大班語言小河馬的大口罩教案反思

1、 大班語言小河馬的大口罩教案反思1、大班語言小河馬的大口罩教案反思 設(shè)計(jì)思路： 在日常的生活中，我發(fā)覺一些幼兒平常不太留意衛(wèi)生，特殊是患有感冒后將衛(wèi)生紙、口罩等處處亂放，而且打噴嚏時(shí)也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，有意向小朋友打噴嚏。然而“小河馬的大口罩“這一故事，敘述正是由于不留意衛(wèi)生而導(dǎo)致疾病的傳播，給其他的小動(dòng)物帶來了病菌，本故事中沒有正面描述小動(dòng)物的病的緣由，而是通過其次天早上森林醫(yī)院門口的病人真多呀!通過側(cè)面描寫讓幼兒自己領(lǐng)悟。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解故事的根本情節(jié)，能說出感冒的一些根本狀況。 2、知道預(yù)防感冒的一些小竅門。 3、學(xué)習(xí)從一點(diǎn)想多點(diǎn)發(fā)散的思維方法。 4、體會(huì)做事要

2、認(rèn)真，不要馬虎大意。 5、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 大口罩、ppt課件。 請(qǐng)幼兒回憶感冒時(shí)的感受。 活動(dòng)過程： 一、出示口罩，導(dǎo)入活動(dòng)。 師：“小朋友們，今日教師給你們帶來一件東西，你們猜猜會(huì)是什么呢?“(幼兒.。)師：這件東西是布料做的，而且是帶在嘴巴上的，上班或下班的人帶的特殊多了。(幼兒：口罩。)師：你們見過誰帶著口罩?(.)為、你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)戴口罩嗎?(.)戴口罩可以講衛(wèi)生，防止的灰塵和細(xì)菌，進(jìn)入我們的口中。 師：有一只小動(dòng)物也帶上了大口罩，你們猜猜會(huì)是誰呢?(進(jìn)展幼兒的集中性思維，引導(dǎo)幼兒自由答復(fù))二、看圖片理解故事內(nèi)容(哦!原來是小河馬)小河馬感冒了總打噴嚏，

3、為了講衛(wèi)生，他帶上了大口罩，可是呢. 圖片一：師：他打了一個(gè)大大的噴嚏，結(jié)果.(把大口罩打的不見了)小朋友們這個(gè)噴嚏怎么樣?(很大)那他會(huì)是怎么打的呢?誰想學(xué)一學(xué)?我們來一起學(xué)一下吧!你們的噴嚏可真厲害啊!(不過打噴嚏的時(shí)候我們要留意不能對(duì)著食物和人來打，那樣會(huì)傳染細(xì)菌，而且是不禮貌的。)師：小河馬把大口罩打飛了，口罩會(huì)飛哪里呢?我們來一起看看吧! 圖片二：師：大口罩飛到哪里去了?(草地上)小朋友們猜一猜誰會(huì)來呢?(.)她看到了地上的口罩會(huì)用來做什么呢?我們一起來聽一聽吧?哦。小兔子想用口罩當(dāng)籃子，你們說可以嗎?(不行以)為什么呢?(.)可是小兔子把蘑菇全都放進(jìn)口罩籃子里，往家走了，你們猜猜她

4、會(huì)遇到誰呢? 圖三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么樣了? 圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰會(huì)發(fā)覺它呢?瞧!小松鼠把大口罩當(dāng)成什么了? 過度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當(dāng)成了籃子，小松鼠把口罩當(dāng)成了吊床，可是，其次天意想不到事情發(fā)生了，你們猜猜會(huì)是什么呢?我們連續(xù)來聽聽故事吧! 三、完整敘述故事，并提問。 1、聽完故事了，這件意想不到的事情是什么? 2、為什么其次天醫(yī)院門口的病人那么多? 3、這個(gè)帶著病菌的口罩飛到過哪里?見過誰呢?他們把口罩當(dāng)成什么了? 4、帶細(xì)菌的口罩到過這么多地方，是誰讓口罩沾上病毒的?(小河馬)5、帶完口罩能亂放嗎?應(yīng)當(dāng)放在哪里呢?

5、我們可以任憑撿地上的東西來用嗎?為什么啊? 6、你們都得過感冒嗎?感冒的時(shí)候什么感覺啊!假如你是醫(yī)生你們?cè)趺礃訋托?dòng)物看病呢?(打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜)完畢：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫(yī)生，給自己鼓鼓掌吧!信任小動(dòng)物聽了你們的話，肯定會(huì)好起來的。 我們把自己知道的學(xué)問去告知其他人吧!讓他們也懂得預(yù)防感冒的學(xué)問吧! 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)在理解故事情節(jié)的根底上，以層層遞進(jìn)的提問為主線，關(guān)注幼兒的閱歷，以猜測、爭論的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。信任本次活動(dòng)后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時(shí)會(huì)有許多的顧慮，將會(huì)避開許多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動(dòng)幼兒不僅學(xué)習(xí)如何愛護(hù)自己、預(yù)防感冒，探

6、究和解決問題的力量也得以提高，活潑了思維，豐富了情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了多元化的訓(xùn)練目標(biāo)。 活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒觀看，敘述。幼兒參加很樂觀，對(duì)故事布滿了興趣，敘述主動(dòng)、爭論溝通很踴躍。到達(dá)了預(yù)期效果。 小嬉戲“我來做，你來猜”，預(yù)期目標(biāo)是盼望歡樂的嬉戲氣氛在幼兒留意力馬上分散時(shí)，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的病癥，使得活動(dòng)流暢自然?；顒?dòng)中，這一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還不錯(cuò)。 引導(dǎo)幼兒爭論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的小獎(jiǎng)品，充分激發(fā)了幼兒的競爭意識(shí)。幼兒紛紛依據(jù)生活閱歷主動(dòng)發(fā)表自己的見解，爭先恐后、氣氛熱鬧，說出了許多方法，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。 一次活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞不

7、僅僅限于本次活動(dòng)的完畢，道理孩子們是明白了，但生活中卻不簡單做到，因此，我們會(huì)在日常生活中關(guān)注、催促幼兒，使目標(biāo)更好、更深入的實(shí)現(xiàn)。 活動(dòng)中存在一些缺乏之處，如，對(duì)孩子的有些答復(fù)做出的回應(yīng)和評(píng)價(jià)還不夠準(zhǔn)時(shí)、精確，師幼互動(dòng)有待進(jìn)一步提高等。懇請(qǐng)大家賜予批判指正。 2、大班安康活動(dòng)小河馬戴口罩教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容。 2、熟悉感冒的病癥，懂得預(yù)防感冒。 3、學(xué)習(xí)掌握自己的心情，難受或痛苦時(shí)不哭。 4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。 活動(dòng)預(yù)備 小河馬、熊醫(yī)生、小白兔等圖片 活動(dòng)過程 一、激趣導(dǎo)入 今日森林里怎么寧靜，小動(dòng)物們到哪兒去了?他們?cè)趺炊即魃峡谡至? (幼兒紛紛

8、答復(fù)) 師：小朋友，你感冒過嗎?感冒的時(shí)候，你感覺怎么樣?假如感冒了，怎樣做? 森林里小動(dòng)物到怎么了，我們一起看一看。 二、觀賞掛圖，理解故事內(nèi)容。 1、出示第一幅掛圖 小河馬怎么了?小河馬得了什么病?小河馬戴口罩發(fā)生了什么事? 2、出示其次幅掛圖 小河馬的口罩到哪兒去了?誰撿到小河馬的大口罩 3、出示第三幅掛圖 幼兒說說后面發(fā)生的事 4、幼兒觀賞故事內(nèi)容。 師：為什么小動(dòng)物最終都感冒了? 小結(jié)：小河馬的大口罩上有病菌，別的小動(dòng)物撿到拿來用，就把病菌給它們了。那咱們小朋友的口罩不能相互帶著玩了。 三、拓展活動(dòng) 小朋友說說怎樣預(yù)防感冒，假如自己感冒了，應(yīng)當(dāng)怎么做呢? 相互答復(fù)，溝通評(píng)價(jià)。 教學(xué)反

9、思 感冒是生活中的常見病，并且很簡單通過唾液和空氣傳播，幼兒通過理解故事，根本都能了解了感冒病毒的傳播途徑，以及預(yù)防感冒的方法。在學(xué)習(xí)講故事的環(huán)節(jié)與教師互動(dòng)較好。但在活動(dòng)過程中，教師解釋感冒病毒的傳播途徑時(shí)語言不夠簡練精確，應(yīng)在今后的教學(xué)過程中多留意提問的指向性。 3、大班語言活動(dòng)小河馬的大口罩教案反思 設(shè)計(jì)思路： 在日常的生活中，我發(fā)覺一些幼兒平常不太留意衛(wèi)生，特殊是患有感冒后將衛(wèi)生紙、口罩等處處亂放，而且打噴嚏時(shí)也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，有意向小朋友打噴嚏。然而“小河馬的大口罩“這一故事，敘述正是由于不留意衛(wèi)生而導(dǎo)致疾病的傳播，給其他的小動(dòng)物帶來了病菌，本故事中沒有正面描述小

10、動(dòng)物的病的緣由，而是通過其次天早上森林醫(yī)院門口的病人真多呀!通過側(cè)面描寫讓幼兒自己領(lǐng)悟。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解故事的根本情節(jié)，能說出感冒的一些根本狀況。 2、知道預(yù)防感冒的一些小竅門。 3、學(xué)習(xí)從一點(diǎn)想多點(diǎn)發(fā)散的思維方法。 4、體會(huì)做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。 5、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 大口罩、ppt課件。 請(qǐng)幼兒回憶感冒時(shí)的感受。 活動(dòng)過程： 一、出示口罩，導(dǎo)入活動(dòng)。 師：“小朋友們，今日教師給你們帶來一件東西，你們猜猜會(huì)是什么呢?“(幼兒.。)師：這件東西是布料做的，而且是帶在嘴巴上的，上班或下班的人帶的特殊多了。(幼兒：口罩。)師：你們見過誰帶著口罩?(.)為、你知道

11、他們?yōu)槭裁磿?huì)戴口罩嗎?(.)戴口罩可以講衛(wèi)生，防止的灰塵和細(xì)菌，進(jìn)入我們的口中。 師：有一只小動(dòng)物也帶上了大口罩，你們猜猜會(huì)是誰呢?(進(jìn)展幼兒的集中性思維，引導(dǎo)幼兒自由答復(fù))二、看圖片理解故事內(nèi)容(哦!原來是小河馬)小河馬感冒了總打噴嚏，為了講衛(wèi)生，他帶上了大口罩，可是呢. 圖片一：師：他打了一個(gè)大大的噴嚏，結(jié)果.(把大口罩打的不見了)小朋友們這個(gè)噴嚏怎么樣?(很大)那他會(huì)是怎么打的呢?誰想學(xué)一學(xué)?我們來一起學(xué)一下吧!你們的噴嚏可真厲害啊!(不過打噴嚏的時(shí)候我們要留意不能對(duì)著食物和人來打，那樣會(huì)傳染細(xì)菌，而且是不禮貌的。)師：小河馬把大口罩打飛了，口罩會(huì)飛哪里呢?我們來一起看看吧! 圖片二：師

12、：大口罩飛到哪里去了?(草地上)小朋友們猜一猜誰會(huì)來呢?(.)她看到了地上的口罩會(huì)用來做什么呢?我們一起來聽一聽吧?哦。小兔子想用口罩當(dāng)籃子，你們說可以嗎?(不行以)為什么呢?(.)可是小兔子把蘑菇全都放進(jìn)口罩籃子里，往家走了，你們猜猜她會(huì)遇到誰呢? 圖三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么樣了? 圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰會(huì)發(fā)覺它呢?瞧!小松鼠把大口罩當(dāng)成什么了? 過度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當(dāng)成了籃子，小松鼠把口罩當(dāng)成了吊床，可是，其次天意想不到事情發(fā)生了，你們猜猜會(huì)是什么呢?我們連續(xù)來聽聽故事吧! 三、完整敘述故事，并提問。 1、聽完故事了，

13、這件意想不到的事情是什么? 2、為什么其次天醫(yī)院門口的病人那么多? 3、這個(gè)帶著病菌的口罩飛到過哪里?見過誰呢?他們把口罩當(dāng)成什么了? 4、帶細(xì)菌的口罩到過這么多地方，是誰讓口罩沾上病毒的?(小河馬)5、帶完口罩能亂放嗎?應(yīng)當(dāng)放在哪里呢?我們可以任憑撿地上的東西來用嗎?為什么啊? 6、你們都得過感冒嗎?感冒的時(shí)候什么感覺啊!假如你是醫(yī)生你們?cè)趺礃訋托?dòng)物看病呢?(打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜)完畢：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫(yī)生，給自己鼓鼓掌吧!信任小動(dòng)物聽了你們的話，肯定會(huì)好起來的。 我們把自己知道的學(xué)問去告知其他人吧!讓他們也懂得預(yù)防感冒的學(xué)問吧! 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)

14、在理解故事情節(jié)的根底上，以層層遞進(jìn)的提問為主線，關(guān)注幼兒的閱歷，以猜測、爭論的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。信任本次活動(dòng)后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時(shí)會(huì)有許多的顧慮，將會(huì)避開許多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動(dòng)幼兒不僅學(xué)習(xí)如何愛護(hù)自己、預(yù)防感冒，探究和解決問題的力量也得以提高，活潑了思維，豐富了情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了多元化的訓(xùn)練目標(biāo)。 活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒觀看，敘述。幼兒參加很樂觀，對(duì)故事布滿了興趣，敘述主動(dòng)、爭論溝通很踴躍。到達(dá)了預(yù)期效果。 小嬉戲“我來做，你來猜”，預(yù)期目標(biāo)是盼望歡樂的嬉戲氣氛在幼兒留意力馬上分散時(shí)，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的病癥，使得活動(dòng)流暢自然?；顒?dòng)

15、中，這一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還不錯(cuò)。 引導(dǎo)幼兒爭論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的小獎(jiǎng)品，充分激發(fā)了幼兒的競爭意識(shí)。幼兒紛紛依據(jù)生活閱歷主動(dòng)發(fā)表自己的見解，爭先恐后、氣氛熱鬧，說出了許多方法，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。 一次活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動(dòng)的完畢，道理孩子們是明白了，但生活中卻不簡單做到，因此，我們會(huì)在日常生活中關(guān)注、催促幼兒，使目標(biāo)更好、更深入的實(shí)現(xiàn)。 活動(dòng)中存在一些缺乏之處，如，對(duì)孩子的有些答復(fù)做出的回應(yīng)和評(píng)價(jià)還不夠準(zhǔn)時(shí)、精確，師幼互動(dòng)有待進(jìn)一步提高等。懇請(qǐng)大家賜予批判指正。 4、中班語言小河馬的大口罩教案反思 設(shè)計(jì)背景 感冒是生活中的常見病，很簡單通過空氣傳播，反抗力弱的幼

16、兒很簡單被傳染。我設(shè)計(jì)的“小河馬的大口罩”這一個(gè)語言活動(dòng)，旨在讓幼兒明白感冒病毒能通過空氣傳播，并學(xué)會(huì)預(yù)防感冒。 活動(dòng)目標(biāo) 1.理解故事小河馬的大口罩，知道感冒會(huì)傳染給別人。 2.了解如何預(yù)防感冒。 3.初步學(xué)習(xí)看圖講故事小河馬的大口罩。 4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道感冒會(huì)傳染，并了解如何預(yù)防感冒。 難點(diǎn)：了解空氣傳播是感冒的重要傳播途徑。 活動(dòng)預(yù)備 幼兒用書小河馬的大口罩，故事大圖小河馬的大口罩。 活動(dòng)過程 一.導(dǎo)入 1.手指嬉戲大烏龜，小烏龜。 2.教師：烏龜感冒了，它為什么會(huì)感冒? 二.聽講故事小河馬的大口罩

17、 1 .教師：有一只小河馬感冒了，它也像小烏龜一樣感冒了，它感冒以后發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友聽一聽故事小河馬的大口罩。 2.教師敘述故事小河馬的大口罩。 三.理解故事 教師提問： 1.剛剛教師講了一個(gè)什么故事? 2.故事一開頭有誰?它怎么了? 3.小河馬感冒后去找誰?熊醫(yī)生給了小河馬什么東西? 4.熊醫(yī)生為什么要給小河馬口罩? 5.小河馬在回家的路上，發(fā)生了什么事? 6.誰撿到了口罩?用來做什么? 7.小白兔提蘑菇回家的時(shí)候遇到了誰?小白兔做了什么? 8.小白兔把口罩放在窗臺(tái)，發(fā)生了什么事? 9.誰撿到了口罩?用來做什么? 10.其次天發(fā)生了什么事? 三.爭論 1.教師：教師發(fā)覺，其次天早晨，森

18、林醫(yī)院的病人都用過一樣?xùn)|西，是什么東西? 2.教師：是不是不管用什么口罩都會(huì)感冒?為什么用過小河馬大口罩的小動(dòng)物都得了感冒? 3.怎樣才不會(huì)感冒? 4.教師小結(jié)：感冒很難過，我們要預(yù)防感冒，不用得了感冒的人所用過的東西，吃預(yù)防感冒的藥，多曬太陽，多熬煉身體，等等。 四.學(xué)講故事 1.教師：這個(gè)故事真好玩，爸爸媽媽們肯定也想聽這個(gè)好玩的故事，請(qǐng)小朋友跟教師學(xué)講故事，回到家講給爸爸媽媽聽。 2.教師翻教學(xué)大圖，帶著幼兒看圖講故事。 3.請(qǐng)幼兒兩人一組，輪番翻書講故事給同伴聽。 教學(xué)反思 感冒是生活中的常見病，并且很簡單通過唾液和空氣傳播，幼兒通過理解故事，根本都能了解了感冒病毒的傳播途徑，以及預(yù)防

19、感冒的方法。在學(xué)習(xí)講故事的環(huán)節(jié)與教師互動(dòng)較好。但在活動(dòng)過程中，教師解釋感冒病毒的傳播途徑時(shí)語言不夠簡練精確，應(yīng)在今后的教學(xué)過程中多留意提問的指向性。 5、中班安康公開課小河馬的大口罩教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解故事的根本情節(jié)，能說出感冒的一些病癥，了解感冒給身體帶來的不適。 2、學(xué)會(huì)預(yù)防感冒的方法。 3、培育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。 4、初步了解安康的小常識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備： PPT課件 活動(dòng)過程： (一)導(dǎo)入。 出示口罩，引起幼兒興趣。 提問：這是什么啊?它可以用來干什么用呢?你見過誰戴過口罩嗎?(幼兒自由答復(fù)) (二)綻開。 1.今日呀，小河馬也用到了大口罩，我們來猜猜它要用大口罩做什么

20、呢 ?(幼兒猜猜、想想、說說) 2.分段觀賞故事掛圖，理解故事內(nèi)容。 (1)觀賞課件第一段，說說小河馬怎么了? 小河馬得了什么病?醫(yī)生給它戴什么了? 小河馬戴口罩發(fā)生了什么事?(幼兒猜想) (2)觀賞掛圖其次段，猜猜“口罩不見了”又會(huì)發(fā)生什么事情? 小河馬的口罩怎么了?怎么會(huì)不見的? 想想誰會(huì)撿到小河馬的大口罩?他們又會(huì)用口罩做什么事呢? 幼兒猜測，教師出示相關(guān)小動(dòng)物的圖片。 (3)幼兒閱讀自制小書，猜想故事可能會(huì)發(fā)生的事情。 (4)觀賞掛圖，說說“口罩不見了”后發(fā)生的事情。 其次天，這些小動(dòng)物都感冒了，是怎么回事呢? 3.說說怎樣預(yù)防感冒、治療感冒。 (1)請(qǐng)幼兒做醫(yī)生，幫感冒的小動(dòng)物治病。

21、 教師：假如你是醫(yī)生，你會(huì)怎樣給小動(dòng)物們治療感冒呢? (2)幼兒幫忙小動(dòng)物，一起預(yù)防感冒。 指導(dǎo)語：小動(dòng)物們說感冒了很不舒適，鼻子塞得緊緊的，呼吸都困難，真是不想感冒啊!請(qǐng)我們小朋友一起來想方法，幫忙小動(dòng)物，告知他們可以怎樣來預(yù)防感冒，讓小河馬的感冒不會(huì)傳染給他們? 4.引導(dǎo)幼兒溝通秋季還有哪些多發(fā)病，說說預(yù)防疾病的方法。 (三)完畢。 5.播放音樂安康歡樂動(dòng)起來，教師帶著幼兒做健身操，增加體質(zhì)“趕走”感冒。 教學(xué)反思 感冒是生活中的常見病，并且很簡單通過唾液和空氣傳播，幼兒通過理解故事，根本都能了解了感冒病毒的傳播途徑，以及預(yù)防感冒的方法。在學(xué)習(xí)講故事的環(huán)節(jié)與教師互動(dòng)較好。但在活動(dòng)過程中，教

22、師解釋感冒病毒的傳播途徑時(shí)語言不夠簡練精確，應(yīng)在今后的教學(xué)過程中多留意提問的指向性。 6、中班安康小河馬的大口罩教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解故事的根本情節(jié)，能說出感冒的一些病癥，了解感冒給身體帶來的不適。 2、學(xué)會(huì)預(yù)防感冒的方法。 3、樂觀的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。 4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。 活動(dòng)預(yù)備：1、ppt 活動(dòng)過程： 1.看這是什么?(口罩) 你們見誰帶過口罩?(醫(yī)生、護(hù)士、清潔工)你知道為什么要帶口罩?(口罩可以抵抗細(xì)菌) 2.今日呀，小河馬也用到了大口罩，我們來猜猜它為什么要用大口罩呢 ?(幼兒猜猜、想想、說說)生病了，嘴巴太大 3.分段觀賞課件，理解故事內(nèi)容。 (1)觀賞課件第一段，說說小河馬怎么了? 小河馬得了什么病?醫(yī)生給它戴什么了?為什么要帶口罩? (2)觀賞課件其次段，猜猜“口罩不見了“又會(huì)發(fā)生什么事情? 他打了一個(gè)大大的噴嚏，結(jié)果.(把大口罩打的不見了)小朋友們這個(gè)噴嚏怎么樣?(很大)那他會(huì)是怎么打的呢?誰想學(xué)一學(xué)?我們來一起學(xué)一下吧!你們的噴嚏可