《學(xué)前兒童游戲》資源共享課建設(shè)課件

1、南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊 楓2022/10/10學(xué)前兒童游戲精品資源共享課建設(shè)南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊 楓2022/10/10學(xué)精品開放課程我們該做何轉(zhuǎn)變精品資源共享課經(jīng)驗(yàn)分享2022/10/10講座提綱精品開放課程2022/10/10講座提綱兩個重要文件2011年10月，教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見（教高20118號）2012年5月，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法的通知（教高廳20122號）建設(shè)內(nèi)容：國家精品開放課程國家精品開放課程 精品視頻開放課精品資源共享課兩個重要文件2011年10月，教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)精品視頻公開課精品資源共享課服務(wù)

2、對象課程性質(zhì)核心價(jià)值建設(shè)主體建設(shè)規(guī)模高校學(xué)生、社會公眾高校師生、社會學(xué)習(xí)者科學(xué)、文化素質(zhì)教育課基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課弘揚(yáng)文化，傳承文明教學(xué)改革和人才培養(yǎng)普通高校本科、高職、繼續(xù)教育1000門5000門國家精品開放課程建設(shè)的內(nèi)容精品視頻公開課精品資源共享課服務(wù)對象課程性質(zhì)核心價(jià)值建設(shè)主體精品視頻公開課2011年11月9日至今，已先后有十八批、數(shù)百門中國大學(xué)視頻公開課在教育部“愛課程”網(wǎng)站、中央網(wǎng)絡(luò)電視臺、網(wǎng)易網(wǎng)站先后上線“愛課程”網(wǎng)址：/截止2012年9月30日，“愛課程”網(wǎng)站、中央網(wǎng)絡(luò)電視臺、網(wǎng)易三個網(wǎng)站“中國大學(xué)視頻公開課”首頁面訪問數(shù)量為32.67542420億次，105門課程752講總訪問量

3、2776.3049萬次，網(wǎng)民評價(jià)數(shù)萬條精品視頻公開課2011年11月9日至今，已先后有十八批、數(shù)百精品視頻公開課2011年11月9日至今，已有六批、105門752講中國大學(xué)視頻公開課在教育部“愛課程”網(wǎng)站、中央網(wǎng)絡(luò)電視臺、網(wǎng)易網(wǎng)站先后上線“愛課程”網(wǎng)址：/截止2012年9月30日，“愛課程”網(wǎng)站、中央網(wǎng)絡(luò)電視臺、網(wǎng)易三個網(wǎng)站“中國大學(xué)視頻公開課”首頁面訪問數(shù)量為32.67542420億次，105門課程752講總訪問量2776.3049萬次，網(wǎng)民評價(jià)數(shù)萬條精品視頻公開課2011年11月9日至今，已有六批、105門7精品視頻公開課精品視頻公開課高校的社會責(zé)任與名片其建設(shè)意義在于運(yùn)用國家平臺，展現(xiàn)高

4、校先進(jìn)的教學(xué)理念，鮮明的學(xué)科特色和精湛的教學(xué)水平，提升中國高等教育的國際影響力建設(shè)計(jì)劃：“十二五”期間，建設(shè)1000門精品視頻公開課，其中2011年建設(shè)首批100門，20122015年建設(shè)900門。2012年建設(shè)的350門精品視頻公開課，目前已遴選確定了366個選題，200所高校承擔(dān)了建設(shè)任務(wù)精品視頻公開課精品視頻公開課高校的社會責(zé)任與名片精品資源共享課程建設(shè)機(jī)制明確定位，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)新機(jī)制，共建共享建設(shè)要求：課程資源系統(tǒng)、完整建設(shè)目標(biāo)：基本覆蓋各專業(yè)核心課程建設(shè)主體：政府主導(dǎo)，高校自主建設(shè)評價(jià)機(jī)制：專家、高校師生和社會力量參與評價(jià)遴選 精品資源共享課程建設(shè)機(jī)制明確定位，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)

5、型升級，創(chuàng)新機(jī)精品資源共享課程建設(shè)路徑優(yōu)化結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)型升級：2012-2013重點(diǎn)開展原國家精品課程轉(zhuǎn)型升級為國家精品資源共享課的建設(shè)，采取遴選準(zhǔn)入方式選拔課程（優(yōu)選精品課程轉(zhuǎn)型升級）統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、優(yōu)化課程布局，補(bǔ)充新課程：從2013年起，適應(yīng)新需求，結(jié)合高等教育發(fā)展趨勢和教學(xué)改革成果，采取招標(biāo)建設(shè)和遴選準(zhǔn)入兩種方式建設(shè)一批新的課程精品資源共享課程建設(shè)路徑優(yōu)化結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)型升級：精品資源共享課程建設(shè)路徑多級聯(lián)動，共建共享鼓勵省、校建設(shè)，三級體系，逐級遴選創(chuàng)新機(jī)制，保障共享和可持續(xù)發(fā)展鼓勵各省和高校投入資金支持精品資源共享課建設(shè)，并研究制定激勵政策，引導(dǎo)高校和教師積極參與精品資源共享課的培育、建設(shè)和使用實(shí)

6、現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：服務(wù)教師向服務(wù)師生和社會學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)有限開放向充分開放轉(zhuǎn)變精品資源共享課程建設(shè)路徑多級聯(lián)動，共建共享我們該做何轉(zhuǎn)變？從精品課程到精品資源共享課我們該做何轉(zhuǎn)變？從精品課程到精品資源共享課轉(zhuǎn)變，才可能升華建設(shè)觀念服務(wù)主體服務(wù)教師為主服務(wù)學(xué)生、高校教師和社會學(xué)習(xí)者并重重建設(shè)，輕共享重評審，輕更新建立以知識產(chǎn)權(quán)為核心的可持續(xù)的共建共享機(jī)制轉(zhuǎn)變，才可能升華建設(shè)觀念服務(wù)教師為主服務(wù)學(xué)生、高校教師和社會轉(zhuǎn)變，才可能升華建設(shè)內(nèi)容一流教師隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)效果等等具有知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)協(xié)議的特定免費(fèi)的基本資源與有償使用的拓展資源轉(zhuǎn)變，才可能升華建設(shè)內(nèi)容一流教師隊(duì)伍，一流

7、教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)轉(zhuǎn)變，才可能升華建設(shè)主體與建設(shè)方式以高校為主承擔(dān)優(yōu)質(zhì)資源共享國家、教師和高校共同承擔(dān)優(yōu)質(zhì)資源共享和開發(fā)國家投資開發(fā)建設(shè)資源共享平臺，各校教師將課程資源提交到國家資源共享平臺，集合成共享資源高校各自投資開發(fā)建設(shè)精品課程網(wǎng)站轉(zhuǎn)變，才可能升華建設(shè)主體與建設(shè)方式以高校為主承擔(dān)優(yōu)質(zhì)資源共享/精品資源共享課程共享平臺/精品資源共享課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)前兒童游戲精品資源共享課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)前兒童游戲精品資源共享課精品資源共享課程建設(shè)內(nèi)容1基本資源基本資源指能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目

8、錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源。建設(shè)重點(diǎn)是全程教學(xué)錄像精品資源共享課程建設(shè)內(nèi)容1基本資源精品資源共享課程建設(shè)內(nèi)容2拓展資源拓展資源指反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。例如：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。精品資源共享課程建設(shè)內(nèi)容2拓展資源精品資源共享課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)建設(shè)重點(diǎn)是全程教學(xué)錄像根據(jù)教材和教學(xué)大綱，確定每一節(jié)課的教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容，包括類型要包括理論、實(shí)

9、訓(xùn)及理實(shí)一體課根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員情況安排好錄像分工，每一節(jié)課負(fù)責(zé)到人課程負(fù)責(zé)人授課錄像要求至少在三分之一設(shè)計(jì)好全程錄像統(tǒng)一的片頭和片尾精品資源共享課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)建設(shè)重點(diǎn)是全程教學(xué)錄像學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育

10、專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前兒童游戲教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)前兒童游戲資源共享課建設(shè)課件精品資源共享課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基本資源建設(shè)落實(shí)分工對各類基本資源建設(shè)，課程負(fù)責(zé)人要建立標(biāo)準(zhǔn)，最好先做出樣板協(xié)同課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員情況安排好課程板塊，分工負(fù)責(zé)各部分基本資源的建設(shè)課程負(fù)責(zé)人對大家建設(shè)的資源進(jìn)行最后的把關(guān)和完善精品資源共享課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基本資源建設(shè)落實(shí)分工精品資源共享課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基本資源種類要盡可能齊全基本資源包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源。上述文件要一一建立，分別存放，并對應(yīng)到每一節(jié)課，統(tǒng)一上傳精品資源共享課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基本資源種類要盡可能齊全教學(xué)錄像1個演示文稿1個習(xí)題作業(yè)1個教學(xué)案例9個媒體素材8個文獻(xiàn)資料8個基本資源28個角色游戲指導(dǎo)教學(xué)錄像1個角色游戲指導(dǎo)教學(xué)錄像1個演示文稿1個教學(xué)課件4個教學(xué)案例9個電子教材2個媒體素