單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

1、單式折線統(tǒng)計(jì)圖講課反省單式折線統(tǒng)計(jì)圖講課反省單式折線統(tǒng)計(jì)圖講課反省單式折線統(tǒng)計(jì)圖講課反省統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)中的一種重要形式。掌握好這部分內(nèi)容，關(guān)于學(xué)生一生得益，而小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)講課的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)見解。單式折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖今后進(jìn)行講課的，可是單式折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著顯然的差別，并且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不一樣樣的用途，固然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都能夠清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計(jì)圖重視于幾個(gè)詳細(xì)數(shù)目的多少和比較，而單式折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展現(xiàn)的是事物發(fā)展的趨向。我在講課本節(jié)課時(shí)，重視了以下幾方面：（一）重視生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：數(shù)學(xué)

2、講課必然由書籍?dāng)?shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行必需的加工和整理，選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活親密有關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入講課中，恩賜教材以新的內(nèi)涵。依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況設(shè)計(jì)講課過程，這是我的第一想法。書中供給了某市中小學(xué)生幾年來觀光科技展的人數(shù)，經(jīng)過課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有集體去過科技館，對(duì)此不太感興趣。這樣看來，我感覺假如選擇學(xué)生熟知的身旁的例子，他們會(huì)更樂于接受。喜羊羊和灰太狼在全國(guó)剛剛放映完成，自2009年1月16日首映以來，首周末票房就打破3000萬元，成為有史以來最“牛”的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影，這是特別好的素材。我就抓住這一點(diǎn)，把觀看本片的近期人數(shù)增減變化狀況作為素材，把工作人員統(tǒng)計(jì)的人數(shù)用統(tǒng)計(jì)表和

3、條形統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)，從而引出單式折線統(tǒng)計(jì)圖。聽到此話題，果真一下子便把孩子們的興趣和踴躍性調(diào)換起來，學(xué)生主動(dòng)研究的欲念特別激烈。（二）重視在比較中意會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖：在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的環(huán)節(jié)，自以為較成功的一點(diǎn)是動(dòng)畫演示由條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，既使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，又整體上感覺到折線統(tǒng)計(jì)圖的特色。學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，可能會(huì)產(chǎn)生是否是全部的數(shù)據(jù)都能夠繪成單式折線統(tǒng)計(jì)圖的疑問，因此本節(jié)課有必需設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生把條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一個(gè)初步的對(duì)比，認(rèn)真察看說出條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖的異同。意會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖：不單能表示數(shù)目的多少，最突出的特色是能表示數(shù)

4、目的增減變化。在練習(xí)中出示了三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特色來判斷用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)更適合呢？在學(xué)生選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，聯(lián)系實(shí)質(zhì)，調(diào)換已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做出判斷，并在這樣的比較中，更深刻地感覺折線統(tǒng)計(jì)圖的特色，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（三）重視讓學(xué)生經(jīng)歷研究知識(shí)的過程：統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不只包含采集、整理和描繪數(shù)據(jù)，并且還包含分析數(shù)據(jù)以及依據(jù)分析的結(jié)果造作出簡(jiǎn)單的判斷和展望。而此中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)見解、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是特別重要的。因此在講課中，我一方面注意突出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特色，指引學(xué)生進(jìn)行思慮；另一方面還啟迪學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生察看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，說一說你在生活中見過的折線統(tǒng)計(jì)圖，并播放生活中的統(tǒng)計(jì)圖，從圖中獲守信息，提出問題、解決問題，聯(lián)合有關(guān)的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，談意會(huì)、說感覺、提建議。讓學(xué)生在分析和溝通中，進(jìn)一步加深對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐漸提升識(shí)圖和用圖的能力，進(jìn)一步培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。（四）存在的不足：這節(jié)課在學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)識(shí)題、解決問題環(huán)節(jié)上有些拖拖拉拉，以致于畫法環(huán)節(jié)沒有實(shí)行，只好挪到下一節(jié)課進(jìn)行。在有些語(yǔ)言上還有待商酌。內(nèi)容總結(jié)（1）單式折線統(tǒng)計(jì)圖講課反省統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)中