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文檔簡介

1、三級測驗技能李慶娟第一頁,共五十一頁。第一節(jié)智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗(WAIS-RC)第二單元聯(lián)合型瑞文測驗(CRT)第三單元中國比內測驗第二節(jié)人格測驗第一單元明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)第二單元卡氏16種人格因素測驗(16PF)第三單元艾森克人格問卷(EPQ)第三節(jié)心理與行為問題評估第一單元90項癥狀清單(SCL-90)第二單元抑郁自評量表(SDS)第三單元焦慮自評量表(SAS)第四節(jié)應激及相關問題評估第一單元生活事件量表(LES)第二單元社會支持評定量表(SSRS)第三單元應對方式問卷(CSQ)三級測驗技能第二頁,共五十一頁。第三頁,共五十一頁。重點理解的量表 韋氏成人智力測驗

2、/WAIS-RC量表構成的基本知識點適用范圍: 16歲以上,分城市、農(nóng)村兩式。實施步驟:先言語后操作,通常一次完成。 有特殊情況。量表構成:分11個分測驗,6個言語分量表,5個操作分量表。言語分量表:知識、領悟、算數(shù)、相似、數(shù)廣、詞匯。操作分量表:數(shù)符、填圖、積木、圖排、拼圖。所有操作測驗和算數(shù)有時間限制。龔耀先計算出的代表性測驗包括:知識,相似性,詞匯,填圖,積木,圖排。VS、PS、FS言語智商VIQ、操作智商PIQ、總智商FIQ。第四頁,共五十一頁。該量表的分數(shù)處理:通過測試,先得到每個分測驗的原始分。在查表,得到每個分測驗的量表分。(10為平均數(shù)3為標準差的標準20分。)把各分測驗量表分

3、相加,得到VIQ、PIQ、FIQ。再通過量表分,查表得出離差智商。(100為平均數(shù),15為標準差)第五頁,共五十一頁。智力等級IQ的范圍人群中的理論分布比率()極超常=1302.2超常1201296.7高于平常11011916.1平常9010950.0低于平常808916.1邊界70796.7智力缺陷160分陽性項目數(shù)43任一因子分2分第二十七頁,共五十一頁。下面是某求助者的SCL-90測驗結果:總分210 陰性項目數(shù) 40 第二十八頁,共五十一頁。單選:關于SCL-90量表下面說法正確的是( )。 A評定的時間范圍是“最近一個月” B由受測自己完成 C可有空白不回答的題目 D問卷內容由咨詢師

4、或醫(yī)生根據(jù)對患者的觀察回答【答案】B【解析】SCL-90為自評量表,評定時間為“現(xiàn)在”或“最近一周”,不可以有空題。【擴展】SCL-90采用1-5分的5級評分。得分為1為陰性,2分為陽性。總分超過160分,或陽性項目數(shù)超過43項,或任一因子分超過2分,可考慮篩選陽性,需進一步檢查。本測驗不能用于診斷。第二十九頁,共五十一頁。多選:根據(jù)求助者SCL90的測驗分數(shù),其很可能出現(xiàn)的癥狀有( )。 A多猜疑,有投射性思維、關系妄想 B對生活的興趣減退,有抑郁苦悶的感情和心境 C主觀肌體不適,頭疼,焦慮 D不自在感,自卑、懊喪 【答案】BCD【解析】因子分2分,為陽性項目。軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感

5、、抑郁、焦慮、敵對都大于等于2分,均是陽性項目?!緮U展】SCL-90常考因子分的解釋軀體化:反映主觀的軀體不適感。人際關系敏感:指某些個人不自在感和自卑感,尤其是在與他人相比較時更突出。敵對:主要從思維、情感及行為三方面來反映病人的敵對表現(xiàn)。偏執(zhí):主要指猜疑和關系妄想等。精神病性:其中有幻聽、思維播散、被洞悉感等反映精神分裂樣癥狀項目。其它:主要反映睡眠和飲食情況。第三十頁,共五十一頁。單選:從統(tǒng)計結果可以算出,該求助者的陽性項目均分約為( )。A2.8 B3.1 C3.3 D3.4【答案】D【解析】陽性癥狀均分:(總分-陰性項目數(shù))/陽性項目數(shù)陰性項目數(shù) 40 即陰性總分為40分,有總分21

6、0分,陽性總分為總分減去陰性總分,即210-40=170分。陰性項目數(shù)為40項可得陽性項目數(shù)為50項。因此,陽性癥狀均分170/50=3.4【解析】SCL-90總分反應病情嚴重程度,因子分反應分布特點,可做廓圖分析。第三十一頁,共五十一頁。需要重點理解的量表SDS測驗量表構成的基本知識點:編制者:Zung項目數(shù):20題(正向評分:10道;反向評分:10道)時間范圍:最近一周。適用對象:具有抑郁癥狀的成年人。適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。4級評分:1沒有或很少時間、2少部分時間、3相當多時間、4絕大部分時間或全部時間。對文化水平低的被試,可以念給他聽。被試獨自評定。反復檢核,避免發(fā)生錯誤。反映抑郁狀態(tài)的

7、4組特異性癥狀:1、精神性-情感癥狀;2、軀體性障礙;3、精神運動性障礙;4、抑郁的心理障礙。第三十二頁,共五十一頁。轉化常模分數(shù),結果解釋:評分:總粗分、標準分Y=總粗分 1.25后取整數(shù)(小數(shù)點后的數(shù)字都去掉)總粗分標準分分界值為53分0536373無抑郁輕度抑郁中度抑郁重度抑郁臨界值第三十三頁,共五十一頁。重點理解的量表SAS測驗編制者:Zung項目數(shù):20題(正向評分:15道,反向評分:5道)時間范圍:過去一周。適用對象:具有焦慮癥狀的成年人??捎糜谠u定焦慮癥狀的輕重程度和在治療中的變化,主要用于評估,不能用于診斷。4級評分:1沒有或很少時間、2少部分時間、3相當多時間、4絕大部分時間

8、或全部時間。對文化水平低的被試,可以念給他聽。被試獨自評定。反復檢核,避免發(fā)生錯誤。第三十四頁,共五十一頁。轉化常模分數(shù),結果解釋:評分:總粗分、標準分Y=總粗分 1.25后取整數(shù)總粗分標準分分界值為50分0505969無焦慮輕度焦慮中度焦慮重度焦慮臨界值第三十五頁,共五十一頁。單選:該求助者SDS 結果為粗分50 ,表明其出現(xiàn)( )。( A )輕度焦慮 ( B )中度焦慮( C )中度抑郁 ( D )輕度抑郁50 1.25 = 62.5 取整 62D第三十六頁,共五十一頁。SDS與SASSDS抑郁成年自評最近一周反向10個四級1-4總分1.25取整數(shù)部分臨界值53+9輕中重SAS焦慮成年自評

9、過去一周反向5個同上同上臨界值50+9輕中重第三十七頁,共五十一頁。 下面是需要一般掌握的知識性內容(一般在理論試卷中考試)第三十八頁,共五十一頁。一般掌握量表智力類瑞文測驗Raven Progressive Matrices (RPM) 是由J. C. Raven (1938) 編制的智力測驗。既可以個別施測也可以團體施測。RPM最早是用來測量Spearman 的g 因子的。它要求被試根據(jù)隱藏在一系列抽象符號和圖案中的規(guī)律,將某個圖形放入合適的位置上。RPM 實際上是三個不同的測驗,三者在測驗功能上有不同側重: -瑞文兒童彩色漸進測驗瑞文標準漸進測驗瑞文高級漸進測驗第三十九頁,共五十一頁。測

10、驗分類:彩色型:這是針對5.5到11.5歲兒童及智力落后成人的測驗,測驗中引入彩色是為了讓年幼兒童保持注意力。36個項目、3個系列。標準型:適用于6歲以上個體,盡管約大多數(shù)項目一般來說是針對成年人的。60個項目,5個黑白系列。高級型:類似于瑞文標準漸進測驗,但項目難度更大,尤其適合于高智力成人,可對在標準型測驗上的高于55分的被試作更精細的區(qū)分評價。由漸進矩陣型12個問題和型36個問題組成。第四十頁,共五十一頁。CRT由彩色型和標準型合并而成。我國修訂版有成人、城市和農(nóng)村兒童三個常模。適用范圍:5-75歲。個體或團體(團體適宜三年級以上兒童與65歲以下成人。應不超過50人。)二級評分,答對1分

11、,答錯0分。分數(shù)總和即為粗分。粗分轉化為百分等級,再由百分等級查常模表轉化為IQ分數(shù)(與韋氏量表、比內測驗相區(qū)別)。第四十一頁,共五十一頁。一般掌握量表智力類中國比內測驗適用于2-18歲被試,農(nóng)村和城市共用一套。實足年齡的計算測驗年月日減去出生年月日。結果記年、月,15天及以上計一個月,不足15天不計。共51個試題,從易到難排列。采用離差智商,平均數(shù)100,標準差16(與韋氏量表的100,15相區(qū)分)第四十二頁,共五十一頁。一般掌握量表人格類16PF卡特爾根據(jù)自己的人格特質理論,運用因素分析方法編制的。(MMPI經(jīng)驗效標法)初中及以上文化程度的青壯年及老年人均適用。團體施測,也可以個別實施。共

12、187個題目,另有縮減版。原始分數(shù)需換算成標準10分(5.5為平均數(shù),1.5為標準差),1-3分為低分,8-10分為高分。次元人格因素及特殊演算公式的應用。第四十三頁,共五十一頁。因素因素因素因素樂群性(A)活潑性(F)懷疑性(L)變革性(Q1)敏銳性(B)規(guī)范性(G)想象性(M)獨立性(Q2)穩(wěn)定性(C)交際性(H)隱秘性(N)自律性(Q3)影響性(E)情感性(I)自慮性(O)緊張性(Q4)第四十四頁,共五十一頁。一般掌握量表應激類LES測驗問題包括:1、家庭生活;2、工作學習;3、社交及其它。適用范圍:16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復的重性精神病求助者

13、。測驗記分:一過性事件記次數(shù);長期性事件半年內記1次,超過半年記2次。影響程度分5級,記0-4。影響持續(xù)時間分4級,記1-4分。結果解釋:總分越高,反映個體承受的精神壓力越大:95%20分,99%32分第四十五頁,共五十一頁。一般掌握量表應激類社會支持評定量表3個測驗維度:1、客觀支持2、主觀支持3、對社會支持的利用度 量表的統(tǒng)計指標:1、總分2、客觀支持分3、主觀支持分4、對支持的利用度第四十六頁,共五十一頁。一般掌握量表應激類應對方式問卷6個分量表評定的是近兩年的情況適用范圍14歲以上初中及以上文化程度癡呆和重性精神病除外六種應付方式在個體身上的不同組合形式“解決問題求助”,成熟型 “退避

14、自責”,不成熟型 “合理化”,混合型求助幻想退避自責合理化解決問題解決問題第四十七頁,共五十一頁。應用價值:為心理健康保健工作提供依據(jù);選拔人才;培養(yǎng)人才提供幫助;為心理治療和康復治療提供指導;為提高和改善人的應對方式提高幫助。第四十八頁,共五十一頁??己诵问剑喊咐龁柎痤}對該求助者可選用什么心理測驗并說明理由? 1對該求助者可選用MMPI測驗,用來了解其病理人格特征,也可以作為鑒別精神病的依據(jù)。2對該求助者可選用EPQ測驗,用來了解其人格特征。3對該求助者可選用SCL-90測驗,用來了解其在軀體方面的自我評價以及程度。4對該求助者可選用SAS測驗,用來了解其焦慮情緒及程度。5對該求助者可選用S

15、DS測驗,用來了解其抑郁情緒及程度。 第四十九頁,共五十一頁。為確定資料的真實可靠性,需對通過各種方式獲得的臨床資料相互印證比較,請將本案例收集到的資料分類整理。1、求助者的主訴:近一年多焦慮、緊張,情緒低落,注意力不集中,伴失眠2、家屬報告:求助者家庭優(yōu)越,從小教育嚴格,懂事聽話。性格較內向、膽小怕事,追求完美。學習成績優(yōu)良。3、攝入性談話:(1)求助者一年前失戀,快畢業(yè)了,論文沒有寫完。骨折、耳聾、掉頭發(fā),什么都干不下去,失眠,一天睡兩三個小時。(2)感到畢業(yè)渺茫,沒心思找工作。(3)親朋好友不能幫忙。最想解決的問題是治好病,如期畢業(yè)。4、臨床觀察:求助者焦慮不安,情緒低落,思路清晰,有禮貌。5、心理測驗:SAS:70,重度焦慮EPQ的結果:典型內向、典型情緒不穩(wěn)定SCL-90的結果:軀體化3.8、抑郁3.2、焦慮3.9、敵對2.56、其他。EPQ粗分T分P840E

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