà)面；再由靜到動(dòng)，寫(xiě)到蟬聲、蛙聲。本段用反襯（以動(dòng)襯靜）手法表達(dá)作者內(nèi)心的寂寞。三、點(diǎn)撥精講二：（5分鐘）二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)三（2分鐘）閱讀課文7-10段，回答：1.關(guān)于采蓮的場(chǎng)景描寫(xiě)出了一種很自由歡樂(lè)的生活。這一段在過(guò)去的高中課本里被刪去了。那么，這段文字到底該不該刪掉？為什么？2.課文最后一句“輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了”在文中有何作用？1.關(guān)于采蓮的場(chǎng)景描寫(xiě)出了一種很自由歡樂(lè)的生活。這一段在過(guò)去的高中課本里被刪去了。

11、那么，這段文字到底該不該刪掉？為什么？不該刪除。因?yàn)椋?由“實(shí)”到“虛”，作者離開(kāi)荷塘后，重新回到寂寞 。此時(shí)他想起了“江南采蓮”，一方面他生于江蘇，江南是他的故鄉(xiāng)，更重要的是，采蓮是一種“熱鬧”、“浪漫”、“有趣”的景象。作者在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法擺脫苦悶，轉(zhuǎn)而借助想象，沉醉于想象之中，字里行間流露出對(duì)那種自由生活的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念以及愿望無(wú)法滿(mǎn)足的遺憾。 以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂。三、點(diǎn)撥精講三：（5分鐘）2.課文最后一句“輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了”在文中有何作用?作用： 結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章開(kāi)頭，使全文呈現(xiàn)出圓形結(jié)構(gòu)； 內(nèi)容上：以靜來(lái)反襯自己心里的極不寧?kù)o。二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)四（3

12、分鐘）1.找出文中作者思想情感變化的句子，并總結(jié)變化過(guò)程。不寧?kù)o求寧?kù)o得寧?kù)o不寧?kù)o這幾天心里頗不寧?kù)o。這一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。這令我到底惦念著江南了。1.找出文中作者思想情感變化過(guò)程的句子， 并總結(jié)變化過(guò)程。三、點(diǎn)撥精講四：（5分鐘）明線(xiàn)：游蹤 (外結(jié)構(gòu)）暗線(xiàn)：情感（內(nèi)結(jié)構(gòu)）出家門(mén)踱小路觀荷塘賞四周不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o淡淡的哀愁淡淡的喜悅文章結(jié)構(gòu)四、課堂小結(jié)：（2分鐘）五、當(dāng)堂檢測(cè)：（8分鐘）參照文章，描寫(xiě)一段景物，表達(dá)自己一定的情感。要求：1、不少于100字。2、運(yùn)用多種修辭手法。示例： 書(shū)桌的上面，大大小小，高高低低都是書(shū)，而教參最多。這些書(shū)將整個(gè)書(shū)桌重重圍??；只在桌子的一側(cè)，留著一塊空白，像是特別為我留下的。封面一例是花花的，乍看像一堆畫(huà)冊(cè)；但教參的豐姿，便在畫(huà)冊(cè)里也辨得出。書(shū)皮上花花綠綠的是一些點(diǎn)綴，只有些大意罷了。書(shū)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，無(wú)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最高興的，要數(shù)樓下的小孩與散步的老人；但高興是他們的，我什么也沒(méi)有。閱讀下面材料，回答問(wèn)題： 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏