下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》仿真題及答案(一)

1、第 頁 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)仿真題及答案(一)1依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是()。A.培養(yǎng)學(xué)生特長B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個性D.私拆學(xué)生信件 2加拿大研究人員對北美不同地區(qū)平均年齡29歲的308位志愿者(其中198位是女性)進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，507%的人有互聯(lián)網(wǎng)拖延癥，而且上網(wǎng)時間的47%不是用來工作，而是用來拖延工作，研究表明：白領(lǐng)的拖延情況，比藍(lán)領(lǐng)更嚴(yán)重，被雇傭白領(lǐng)比自由經(jīng)營的白領(lǐng)更嚴(yán)重，雇傭情況下，下級比上級拖延情況更嚴(yán)重，如果人們對成功的確定性大或者容易轉(zhuǎn)移注意力就更容易拖延，而令人愉悅的工作、更直接的回報、更大的機會，會讓人有動力完成得更快。

2、根據(jù)這段文字以下最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項是（）。 A.較少的體力付出B.豐厚的薪酬C.有趣的工作內(nèi)容D.明確的人生 3中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點班和非重點班。 A.可以B.不得C.應(yīng)當(dāng)D.自行決定 4張老師在接手一個新班級的班主任工作以后，沒有按照以往經(jīng)驗制定班級行為規(guī)范，而是利用很長一段時間，向上一任班主任、科任老師了解班級學(xué)生情況，然后有針對性地制定了班級行為規(guī)范。張老師的做法（）。 A.不可行，張老師應(yīng)立即規(guī)范班級學(xué)生行為B.不可行，張老師可以按照以往經(jīng)驗來管理新班級C.可行，了解學(xué)生是教師進行教育的前提D.可行，體現(xiàn)了張老師尊重同事5小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護職

3、責(zé)，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機關(guān)是（ ） A.教育行政機關(guān)B.公安機關(guān)C.字校D.檢察機關(guān)務(wù)6小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某學(xué)?？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵?）。 A.收容教養(yǎng)B.強制勸退C.開除學(xué)籍D.批評教育7（2020年真題）本學(xué)期四（1）班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動。這表明方老師（）。 A.善于傾聽學(xué)生的心聲B.重視學(xué)生的親身體驗C.注重學(xué)生的自由發(fā)展D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識 8（2020年真題）吳老師經(jīng)常通過和學(xué)生聊天來了解他們的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，再結(jié)合他們學(xué)

4、習(xí)特點進行分層教學(xué)。吳老師的做法說明他關(guān)注（）。 A.學(xué)生發(fā)展的可變性B.學(xué)生發(fā)展的個別差異性C.學(xué)生發(fā)展的階段性D.學(xué)生發(fā)展的不均衡性 9某班學(xué)生做完早操回到教室忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、立即查找肇事者B、讓學(xué)生把釘子敲平，開始上課，課后處理C、幽默帶過，開始上課D、讓班干部自我反思 10下列有關(guān)京劇的說法，不正確的是（）。A、京劇是北京的地方劇種B、京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、旦、凈、丑C、“四大徽班”進京是京劇形成中的重大事件D、京劇中念白屬于京韻 11認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，

5、這是（）A、孟子的觀點B、朱熹的觀點C、王陽明的觀點D、程頤的觀點 12教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團結(jié)協(xié)作 13中華人民共和國教育法是由（）制定的。全國人民代表大會常務(wù)委員會全國人民代表大會國務(wù)院中國共產(chǎn)黨 14若需計算Excel某工作表中A1、B1、Cl單元格的數(shù)據(jù)之和，需使用的計算公式是( )。 A.=COUNT(A1：Cl)B.=SUM(A1：Cl)C.=SUM(A1，Cl)D.=MAX(A1：Cl) 15( )是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新

6、知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 A.關(guān)愛學(xué)生B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí) 16文藝復(fù)興時期的主要代表人物達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾，被稱為“文藝復(fù)興三杰”。下列四件作品中屬于米開朗基羅代表作的是（ ）。17國務(wù)院和地方各級人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的原則是()。A.統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)B.統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)管理C.統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主D.分級管理，分工負(fù)責(zé) 18歷史上第一個兩次獲得諾貝爾獎的是（ ）。 A.李政道B.居里夫人C.楊振寧D.愛迪生 19隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系正在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教

7、誨聽不進去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”。家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（ ） A.放棄對家長配合自己工作的期望B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑這些家長 20下列關(guān)于教師勞動的社會價值和個人價值的關(guān)系，說法正確的一項是（ ）A.教師的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻B.教師的社會價值主要取決于他的個人價值C.教師勞動的個人價值與社會價值是對立矛盾的D.教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明 21被認(rèn)為是生命科學(xué)研究領(lǐng)域中有史以來的第一個“大科學(xué)”項目，其意義和影響被譽為不亞于研究原子彈的“曼哈頓計劃”和載人飛船登月的“阿波羅

8、計劃”的是()。 A.基因工程技術(shù)B.人類基因組計劃C.細(xì)胞工程D.基因技術(shù) 22提出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的古代思想家是（）。 A 、 莊子B 、 韓愈C 、 顧炎武D 、 顧憲成 23以下園林建筑中，不屬于皇家園林的是（）。A.頤和園B.承德避暑山莊C.圓明園D.拙政園 24中國戲曲史上成就最突出的劇作家是( ) A.關(guān)漢卿B.王實甫C.白樸D.馬致遠(yuǎn) 25國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）。 A.鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展B.基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列C.全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平D

9、.堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育26下列選項中，與“海洋生物必然有些不是卵生的”意思相同的是（）。 A.有的海洋生物有可能是卵生的B.有的海洋生物必然不是卵生的C.有的海洋生物必然是卵生的D.海洋生物可能都不是卵生的27太陽給地球帶來無限生機。下列有關(guān)說法不正確的是（）。 A.煤炭、石油等化石燃料蘊含的能量是遠(yuǎn)古生物固定和積累的太陽能B.植物光合作用所產(chǎn)生的有機物是人類各種食物的來源C.太陽能是地球上水循環(huán)和大氣運動的主要動力D.地球上季節(jié)的變化與太陽活動有關(guān)28一年一度的教師節(jié)總令王老師感動不已，每年這個時候，他的學(xué)生和學(xué)生家長都會紛紛送來節(jié)日的祝福。今年孩子們用他們的小手作畫，畫了一幅四年

10、級二班的全家福送給王老師。面對這樣一幅“杰作”。王老師流下了感動的淚水，并欣然收下了這份禮物。王老師的行為（）。A.無可厚非，學(xué)生用自己的智慧和勞動親手制作的禮物，可以收下B.是錯誤的，作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該無私奉獻，而不該收禮物C.是錯誤的，作為一名小學(xué)教師，不應(yīng)該讓學(xué)生浪費時間做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情D.很容易造成學(xué)生不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)習(xí)，應(yīng)該拒收，并教育學(xué)生不要有下次 29某老師針對本區(qū)域內(nèi)的環(huán)境狀況，制作了一個關(guān)于環(huán)境保護的讀本。這表明教師是（）。A.課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和促進者B.課堂教學(xué)的建設(shè)者和開發(fā)者C.課堂教學(xué)的管理者D.課堂教學(xué)的組織者 1早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞

11、小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴?！締栴}】此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 2李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點？”同學(xué)們討論的非常激烈，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師大家發(fā)現(xiàn)原來自己很多優(yōu)點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，優(yōu)點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點啊？”我爸爸說，每個人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點?！苯淌依镆幌掳察o了說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點。老師也有缺點，請大家圍繞小明的觀點進行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會

12、更強?！闭n后，李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學(xué)們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點。問題1簡答題請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。 3早讀鈴聲響了，六年級一班班主任王老師走進教室，不久小明(學(xué)習(xí)成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進教室，王老師擺了一下手，示意他進去坐好。過了一會兒，小強(學(xué)習(xí)成績位于班上倒數(shù)幾名)跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊了聲“報告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了10分鐘的“思想工作”。看到這兩種情景，同學(xué)們都在底下竊竊私語。 請結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識點分析王老

13、師的做法。 1閱讀下面的材料，按照要求作文。蘇軾題西林壁詩中有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”之句，從不同的角度觀察廬山看到了不同的景象。在我們生活、工作、學(xué)習(xí)也是如此。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。 【參考答案】1：D2：C解析：本題問題是“最不容易患互聯(lián)網(wǎng)拖延癥的一項是”，答案鎖定在最后一句“而令人愉悅的工作、更直接的回報、更大的機會，會讓人有動力完成得更快”。A、B項在文中體現(xiàn)不出來，D項則屬于“對成功的確定性大”的范圍，是容易拖延的。故只有C項正確。 3：B解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政

14、府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。 4：C解析：題干中張老師向上一任班主任、科任老師了解班級學(xué)生情況，有針對性地制定了班級行為規(guī)范。這體現(xiàn)了解學(xué)生是教師關(guān)愛學(xué)生的起點，是教師進行教育的前提。 5：B解析：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第四十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。 6：D解析：學(xué)校不能進行收容教養(yǎng)，也沒有權(quán)利勸退和開除學(xué)籍，否則侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

15、，D項是學(xué)?？梢圆扇〉霓k法。 命題分析中華人民共和國未成年人保護法第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。第二十五條規(guī)定，對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。學(xué)校不能進行收容教養(yǎng)，也沒有權(quán)利勸退和開除學(xué)籍，否則侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，D項是學(xué)?？梢圆扇〉霓k法。7：B解析：方老師展開多次主題活動，通過實踐活動，提高學(xué)生的安全急救能力，體現(xiàn)了重視學(xué)生的親

16、身體驗。易錯點D，如果方老師是組織講座之類的理論性學(xué)習(xí)活動，則是培養(yǎng)學(xué)生的施救意識。 8：B解析：吳老師針對每個學(xué)生的不同而采取分層教學(xué)，即因材施教，體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個別差異性。 9：B解析：對有些偶發(fā)事件應(yīng)暫時凍結(jié)，仍按原計劃進行教學(xué)活動，課后處理。 10：A解析：京劇是流行全國、影響最大、最具有代表性的劇種。京劇并不是北京土生土長的戲曲它的前身為徽調(diào)，通稱皮簧戲，曾一度稱為“平劇”，后改稱京劇，有近兩百年的歷史。 11：A解析：此題考察文學(xué)素養(yǎng)，孟子認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心。 12：A解析：現(xiàn)時期我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：“愛國守法”教師職業(yè)的基本要求；“愛

17、崗敬業(yè)”教師職業(yè)的本質(zhì)要求；“關(guān)愛師生”師德的靈魂；“教書育人”教師的天職；“為人師表”教師職業(yè)的內(nèi)在要求；“終身學(xué)習(xí)”教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。 13：B解析：中華人民共和國教育法是年月日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，年月日中華人民共和國主席令第號公布，自年月日起施行。 14：B解析：COUNT是計數(shù)函數(shù)，SUM是求和函數(shù)，MAX是最大值函數(shù)，計算數(shù)據(jù)之和應(yīng)使用求和函數(shù)，公式為=SUM(A1：C1)。 15：D解析：解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新

18、，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 16：B解析：B件作品名為大衛(wèi)，是米開朗基羅雕塑生涯中具有里程碑意義的作品。 17：D18：B解析：1903年，居里夫婦和貝克勒爾由于對放射性的研究而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。1911年，居里夫人又因發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)鐳和釙而獲得諾貝爾化學(xué)獎。居里夫人是歷史上第一個兩次獲得諾貝爾獎的人。 19：C解析：教師應(yīng)該幫助家長一起教育孩子，形成教育合力。 20：A解析：教師個人價值的大小主要取決于他的社會價值；教師的價值是社會價值和個人價值的統(tǒng)一。因此，兩者并不是對立矛盾的。 21：B解析：【解析】略。 22：C解析：文化素養(yǎng)?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”最早是由顧炎武在曰知錄

19、正始中提出的概念，背景是清軍入關(guān)。而八字成文的語型則出自梁啟超。 23：D解析：拙政園是江南園林的代表，也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林。拙政園屢換園主，直到20世紀(jì)50年代，恢復(fù)初名“拙政園”，故拙政園為私園，并不是皇家園林。故選D。 24：A25：D解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出，“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”， 26：B解

20、析：不可能都是=必然不都是=必然有些不是。根據(jù)“有些不是”不能推出“有些是”，C項錯誤，故本題選B。 27：D解析：28：A解析：學(xué)生自制的禮物、感謝的話語，不僅能夠表達學(xué)生的感恩之情，更有利于建立緊密的師生關(guān)系。教師不能利用職務(wù)之便謀取私利，但是凝結(jié)了學(xué)生智慧和勞動的手工禮物則可以收下。 29：B解析：題干中體現(xiàn)的是教師積極開發(fā)課程資源，屬于課堂教學(xué)的建設(shè)者和開發(fā)者。 1【答案要點】（步驟一）主要用了反襯手法。（步驟二）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。（步驟三）兩處反襯都突出了詩人出行和由漂泊引起的孤獨寂寞之感。 2李老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育

21、觀，值得我們學(xué)習(xí)1.素質(zhì)教育要求教育活動面向全體學(xué)生，努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，要求促進學(xué)生全面發(fā)展和整體發(fā)展。材料中李老生組織全班學(xué)生，討論學(xué)習(xí)，分析自己的特點，幫組學(xué)生認(rèn)識自我及樹立信心，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。2.素質(zhì)教育要求改變接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。材料中李老師組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作的能力。3.素質(zhì)教學(xué)把學(xué)生作為有差異，有個性的人，著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，材料中李老師承認(rèn)學(xué)生之間存在個性差異，每個人優(yōu)點缺點不一樣，引導(dǎo)他們健康和諧的發(fā)展。 3本案例中王老師對待兩名遲到學(xué)生的不

22、同做法沒有達到教師應(yīng)有的平等對待每一個學(xué)生、尊重學(xué)生人格的基本要求。教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主持正義，對學(xué)生一視同仁，不論學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)生。王老師根據(jù)成績的好壞區(qū)別對待學(xué)生，沒有認(rèn)識到其實每個學(xué)生都有閃光點，只是還沒有被老師發(fā)現(xiàn)或被老師忽視。每一位學(xué)生都是獨一無二的，教師應(yīng)平等對待，服務(wù)于全體學(xué)生，不應(yīng)厚此薄彼。 教師應(yīng)公平地對待所有學(xué)生，對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個人好惡偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。王老師有失公平的做法可能會使他在學(xué)生間的威信下降，也會給那些受到歧視的學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。 1換個角度看問題 “學(xué)高為師，身正為范”，教師是學(xué)生學(xué)知識和做人的楷模，但是同時教師也是普通人，也有七情六欲和喜怒哀樂。作為人之楷模，教師確實必須克制不良的情緒情感，時時保持謙謙君子的風(fēng)度；而作為普通人，教師又需要及時宣泄自己的不良情緒，釋放心理壓力，保持身心健康。那么如何來協(xié)調(diào)這兩種角色的要求，做到既不損害教師的光輝形象，又能保護教師的心理健康呢當(dāng)面對負(fù)面事件，產(chǎn)生消極情緒的時候，換個角度看問題往往會產(chǎn)生兩全其美的效果。換個角度看問題，知足常樂是關(guān)鍵。人生是否快樂，關(guān)鍵看你是否知足。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個角度