小學(xué)五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文(精選4篇)

1、小學(xué)五年數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)工作總結(jié)范文精選 篇）小學(xué)五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 從我班的基本情況來看生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)差”教育上做出成績來培優(yōu)補(bǔ)差”教育的效果落到實(shí)處對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教 育為主的“培優(yōu)補(bǔ)差”方法，并取得了一定的效果。一、 實(shí)施分層分類教學(xué)所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待人施教滿足不同教育對象的個體需求進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提

2、要求練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展斷從小成功到大成功方面成功到多方面成功別成功向全面成功邁進(jìn)的到教學(xué)成功的一種手段實(shí)施分層 分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績，將學(xué)生按照 AB、C 三個層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對分組的情況實(shí)行動態(tài)管理果經(jīng)過考核 組的學(xué)生達(dá)到 b 組學(xué)生的水平可以進(jìn)入上一個組；反之，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個組。2外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)課余輔導(dǎo)中對尖子生實(shí)行導(dǎo)師制”“后進(jìn)生”實(shí)行“會診制”現(xiàn)

3、不足之處有針對性地采取不同的1 / 8措施會簡算的則加強(qiáng)簡算數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對公式的 理解及運(yùn)用；針對不同的題型采取了不同的方法。二、 推行個性化教育由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同以每個學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個性班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主自不同的地方生間的差異也是十分明顯教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格展學(xué)生的個性才 能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)?？偟膩碚f，在“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。培優(yōu)補(bǔ)差”的工作中

4、，我 還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我“優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容學(xué)生能較好的得到發(fā)展過內(nèi)化教育生的學(xué)習(xí)動機(jī)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來管是優(yōu)等生或是差生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的為別人為自己風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”在是我要學(xué)”過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練師幫助學(xué)生獲取一個個小成功生的自信心志力得到很大的提高將一學(xué)期來的工作 總結(jié)如下：1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生

5、耐心不足恨鐵不成鋼”功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個2 / 8學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)工作過程中能個體分析體分析立發(fā)展目標(biāo)和措施出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)在的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)，新的生長點(diǎn)發(fā)展的眼光看自己析別人們班的羅培同學(xué)上課聽講不認(rèn)真業(yè)完成質(zhì)量不高學(xué)期我上課的時候不斷的觀察他他將要走神的時候及時提醒下督促其認(rèn)真的完成作業(yè)一系列措施學(xué)期期末考試中取得了 分的好成績。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價長能熱心配合得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上們班的陳福同學(xué)實(shí)是一個很聰明的學(xué)生是由于缺少家里的關(guān)心和愛護(hù)致孩子有點(diǎn)厭學(xué)學(xué)期我主動次與其家長溝通，孩子逐

6、漸有所好轉(zhuǎn)，在這次期中考試中也考了 88 分雖然還不是很好，但 至少說明這個孩子在進(jìn)步，正在往好的方向發(fā)展。2班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案此進(jìn)行分層立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶 小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決師起指導(dǎo)作用次據(jù)學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。通過這些做法，我們班上學(xué)期考得不理想的同學(xué)這學(xué)期也有了大面積的改觀。我在上課的時候多留心這些孩子提問他們他們答不上來的時候也不過多的批評他們是積極的鼓勵他們、啟發(fā)他們，課后把這些孩子留下：找一些練習(xí)題讓他們做，碰到不會的及時給他們講解保證當(dāng)天的知

7、識點(diǎn)都學(xué)會的情況下再讓他們走他們幾個留的家庭作業(yè)盡量簡單些子學(xué)習(xí)的自信心點(diǎn)點(diǎn)的增加作業(yè)的難度， 使其慢慢找到學(xué)習(xí)的快樂，在這學(xué)期期中考試中都有明顯的進(jìn)步。3 / 83、實(shí)“低、小、多、”教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的 作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度教學(xué)的步子放小教學(xué)內(nèi)容按由易到難簡到繁的原則分解成合理的層次層推進(jìn)實(shí)際教學(xué)中據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，

8、避免了課后大面積補(bǔ)課?？傊?，通過培優(yōu)補(bǔ)差取得了良好的效果，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生相比原來有了很大的進(jìn)步加可喜的是這些學(xué)生正在朝著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方向發(fā)展筆考試 成績多考了幾分更加重要。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 一個班級成績優(yōu)異與否說培優(yōu)輔差工作有直接的關(guān)系。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。我的工作思想是：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下步提高學(xué)習(xí)成績培養(yǎng)較 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力，從而提高整個班級的素養(yǎng)和成績。下面是我在這學(xué)期在這方面的做法：一、正確看待每一個學(xué)生。把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以提高學(xué)生素質(zhì)為自己工作

9、的重點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)以恰如其分的鼓勵性評價得每一位學(xué)生都能安心于課堂的學(xué)習(xí)學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。在工作過程中，注4 / 8重優(yōu)生的輔導(dǎo)。對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們 的自我控制能力。二、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢。1名讓他帶領(lǐng)一個學(xué)習(xí)小組任學(xué)習(xí)小組長紹方法讓組內(nèi)成員懂得怎樣學(xué)設(shè)立小組評價機(jī)制發(fā)他們小組之間的團(tuán)隊(duì)競爭意識而在組與組之間、在生與生之間形“趕、幫、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所 長、學(xué)有進(jìn)步。2、課堂上引導(dǎo)潛能生學(xué)會即時提問、質(zhì)疑，請優(yōu)等生及時解疑，及時消除潛能生不懂或是不

10、太懂的題目，堆積或是拖延會讓潛能生身上的包袱越來越沉重。 三、采用以“困”助“困”的方式，堅(jiān)持輔潛工作。以往的教學(xué)活動中，我們常常是在班里開展一對一的手拉手”活動，讓優(yōu)等生去幫助學(xué)困生開始的時候好像還是有一些效果的時間一長們就會感覺好像有些名存實(shí)亡了象引發(fā)了我的思考這樣呢？于是，我便深入學(xué)生中間去探個究竟過長時間的觀察和訪談發(fā)現(xiàn)主要有兩點(diǎn)原因是學(xué)困生們經(jīng)常會收到優(yōu)等生的埋怨是他們的思維方法不同于優(yōu)生的指導(dǎo)，學(xué)困生們往往都是聽得云里霧里，效果自然好不到哪兒去。相反地，學(xué)困生與學(xué)困生之間的交流卻是順暢多了且他們也很樂于去幫助同伴覺自個能給同伴作指導(dǎo)是一件很光榮自豪的事是學(xué)期我便嘗試著讓學(xué)困生去幫助

11、學(xué)困生某一個學(xué)困生有了進(jìn)步時就會讓他去幫助比他學(xué)習(xí)更困難的同學(xué)完成任務(wù)想到樣的安排很快地激發(fā)了他們的熱情習(xí)的興趣也濃了勁兒也足了加上老師的及時肯定和幫助習(xí)成績自然也就提 高了。5 / 8四、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。五、注重與家長及時聯(lián)系。進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長取家長們的配 合。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 一學(xué)年以來,在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,我們在“培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟地實(shí)施落實(shí)“優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到 的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

12、通過一學(xué)期教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,在是“我要學(xué)”斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高; 現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下:(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。 .1.在做好學(xué)生的思想工作的同時,也經(jīng)常和學(xué)生談心關(guān)心他們,關(guān)愛他們,充 分讓學(xué)生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。2 經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。并隨時與班主任溝通,了解學(xué)生的

13、生 活、思想、等各方面的情況。(二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施出步得到成效。本學(xué)期,利用課余時間和第八節(jié)課對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、6 / 8“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題使不同層次的學(xué)生都能得到 提高2 堅(jiān)持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果3.課堂練習(xí)分層次:第一層“必做題”礎(chǔ)題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”-拓廣題分滿足不同層次學(xué)生的需要,能提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)自信心 ,4.培優(yōu)補(bǔ)差過程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能走進(jìn)課堂保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。 5

14、每章進(jìn)行一次“章末測試”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。(三)在培優(yōu)補(bǔ)差中還應(yīng)做到:一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.二差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí) ,困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講 , 已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。三秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面而學(xué)困 生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。四 對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作 業(yè)沒做好的情況,經(jīng)過調(diào)查、詢問 ,大多數(shù)是懶惰造成的,7 / 8有的是其他原因。比如學(xué)生