陳述句改成雙重否定句的方法和步驟

1、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；2、替換或刪去原句中“要、得(di)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語(yǔ)；3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語(yǔ)；4、檢查改后的句子是否讀得通順。雙重否定詞及分類：1、不得不、不能不、不會(huì)不、不是不、不敢不；2、無(wú)不、無(wú)非、沒(méi)有不、不是沒(méi)有、不可能不；3、不不、沒(méi)有不、非不可。雙重否定句雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來(lái)表達(dá)肯定含義的句子。例如不不、沒(méi)有不、非不等。雙重否定句的肯定語(yǔ)氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。例如：他不敢不去。（強(qiáng)烈）我不得不告訴你事情的原委。（強(qiáng)烈）沒(méi)有誰(shuí)不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈

2、）你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）他不會(huì)不同情我的。（委婉）沒(méi)有什么不可以。（委婉）書面語(yǔ)中還經(jīng)常使用無(wú)不、無(wú)非、不無(wú)、未必不等雙重否定詞語(yǔ)來(lái)表示肯定。例如：他的話不無(wú)道理。在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。他無(wú)非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。雙重否定句也就是一種語(yǔ)義大于肯定句的語(yǔ)句我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩（改為雙重否定句）可以改為1我不能不對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無(wú)限的敬佩。2我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。練習(xí)1、我們得保證那東西完好無(wú)損。2、這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)你應(yīng)該很清楚。3、每一個(gè)孩子都應(yīng)該

3、愛(ài)自己的母親。4、飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量。5、楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。6、爹媽都不在家，我只好自己動(dòng)手豐衣足食了。7、為了回家，凡卡只好給爺爺寫信，訴說(shuō)學(xué)徒生活的痛苦。8、寫得不怎么樣，但還是有希望的。9、我一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。10、這本書太有價(jià)值了,你一定要看。11、這個(gè)問(wèn)題必須講清楚。12、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。13、學(xué)校里只給每人發(fā)一張票,這真叫人為難。14、燕子飛過(guò)大海，肯定非常辛苦、艱難。15、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。16、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。17、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。18

4、、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。19、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。20、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。21、這是偉大的奇觀。22、你應(yīng)該知道這件事。23、我們建成了希望小學(xué)。24、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。25、星期天,我們必須去看排球賽。26、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。27、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。28、問(wèn)題還沒(méi)有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。29、寫得不怎么樣，但還是有希望的。(一) 雙重否定句（1）定義雙重否定就是有兩個(gè)否定詞,即表示肯定的意思。雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語(yǔ)意。一般的語(yǔ)法書普遍認(rèn)為，雙重否定句的

5、作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣。例如:“他不是不來(lái)”意思是他要來(lái)的?！拔也坏貌怀姓J(rèn)那個(gè)本是我的.”， 不得不就是雙重否定 ，這句話的原意為：我承認(rèn)那個(gè)本是我的。（2）雙重否定的兩種形式： 1、由兩個(gè)不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。 2、由一個(gè)反問(wèn)詞(難道，怎能等)加一個(gè)不組成，構(gòu)成反問(wèn)句但也是雙重否定句 注：確定句子到底是肯或否，先數(shù)一下有幾個(gè)否定詞。偶數(shù)個(gè)否定詞，句意為肯；奇數(shù)個(gè)否定詞，句意為否。表示否定的詞大概有：未、非、否、莫、不等等。（二）陳述句變雙重否定句練習(xí)（用兩種方法分別對(duì)下列陳述句進(jìn)行修改）方法1：先找出句子的中心，即主謂賓部分，在動(dòng)詞前面加上或改為“不得不，不能不”或兩個(gè)否定詞之類的詞語(yǔ)，使其

6、變?yōu)殡p重否定句，但是最后一定要檢查一下，不要改變句子原來(lái)的本意。 方法2：用前面講過(guò)的把陳述句變反問(wèn)句的方法也可以用。1 香港回歸偉大的住過(guò)，我們感到無(wú)比的自豪。 2 每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。 3 我對(duì)同學(xué)的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。 4 這是偉大的奇觀。 5 你應(yīng)該知道這件事。 6 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 7 星期天，我們必須去看比賽。 8 我們應(yīng)當(dāng)參加集體活動(dòng)。 9 要去遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量商量。 10 我們得保證那東西完好無(wú)缺。 9 報(bào)紙的誘惑力如此之大，我每天都要讀它。 （后面的題是改為兩個(gè)否定的詞語(yǔ)）12 他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。 13 問(wèn)題還

7、沒(méi)有弄清楚，但已經(jīng)有了一點(diǎn)頭緒。 14 小明的作文寫的不怎么樣，但還是有希望成分殘缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l(shuí)做了許多好事，不明確。二、用詞不當(dāng)：由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。三、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥?tīng)到”與“優(yōu)美的舞蹈”

8、顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！崩纾骸叭绻覀兩罡辉Ａ?，就不應(yīng)該浪費(fèi)?！?顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。 ”四、前后矛盾：在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。”前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了?！蔽?、詞序顛倒：在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?！薄罢Z(yǔ)文”和“

9、我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣。”六、重復(fù)羅嗦：在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。七、概念不清：指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！卑?、不合邏輯不合事理：句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧

10、綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。九、指代不明：指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。代詞分為人稱代詞我、你、他（她、它）、我們，指示代詞這、那、這里、那兒和疑問(wèn)代詞誰(shuí)、哪里三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。一、首先了解病句的含義：病句就是指句子不完整或句子詞語(yǔ)之間的聯(lián)系有毛病的句子。二、結(jié)合例子練習(xí)病句的各種類型：詞義混淆。因?qū)υ~義概念理解

11、模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如： HYPERLINK /s?wd=%E7%88%B1%E8%BF%AA%E7%94%9F&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9nW9WmHc1n1bdmWb1nHP-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHT4P1csP1T1PH0LPWT4n1bsPs t /question/_blank 愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明” 兩詞混淆。 詞類

12、誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。 成份殘缺。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語(yǔ)病。如；在老師的教育下，進(jìn)步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的 HYPERLINK /s?wd=%E5%A4%A9%E5%AE%89%E9%97%A8%E5%9F%8E%E6%A5%BC&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9nW9WmHc1n1bdmWb1nHP-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZ

13、wYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHT4P1csP1T1PH0LPWT4n1bsPs t /question/_blank 天安門城樓。（少謂語(yǔ)）老師向全班同學(xué)提出下 課十分鐘不做作業(yè)。（少賓語(yǔ)） 搭配不當(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人?？s句變成“家鄉(xiāng)是人”（主謂搭配不當(dāng)）我們?cè)谕律戏N滿了果園。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）我們把教室打掃得整整齊齊。 （連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)） 重復(fù)累贅。過(guò)多地動(dòng)用修飾詞語(yǔ)反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊(duì)會(huì)上， HYPERLINK /s?wd=%E5%BC%A0%E5%8

14、6%9B&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9nW9WmHc1n1bdmWb1nHP-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHT4P1csP1T1PH0LPWT4n1bsPs t /question/_blank 張軍首先第一個(gè)發(fā) 言?！笆紫取迸c“第一”重復(fù)了。 詞序顛倒。因詞語(yǔ)排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒(méi)有厚 薄之分，顯然是把一疊與厚厚

15、的詞序顛倒三、 HYPERLINK /s?wd=%E4%BF%AE%E6%94%B9%E7%97%85%E5%8F%A5&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9nW9WmHc1n1bdmWb1nHP-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHT4P1csP1T1PH0LPWT4n1bsPs t /question/_blank 修改病句的方法：首先要認(rèn)真地一字不漏地把原 HYPE

16、RLINK /s?wd=%E5%8F%A5%E8%AF%BB&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1d9nW9WmHc1n1bdmWb1nHP-0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHT4P1csP1T1PH0LPWT4n1bsPs t /question/_blank 句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正；修改后看看

17、是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。練習(xí)一：請(qǐng)將下面的陳述句改成反問(wèn)句1、花生的品質(zhì)很高尚。2、這件事讓人很感興趣。3、那些美好的印象，我不會(huì)忘記。4、淚珠是人類內(nèi)心純真感情的升華。5、你們都在忙忙碌碌地干活，我不能袖手旁觀。6、每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)我們賴以生存的地球。7、您對(duì)我們的深情厚誼，我們不能忘記。8、我的時(shí)裝展不得不推遲了。9、信賴，往往能夠創(chuàng)造出美好的境界。10、這清白的梅花是不能玷污的。11、外公，這是您最寶貴的畫。12、梅花的精神象征著中華民族的精神。13、每一個(gè)中國(guó)人都愛(ài)自己的祖國(guó)。14、我買不起這么貴的書。（一）從轉(zhuǎn)述的那個(gè)人或者向誰(shuí)轉(zhuǎn)述上來(lái)分析有大致2種情況1、第

18、二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）A對(duì)B說(shuō)話，然后B轉(zhuǎn)述給第三個(gè)人聽(tīng)媽媽對(duì)我說(shuō)：“我明天還要去開會(huì)?！备臑椋簨寢寣?duì)我說(shuō)，她明天還要去開會(huì)。2、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）A對(duì)B說(shuō)話，然后C轉(zhuǎn)述給第四個(gè)人聽(tīng)。媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我明天要去開會(huì)?！备臑椋簨寢寣?duì)爸爸說(shuō)，她明天要去開會(huì)。軍官對(duì)夜鶯說(shuō)“要是路帶對(duì)了，就把這東西送給你。”改為：軍官對(duì)夜鶯說(shuō)，要是路帶對(duì)了，他就把那東西送給夜鶯。（二）從被轉(zhuǎn)述的人（說(shuō)話的那個(gè)人）來(lái)分析大致有3種情況1、直述句提示語(yǔ)在前面。媽媽說(shuō)：“我明天還要去開會(huì)?！备臑椋簨寢屨f(shuō)，她明天還要去開會(huì)。2、直述句提示語(yǔ)在中間或者在后面?！肮ぷ魈嗔恕！眿寢屨f(shuō)，“我明天還要去開會(huì)?！备臑椋簨?/p>

19、媽說(shuō)，工作太多了，她明天還要去開會(huì)?！拔颐魈爝€要去開會(huì)?！眿寢屨f(shuō)。改為：媽媽說(shuō)，她明天還要去開會(huì)。（三）代詞響應(yīng)變化的分析1、第二個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第三個(gè)人）中的人稱代詞的變化。A、媽媽對(duì)我說(shuō)：“我明天要去開會(huì)?！备臑椋簨寢寣?duì)我說(shuō)，她明天要去開會(huì)。B、媽媽對(duì)我說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)。”改為：媽媽對(duì)我說(shuō)，讓我好好學(xué)習(xí)。2、第三個(gè)人轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)給第四個(gè)人）中人稱代詞的變化。A、媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“你去買點(diǎn)菜。”改為：媽媽對(duì)爸爸說(shuō)，讓爸爸去買點(diǎn)菜。3、指示代詞的變化（這，那）A、叔叔在信里對(duì)我說(shuō)：“有時(shí)間我一定到你那兒玩。”改為叔叔在信里對(duì)我說(shuō)，有時(shí)間他一定到我這兒玩。B、他對(duì)我說(shuō)：“這是我的鉛筆?！备臑椋核麑?duì)我說(shuō)

20、，那是他的鉛筆。4、沒(méi)有代詞的情況人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”改為：人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。5、趨向動(dòng)詞的情況（去，來(lái)）媽媽對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)給你燒飯?！备臑椋簨寢寣?duì)我說(shuō)，她去給我燒飯。陳述句改為轉(zhuǎn)述 句 的方法：一、 改變?nèi)朔Q；二、去掉說(shuō)后面的冒號(hào)和雙引號(hào)，改為逗號(hào)；三、看句子前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話。直述句改轉(zhuǎn)述句順口溜：說(shuō)話的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三”練習(xí)題：一、把下列直接敘述改為轉(zhuǎn)述句。1、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天我要開會(huì)，你自己做飯吃?！?、張老師對(duì)小明說(shuō)：“這件事情，你冤枉了小紅?！?、魯肅對(duì)我說(shuō)：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！?、媽媽說(shuō)：“我今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺(jué)?！?、總理對(duì)我說(shuō)：“我今晚上要批這些文件，你送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?、老師傅對(duì)魯班說(shuō)：“我要考考你的木工活?！?、媽媽對(duì)我說(shuō)：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒(méi)有藍(lán)制