人教版初中物理九年級全一冊第十五章第2節(jié)+電流和電路+教學(xué)設(shè)計

1、2節(jié)+電流和電路 +教學(xué)設(shè)計合作精神、2節(jié)+電流和電路 +教學(xué)設(shè)計合作精神、 安全導(dǎo)線若干；引入新課第十五章第 2節(jié)電流和電路教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo) 】一、知識與技能1知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；2知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號。3結(jié)合小燈泡、小電動機、門鈴、手電筒等電路的實際連接，學(xué)會按實物電路連接畫出對應(yīng)的電路圖。二、過程與方法1在動手實驗的過程中，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。2知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。三、情感態(tài)度

2、與價值觀在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識、操作意識?！局攸c和難點 】教學(xué)重點：電路的組成電流的方向和電路圖。教學(xué)難點：根據(jù)實物連接圖畫電路圖?！窘虒W(xué)準備 】教師準備：多媒體課件、各種各樣的電源學(xué)生準備： 電池二節(jié)、 開關(guān)、小燈泡、小電動機、 門鈴、發(fā)光二級管各一個、教學(xué)流程：發(fā)現(xiàn)提出問題確定研究問題探究解決問題應(yīng)用提升能力【教學(xué)過程 】一、連電路比賽1 / 5 2節(jié)+電流和電路 +教學(xué)設(shè)計在動手實驗之前， 教師請同學(xué)們注意：2節(jié)+電流和電路 +教學(xué)設(shè)計在動手實驗之前， 教師請同學(xué)們注意：剛才同學(xué)們連接的是一個完整的電路。P100圖 55-l 問題。驗電器點荷轉(zhuǎn)移問題

3、。有的小組的（引入并板學(xué)生實驗 1：以小組為單位使桌上的小燈泡發(fā)光。1絕不允許將導(dǎo)線直接連在電池的兩端！2開關(guān)在接入電路時要斷開！3最先使小燈泡發(fā)光的小組為優(yōu)勝小組。教師：小燈泡發(fā)光說明有電流通過，書課題）二、新課進行教師：關(guān)于電流和電路同學(xué)們想了解哪些問題？學(xué)生以小組為單位提出問題，教師匯總后確定本課需要研究并解決的問題。問題一：電流的形成演示并通過多媒體課件分析總結(jié)：電荷的定向移動形成電流。教師補充：實際上形成電流的電荷有兩種（正電荷、負電荷），電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向移動。問：此處的電流與剛才所連電路中通過小燈泡中的電流有什

4、么不同？學(xué)生分析總結(jié)：此處的電流的存在是瞬間的，通過小燈泡中的電流是持續(xù)的。問：如何獲得持續(xù)的電流？學(xué)生結(jié)合剛才的電路連接情況總結(jié)得出：有電源，電路要閉合。學(xué)生實驗 2：連接電路使發(fā)光二極管發(fā)光。出現(xiàn)的問題： 為什么在電路的連接正確的前提下卻有的小組的二極管發(fā)光；二極管呢不發(fā)光？教師啟發(fā)：把電池的兩極更換或更換發(fā)光二極管的接線方式?，F(xiàn)象：不發(fā)光的小組二極管發(fā)光而原來二極管發(fā)光的小組卻不再發(fā)光。2 / 5 2節(jié)+電流和電路 +教學(xué)設(shè)計1電路中電流的方向是怎樣的？但發(fā)光二極管卻只有電流方向但轉(zhuǎn)動的方向卻因電流方向的改變而改變。（多媒體課件介紹各2節(jié)+電流和電路 +教學(xué)設(shè)計1電路中電流的方向是怎樣的

5、？但發(fā)光二極管卻只有電流方向但轉(zhuǎn)動的方向卻因電流方向的改變而改變。（多媒體課件介紹各）問題二：電流的方向規(guī)定：正電荷定向移動方向為電流的方向。提出問題讓小組討論：2負電荷定向移動的方向和電流的方向有什么關(guān)系？學(xué)生討論總結(jié)得出結(jié)論： 1電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負極。正極用電器負極； 2負電荷定向移動的方向與電流的方向相反。教師：一般用電器如小燈泡對電流的方向沒有具體要求，連接正確時才會發(fā)光，因此會出現(xiàn)剛才的問題。教師提問：小電動機對電流的方向有沒有要求？學(xué)生實驗 3：連接小電動機學(xué)生改變電流的方向，觀察現(xiàn)象并回答老師剛才提出的問題。（無論電流方向如何小電機都能正常工作，教師：通

6、過三次連接電路，你們認為電路有哪些共同的特征？問題三：電路的共同特征小組討論后師生共同總結(jié)得出。1電路的組成及各部分的作用電源：供電的裝置，把其它能轉(zhuǎn)化為電能。如：電池，發(fā)電機等。種各樣的電源。）用電器：用電的裝置，把電能轉(zhuǎn)化為其它能。如：燈泡、電動機、電鈴等。導(dǎo)線：輸送電能的導(dǎo)體。開關(guān)：控制用電器工作。2電路的狀態(tài)：通路；處處連通的電路。有電流，用電器可以工作。（閉合電路）3 / 5 2節(jié)+電流和電路 +教學(xué)設(shè)計你應(yīng)怎樣分析？2節(jié)+電流和電路 +教學(xué)設(shè)計你應(yīng)怎樣分析？4個電路能不能用作圖的方法把它們畫下來？斷路：某處斷開的電路。無電流，用電器不能工作。（正常斷路為開關(guān)斷開）短路：導(dǎo)線把電源的兩極直接連起來了。危害大，電源燒毀，用電器不工作。教師提問： 實驗連接電路時， 當(dāng)閉合開關(guān)后電路中的用電器卻不工作，從而找出問題的原因？學(xué)生討論解決。學(xué)生實驗 4：連接小電鈴（鍛煉學(xué)生的連電路的能力和分析問題解決問題的能力）教師：今天我們連接了問題四：電路圖1介紹常用電路元件的符號2請同學(xué)們畫出剛才所連電路的電路圖。教師引導(dǎo)：電路圖呈方塊形，符號大小要適中，美觀易分析；導(dǎo)線連接要到位，符號要準確，除開關(guān)外不留斷口，規(guī)范；電路圖與實物圖要吻合，設(shè)計安裝要一致。三、知識的應(yīng)用與拓展1你知道日常生活中還有哪些簡單電路？你能畫出它們的電路圖嗎？2如圖所示是我們?nèi)粘Ｉ钪校?/p>