淺談案例教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談案例教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；臨床醫(yī)學(xué)；應(yīng)用案例教學(xué)法是理論活動(dòng)的真實(shí)模擬，教師以培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問題的才能為核心，讓學(xué)生理解分析實(shí)際問題的思路，要解決什么問題、如何解決、應(yīng)用什么理論和方法、并提出有針對(duì)性的對(duì)策和措施。本文就案例教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用報(bào)告如下。1案例教學(xué)法的作用傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要是教師講、學(xué)生聽，信息由教師傳向?qū)W生，教師是主體，學(xué)生只是單純的承受信息。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，在分析案例和課堂討論環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而教師在整個(gè)過程中既是組織者、引導(dǎo)者，又是參與者，教師既要選擇好的教學(xué)案例，又要在課堂討論中審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一

2、個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)揮。案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的應(yīng)變和判斷才能，既能及時(shí)分析和解決教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，也可以對(duì)學(xué)生的分析方法和結(jié)論加以客觀科學(xué)地評(píng)判和引導(dǎo)1。醫(yī)學(xué)教學(xué)不能只著眼于知識(shí)的積累，還必須注重才能的開發(fā)。案例是現(xiàn)實(shí)問題的縮影，它為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能和綜合素質(zhì)提供了一個(gè)訓(xùn)練的場(chǎng)所。它通過展現(xiàn)一些真實(shí)的典型病例，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，分析、處理各式各樣的問題；它縮短了理論與理論之間的間隔 ，進(jìn)步了學(xué)生處理、解決臨床問題的才能。2案例教學(xué)法與課堂舉例說明的區(qū)別舉例說明就是用某一些事例來說明某種概念、定義、原理，有時(shí)帶有調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。臨床教學(xué)中

3、經(jīng)常使用舉例說明，常用于：疾病臨床表現(xiàn)或治療的授課中舉例以加深印象；某一系統(tǒng)疾病授課完畢后舉例來進(jìn)展病例分析，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并初步培養(yǎng)學(xué)生的分析才能。案例教學(xué)法那么是以教學(xué)案例為載體，基于一定的教學(xué)目的，選擇一定的教學(xué)案例按照一定的形式從事教學(xué)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法與課堂舉例說明的區(qū)別：案例在案例教學(xué)法中占據(jù)中心地位，教師傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生才能的目的是借助案例研討來實(shí)現(xiàn)的；案例教學(xué)是組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)，鍛煉其綜合才能的一種有效手段；學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)在案例教學(xué)法中占了很大比重，當(dāng)然這些活動(dòng)都是在教師指導(dǎo)下進(jìn)展的2。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3案例教學(xué)法的施行3.1鼓勵(lì)學(xué)生多方位考慮在授課之前，先提出典

4、型臨床案例，按照教學(xué)大綱要求，提出要求解決的問題，交由學(xué)生去閱讀教材和參考書，根據(jù)案例的描繪明確疾病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療原那么，要求學(xué)生邊讀、邊考慮、邊做筆記，做好發(fā)言準(zhǔn)備。這種以自學(xué)為主體的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。這樣，不僅僅是課內(nèi)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生多渠道課外學(xué)習(xí)。3.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)課前學(xué)生可自由討論，在課堂上全班進(jìn)展討論。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，展示自己的思維方法和分析解決問題的才能，使學(xué)生的個(gè)性開展得到發(fā)揮。通過熱烈的討論，可以理解學(xué)生對(duì)所學(xué)根底知識(shí)的掌握和積累程度，也可看出學(xué)生博覽群書的廣泛性和自覺性以及個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步表達(dá)才能，增強(qiáng)自信心，教師也可以更有

5、針對(duì)性地結(jié)合教材進(jìn)展理論講授。通過課堂討論這種方式，師生之間建立起合作、開放、真誠、平等的親密關(guān)系，而教師應(yīng)隨時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至是對(duì)教師某些觀點(diǎn)的質(zhì)疑。3.3進(jìn)展針對(duì)性講解，拓寬解決問題的思路教師的講授應(yīng)起到指點(diǎn)迷津的作用，把課堂討論和教師講授有機(jī)結(jié)合起來，在充分討論的根底上，通過針對(duì)性的講解，對(duì)案例及某一疾病的診治形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。3.4總結(jié)評(píng)述教師在案例討論完畢后提出討論的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)展補(bǔ)充講解和釋疑，要求學(xué)生寫出案例學(xué)習(xí)報(bào)告，對(duì)自己在案例閱讀分析討論過程中得到了哪些收獲，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決等進(jìn)展反思，總結(jié)在案例閱讀、材料準(zhǔn)備和討論中存在的問題3?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1秦永德案例教學(xué)法在核醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J西北醫(yī)學(xué)教育，2022，155：888-8892劉光維.案例教學(xué)法在護(hù)理本科神經(jīng)內(nèi)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用J.局解手術(shù)