名師教學(xué)設(shè)計《克和千克》完整教學(xué)教案

1、克和千克教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】:義務(wù)教育教科書（人教版）二年級下冊101頁、102 頁?！窘滩姆治觥?學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度 單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感 覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能 夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂 一掂、猜一猜、估一估、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對 “克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又 通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué) 生的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。 在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地 去探索、去體驗，主

2、動地建構(gòu)知識?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識， 建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對克和千克這兩個概念接 觸得較少，是對斤的感性認(rèn)識較多，所以對認(rèn)識克和千克有 一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體， 不能靠觀察得到。對于二年級的學(xué)生來說，他們往往先關(guān)注 物體的大小、長短、顏色等外表性的特征，而對于重量的本 質(zhì)性的關(guān)注那么較少。而且“克”這個單位比擬小，學(xué)生缺乏 感受與體驗。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求表達(dá)以下 二個方面：1、在特定情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注；2、通過操作、實踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗，初步建 立“克”與“千克”的觀念?！驹O(shè)計理念】：

3、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累是提高學(xué)生數(shù) 學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗是數(shù)學(xué)的重要目 標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗各種數(shù)學(xué)活動 過程的結(jié)果，所以教學(xué)要從學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā) 給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。本節(jié)課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，雖然在實際生活 中，學(xué)生對輕、重的概念已經(jīng)有了 一定的認(rèn)識，并會直觀比 較一些物品的輕重，但不一定能進(jìn)行量化比擬。而且質(zhì)量單 位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠肉眼觀察得到，只 能靠身體的感覺感知。因此，在課程實施中，要緊密聯(lián)系生 活實際，通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學(xué)生認(rèn)識 質(zhì)量單位克與千克，建立1克與1千克的質(zhì)量觀

4、念，培養(yǎng)學(xué) 生的估量意識和能力。一、借助學(xué)生熟悉的超市情境及日常事物，通過豐富的體 驗活動，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克及之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單 的單位換算，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念二、充分利用學(xué)生已有的克與千克的質(zhì)量觀念，通過豐富 的數(shù)學(xué)活動，學(xué)會估量的方法，培養(yǎng)學(xué)生估量的意識與能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和 千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。.通過看一看、掂一掂、稱一稱等活動，初步建立1克 和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會估量物體的質(zhì)量。.了解克和千克在生活中的作用，體會質(zhì)量單位與生活 的緊密聯(lián)系?！局攸c難點】.初步建立1克和1千克的概念，知

5、道1千克=1000克。.培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：一架天平、一個盤秤、一個雞蛋、500克物品、1千 克物品學(xué)生：每人一枚2分的硬幣、熟雞蛋、500克物品，1千克 物品一、情景導(dǎo)入1、出示教材主題圖師：老師喜歡逛超市，你們喜歡嗎生：喜歡！師：你們逛超市的時候喜歡買什么呀（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生多數(shù)回答：喜歡買小吃、水果、蔬菜、 玩具等，為下一步教學(xué)做鋪墊）師：老師建議大家要少吃小吃，一方面小吃影響大家的健 康，一方面我們的爸爸媽媽賺錢非常辛苦，我們要養(yǎng)成節(jié)約 的好習(xí)慣。2、購物時有沒有仔細(xì)觀察過商品的價格牌，蔬菜、水果 的計量單位與飲品、方便面有什么不同仔細(xì)觀察課本100頁 主題圖，

6、你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)價格牌上有500克，價錢等）3、出例如1、例2主題圖仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么（設(shè)計意圖：學(xué)生會說知道上面的數(shù)字表示物體的重量， 教師借機糾正，數(shù)學(xué)中物體的重量叫質(zhì)量，要想知道物體 的質(zhì)量要用質(zhì)量單位“克”和“千克“克”和“千克” 是國際通用的質(zhì)量單位）今天我們就主要來感受1克和1千克有多重。（板書：克和千克）二、探究新知1、用字母表示“克”和“千克”(1)回想長度單位“米”和“厘米”用什么字母表示(2)質(zhì)量單位“克”用字母“K”表示“千克”用字母 “Km”表示。2、根據(jù)我們剛才的觀察會發(fā)現(xiàn)測量輕一點的物品用“克” 做單位，測量稍重的物品用“千克”做單位。(設(shè)

7、計意圖：讓學(xué)生知道測量輕一點的物品用“克”做單位, 重一點的物品用“千克”做單位)3、感受1克重(1)要知道物品有多重有什么好方法(設(shè)計意圖：引出稱一稱、看一看、掂一掂。為了精確 物體的質(zhì)量就要用到測量質(zhì)量的工具：秤)(2)學(xué)生介紹生活中的“秤”學(xué)生說出了盤秤、電子秤、彈簧秤、磅秤、天平等， 教師有的就出示實物，沒有的就出示圖片。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活緊密相連，體會質(zhì)量單 位在生活中的重要性)(3)介紹天平及使用方法，測量2分硬幣設(shè)疑：請小朋友拿出2分硬幣，在手中掂一掂，感覺 怎么樣想知道它有多重嗎用什么秤比擬好呢 簡單介紹天平的使用方法。我們將2分硬幣放在左邊的托盤里，沒有1克的底

8、碼, 我們就用游碼，天平的左右兩邊基本平衡了就說明2分硬幣 的重量約是1克。(4)體會1克重，估計幾顆黃豆大約重1克。完成課本101頁做一做第一題。(設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固對1克重的感受)(5)說一說生活中哪些物品大約重1克。4、感受50克重(1)用“看一看”“掂一掂”估一估”“稱一稱”感受 50克重。(設(shè)計意圖：通過掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實 際操作活動，讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重，明確“克”用于 計量比擬輕的物品，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力和合作 學(xué)習(xí)的意識。)50克也就是我們平時說的1兩，1兩就是50克。一顆雞蛋50克，2顆雞蛋呢10顆呢(設(shè)計意圖：由輕到重，引出500克重，500

9、克就是我們平時說的1斤，一斤就是500克)(4)感受1千克重。一袋鹽500克，兩袋呢1千克就是 1公斤，也就是二斤。1千克;1000克(5)說一說生活中哪些物品大約重1千克。三、課堂練習(xí)。1、.計量下面的物品用哪個單位合適圈一圈。（克千克）（克千克）（克千克）（克千克）.判斷對錯。 TOC o 1-5 h z 一個雞蛋約重50克。（）（2）小明今年7歲，約重2000克。（）（3） 1千克鐵比1千克棉花重。（）（3） 一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。（）四、課堂小結(jié)我們這節(jié)課學(xué)到了那些知識呢【板書設(shè)計克百口千克1g1kg輕重1千克二1000克【教學(xué)反思】：本節(jié)課讓學(xué)生在生活情景中發(fā)現(xiàn)知識。讓學(xué)生結(jié)合生活 了解商品上都標(biāo)有質(zhì)量，如50克、100克、克、500克、1000 克等，知道了克和千克之間的進(jìn)率，還知道了輕的東西是用 克來做單位的，重的東西是用千克來作單位的。讓學(xué)生在動手體驗中感受知識。心理學(xué)家皮亞杰說：“活 動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始在建立1克的概念時，讓 學(xué)生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉 了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建 立1千克的概念時，我把內(nèi)容分層細(xì)化，讓學(xué)生親手掂一掂 一塊雞蛋50克