淺談初中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

1、淺談初中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對(duì)策聽是人們進(jìn)展言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。隨著英語新教材的啟用，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生聽力理解程度，已經(jīng)受到廣闊英語教師的高度重視。但從學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，將近50%的學(xué)生認(rèn)為目前英語學(xué)習(xí)中最感困難、最為頭疼的就是聽力理解。一、初中英語聽力教學(xué)中存在的主要障礙1.語言根底知識(shí)障礙聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對(duì)語言根底知識(shí)掌握程度的上下決定了聽力理解及反響速度的差異。目前初中學(xué)生聽力理解障礙詳細(xì)表如今：一是語音障礙。有些學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語時(shí)就沒有掌握每個(gè)英標(biāo)及單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，長此以往，就會(huì)對(duì)那些發(fā)音相近

2、的單詞，聽起來感覺費(fèi)力，如sheepship,husehrse。二是語速障礙。由于每個(gè)教師的講話習(xí)慣不同，因此英語教師在平時(shí)講課時(shí)的語速就沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，有的就比較慢，等到學(xué)生形成了慢聽的習(xí)慣后，一旦遇到正常語速的聽力材料就不能適應(yīng)。三是詞匯障礙。學(xué)生對(duì)英語詞匯量的掌握情況，掌握的純熟程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都可能給學(xué)生聽力理解造成一定的困難。2.母語思維干擾障礙許多學(xué)生受母語思維干擾，習(xí)慣性先用中文逐句逐詞翻譯出來，然后再進(jìn)展理解，而不能直接用英語進(jìn)展思維，中間多了英中文翻譯的環(huán)節(jié)，進(jìn)而影響了反響速度和記憶效果。3.相關(guān)背景知識(shí)障礙語言是文化的一種外在表現(xiàn)形式，相關(guān)背景知識(shí)的理解

3、程度也影響學(xué)生的聽力效果。如一些聽力材料中常會(huì)出現(xiàn)thanksgiving,aprilfl。假設(shè)學(xué)生對(duì)西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等文化知識(shí)不理解，就會(huì)直接影響學(xué)生的聽力效果。4.心理因素障礙心理學(xué)家研究說明，舒適的環(huán)境和糟糕的環(huán)境對(duì)學(xué)生聽的效果會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的影響。如在教室、語音室與戶外聽的效果就不一樣。二、進(jìn)步初中英語聽力教學(xué)效果的對(duì)策1.突出聽力的主體在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)語境，增加學(xué)生聽的時(shí)機(jī)。在課堂上英語教師應(yīng)盡可能的用英語來組織教學(xué),還可以創(chuàng)造一些教學(xué)環(huán)節(jié)增加學(xué)生聽的時(shí)機(jī)。比方在課堂上讓學(xué)生進(jìn)展聽力表演,教師播放錄音或泛讀聽力內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的信息作出相應(yīng)的動(dòng)作和表演，等等。在

4、訓(xùn)練過程中,要指導(dǎo)學(xué)生不要把精力用在沒聽懂的內(nèi)容上,而應(yīng)把注意力集中在“聽懂了些什么上,從而進(jìn)展合理推斷。2.培養(yǎng)良好聽的習(xí)慣學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何進(jìn)步學(xué)生這方面的才能？第一，要學(xué)會(huì)聽前從題目中理解相關(guān)信息。教會(huì)學(xué)生聽前快速閱讀習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，要突出重點(diǎn)全面把握。要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，要注重句子和短文的整體內(nèi)容，從整體上把握聽的內(nèi)容。第三，要重點(diǎn)作好記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。3.激發(fā)學(xué)生聽的興趣一

5、要營造氣氛激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中教師要盡可能的多用英語來組織教學(xué),盡可能的做到不用或是少用漢語來組織教學(xué)。同時(shí)，要組織學(xué)生利用課內(nèi)外的一切時(shí)機(jī)來說英語。比方說，在授新課時(shí),堅(jiān)持先讓學(xué)生聽教師發(fā)音,再讓他們模擬練習(xí);然后聽課文錄音,并根據(jù)所聽內(nèi)容簡要答復(fù)以下問題;最后再翻開課本,教師與學(xué)生一起研讀課文,通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣。在課余時(shí)間，多鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)展英語進(jìn)展交談，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語，也很好的鍛煉了學(xué)生的聽力。二要借用媒介提快樂趣。研究說明，學(xué)生在聽錄音時(shí)，有時(shí)候聽起來比較費(fèi)力。假設(shè)此時(shí)，借助多媒體將教學(xué)信息通過圖像、聲音、圖表、文字等直觀形象，生動(dòng)地作用于學(xué)生的感覺器官,促使學(xué)消費(fèi)生我要聽的興趣。因此，教師可以借助多媒體的錄像、幻燈、投影、簡筆畫、圖表等功能，幫助學(xué)生加深對(duì)聽力材料的理解。三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景穩(wěn)固興趣。情景教學(xué)是在教學(xué)過程中使知識(shí)與情感交流暢通無阻，直接進(jìn)步學(xué)生積極安康的情緒體驗(yàn)的教學(xué)方法。它可以穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接進(jìn)步學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。比方，在新教材學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在教師設(shè)置的情景下，進(jìn)展對(duì)話練習(xí),在練習(xí)時(shí)要求所有人都用英語。這樣就倒逼學(xué)生將注意力集中在聽上了，學(xué)生為了在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的才能，在課下也會(huì)進(jìn)展積極的練習(xí)，這