大班語言公開課心情變變變教案反思

1、 大班語言公開課心情變變變教案反思1、大班語言公開課心情變變變教案反思 一、活動內(nèi)容：心情變變變 二、活動目標(biāo) 1、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報(bào)心情預(yù)報(bào)。 3、體驗(yàn)朋友之間相互關(guān)懷的情感。 三、活動預(yù)備 1、在活動室預(yù)備大森林背景，電視機(jī)模型一臺，熊貓手偶、小貓生病圖片以及快樂的圖片、麥克風(fēng)等。 2、小動物圖片、太陽及雨、云、雪圖片等。 3、水彩筆、彩紙人手一份。 四、活動過程 (一)感知敘述對象-觀看心情： 1、導(dǎo)入：“小朋友們，你們好!聽說大森林里的小熊最近買了一臺新電視，它請我們?nèi)タ垂?jié)目，我們一起去看看，好嗎?“(好)“但是森林里的動物們對我們提了一個(gè)要求，就是要

2、讓我們在去的路上，表演你最喜愛的小動物的動作?！?聽音樂做動作進(jìn)教室) 2、大森林里好嗎?都有什么?(樹、草、花、小動物們、電視機(jī)等) 3.、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺新開設(shè)的節(jié)目叫“心情預(yù)報(bào)“，就是播報(bào)小動物們心情好壞的一個(gè)節(jié)目。 4、教師出示手偶教具“小熊“，電視機(jī)后面播送：“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人樂樂，歡送收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目，今日絕大多數(shù)小動物的心情是晴天，只有小貓的心情是雨天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，感謝您的收看，再見!“ 5、心情預(yù)報(bào)播送完了，今日小貓的心情怎么樣啊?(假如幼兒不是很清晰，可以重復(fù)播報(bào)一次)雨天是說小貓的心情怎么樣啊?(

3、不好)為什么說雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會不好呢?可能由于什么事?請小朋友們想一想。 6、我們小朋友想了這么多的緣由，那究竟是由于什么小貓的心情是雨天呢?我們?nèi)バ∝埖募依锟匆豢础?出示小貓生病在躺在床上的圖片) 7、哦，原來小貓生病了，所以它的心情是雨天(同時(shí)出示雨天的圖片)生病的時(shí)候感覺怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等) 8、那我們怎么幫幫小貓，讓它的心情好起來呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等。幼兒邊說教師邊出示圖片) 9、那現(xiàn)在小貓的心情你想會怎么樣呢?為什么?(出示小貓快樂以及快樂的心情圖片) 10、聯(lián)系實(shí)際生活，平常我們也有小

4、朋友生病，那他的感覺怎么樣呢?我們怎么來使他的心情好起來? (二)運(yùn)用已有閱歷敘述-說心情 1、心情預(yù)報(bào)這個(gè)節(jié)目好不好啊?(好)許多小動物都跑去請熊貓樂樂幫它們播報(bào)心情，我們看看，究竟來了哪些小動物呢?(出示小動物圖片)，他們的心情怎么樣啊? 2、這么多小動物的心情都要播報(bào)，熊貓樂樂說都來不及了，想請你們?nèi)蛶退?，你們想不想去幫幫它?(想)那我們先來聽一聽播音員是怎么播報(bào)小青蛙的心情的?請你們認(rèn)真聽，等一下我請你們說說是怎么播報(bào)的，最重要的是哪一句。(請播音員播報(bào))“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人慧慧，歡送收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目，今日小青蛙的心情是晴天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，感謝您的收看，

5、再見!“ 3、請你們說說播音員怎么說的?最重要的是哪一句?(今日XX小動物的心情是XX) 4、現(xiàn)在我請小朋友一起來播報(bào)小豬的心情。 5、請個(gè)別幼兒上來在電視機(jī)后面替熊貓樂樂播報(bào)其他小動物的心情，并表揚(yáng)鼓舞一枚小太陽，祝他們每天都有一個(gè)好心情。 6、我們幫這么多的小動物播報(bào)了心情，你們最喜愛那種心情?(晴天)我們大家都喜愛晴天這種心情，可有時(shí)候我們也有雨天這種心情，假如心情始終不好會怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對他說些祝愿的話) (三)遷移作品閱歷-畫心情我們幫這么多的小動物播報(bào)了心情，你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫出來啊?

6、(放輕.音樂)請幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的緣由。啟發(fā)幼兒不僅會用晴天的太陽表示自己的好心情，還會用其它事物來表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。進(jìn)展幼兒的制造性思維。 五、活動延長教師看到我們小朋友畫的都是好心情，那我們就一起來快樂地跳個(gè)舞吧!祝大家都有好心情。 2、大班語言公開課心情變變變教案反思 一、活動內(nèi)容：心情變變變 二、活動目標(biāo) 1、能分析故事情節(jié)，培育想象力。 2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報(bào)心情預(yù)報(bào)。 3、體驗(yàn)朋友之間相互關(guān)懷的情感。 三、活動預(yù)備 1、在活動室預(yù)備大森林背景，電視機(jī)模型一臺，熊貓手偶、小貓生病圖片以及快樂的圖片、麥克風(fēng)等。 2、小動物圖片、太陽及雨、云、雪圖

7、片等。 3、水彩筆、彩紙人手一份。 四、活動過程 (一)感知敘述對象-觀看心情： 1、導(dǎo)入：“小朋友們，你們好!聽說大森林里的小熊最近買了一臺新電視，它請我們?nèi)タ垂?jié)目，我們一起去看看，好嗎?“(好)“但是森林里的動物們對我們提了一個(gè)要求，就是要讓我們在去的路上，表演你最喜愛的小動物的動作。“(聽音樂做動作進(jìn)教室) 2、大森林里好嗎?都有什么?(樹、草、花、小動物們、電視機(jī)等) 3.、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺新開設(shè)的節(jié)目叫“心情預(yù)報(bào)“，就是播報(bào)小動物們心情好壞的一個(gè)節(jié)目。 4、教師出示手偶教具“小熊“，電視機(jī)后面播送：“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主

8、持人樂樂，歡送收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目，今日絕大多數(shù)小動物的心情是晴天，只有小貓的心情是雨天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，感謝您的收看，再見!“ 5、心情預(yù)報(bào)播送完了，今日小貓的心情怎么樣啊?(假如幼兒不是很清晰，可以重復(fù)播報(bào)一次)雨天是說小貓的心情怎么樣啊?(不好)為什么說雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會不好呢?可能由于什么事?請小朋友們想一想。 6、我們小朋友想了這么多的緣由，那究竟是由于什么小貓的心情是雨天呢?我們?nèi)バ∝埖募依锟匆豢础?出示小貓生病在躺在床上的圖片) 7、哦，原來小貓生病了，所以它的心情是雨天(同時(shí)出示雨天的圖片)生病的時(shí)候感覺怎么樣啊?(頭

9、疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等) 8、那我們怎么幫幫小貓，讓它的心情好起來呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等。幼兒邊說教師邊出示圖片) 9、那現(xiàn)在小貓的心情你想會怎么樣呢?為什么?(出示小貓快樂以及快樂的心情圖片) 10、聯(lián)系實(shí)際生活，平常我們也有小朋友生病，那他的感覺怎么樣呢?我們怎么來使他的心情好起來? (二)運(yùn)用已有閱歷敘述-說心情 1、心情預(yù)報(bào)這個(gè)節(jié)目好不好啊?(好)許多小動物都跑去請熊貓樂樂幫它們播報(bào)心情，我們看看，究竟來了哪些小動物呢?(出示小動物圖片)，他們的心情怎么樣啊? 2、這么多小動物的心情都要播報(bào)，熊貓樂樂說都來不及了，想請你們?nèi)蛶退?，你們想不想去幫幫它?(想)那我們先來聽

10、一聽播音員是怎么播報(bào)小青蛙的心情的?請你們認(rèn)真聽，等一下我請你們說說是怎么播報(bào)的，最重要的是哪一句。(請播音員播報(bào))“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人慧慧，歡送收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目，今日小青蛙的心情是晴天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，感謝您的收看，再見!“ 3、請你們說說播音員怎么說的?最重要的是哪一句?(今日XX小動物的心情是XX) 4、現(xiàn)在我請小朋友一起來播報(bào)小豬的心情。 5、請個(gè)別幼兒上來在電視機(jī)后面替熊貓樂樂播報(bào)其他小動物的心情，并表揚(yáng)鼓舞一枚小太陽，祝他們每天都有一個(gè)好心情。 6、我們幫這么多的小動物播報(bào)了心情，你們最喜愛那種心情?(晴天)我們大家都喜愛晴天這種心情，可有時(shí)候我們也有雨天

11、這種心情，假如心情始終不好會怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對他說些祝愿的話) (三)遷移作品閱歷-畫心情我們幫這么多的小動物播報(bào)了心情，你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫出來啊?(放輕.音樂)請幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的緣由。啟發(fā)幼兒不僅會用晴天的太陽表示自己的好心情，還會用其它事物來表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。進(jìn)展幼兒的制造性思維。 五、活動延長教師看到我們小朋友畫的都是好心情，那我們就一起來快樂地跳個(gè)舞吧!祝大家都有好心情。 3、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課紙片變變變教案反思 活動名稱：紙片變變變活動目標(biāo)： 1、在折

12、折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。 2、體驗(yàn)勝利的喜悅。 3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。 4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。 活動預(yù)備：剪刀 膠水 手工紙 紙房子模型 PPT活動過程： 一 導(dǎo)入1.(手拿哭泣紙娃娃)今日我們大二班來了一個(gè)朋友，看看它是誰?(紙娃娃)看一看，你們覺得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會難受? 小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開快樂心的處處走來走去，看看我們漂亮的幼兒園，看看我們漂亮的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好方法來幫幫它嗎?誰來說說看。 二 第一次操作1.現(xiàn)在后面有許

13、多紙娃娃，請你們?nèi)觿幽X筋，讓紙娃娃站起來。盼望你們每個(gè)人勝利的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)2.好，我們一起來看一看，我覺得有幾個(gè)方法蠻特殊的，我們來請這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點(diǎn)掌聲，真聰慧3.你們幫紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(快樂了)你們真棒! 三 平面和立體的關(guān)系1.接下來，黃教師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神奇的地方咯(拿出紙城堡模型)2.看，是什么地方?原來是紙城堡，這些紙城堡也是紙寶寶，他們和之前的紙寶寶有什么不一樣的地方?有

14、朋友說這個(gè)屋頂是三角形的，你們同意嗎?(手拿手工紙)剛剛我們拿到的手工紙寶寶什么外形?(正方形)(折成三角形)現(xiàn)在是什么外形了?(三角形)看看，你們覺得這2個(gè)外形是不是一樣的?哪里不一樣了? 小結(jié)：一個(gè)是平的，一個(gè)不管從哪個(gè)角度看都可以看出它的外形，我們叫它立體的，我們一起說說看“立體的“這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它“形“，正方形長方形 這些立體的我們叫它 “體“6.讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會是哪個(gè)?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個(gè)能站起來的我們叫它正方體。 那這個(gè)呢?(長方體)那我再來問問你們，(拿出屋頂)這個(gè)

15、叫什么體呢? 像個(gè)帽子一樣的，這個(gè)下面是圓圓的，上面是尖尖的，它的名字里確定有個(gè)圓 字，上面呢像個(gè)小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當(dāng)中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的冰淇淋筒)我們看看這個(gè)城堡有幾個(gè)圓錐體?(圓錐體有2個(gè)條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)7.黃教師告知你們一個(gè)隱秘哦，這些紙城堡其實(shí)是用一張紙扁扁的紙的圖形變成的，但是假如你們用剪刀剪一刀的話，他們就會變成“形“了，剪之前我想請你們先猜一猜，正方體剪一刀會變成什么形呢?長方體呢，你們覺得剪一刀會變成什么形呢? 8.后面黃教師放了許多的正方體，長方體

16、啊等等。請你們?nèi)退麄儎觿有∈中g(shù)，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。 9.好，你們都勝利了嗎?接下來我請小朋友來說說，剛剛我找了一個(gè)什么體變成了一個(gè)什么形?我們看看對嗎?給他一個(gè)掌聲 原來長方體剪一刀還是長方形，剛剛有個(gè)小朋友剪到一個(gè)形，說我剪到了一個(gè)半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)10.其實(shí)我們生活當(dāng)中也有很多東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的，都變成了很有用的東西，我們一起來看一看，都熟悉嗎? 小結(jié)：紙的用處其實(shí)特別多，我們回去之后也去找一找生活當(dāng)中還有哪些是用紙變成的好嗎? 活動反思： 本次活動，我作為一個(gè)活動的支持者、合

17、、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們制造設(shè)計(jì)了一個(gè)寬松開心的氣氛，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法，并準(zhǔn)時(shí)的賜予鼓舞和表揚(yáng)。固然，由于活動中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個(gè)體差異方面我做得還不夠好。 假如讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和制造力，使這節(jié)課更加生動活潑。 4、大班科學(xué)公開課魔術(shù)變變變教案反思 活動目標(biāo)： 1.通過觀看和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培育對事物細(xì)小變化的觀看力和動手力量。 2.學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜測和操作結(jié)果，萌發(fā)對魔術(shù)神秘的探究興趣。 3.感受魔術(shù)的奇妙與趣味，體驗(yàn)勝利的歡樂。 4.幫忙幼兒體驗(yàn)

18、和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。 5.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。 活動預(yù)備： 1.硬幣一個(gè)、 杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。 2.幼兒有觀看魔術(shù)表演的閱歷。 活動過程： 一、活動導(dǎo)入，以“魔術(shù)“引發(fā)幼兒的興趣。 1.教師以“魔術(shù)師“的身份出場。 2.紙杯魔術(shù)展現(xiàn)。 二、奇妙的皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。 1.學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。 (1)引出疑問。 假如我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再翻開時(shí)會怎樣?(幼兒隨便猜想，教師記錄)(2)揭曉隱秘，引發(fā)幼兒思索。 (3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。 (4)小結(jié)：其實(shí)魔術(shù)里面藏了很多的隱秘，魔術(shù)師動作

19、比擬快，很多魔術(shù)里還需要肯定科學(xué)原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的奇妙。 2.探究雙根皮筋魔術(shù)，把握雙根皮筋的三種變法。 (1)出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。 (2)幼兒探究操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。 (3)通過幼兒的探究學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。 (4)幼兒再次探究，重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。 (5)溝通探究結(jié)果并小結(jié)。 三、完畢活動，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)神秘的探究興趣。 1.小結(jié)：原來，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神奇的效果了。 2.鼓舞幼兒將學(xué)會的魔術(shù)表演給更多人觀賞。 活動延長： 區(qū)域活動：出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探

20、究學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。 親子活動：請家長帶孩子一起探究更多好玩、簡潔的魔術(shù)表演。 活動反思： 魔術(shù)始終是布滿著神奇，魔術(shù)表演也是人們比擬喜愛的消遣節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活動從剛開頭的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的樂觀性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探究奠定了根底，單根皮筋的探究比擬簡潔，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探究上讓孩子自己發(fā)覺了兩種變化，在此根底上提高難度，依據(jù)孩子的力量差異，供應(yīng)了兩種層面的操作展板，讓孩子探究操作。整個(gè)活動氣氛活潑，孩子們都很投入，依據(jù)教師的提示進(jìn)展探究和操作，到達(dá)了肯定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上，對活動重點(diǎn)單根和

21、雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。 5、大班語言公開課變變變教案反思 活動目標(biāo) 1、讓兒童主動參加變色的操作活動，感受三原色的變化。 2、培育兒童的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。 3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)展裝飾。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：兒童主動參加變色的操作活動、探究顏色的變化 教學(xué)難點(diǎn)：兒童自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色 活動預(yù)備 1、分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的一次性透亮杯若干，各種顏色的彩帶若干。 2、水粉筆、盤子、變色記錄表。 3各種水果寶寶的圖片 活動過程 1、出示彩帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興

22、趣。 出示彩帶，并提問幼兒，這些五顏六色的彩帶可以用來干什么?(裝飾舞臺、渲染節(jié)日氣氛等)用這些彩帶來裝飾舞臺，舞臺定會絢麗多彩、美麗極了。那你們知道這些顏色是從哪里來的?(染料廠)染料廠的工人叔叔真聰慧，像魔術(shù)師，能變出各種各樣的顏色。今日，教師也來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演幾個(gè)節(jié)目。(評析：教師以魔術(shù)師的身份消失，使幼兒的留意力一下子集中了起來，進(jìn)入了一種寧靜、急于求智的狀態(tài)。) 2、請幼兒觀看杯中的顏色，并提出活動的要求。 (1)出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，認(rèn)真觀看它們的變化結(jié)果。 (2)將變色結(jié)果記錄在表上。 3、幼兒小組操作：(1)請幼兒將紅與藍(lán)、黃與藍(lán)混合，看看

23、能變出什么顏色，并將結(jié)果記錄在表內(nèi)。 (2)引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。 4、幼兒敘述自己嘗試的過程和結(jié)果。 (評析：這里讓幼兒通過觀看，自己發(fā)覺顏色的變化，并通過語言講出來。不僅調(diào)動了幼的樂觀性，還進(jìn)展了語言表達(dá)力量。) 教師歸納：小魔術(shù)師表演得真精彩，紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色，那么，把三種顏色放在一起，能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想試一試?(想) 5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合，觀看顏色的變化，并把結(jié)果填入表中。 (評析：這里讓幼兒觀看三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時(shí)顏色的多少，

24、打算了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探究的欲望。) (2)教師小結(jié)：小魔術(shù)師的本事真大，把紅、黃、藍(lán)三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時(shí)，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣?，F(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都來動一動手，給水果寶寶穿上美麗的衣服，比一比，誰的本事大。 6、幼兒操作涂色：得意的水果寶寶 幼兒人人動手，運(yùn)用活動中取得的調(diào)色閱歷，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。 (評析：幼兒操作時(shí)，教師不強(qiáng)調(diào)顏色的深淺，搭配的是否合理，而是讓幼兒自由表達(dá)自己的寵愛。這樣，有利用幼兒大膽操作，也有利用幼兒自信念的培育。) 教學(xué)反思 1本次活動過程始終以兒童為主體，制造條件讓兒童樂觀參加其中，教師為主導(dǎo)

25、，樂觀調(diào)動兒童的各種感官，讓兒童在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。 2孩子對上這節(jié)課的興趣很高，可以自己親自去動手調(diào)色，并觀看不同顏色加在一起的變化樂趣。 3有的孩子還不能精確的調(diào)出相應(yīng)的顏色，我們教師就加以指導(dǎo)。 4在這節(jié)課上有的孩子回答下列問題還是很樂觀的，有的孩子不熟悉自己調(diào)出的是什么顏色，教師會給他講解 6、大班科學(xué)公開課彩光變變變教案反思 活動目標(biāo) 1.激發(fā)探究光的興趣。 2.感知光透過各種物品后顏色和外形的變化。 3.能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

26、 4.學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 5.嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)展描述。 活動預(yù)備 手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)覺“記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂。 活動實(shí)錄與分析 一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。 提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光? 二、第一次自主探究。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。) 1.看一看，摸一摸，教師預(yù)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。) 2.爭論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢? 3.小試驗(yàn)：手電筒的

27、光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了) 4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。 5.幼兒將自己的發(fā)覺記錄在“我的發(fā)覺“圖表上。 分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀看、比擬、發(fā)覺。盡管幼兒觀看到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。 三、其次次自主探究。(手電筒的光透過玩具后，光外形的變化。) 1.看一看，摸一摸，教師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具) 2.爭論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變

28、化呢? 3.試驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動花也會動) 4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，外形也會變。 5.幼兒展現(xiàn)自己的新發(fā)覺，并在“我的發(fā)覺“圖表上記錄新發(fā)覺。 分析：在活動的推動過程中，教師在幼兒猜想一試驗(yàn)一再猜想一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒有步驟解決問題的方法。 四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。 幼兒邀請客人教師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。 五、活動完畢，幼兒歡樂地離開大廳。 活動延長 教師、幼兒、家長一起查找資源，探究手電筒的光透過其他的

29、材料后，光還會發(fā)生什么奇異的變化。 活動反思 剛開頭進(jìn)展“彩光變變變“活動時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實(shí)踐、共同討論、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。 最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜愛的活動過程，可結(jié)果讓人絕望，幼兒的興趣只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢?我把遇到的問題請教聽課的教師，盼望通過集體的才智給我一些啟發(fā)。教師們建議我不妨先觀看幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀看思索，發(fā)覺幼兒對“光“發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是由于我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)覺了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量

30、能讓手電筒光轉(zhuǎn)變的材料，如糖紙、各色布、透亮紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的勝利。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得艷麗美麗，外形也發(fā)生了變化。這些新發(fā)覺使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。 事實(shí)證明，追隨幼兒興趣，依據(jù)幼兒的進(jìn)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)展活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)覺主動構(gòu)建相關(guān)的學(xué)問閱歷。 7、大班美術(shù)公開課葉子變變變教案反思 活動目標(biāo) 1.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。 2.培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 【活動過程】 一、嬉戲?qū)?，觀看樹葉。 1.引導(dǎo)師：“小朋友，秋天到了，秋風(fēng)把樹葉吹進(jìn)了我們的教室里， 小朋友們撿起樹葉放在手上的手上?！?(教師活動前邊說邊把樹葉撒到到教室的角落，聽小樹葉音樂)“請小朋友揀起來一片樹葉，和旁邊的小朋友比一比，看看你的葉子和小朋友的葉子有什么地方一樣，有什么地方不同?” (新奇的導(dǎo)入讓孩子們欣喜不已，氣氛變得輕松活潑)2. 觀看樹葉“誰能向大家介紹介紹你的樹葉是什么樣