高中數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀3篇）

1、Word - 8 -高中數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀3篇）作為一位優(yōu)秀的人民老師，往往需要舉行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注重哪些格式呢？以下是人見人愛的共享的3篇高中數(shù)學(xué)教案，希翼能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇一高中數(shù)學(xué)趣味比賽題（共10題）1 、撒謊的有幾人5個高中生有，她們面向小學(xué)的新聞采訪說了如下的話：愛：“我還沒有談過戀愛。” 靜香：“愛撒謊了?！爆旣悾骸拔以?jīng)去過昆明。” 惠美：“瑪麗在撒謊。”千葉子：“瑪麗和惠美都在撒謊。” 那么，這5個人之中到底有幾個人在撒謊呢？2、她們到底是誰有天使、惡魔、人三者，天使時刻都說真話，惡魔時時刻刻都說假話

2、，人呢，有時候說真話，有時候說假話。穿黑色衣服的女子說：“我不是天使?！?穿藍(lán)色衣服的女子說：“我不是人。” 穿白色衣服的女子說：“我不是惡魔。”那么，這三人到底分離是誰呢？3、半只小貓聽說祖父家的波斯貓生了好多小貓，喜愛貓的我興高采烈地來到祖父家?？墒牵皇Ｏ?只小貓了。“一共生了幾只小貓呀？” “猜猜看，要是猜中了，就把剩下的這只小貓給你。附近的寵物店聽說以后，馬上來買走了全部小貓的一半和半只?！?“半只？”“是啊，然后，街坊家的老奶奶無論如何都要，所以就把剩下的一半和另外半只給了她。這就是只剩下1只小貓的緣由。那么你想想看，一共生了幾只小貓呢？4、被蟲子吃掉的算式一只愛吃墨水的蟲子把下圖

3、的算式中的數(shù)字所有吃掉了。固然，沒有數(shù)字的部分它沒有吃（由于沒有墨水）。那么，請問本來的算式是什么樣子的呢？5、巧動火柴用16根火柴擺成5個正方形。請移動2根火柴，使正形變成4。6、折過來的角把正三角形的紙如圖那樣折過來時，角？的度數(shù)是多少度？7、星形角之和求星形尖端的角度之和。8、啊！雙胞胎？丈夫臨死前，給有身孕的妻子留下遺言說，生的是男孩就給他財產(chǎn)的 2/3 、假如生的是女孩就給他財產(chǎn)的 2/5 、剩下的給妻子。結(jié)果，生出來的是孿生兄妹雙胞胎。這可難壞了妻子，3個人怎么分財產(chǎn)好呢？9、贈送和降價哪個更好？1罐100元的咖啡，“買5罐送1罐”和“買5罐廉價20%”這兩種促銷辦法哪一種好呢？還

4、是兩種辦法一樣好？10、折成15度用折紙做成45度很容易是吧。那么，請折成15度，你會嗎？高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇二一、課程性質(zhì)與任務(wù)數(shù)學(xué)是討論空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)小學(xué)同學(xué)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使同學(xué)把握須要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，具備必須的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問、把握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。二、課程教學(xué)目標(biāo)1、在九年義務(wù)教導(dǎo)基礎(chǔ)上，使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)并把握職業(yè)崗位和生活中所須要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問。2、培養(yǎng)同學(xué)的計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力、空間想象能力、分析與解決問題能力

5、和數(shù)學(xué)思維能力。3、引領(lǐng)同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐意識、創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提升同學(xué)就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成。1、基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)同學(xué)必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求，教學(xué)時數(shù)為128學(xué)時。2、職業(yè)模塊是適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各小學(xué)按照實際狀況舉行挑選和支配教學(xué)，教學(xué)時數(shù)為3264學(xué)時。3、拓展模塊是滿足同學(xué)共性進(jìn)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的隨意選修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。四、教學(xué)內(nèi)容與要求（一）本大綱教學(xué)要求用語的表達(dá)1.認(rèn)知要求（分為三個層次）了解：初步知道學(xué)問的含義及其容易應(yīng)用。理解：懂得

6、學(xué)問的概念和邏輯（定義、定理、法則等）以及與其它相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系。把握：能夠應(yīng)用學(xué)問的概念、定義、定理、法則去解決一些問題。2.技能與能力培養(yǎng)要求（分為三項技能與四項能力）計算技能：按照法則、公式，或根據(jù)一定的操作步驟，正確地舉行運(yùn)算求解。計算工具使用技能：正確使用科學(xué)型計算器及常用的數(shù)學(xué)工具軟件。數(shù)據(jù)處理技能：按要求對數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)表格）舉行處理并提取有關(guān)信息。觀看能力：按照數(shù)據(jù)趨勢，數(shù)量關(guān)系或圖形、圖示，描述其邏輯。空間想象能力：依據(jù)文字、語言描述，或較容易的幾何體及其組合，想象相應(yīng)的空間圖形；能夠在基本圖形中找出基本元素及其位置關(guān)系，或按照條件畫出圖形。分析與解決問題能力：能對工作和生活中的容

7、易數(shù)學(xué)相關(guān)問題，作出分析并運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)辦法予以解決。數(shù)學(xué)思維能力：依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，運(yùn)用類比、歸納、綜合等辦法，對數(shù)學(xué)及其應(yīng)用問題能舉行有條理的思量、推斷、推理和求解；針對不同的問題（或需求），會挑選合適的模型（模式）。（二）教學(xué)內(nèi)容與要求1.基礎(chǔ)模塊（128學(xué)時）第1單元集合（10學(xué)時）第2單元不等式（8學(xué)時）第6單元數(shù)列（10學(xué)時）第7單元平面對量（矢量）（10學(xué)時）第8單元直線和圓的方程（18學(xué)時）第10單元概率與統(tǒng)計初步（16學(xué)時）2、職業(yè)模塊第2單元坐標(biāo)變換與參數(shù)方程（12學(xué)時）高中數(shù)學(xué)教案模板 篇三教學(xué)目標(biāo)（1）了解用坐標(biāo)法討論幾何問題的辦法，了解解析幾何的基本問題。（2）理解

8、曲線的方程、方程的曲線的概念，能按照曲線的已知條件求出曲線的方程，了解兩條曲線交點的概念。（3）利用曲線方程概念的教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)數(shù)與形互相聯(lián)系、對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。（4）利用求曲線方程的教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的轉(zhuǎn)化能力和全面分析問題的能力，協(xié)助同學(xué)理解解析幾何的思想辦法。（5）進(jìn)一步理解數(shù)形結(jié)合的思想辦法。教學(xué)建議教材分析（1）學(xué)問結(jié)構(gòu)曲線與方程是在初中軌跡概念和本章直線方程概念之后的解析幾何的基本概念，在充分研究曲線方程概念后，介紹了坐標(biāo)法和解析幾何的思想，以及解析幾何的基本問題，即由曲線的已知條件，求曲線方程；利用方程，討論曲線的性質(zhì)。曲線方程的概念和求曲線方程的問題又有內(nèi)在的規(guī)律挨次。前

9、者回答什么是曲線方程，后者解決如何求出曲線方程。至于用曲線方程討論曲線性質(zhì)則更在其后，本節(jié)不予討論。因此，本節(jié)涉及曲線方程概念和求曲線方程兩大基本問題。（2）重點、難點分析本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的重點是使同學(xué)理解曲線方程概念和把握求曲線方程辦法，以及領(lǐng)會坐標(biāo)法和解析幾何的思想。本節(jié)的難點是曲線方程的概念和求曲線方程的辦法。教法建議（1）曲線方程的概念是解析幾何的核心概念，也是基礎(chǔ)概念，教學(xué)中應(yīng)從直線方程概念和軌跡概念入手，利用容易的實例引出曲線的點集與方程的解集之間的對應(yīng)關(guān)系，說明曲線與方程的對應(yīng)關(guān)系。曲線與方程對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)是點與坐標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。注重強(qiáng)調(diào)曲線方程的完備性和純粹性。（2）可以結(jié)合已經(jīng)學(xué)過

10、的直線方程的學(xué)問協(xié)助同學(xué)領(lǐng)悟坐標(biāo)法和解析幾何的思想，學(xué)習(xí)解析幾何的意義和要解決的問題，為學(xué)習(xí)求曲線的方程做好規(guī)律上的和心理上的預(yù)備。（3）無論是推斷、證實，還是求解曲線的方程，都要緊扣曲線方程的概念，即始終以是否滿足概念中的兩條為準(zhǔn)則。（4）從集合與對應(yīng)的觀點可以看得更清晰：設(shè) 表示曲線 上適合某種條件的點 的集合；表示二元方程的解對應(yīng)的點的坐標(biāo)的集合?？梢杂眉舷嗟鹊母拍顏矶x“曲線的方程”和“方程的曲線”，即（5）在學(xué)習(xí)求曲線方程的辦法時，應(yīng)從詳細(xì)實例動身，引領(lǐng)同學(xué)從曲線的幾何條件，一步步地、自然而然地過渡到代數(shù)方程（曲線的方程），這個過渡是一個從幾何向代數(shù)不斷轉(zhuǎn)化的過程，在這個過程中提示同學(xué)注重轉(zhuǎn)化是否為等價的，這將打算第五步如何做。同時老師不要生硬地給出或總結(jié)出求解步驟，應(yīng)在充分分析實例的基礎(chǔ)上讓同學(xué)自然地獲得。教學(xué)中對課本例2的解法分析很重要。這五個步驟的實質(zhì)是將產(chǎn)生曲線的幾何條件逐步轉(zhuǎn)化為代數(shù)方程，即文字語言中的幾何條件