福建教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理歸納(二)

1、2016福建教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)整理歸納（二）閩試教育一、教育學(xué)及其發(fā)展二、教育及其發(fā)展三、教育的基本要素及其關(guān)系個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律（考點(diǎn)） 1 .順序性（皮亞杰，發(fā)生認(rèn)識(shí)論：感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段2-7）具體運(yùn)算階段(7-12)形式運(yùn)算階段(12-14.15歲 2. 階段性 （年齡特征和接受能力(分階段進(jìn)行) 3. 不平衡性 （發(fā)展速度：身高體重、生理方面。發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期） 4. 互補(bǔ)性 （某一方面的機(jī)能受損，其他方面的超常發(fā)展） 5. 個(gè)別差異性 （男女性別、身心的所有構(gòu)成方面） 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素及其作用： (1)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供了

2、可能性;遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響;但遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。 (2)成熟人的機(jī)體的成熟程度制約著人身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，它為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制; (3)環(huán)境環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí);環(huán)境決定人的身心發(fā)展方向,水平,速度和個(gè)別差異;環(huán)境的決定作用是通過(guò)人的內(nèi)部因素實(shí)現(xiàn)的 (4)教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用 (5)個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素(內(nèi)因和動(dòng)力) 四、教育目的 （一）教育目的概念、功能，教育目的的價(jià)值取向 （二）我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的基本精神 （三）全面發(fā)展的教育目的及其組成部分 （一）教

3、育目的概念、功能，教育目的的價(jià)值取向 教育目的的概念對(duì)受教育者的總體要求 廣義：是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育 在身心各方面發(fā)生什么樣的變化。 狹義：是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)什么樣的人才的總的要求。 教育目的的功能： 教育目的在教育實(shí)踐中具有導(dǎo)向，激勵(lì)，調(diào)控和評(píng)價(jià)的作用 教育目的的價(jià)值取向： 個(gè)人本位論，指出在制定教育目的以個(gè)人為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)發(fā) 展自我； 社會(huì)本位論，在制定教育目的時(shí)以社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)； 教育目的的科學(xué)依據(jù)是社會(huì)發(fā)展要求和個(gè)體發(fā)展需求的辯證 統(tǒng)一 （二）我國(guó)現(xiàn)階段教育目的的基本精神 （1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持 政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知

4、識(shí)能力的統(tǒng)一； （2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展； （3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 （4）教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。 （三）素質(zhì)教育的內(nèi)涵及組成 （1）素質(zhì)教育的概念： 全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 （2）素質(zhì)教育的內(nèi)涵：（考點(diǎn)） 1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。 2.素質(zhì)教育是促進(jìn)全面發(fā)展的教育。 （德育、智育、體育、美育、 勞動(dòng)技

5、術(shù)教育。） 3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。 4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。 （3）素質(zhì)教育的組成 德育：是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良 好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。 智育：是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)是、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。 體育：是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們 的自我保健意識(shí)和體制，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的 教育。 美育：是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美，創(chuàng)造美的能力， 培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素質(zhì)的教育。 勞動(dòng)技術(shù)教育：是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀 點(diǎn)和習(xí)慣的教育。 為什么開(kāi)展素質(zhì)教育？ 1素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國(guó)力 2.素質(zhì) 教育是克服應(yīng)試教育 弊端，深化教育改革的必然趨勢(shì) 3.素質(zhì)教育有助于受教育者全 面發(fā)展的落實(shí)。 如何實(shí)施素質(zhì)教育: 1 改變教育觀念 2 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀