科學(xué)發(fā)展觀和兒童發(fā)展

1、科學(xué)發(fā)展觀和兒童發(fā)展第1頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五一、兒童與發(fā)展什么是兒童第2頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五兒童的概念界定 兒童年齡階段界定為歲第一，兒童是人生中的起始階段；第二，兒童是人生中處于不成熟狀態(tài)的年齡階段；第三，中國青年、少年、兒童工作在體制上劃分為三個階段，歲主要由全國的婦聯(lián)組織負(fù)責(zé)，歲主要由共青團(tuán)組織負(fù)責(zé)； 第3頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五兒童概念的深層含義兒童這一概念顯示了一個人的特別發(fā)展階段 ；兒童時期是人發(fā)生巨大轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期和最佳時期；兒童是一個受保護(hù)的概念； 第4頁，共49頁，2

2、022年，5月20日，11點20分，星期五兒童的本質(zhì) 基礎(chǔ)性：兒童的基礎(chǔ)性首先是從社會角度表現(xiàn)出來的；兒童的基礎(chǔ)性還表現(xiàn)在個體成長范疇 ；發(fā)展性：兒童期的發(fā)展是全方位的、多指向的、也是高速的；未來性：他們的希望在未來，他們的成就在未來，他們屬于未來；第5頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五關(guān)于人的發(fā)展 個體的發(fā)展和年齡密切相關(guān) ；人類的發(fā)展是有規(guī)律的、可預(yù)測的；人類的發(fā)展是有順序、有方向、前進(jìn)式的；發(fā)展意味著個體功能的增加；人的發(fā)展是可以劃分階段的；個體的發(fā)展會因為多種因素而發(fā)生障礙 ；第6頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五兒童的發(fā)展 兼有質(zhì)和量的

3、改變，是質(zhì)變與量變的統(tǒng)一 ；兼有連續(xù)性與階段性，是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一 ；兼有穩(wěn)定與不穩(wěn)定的狀態(tài)；兼有共通和變異的特質(zhì)；兼有分化和統(tǒng)整的功能；兼有正常發(fā)展和畸形發(fā)展的可能 第7頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五二、人權(quán)和兒童權(quán)利兒童工作的核心價值第8頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五人權(quán)的概念范疇“人權(quán)” 體現(xiàn)了對自然生命體的基本權(quán)利的尊重; “人權(quán)”體現(xiàn)了對于人作為社會存在體的尊重; “人權(quán)”的概念離不開社會經(jīng)濟(jì)、政治制度及其發(fā)展?fàn)顟B(tài);第9頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五兒童觀的重要意義決定社會對兒童的基本態(tài)度;是全社

4、會一切涉及兒童事務(wù)工作的出發(fā)點;決定著兒童工作者職業(yè)行為的性質(zhì);第10頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五兒童觀的基本內(nèi)容對兒童群體的基本認(rèn)識，即如何認(rèn)識兒童在社會中所處的地位、兒童的社會本質(zhì)、兒童的社會作用等；對兒童個體的認(rèn)識，即怎樣看待每一個兒童的本質(zhì)，如何認(rèn)識兒童的主動性和多樣性等;第11頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 對兒童群體的認(rèn)識兒童群體是一個不可忽視的重要社會代群；占總?cè)丝诒壤?；以非主動的方式影響社會生產(chǎn)；作為文化消費的主要力量影響社會意識形態(tài)和文化生產(chǎn)；第12頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 對每一個兒

5、童個體的認(rèn)識每一個兒童都是能動的；每一個兒童都具有發(fā)展?jié)撃艿模幻恳粋€兒童都是獨特的人；每一個兒童都享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)和受保護(hù)權(quán)；第13頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 科學(xué)的兒童觀功利觀,即把兒童作為某種客體來認(rèn)識-一部分內(nèi)容承襲了傳統(tǒng)觀念中對于兒童的認(rèn)識;另一部分來源于對無產(chǎn)階級事業(yè)體系中的一個環(huán)節(jié)的思考和認(rèn)識;權(quán)利觀,即把兒童看作一個活的能動的主體。首先表現(xiàn)在對兒童群體的認(rèn)識上，將兒童看作社會生活當(dāng)中重要的、不可忽視的代群;另一個組成是對兒童個體的認(rèn)識第14頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五三、兒童工作的倫理價值 與工作范疇對兒童工

6、作的宏觀認(rèn)識第15頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 612歲的發(fā)展任務(wù) 學(xué)習(xí)普通游戲中的身體技能；對自己作為一個成長中的生物形成全面看法；與同齡伙伴處好關(guān)系；學(xué)做適當(dāng)?shù)哪行曰蚺缘纳鐣巧?；學(xué)習(xí)文化和數(shù)學(xué)；掌握日常生活中所需的概念；發(fā)展道德和價值觀念；獲取個人情感獨立；對社會集團(tuán)和社會制度形成個人看法；第16頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 中國兒童基本價值（理論價值）共產(chǎn)主義思想體系少先隊組織的宗旨，輔導(dǎo)員工作的終級價值；社會主義的制度價值集體主義、社會公正與平等、人道主義等，輔導(dǎo)員工作的價值準(zhǔn)則；中國的文化傳統(tǒng)價值禮貌、信譽、勤奮等，輔導(dǎo)

7、員職業(yè)操守的基礎(chǔ)；第17頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 與工作對象的關(guān)系尊重把兒童作為活的、有發(fā)展性的主體來給予應(yīng)有的尊重；接納對兒童的理解、相信，拒絕判斷，從理解出發(fā)積極面對兒童；自決自我決定，尊重兒童的主觀能動性、自我選擇和自我決定的權(quán)利；個別化把每一個兒童都看作是唯一的、不同的實體，應(yīng)該受到不同的對待；了解與信任對孩子的熱愛與充分信任；正面引導(dǎo)對組織和教育功能的積極態(tài)度；第18頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 少年兒童工作的主要內(nèi)容根據(jù)社會政策制定少年兒童服務(wù)計劃；根據(jù)社會政策和少年兒童需求建立、完善少年兒童社會服務(wù)組織；對少年兒童服

8、務(wù)組織的協(xié)調(diào)和控制；對少年兒童服務(wù)組織和具體的工作進(jìn)行督導(dǎo)及激勵；對少年兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)和服務(wù)項目進(jìn)行評估，并作出報告；第19頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 針對兒童群體的宏觀兒童社會工作推動有關(guān)兒童的立法 目標(biāo)推動兒童政策法律內(nèi)容體系的建設(shè)：針對兒童需求和問題，加強完整的兒童法律體系的建設(shè)（法律界定和司法保護(hù)，教育權(quán)，健康權(quán)，福利服務(wù)，社會保障等）；推動兒童政策法律類型體系的建設(shè)：既有宏觀的、原則性的基本法，又有具體的、制約執(zhí)法過程的執(zhí)行法；既有全國性法律，又有地方性法規(guī)，推動在兒童問題的全面法制建設(shè)；推動兒童法律法規(guī)的執(zhí)行，促進(jìn)執(zhí)行機(jī)制的建立；第20頁，共49頁，2

9、022年，5月20日，11點20分，星期五 推動有關(guān)兒童的立法手段調(diào)查、研究兒童需求；通過多種渠道，對兒童的社會問題和社會中的兒童問題進(jìn)行研究；對現(xiàn)有的有關(guān)兒童法律進(jìn)行研究疏理，確立需求；通過行政的（如政府機(jī)構(gòu)）、社會輿論的（如新聞媒體）、法律的（如具體的案例）等反映兒童需求；在國家權(quán)力機(jī)關(guān)提出關(guān)于兒童的立法的動議和議案；在實際工作中，推動已頒布法律法規(guī)的執(zhí)行； 針對兒童群體的宏觀的兒童社會工作第21頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五針對兒童群體的宏觀的兒童社會工作在兒童問題上為政府提供資訊和建議：調(diào)查了解兒童的基本狀況，為政府提供兒童的總體狀況分析；調(diào)查了解兒童需求，

10、并通過多種渠道將兒童的愿望反映給政府及職能部門；調(diào)查研究兒童社會問題和社會中的兒童問題，為政府兒童政策及兒童事務(wù)提供依據(jù)；就有關(guān)兒童問題的各種社會因素進(jìn)行了解、調(diào)查，并針對某一方面的問題，整合社會相關(guān)部門，研究對策，提出方案，向政府有關(guān)部門提出建議；對于行政性的和社會性的兒童問題和事務(wù)作出評估，提出意見等；第22頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 促進(jìn)兒童的健康：首先是保證兒童的糧食、營養(yǎng)（解決貧困問題、食品生產(chǎn)、食品安全、宣傳普及營養(yǎng)知識等）；推動優(yōu)質(zhì)兒童食品的研制、開發(fā)和生產(chǎn)；推廣母乳喂養(yǎng)；輔導(dǎo)、宣傳、普及兒童營養(yǎng)知識，幫助父母掌握科學(xué)喂養(yǎng)知識；推廣營養(yǎng)加餐，通過計

11、劃免疫、健康檢查，指導(dǎo)鍛煉，不良生活方式矯治、傳染病的預(yù)防、健康教育等方法，減少疾病的發(fā)生，全面提高其身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童健康發(fā)育成長；保證兒童良好的居住環(huán)境，積極推動環(huán)境的綜合治理，提高托兒所、幼兒園建設(shè)的質(zhì)量和速度，推動托兒所、幼兒園的建設(shè)，加強對兒童居住環(huán)境的科學(xué)輔導(dǎo)，普及兒童生活環(huán)境的有關(guān)知識等；在政府改善居民住房條件的同時提高學(xué)校、兒童活動場所建設(shè)的質(zhì)量和速度，在城鄉(xiāng)建設(shè)中注重兒童的利益和健康因素； 針對兒童群體的宏觀的兒童社會工作第23頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五針對兒童群體的宏觀的兒童社會工作推動兒童教育：宣傳、推動、監(jiān)督義務(wù)教育法的落實，讓更多的孩子

12、受到教育；運用、動員社會力量幫助失學(xué)兒童重返課堂；普及家庭教育的科學(xué)知識，提高家庭教育的質(zhì)量；宣傳現(xiàn)代化的教育思想，提高全社會的教育意識和教育思想水平；幫助學(xué)習(xí)有困難的兒童掌握正確的學(xué)習(xí)方法、協(xié)調(diào)兒童與父母之間的關(guān)系、幫助兒童養(yǎng)成健康心理、指導(dǎo)兒童與其他兒童友好相處，學(xué)會在集體生活、為兒童提供學(xué)習(xí)生存的環(huán)境，教會他們面對生活中的各種問題； 第24頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五針對兒童群體的宏觀的兒童社會工作為兒童創(chuàng)造娛樂游戲的條件：要通過多方面的工作為兒童開展好游戲和娛樂活動提供條件；利用政府投資或社會資助修建更多的兒童娛樂場所；推廣有益有趣的兒童游樂形式，普及兒童

13、娛樂知識；舉行競賽性的活動，吸引兒童及其家長參與；直接指導(dǎo)和帶領(lǐng)兒童的娛樂活動，幫助孩子們在娛樂中學(xué)習(xí)等等。第25頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 推動家庭建設(shè)：推動政府和全社會普及現(xiàn)代家庭觀念，運用各種手段，加強家庭建設(shè)，促進(jìn)家庭功能的實現(xiàn)；監(jiān)督、推動家庭中對于兒童權(quán)益的保護(hù)；推動全社會對于婚姻戀愛方面知識的宣傳普及，廣泛開展婚姻教育、做父母的教育、育兒輔導(dǎo)等社會服務(wù)；推動政府和全社會建立相關(guān)機(jī)構(gòu)直接為家庭建設(shè)提供包括必要的生活照料、家務(wù)輔導(dǎo)等幫助；推動社會開展針對親子關(guān)系和兒童教育方面的服務(wù)，在全社會普及兒童發(fā)展及教育的知識，使兒童能夠生活在一個良好的家庭環(huán)境中；

14、針對兒童群體的宏觀的兒童社會工作第26頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五針對兒童群體的宏觀的兒童社會工作保護(hù)兒童權(quán)益：溝通政府部門，推進(jìn)保護(hù)兒童的立法，監(jiān)督、推進(jìn)兒童保護(hù)法令行法規(guī)的執(zhí)行；運用多種手段，保護(hù)兒童的合法權(quán)益，如生命權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)、優(yōu)先救濟(jì)權(quán)等；對于社會上侵犯兒童權(quán)益的人和事進(jìn)行監(jiān)督和打擊；代表兒童團(tuán)體及兒童個人通過法律的、行政的、社會的等多種形式維護(hù)自己的權(quán)利；為兒童提供法律服務(wù)和法律援助；幫助兒童學(xué)會依照法律法規(guī)實施自我保護(hù)，訓(xùn)練兒童自我保護(hù)的技能，鍛煉培養(yǎng)兒童良好的自我保護(hù)心理；第27頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五針對兒

15、童群體的宏觀的兒童社會工作面向全社會代表、宣傳兒童：在社會生活中以各種方式代表兒童群體的利益；通過權(quán)利機(jī)構(gòu)、立法部門、政府職能部門中的兒童工作者反映青少年利益，影響政府相關(guān)決策；代表兒童參與包括行政事務(wù)和社會性事務(wù)的活動，在活動中反映兒童這一年齡群體的利益，反映他們的的要求；在社會生活中，通過代表兒童參與法律訴訟等形式，直接代表兒童群體和個體，維護(hù)他們的合法權(quán)益；通過多種形式，在社會上宣傳兒童的概念、兒童的形象、兒童的需求、兒童的權(quán)益、兒童的問題等有關(guān)兒童的信息，促進(jìn)全社會對于兒童的認(rèn)識和了解；第28頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五四、面向兒童的具體工作按照科學(xué)發(fā)展觀

16、輔導(dǎo)兒童成長發(fā)展第29頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（1）生理健康輔導(dǎo)包括對不良飲食觀念和習(xí)慣的矯治在內(nèi)的保證健康成長（身高、體重等）的良好的飲食習(xí)慣養(yǎng)成；現(xiàn)代生活觀念和習(xí)慣的養(yǎng)成，包括睡眠、運動等；青春期生理發(fā)育的輔導(dǎo)，包括青春期一般生活狀態(tài)的輔導(dǎo)、性發(fā)育特征的正確認(rèn)識和處理、青春痘等青春發(fā)育期生理現(xiàn)象的正確認(rèn)識與對待等；常見疾病的防治；對自己作為自然生物體的正確認(rèn)識；第30頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)正確學(xué)習(xí)目的的確立；學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)（求知欲望、成功欲望）；良好學(xué)習(xí)習(xí)

17、慣的養(yǎng)成（注意力、認(rèn)真態(tài)度、時間效率意識等）；智能開發(fā)；學(xué)習(xí)技巧和能力的輔導(dǎo)；不良學(xué)習(xí)因素（動力不足、缺乏好的習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法差等）的矯治；升學(xué)、考試指導(dǎo)；繼續(xù)教育項目選擇、考試準(zhǔn)備、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)壓力緩解的輔導(dǎo)；家庭及父母與少年兒童學(xué)業(yè)發(fā)展關(guān)系的輔導(dǎo)；對逃學(xué)、輟學(xué)等嚴(yán)重不良學(xué)習(xí)行為的矯治；第31頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（2）學(xué)生輟學(xué)問題的的防治：學(xué)生輟學(xué)的原因：個人因素心智障礙、學(xué)習(xí)困難、成績低落、個人意志薄弱、結(jié)交不良朋友等；家庭因素父母疏于管教或管教不當(dāng)、父母失和、分居或離婚、監(jiān)護(hù)不當(dāng)?shù)?；學(xué)校因素不當(dāng)?shù)慕逃枷搿⒔滩慕谭?/p>

18、評價未能顧及到個別差異、教師的錯誤處罰等；社會因素不良娛樂場所的影響、社會上雇用童工金錢誘惑、義務(wù)教育法執(zhí)行不力、未能有效監(jiān)督等；第32頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（3）理想、道德、價值觀發(fā)展輔導(dǎo)成長發(fā)展輔導(dǎo)的核心內(nèi)容是世界觀、人生觀和價值觀的引導(dǎo)；理想包括職業(yè)理想、道德理想和社會理想等豐富的內(nèi)容；價值觀是對于世界認(rèn)識的基本尺度，它反映在人的生活的每一個方面，作人做事處處都有價值為根本；道德在內(nèi)容上回答人與他人、人與社會、人與自然、人與自我的關(guān)系問題，在構(gòu)成上包括道德認(rèn)識和道德行為兩個方面；青少年的理想、道德、價值觀發(fā)展受家庭、社會等多方

19、面的影響，受自我發(fā)展主動性的制約；對青少年的道德、理想、價值觀發(fā)展輔導(dǎo)要從青少年日常生活出發(fā)，必須避免光講大道理；第33頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（4）心理健康輔導(dǎo)1自我意識的健康發(fā)展：對自己對他人都持肯定態(tài)度悅納自己；悅納社會（我好你也好）；發(fā)展健全的自我：自我的洞察：發(fā)現(xiàn)“自我”、判斷“自我”；自我的認(rèn)定：知道自己是什么；自我的接納：悅納自己，既不自傲，也不自卑；自我的信任：有自信心；自我的尊重：“自私的人并不真正愛自己”；自我的開放：不自閉；第34頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（4

20、）心理健康輔導(dǎo)2認(rèn)知與智力的發(fā)展：思考問題時考慮各種可能；能夠透過假設(shè)來思考；發(fā)展系統(tǒng)化而又抽象的思考能力；與處理信息有關(guān)的能力發(fā)展：記憶的能力；程序組織的能力；注意力；采用信息處理計劃的能力；思考方式對人格的影響：自省的能力對個人的思想意識能夠進(jìn)行評價；抽象的能力能夠考慮現(xiàn)實以外的可能；邏輯思考的能力能夠演繹、歸納、分析；假設(shè)性推理能力考慮變因，提出假設(shè)并論證；第35頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（4）心理健康輔導(dǎo)情緒與興趣的發(fā)展：將行為規(guī)范逐漸內(nèi)化，增進(jìn)自我控制的能力，使情緒表現(xiàn)符合社會文化的期望；將具有破壞和傷害性的情緒表達(dá)方式，轉(zhuǎn)變

21、為無害、甚至是具有建設(shè)性的紓解方式；在情緒上逐漸獨立，不再依賴別人；擁有正確的性觀念，遵守性規(guī)范，以避免因性本能沖動而誤導(dǎo)了愛的情緒，造成情緒問題；走出自我中心，多關(guān)懷及幫助別人，增進(jìn)情緒的適應(yīng)性及深度；了解自己，接納自己，避免因?qū)ψ约哼^于嚴(yán)苛的評價而產(chǎn)生情緒困擾（過度自卑、沮喪、煩惱、怨恨、憤怒等）；增進(jìn)認(rèn)知評價和判斷能力，能客觀解釋所遭遇的情景；面對現(xiàn)實、承擔(dān)責(zé)任，不逃避問題及沖突，增進(jìn)對挫折的耐受力；避免過度的情緒反應(yīng)，維持情緒穩(wěn)定，常保持快樂情緒；第36頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（5）人際交往輔導(dǎo)1在交友中反思待人接物、處事之道：

22、設(shè)身處地，感同身受（跳進(jìn)他人的世界：同情）；保持客觀（從他那里跳出來：同理）；傳達(dá)感受（兩個內(nèi)在世界的交流：溝通）；交往中保持個性：人我合一而可分；獨立而互助；相知而不著迷；第37頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（5）人際交往輔導(dǎo)2異性交往異性間的交往十分必要：學(xué)會兩性溝通；更清楚地認(rèn)定社會性別角色；兩性性格互補；異性間情感溝通的困惑：取舍的困擾；環(huán)境壓力（父母、同學(xué)的態(tài)度）；自我意象的困擾（自卑、不敢交往）；單戀、失戀或其他（單戀老師、偶像等）；性關(guān)系發(fā)生前后的困擾；第38頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五對少年兒童的

23、成長發(fā)展輔導(dǎo)（5）人際交往輔導(dǎo)2異性交往異性間交往的輔導(dǎo)：鼓勵大方的群體交往（避免一對一地過分親密）；建議停留在朦朧的好感階段（感情上適而可止）；對深陷其中者幫助其果斷自拔（問一問要什么、為什么）第39頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（5）人際交往輔導(dǎo)3團(tuán)體交往與人相處的重要性：成長的需要隸屬的需要、相互依存的需要（社會性需要）；在團(tuán)體中實現(xiàn)自我學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)會遵從；現(xiàn)代社會生活必備的素質(zhì)和技能處理社會沖突和矛盾不拒絕團(tuán)體無所歸屬的人難以生存：要自我充分發(fā)展，最好從團(tuán)體中去發(fā)展；要了解一個人，最好從團(tuán)體中去了解；要改變一個人，最好從團(tuán)體中去改變；

24、第40頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（5）自我形象塑造形象是靠自己塑造的人有多種需要（生理、安全、自尊等）；每個人都是社會的人（外部評價與自我認(rèn)定）；形象塑造的標(biāo)準(zhǔn)是主觀與客觀的一致氣質(zhì)：風(fēng)范與素養(yǎng)的集合（男瀟灑、女漂亮）；要有什么樣的氣質(zhì) 活潑自然、溫和體諒、優(yōu)雅大方、謙恭有禮、言語有度 第41頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（6）少年兒童休閑娛樂方式輔導(dǎo)引導(dǎo)少年兒童在復(fù)雜的社會環(huán)境里選擇健康的娛樂休閑方式；為少年兒童提供健康的娛樂休閑環(huán)境和場所；組織少年兒童團(tuán)體活動，推展好的娛樂活動；對

25、于有不良休閑娛樂習(xí)慣的少年兒童進(jìn)行行為矯治；第42頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五 對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（7）適應(yīng)不良行為的表現(xiàn)：不誠實：說謊、欺騙、偷竊、逃學(xué)、考試作弊等；懶散：不愿做應(yīng)做的事，缺乏動機(jī)；退縮：不能回應(yīng)社會要求，常被周圍忽略；蔑視權(quán)威和規(guī)則：不受紀(jì)律，破壞公物、吸煙、酗酒等；過度依賴成人：無法認(rèn)識自我；過度依賴團(tuán)體：過度依賴同齡團(tuán)體以獲取安全和滿足；攻擊性：指向同伴、父母等；第43頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（7）適應(yīng)不良行為的輔導(dǎo)外攻擊行為（一種自我專斷的傾向，常以犧牲他人為目的，行為上表現(xiàn)

26、為打架、暴力、破壞、凌辱等，對社會具有破壞性）價值認(rèn)識上的矯治、情緒上的疏導(dǎo)、成長環(huán)境的改變、行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化等；內(nèi)攻擊性行為（一種自我否定的傾向，表現(xiàn)為自責(zé)、自卑的情緒和自殘、自虐甚至自殺等行為）心理診斷、主因分析、生命教育、情緒疏導(dǎo)、行為監(jiān)控等；說謊與逃避（一種與道德發(fā)展相關(guān)的，對外部世界的消極反應(yīng)模式，常會發(fā)展為逃學(xué)行為或嚴(yán)重情緒困擾）了解查明改變致因、轉(zhuǎn)變認(rèn)識、情緒困擾分析與疏導(dǎo)、行為矯治訓(xùn)練、團(tuán)體和環(huán)境的推動等；第44頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五對少年兒童的成長發(fā)展輔導(dǎo)（7）適應(yīng)不良行為的輔導(dǎo)不遵守、破壞紀(jì)律（一種對社會規(guī)則及權(quán)威不認(rèn)同基礎(chǔ)上形成的日常行為

27、習(xí)慣，以及由此產(chǎn)生的困擾）成因分析和轉(zhuǎn)變、團(tuán)體生活、行為訓(xùn)練、榜樣引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等；過度依賴（一種因?qū)λ嘶驁F(tuán)體過度依賴而表現(xiàn)出的不自信、退縮等消極人生態(tài)度和行為方式）成功激勵、獨立處世的鍛煉、環(huán)境因素的轉(zhuǎn)變、心理輔導(dǎo)等；癖癮困擾（一種對于酒精、藥品及某種物品或行為的過度依賴，身陷其中不能自拔，生活陷入非常狀態(tài)）與癮源的隔離、根本原因分析和轉(zhuǎn)變、心理斷戒、回歸主流社會的輔導(dǎo)、生存技能訓(xùn)練、環(huán)境轉(zhuǎn)化等；第45頁，共49頁，2022年，5月20日，11點20分，星期五面向具體兒童的微觀兒童社會工作 （1）對生活境遇不良的兒童的救助 ：一部分兒童因生活境遇不良，或表現(xiàn)為生活困難無依，或表現(xiàn)為反社會或反常的行為，需要予以特別的工作，這一直是兒童社會工作的重點所在。可分為支持性、保護(hù)性、補充性、替代性四種類型；支持性服務(wù)是指通過提高家庭的功能，強化父母的責(zé)任，促進(jìn)兒童福利 ，強調(diào)運用家庭本身的力量，努力降低親子關(guān)系的緊張 ；保護(hù)性服務(wù)則講求最小程度地改變兒童的生存環(huán)境，維護(hù)其發(fā)展過程的穩(wěn)定。此類服務(wù)其目的在于防止兒童被虐待、忽視及被剝削，并加強家庭的功能 ；保護(hù)性服務(wù)力求改善兒童的生存環(huán)境又不致造成太大程度的顛覆，在處理過程中，仍需要父母最大程度的參與；補充性服務(wù)則是對兒童生活的基本狀況作必要的改善，針對一些父母角色執(zhí)行