A1仁愛版英語學(xué)情分析方案

1、仁愛版英語七上Unit 2, Topic 3學(xué)情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科英語能力維度J學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計口學(xué)法指導(dǎo)學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境，多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題仁愛版英語七上Unit 2, Topic 3, Section A教學(xué)對象初中一年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo).能夠使用whose引導(dǎo)的特殊疑問句詢問物品的所屬.能夠正確使用名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞教學(xué)重點掌握名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法學(xué)習(xí)難點能夠區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的不同分析工具1. 一起中學(xué)app （課前分析）2.希沃白板5

2、 （課中分析）3.問卷星（課后分析）分析目的利用技術(shù)手段分析學(xué)情的目的是為了了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng) 格以及學(xué)習(xí)條件等，通過對數(shù)據(jù)和信息的處理分析，教師從而更全面地了解學(xué)生情況，精準(zhǔn)確 定教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)重難點的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提供教學(xué)依據(jù)，為教學(xué) 中動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。分析方法.借助一起中學(xué)app發(fā)布課前預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生課文誦讀和詞匯練習(xí)完成情況。.利用希沃白板5競賽功能，了解學(xué)生課堂掌握情況。3,使用問卷星，課后布置學(xué)生完成測試題，了解學(xué)生對本課重難點的掌握情況。通過一起中學(xué)、問卷星等平臺功能收集每一位學(xué)生完成活動后的數(shù)據(jù)，并以可

3、視化的形式呈 現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，有利于教師了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上實施相應(yīng)的后續(xù)教學(xué)活 動。學(xué)情 分析 實踐 方案L對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析：本次教學(xué)的對象是初一年級學(xué)生。本校注重初小銜接，加強中小學(xué)英語教師的共同教研。因此 大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課中積極參與，課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生在小學(xué)四 年英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，己對物主代詞的用法有基本的了解。本話題是七上仁愛英語第二單元最 后一個話題，學(xué)生在本學(xué)期已有的課程學(xué)習(xí)中，已基本養(yǎng)成了課前聽讀課文，課前通過音標(biāo)認(rèn) 讀掌握單詞的預(yù)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們樂于在課堂中交流、表達(dá)自己的觀點、看法和疑

4、問。同時，學(xué) 生之間善于通過小組合作的方式完成教師布置的教學(xué)活動。學(xué)生普遍具啟較高的學(xué)習(xí)自覺性， 對教材內(nèi)容的識記與認(rèn)知能力強，能自覺形成課后復(fù)習(xí)教材內(nèi)容、整理聽課筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 也能夠熟練操作移動智能終端等設(shè)備，具備在移動設(shè)備上開展師生交互的基礎(chǔ)和素養(yǎng)。2.利用信息技術(shù)擴大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。教師有意識地在教學(xué)中側(cè)重鍛煉學(xué)生通過手機、電腦等電子產(chǎn)品的輔助，通過創(chuàng)設(shè)話題與 情境，供學(xué)生開展自學(xué)、探索與思辨，在綜合所獲得的信息的基礎(chǔ)上得出有依據(jù)的判斷。對教 材知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)與整理則作為課后作業(yè)交由學(xué)生完成。.利用一起中學(xué)app,教師布置課文跟讀和詞匯練習(xí)等任務(wù)，教

5、學(xué)前測，即時反饋。學(xué)生通 過跟讀課文和完成詞匯練習(xí)，平臺將形成班級得分情況和個人成績。教師可以了解每位學(xué)生的 預(yù)習(xí)情況和詞匯失分最多的題目。教師在授課過程中可以針對學(xué)生朗讀薄弱的句子以及失分率 較高的詞匯進(jìn)行著重講解。.使用希沃白板5的課堂活動功能，課中再測，觀察變化。在課堂活動的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè) 置了關(guān)于物主代詞的填空練習(xí)，學(xué)生以小組討論的形式，選擇正確的答案，小組推選代表上臺 完成填空練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生代表完成情況，實時了解學(xué)生課堂對重難點的掌握情況。如遇到學(xué)生答錯的情況，則請其他組成員進(jìn)行糾正并解析。3.在課堂教學(xué)后，教師使用問卷星，設(shè)置五題單選題，讓學(xué)生在線完成測試。通過平臺 統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并以餅狀圖，柱狀圖等形式直觀呈現(xiàn)學(xué)生答題情況。教師借助問卷星平臺生成學(xué)生完 成測試情況統(tǒng)計表，呈現(xiàn)出學(xué)生對本課重難點的掌握情況。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，并對 課堂教學(xué)進(jìn)行反思，利于下節(jié)課在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中更加明確需要著重復(fù)習(xí)的關(guān)鍵知識點。信息技術(shù)的使用擴大了學(xué)情分析范圍（課前、課中、課后）、豐富了學(xué)情分析形式（一起 中學(xué)app,希沃白板5以及問卷星等），通過百分比、餅狀圖、柱狀圖、條形圖、環(huán)形圖等形式 直觀了解學(xué)生掌握情況，提升了學(xué)情分析效率。評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格方案要素完整，表述清晰；方案能夠有效支持學(xué)情分析目的達(dá)成； 工具設(shè)計/選用科學(xué)合理，操作便捷