課文《爬天都峰》教案

1、Word - 8 -課文爬天都峰教案教學目標 1、會認本課的6個生字，會寫11個生字。 2、會正確讀寫“峰頂、好像、突然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、最終、辪子、士氣、決心、竟然、力氣”等詞語。 3、能讀懂課文，了解課文的也許內容。 重點難點 1、學習生字詞。 2、讀懂課文結尾的一句話。 學習預備 1、搜集有關黃山的文字、圖片的資料。 2、生字卡片。 教學過程 教學活動 活動1【導入】 一、創(chuàng)設情景，揭題導入 1初步了解天都峰及“鯽魚背” 看天都峰的風光片或圖片，由同學展現自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。 2導語激情，揭示課題 天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似

2、的掛在陡峭的山巖上，使很多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了！我們仔細地閱讀課文，勇攀高峰，肯定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題） 活動2【活動】 二、自讀課文，學習生字 1、選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 2、自同學字，讀準字音，想方法記住字形。 檢查生字詞自學狀況。 小組內拿誕生字、詞語卡片，相互認讀、正音。 3、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。 4、小組溝通各自學習生字、巧記字形的方法。 5、推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞 活動3【活動】 三、再讀課

3、文，了解大意 邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓舞一起登上天都峰。） 活動4【講授】 四、識記字形，指導書寫 1認讀要求寫的11個字，并分別組詞。 2與熟字比較，識記字形 峰蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。 辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”。 3練習書寫。老師巡察，個別指導。 活動5【測試】 五、達標檢測 聯系上下文疏理字詞含義： 1、 石級

4、：石頭臺階。 2、 仰視：抬頭望。 3、 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 4、 心顫：心在顫抖，說明心里很可怕。 5、鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 活動6【活動】 六、總結歸納 1、 依據同學抄寫的生字詞作出評價。 2、 簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓舞一起登上天都峰。） 課文爬天都峰教案 篇二 教學目標 1教育同學擅長從別人身上吸取力氣，培育他們從小不怕困難，奮勉向上的品行。 2學會本課的生字新詞。 3理解課文內容，能回答課后的問題。 4分角色有感情地朗讀課文。

5、教學過程 第一課時 一、揭示課題。 1板書課題，齊讀課題。 2師生溝通有關天都峰的所查找資料。 （天都峰是黃山七十二峰中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。） 二、初讀課文。 1輕聲讀課文，留意讀準字音，特殊是生字字音。 2畫出不理解的詞語，用和聯系上下文的方法理解詞語。 3檢查自學狀況。 （1）檢查讀音。 陡攀辮決勇 （2）字形難點。 顫：左右結構。第十三筆是。 （3）理解詞語。 遲疑：拿不定辦法。 奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。 最終：表示經過種種變化或等待以后消

6、失的狀況。原來是指我、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。 竟然：表示出乎意料。 本課指什么事出乎意料？（指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。） 吸?。何?。 三、讀課文，說說課文寫了一件什么事？ 其次課時 一、學習課文第一自然段。 讀第一自然段，說說這一段交待了什么？ 二、學習課文其次自然段。 1默讀其次自然段，思索：天都峰給你留下什么印象？畫出有關語句，出聲讀一讀。 2說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的？ （1）高：抬頭望、啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩！我爬得上去嗎？ 我爬得上去嗎？這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？ （更進一步地表現了天都峰的高。）

7、 （2）陡：筆陡石階邊上的鐵鏈好像是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！ 老師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使同學體會什么叫好像從天上掛下來的。 什么叫發(fā)顫？真的可怕嗎？ （烘托了天都峰的陡。） 3指導讀出天都峰高和陡的特點。 同學練讀，評讀。 4小結。 寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，示意了登上這么高、這么陡的山峰，是需要士氣和力氣的。 三、學習課文第三、四、五自然段。 1自讀這部分內容，畫出老爺爺和我的對話。 2出示句子： 小伴侶，你也來爬天都峰？ 老爺爺，您也來爬天都峰？ 3思索：他們所說的話中都有一個也字，這個也是什么意思？他們是相互懷疑嗎？表現了他們什么精神？ 同學分組爭論。 集

8、體匯報、小結。 （天都峰這么高、這么陡，小伴侶這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢？表面上好像雙方都有懷疑，實際上是相互艷羨、鄙視，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。） 4分角色有感情朗讀對話。 四、學習課文第六、七自然段。 1提問：我怎么爬天都峰？畫出動作的詞語。 （攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。） 2出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。 （用上奮力突出了爬山過程的困難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。） 爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。 （最終是經過奮力的結果。使我們感受到要攀登高峰，必需奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。） 3朗讀課文。 五、學習課文第八、九自然段。 1登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要相互道謝？ （1）老爺爺為什么說是你的士氣鼓舞我？竟然在這里說明什么？ （其實也可以說是意料之中， 由于老爺爺有那種勇于攀登的精神，就肯定能爬上天都峰的。） （2）小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰，才有士氣向上爬的？ （3）他們的對話中都有一個什么詞？這士氣體現在哪里？ （體現在他們都敢爬天都峰。假如沒有士氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？） 2你從他們的話中體會出什么？ （一個人只要有決心，有士氣，任何困難都可以克服。） 3分角色有感情地朗讀對話。 六、學習課文第十自然段。 1爸爸為