問路的小學(xué)語文口語交際教案設(shè)計

1、問路的小學(xué)語文口語交際教案設(shè)計關(guān)于問路的小學(xué)語文口語交際教案設(shè)計問路 （小學(xué)語文口語交際教案設(shè)計）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、較流利地使用普通話，說話時做到態(tài)度自然大方，有禮貌。2、能針對不同情況隨機(jī)應(yīng)答，文明和諧地與人交往。3、通過本次活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。教學(xué)重點：1、正確使用禮貌用語。2、學(xué)會如何問路。教學(xué)難點：能針對不同情況隨機(jī)應(yīng)答，文明和諧地與人交往。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1、課件出示明明問路。主要內(nèi)容是：明明要到中山公園，可他不知道該怎么去。途中他遇到了一位老爺爺，于是向老爺爺問路。第一次問路時沒注意使用禮貌語言，老爺爺不理睬他。后來他有禮貌地問路，老爺爺就給他指路。

2、2、明明兩次問路的態(tài)度有什么不同？結(jié)果又有什么不同？二、互相討論，明確問路要求。1、分組討論：向別人問路時應(yīng)注意什么？2、明確問路要求：（1） 態(tài)度自然大方，（2） 使用文明用語。（3） 把問題說清楚。（4） 能針對不同（5） 情況隨機(jī)應(yīng)答。三、創(chuàng)設(shè)情景，分組練習(xí)。1、課件出示兩個小朋友向阿姨問路的情景圖圖中有兩位小朋友要從我們學(xué)校去南國桃園。他們會怎樣向阿姨問路呢？請同學(xué)們互相和合作，分別扮演圖中的小朋友和阿姨，做一做問路的練習(xí)。2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，點撥指導(dǎo)。3、學(xué)生自愿上臺表演。其他同學(xué)評議：他們把話說清楚了嗎？用了哪些禮貌用語？誰表演得好？4、根據(jù)教師假設(shè)的情景，兩人一組練習(xí)問路。情

3、景一：小華要去松崗市場，向一位叔叔問路，叔叔為他指路。情景二：小紅要到新華書店，向一位老爺爺問路，可是老爺爺也不知該怎么走。情景三：小芳要到影劇院，向一位姐姐問路，而那位姐姐推說自己沒空，不愿意為小芳指路。5、匯報表演，并對表演者進(jìn)行評議，獎勵優(yōu)秀者。四、談?wù)勛约簠⒓恿诉@次口語交際后的收獲。五、總結(jié)問路是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到的事。我們想要順利地得到別人的指引，就要文明有禮地向別人詢問。別人給我們指路時，我們也要認(rèn)真地傾聽。六、拓展延伸利用節(jié)假日到同學(xué)家中或附近的風(fēng)景區(qū)搞些有意義的活動，知道地址后可通過問路到達(dá)目的地。小學(xué)一年級語文小小竹排畫中游優(yōu)秀教案設(shè)計小小竹排畫中游是一首詩歌，短短三句

4、，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，主要注重了以下幾方面：1以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。2游戲激趣，鞏固識字。針對學(xué)生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識字效果。3注重評價，激勵主體。評價是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。4開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。教 師 活 動一、談話激趣，指導(dǎo)看圖1

5、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。2這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。3看到這樣的景色你不想對同學(xué)說點什么嗎？看看誰觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說話完整，試一試吧！4同學(xué)們看得很細(xì)，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。二、初步感知，認(rèn)讀生字1你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識的字用筆畫下來，借

6、助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。2小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。3（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。4你如何在生活中使用這些字呢？5游戲：拼飛機(jī)同學(xué)們愿意做游戲嗎？小組每位同學(xué)都讀對詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）6在詩歌中再認(rèn)生字。這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準(zhǔn)嗎？三、以讀代講，讀中感悟1認(rèn)識句號。數(shù)一數(shù)，

7、這首詩歌有幾句話？2讀中感悟。（1）自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧?。?）選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）你認(rèn)為這個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點撥。例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚第二句“密” 是什么意思？“綠油油” 是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗第三句：借助保件演示漁民捕魚、

8、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。板書：小小竹排畫中游（3）回歸整體，熟讀成誦。除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。四、課外延伸，積累語言1質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。2扎實積累介紹描寫江南風(fēng)光的詩詞。江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的干隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在（知識

9、小寶庫里。學(xué) 生 活 動學(xué)生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱。生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了” 或其他獨特感受生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風(fēng)格的.語言加以試述。生仔細(xì)傾聽教師的語言描述。學(xué)生迫不及待地讀書。學(xué)生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。小組長組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽，糾正讀音。學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識3個偏旁，并相機(jī)點撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞?？赡苓€會說出許多帶有三個偏旁的字。生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。生試讀后再指名讀。學(xué)生可

10、能會各抒己見，但經(jīng)過點撥后會正確數(shù)出有三句話。學(xué)生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。讓學(xué)生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。學(xué)生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機(jī)積累語言。生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。學(xué)生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。學(xué)生可能會背憶江南采蓮曲等詩詞。設(shè) 計 說 明小學(xué)語文：師恩難忘教案設(shè)計教學(xué)重

11、點：1學(xué)習(xí)課文，理解師恩一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。2在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。3學(xué)認(rèn)生字13個，學(xué)寫10個，在閱讀中理解和積累詞語娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人以及俗語無心插柳柳成蔭等。4仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。5學(xué)寫摘錄筆記。第一課時一、預(yù)習(xí)課文要求。1自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。2了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。二、導(dǎo)入

12、新課。1板書課題，齊讀課題。2根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。3引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？三、了解課文大意。1帶著問題自讀課文。2全班交流，弄清課文主要寫了我的啟蒙老師田老師用講故事的方法教我們學(xué)習(xí)古典詩詞，給我巨大影響的事。四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。1分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。2小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。3全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。4引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。5引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從我的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。請生分別扮演田老師講故事，我聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。6過渡：田老師編故事講課對我以后有什么影響？7引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介劉紹棠，幫助學(xué)生理解。）8小結(jié)：說說此時你對師恩如何理解？如果把恩換成情、愛、益是否可以？五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。第二課時一、將自己所編的故事全班交流。二、再讀課文，賞析課文。1引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？說出理由。2再讀課文，小組交流。3小組匯報交流成果。4過渡：作者對田老師的