科學的發(fā)展觀與現(xiàn)代學校發(fā)展

1、科學的發(fā)展觀與現(xiàn)代學校發(fā)展第1頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五1 熱烈祝賀中國教育學會 “十一五”科研規(guī)劃重點課題“學?？茖W與技術學習環(huán)境創(chuàng)新的實踐與探索” 開題第2頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五2課題將通過學校科學、技術學習環(huán)境建設的理論研究、教學方式變革研究，學習環(huán)境創(chuàng)新研究，促進學生創(chuàng)造意識的提高及創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。這對培養(yǎng)我國學生的科技創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，推動我國創(chuàng)新型國家的建設，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠意義。第3頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五3一、十一五教育發(fā)展的指導思想二、關于新修訂的義務教育法

2、三、素質(zhì)教育_當前基礎教育的重大主題 四、學校文化建設素質(zhì)教育的基因工程1、什么是學校文化和如何建設學校2、一個好校長就是一所好學校 3、實施以教師為本的興校戰(zhàn)略第4頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五4一、十一五教育發(fā)展的指導思想第5頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五5 “十一五”至2020 教育發(fā)展指導思想 2020年綱要 主線：初步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。 基本建成學習型社會?；窘ǔ扇肆Y源強國。三者相互融合，各有側重。 主題：素質(zhì)教育。人才培養(yǎng)模式的變革。第6頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五6教育發(fā)展的大趨勢基礎實

3、力：絕對貧困相對貧困主要任務：數(shù)量擴張質(zhì)量提升、結構效益優(yōu)化關鍵措施：硬實力增強軟實力增強理念制度體制：引進借鑒自主創(chuàng)新（80年代以后改革開放學習借鑒世界各國經(jīng)驗理念理論最活躍各種模式拿來實驗規(guī)?？涨坝械?水土不服）第7頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五7 “十一五”教育發(fā)展指導思想1、八字方針 鞏固成果 深化改革 提高質(zhì)量 持續(xù)發(fā)展2、兩個為本 教育以育人為本以學生為主體 辦學以人才為本以教師為主體3、四個統(tǒng)籌 速度質(zhì)量規(guī)模效益 各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展 城鄉(xiāng)區(qū)域 改革發(fā)展穩(wěn)定4、以素質(zhì)教育為主題完成三大任務 堅持一個主題素質(zhì)教育。普及、發(fā)展、提高。全面加強教師隊伍建設。認

4、真解決上學難、上學貴問題第8頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五8二、關于新修訂的義務教育法（一）重大意義 2006、6、29全國人大常委會22次會議審議通過了新修訂的義務教育法。新的里程碑。為全面普九，全面提升義務教育質(zhì)量水平，提供了新的強力的法律保障。中國義務教育新的歷史轉(zhuǎn)折點 。將翻開新的一頁，開創(chuàng)新的發(fā)展紀元。對進一步落實教育優(yōu)先發(fā)展地位，保障公民接受義務教育權利，提高全民族素質(zhì)，實施科教興國、人才興國戰(zhàn)略，落實科學發(fā)展觀，推進和諧社會建設，全面建設小康社會，意義重大、深遠。第9頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五9新義務教育法的亮點和重

5、點1、強調(diào)國家行為和政府責任。國家保障的公益性事業(yè)。國家建立經(jīng)費保障機制。三級政府：國務院領導、省級統(tǒng)籌規(guī)劃、縣級政府為主管理。首次明確免收學雜費。西部已免。明春全部農(nóng)村。城市逐步。保障經(jīng)費投入。全面納入財政保障。納入財政預算。三個增長。2010年 小學300 初中500第10頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五10 05。12。26國務院關于深化農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的通知為修訂打下基礎 1、全部免除農(nóng)村學生學雜費（中央：地方 西部8：2。中部6：4。東部分省確定），對貧困學生免費提供教科書（中西部中央全額。東部地方）、補助寄宿生生活費（地方）。第11頁，共16

6、2頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五112、提高公用經(jīng)費保障水平。省定標準。中央地方按上比例分擔。 在此基礎上中央制訂全國基準定額。中央地方共同承擔。（300元。 500元）3、建立農(nóng)村校舍維修改造長效機制。中西部分省測定所需資金，中央地方5：5承擔。 東部地方承擔。4、工資保障機制。中央給予支持。省加大轉(zhuǎn)移支付力度。確保按國家標準按時足額發(fā)放。第12頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五122、將素質(zhì)教育上升為法律規(guī)定。 素質(zhì)教育理念形成軌跡： 經(jīng)濟社會呼喚(改革開放，國民素質(zhì)。1985)學術爭論、實踐探索8793形成共識、進入政策議題（9399）形成國家

7、級政策（99）上升為法律規(guī)定 必然性?，F(xiàn)實性。理想性。 法定性。（十多年二十年風雨兼程 步履維艱每一步都伴隨爭論）第13頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五13素質(zhì)教育義務教育法的重要亮點1)、把提高全民族素質(zhì)作為立法宗旨 把素質(zhì)教育作為教育方針的重要內(nèi)容和提高教育質(zhì)量的重要保證。 2)、提出了素質(zhì)教育的具體要求。 教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力、和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。 第14頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五

8、14 3)、提出了保障素質(zhì)教育的具體規(guī)定。 根據(jù)兒童少年身心狀況確定教學制度、教育教學內(nèi)容、課程設置，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質(zhì)教育 保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。 第15頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五154)、把提高基本質(zhì)量提到重要位置 按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。 鼓勵教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。 第16頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五1647屆國際大會的教育質(zhì)量評估：（基礎教育質(zhì)量放在首位）兩性教育平等的

9、實現(xiàn)程度，特別是女童接受中等教育的比例；社會排斥程度（不論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，都有一部分人感到受排斥。老師總是感覺一部分學生是可造就的，一部分是不可造就的。一部分學生會感到受壓抑，不愛學習，游離于于集體之外，曠課，甚至吸毒。真正高質(zhì)量的教育是包容的全納的教育，學校每一個老師都有愛心。社會排斥程度越低，質(zhì)量越高）第17頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五17是否能夠培養(yǎng)學生的生活能力 （ 學生不是只會應付考試。更重要看應對生活，甚至災難的能力。基本權利義務、應對社會挑戰(zhàn)，與他人平等相處。過有尊嚴的生活。持久的、不斷接受知識，即終身學習能力。創(chuàng)業(yè)能力。終身發(fā)展能力。

10、）教師的水平與作用 （教師不是教好一門課就行了，而要看他的綜合素質(zhì)和能力）。第18頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五18 5)、強調(diào)把德育放在首位。 寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。第19頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五19不僅是觀念轉(zhuǎn)變和理論、實踐探索。上升為國家意志不僅是政策規(guī)定和工作要求。有了法律的強制性和約束力不僅是教育部門必須做的工作。是全社會必須遵守的準則第20頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五

11、203、均衡發(fā)展作為方向性要求寫入法律。 合理配置資源，促進均衡發(fā)展。 改善薄弱校條件。保障農(nóng)村、貧困地區(qū)義務教育?？s小學校之間辦學差距。不得分重點非重點學校。學校不得分設重點班非重點班。 縣組織校長教師培訓、流動。 縣編制預算除向農(nóng)村和薄弱校傾斜外，要均衡安排。 國家和各級設立專項資金扶持農(nóng)村、民族地區(qū)。第21頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五214、教師的法律地位、權利、義務、要求更明確。教師享有法律規(guī)定的權利。應履行法律規(guī)定的義務。為人師表。忠誠于人民的教育事業(yè)。平等對待學生。關注學生個體差異。尊重學生人格。政府保障教師工資福利和社會保險待遇工資水平不低于當?shù)毓?/p>

12、務員平均水平。政府要加強教師培訓發(fā)展教師教育。鼓勵城市學校教師到農(nóng)村民族地區(qū)學校任教。 第22頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五22建立了義務教育新的教師職務制度。過去是中、小學分設，中學的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應，而小學則達不到。新義務教育法將義務教育階段的教師職務序列打通，小學和中學的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應，小學教師也可以評副教授，對小學教師是很大的鼓勵。這一新規(guī)定對調(diào)動廣大教師的積極性，特別是對小學教師是個福音。這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。第23頁，共162頁，2022年，5月20日，11點3

13、1分，星期五235 、法律責任和監(jiān)督責任更明確。（原法最大缺點是責任缺失。規(guī)定了行為規(guī)范和要求，但沒有法律責任的規(guī)定，違法難糾。）國務院和地方各級政府?？h級以上地方政府（劃分重點非重點學校，改變公辦學校性質(zhì)）縣級以上地方政府及其教育行政部門（挪用經(jīng)費 亂攤派）學校教師（違規(guī)收費推銷商品、服務謀取利益）國家機關工作人員和教科書審查人員父母或其他法定監(jiān)護人教育督導第24頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五24 義務教育法的轉(zhuǎn)折性變化從民眾義務到政府責任從追求效率（對弱勢群體關注不夠）到追求公平。確認了所有適齡兒童少年包括弱勢群體的權利。從量的追求（接受義務教育權利的普及）到

14、質(zhì)的追求（高水平高質(zhì)量）從法律規(guī)定到法律保障（國家、政府、部門、學校、教師）法理創(chuàng)新。嚴肅的法律規(guī)定與人本理念結合，世界性的普遍原理與中國的實踐結合，體現(xiàn)了馬克思人的全面、自由發(fā)展的崇高理想。立法理論的重大突破。第25頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五25三、關于新課程改革（一）五次教改的思想脈絡 1、建國之初：肅清封建的，買辦的，法西斯主義的思想，建立民主的，大眾的，科學的教育。2、1958年：教育為無產(chǎn)階級政治服務，與生產(chǎn)勞動相結合；3、1966年：“文化大革命”4、1978年： 1985年中央決定。教育為現(xiàn)代化建設服務。5、新課程改革 第26頁，共162頁，20

15、22年，5月20日，11點31分，星期五26 新課改 教育有了時代精神和靈魂。核心理念：一個為本：以人為本兩個精神：民主、科學三個注重：過程、體驗、探究五個發(fā)展：全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā) 展、個性發(fā)展、終身發(fā)展第27頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五27 推進人的全面發(fā)展，同推進經(jīng)濟、文化的發(fā)展和改善人民物質(zhì)文化生活是互為前提和基礎的。人越全面發(fā)展，社會的物質(zhì)文化財富就會創(chuàng)造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物質(zhì)文化條件越充分，又越能推進人的全面發(fā)展。江澤民 第28頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五28 必須堅持以人為本，始終把最廣大人民

16、的根本利益作為黨和國家工作的根本出發(fā)點和落腳點，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，促進人的全面發(fā)展。 胡錦濤第29頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五29 四、素質(zhì)教育 當前基礎教育發(fā)展的重大主題 （一）、素質(zhì)教育當前所處時代背景兩大轉(zhuǎn)型 兩大根本性變化 工業(yè)社會知識經(jīng)濟社會； 一次性學歷教育終身學習。整體性的轉(zhuǎn)變（既是制度性的又是文化性的）嚴峻挑戰(zhàn)社會生產(chǎn)力發(fā)展要求提高人力資源開發(fā)水平和國民創(chuàng)新能力 與應試教育模式形成尖銳的矛盾第30頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五30（二）國際競爭的壓力2005年117個國家地區(qū)競

17、爭力報告芬蘭、美、瑞典、丹麥、臺灣、新加坡、冰島、瑞士、挪威、澳大利亞。中國200233。 0446。 0549。影響最大的是政府管理、公共服務質(zhì)量經(jīng)濟是今天 科技是明天 教育是后天第31頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五31 “新的歷史起點”對教育的呼喚“面向未來我們站在一個新的歷史起點上”。 科學發(fā)展。 經(jīng)濟發(fā)展。 改革開放。 各項社會事業(yè)發(fā)展。去年國內(nèi)生產(chǎn)總值18。23萬萬億。人均1700美元。（日本、香港3、4萬。臺2萬。歐洲2、5-2、8萬。）總量占世界第四位。人均排第128。能源消耗：每創(chuàng)造1美圓能源消耗量是歐美國家的410倍。石油7。4%鋼鐵27%原煤3

18、1%水泥40%氧化鋁25%第32頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五32我國生產(chǎn)和出口占世界份額：冰箱20%洗衣機30%襪子40%摩托車50%青霉素60%鐘表75%拖拉機80%紐扣95%電視30%鋼鐵15%手表85%照相機85%玩具40%電腦30%手提電腦25%。世界上每4臺電腦就有1臺出自江蘇，每臺可賺10個蘋果的錢。（利潤大頭英特爾、微軟）國產(chǎn)手機售價20%，數(shù)控機床2040%向國外交專利費。8億件襯衣?lián)Q一架空客A380。180雙襪子。中國是世界的工廠、加工車間。走到了發(fā)展的極限。環(huán)境、資源破壞。地區(qū)、城鄉(xiāng)差別將無法縮小。第33頁，共162頁，2022年，5月20日

19、，11點31分，星期五33我對外的技術依存度高達50%（美、日5%）我國設備投資60%靠進口神六逃逸塔航天員生命之塔美全面技術封鎖。俄開價2500萬美圓。且只賣產(chǎn)品不賣技術我國自然科學一等獎9801四年空缺。04、05又空缺。必須依靠創(chuàng)新。依靠創(chuàng)新型人才。必須把“中國制造”“中國創(chuàng)造”新浙商的啟示第34頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五34（三）應試教育愈演愈烈的負面影響“當前我們的教育仍面臨一個老大難問題，也是阻礙人才素質(zhì)全面提高的大問題，即基礎教育中廣泛存在的片面追求升學率的現(xiàn)象或應試教育傾向及其所帶來的涉及面很大的負面影響。”學生負擔奇重 睡眠不足 文體活動被擠

20、掉 身心健康受損 近視率高 考試作弊 智育也受到影響偏離了 教育方針 公民 總書記重要批示 素質(zhì)教育大討論第35頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五35中國學生多知識 技能 解題能力 認真 勤奮 刻苦 踏實 謹慎 少興趣 愛好 好奇心 勇氣 自信心 自尊心 實踐能力 創(chuàng)新意識 創(chuàng)造能力第36頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五36創(chuàng)造性學生的特征：對知識和問題有濃厚的興趣。（所有智力方面的工作都依賴于興趣。 沒有興趣的強制性學習 會扼殺探求真理的欲望。 沒有興趣個性心理機能就如同死水一般地凝滯。 興趣是隱藏著的能力的信號。 是最好的老師，它永遠超

21、過責任感 教學如能煥發(fā)興趣，就能解放兒童：腦手嘴促其手腦并用，全面而自由地發(fā)展）-第37頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五37時常專心致志聽別人說話、觀察事物和注意別人的行動； 喜歡向權威挑戰(zhàn)； 總想 尋根究底，弄清事物的來龍去脈； 有較強的好奇心；有自己獨立的實驗方法和發(fā)現(xiàn)問題方法；具有敏銳的觀察能力和提問能力，習慣對已知的事物和理論進行再思考；喜歡尋找所有解決問題的可能性第38頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五38不滿足于對教學內(nèi)容的記憶，喜歡自己對未知世界的探求；對感興趣的事物愿意花大量時間去探究，思考問題的范圍和領域不為教師和教科書所

22、左右；不愿按規(guī)定時間學習，更多時間花在閱讀課外書和從事其他活動上；對書本和教師傳授的知識及其他知識批判地接受和吸收；對詞語和符號特別敏感，能在與別人交談中發(fā)現(xiàn)問題；渴望解決疑難問題找到答案第39頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五39對各種藝術、體育有更多的愛好“越往前進，藝術越要科學化，同時科學也要藝術化；兩者在塔底分開，在塔頂會合。”（法福樓拜）歐洲文藝復興。掌權的美第奇家族，沉迷古希臘古希臘文明，辦了柏拉圖學院、雕塑學院。第一代藝術家。米開郎基羅、達芬奇。引發(fā)了思想大解放、宗教改革，推動了歐洲的科技創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展。第40頁，共162頁，2022年，5月20日，

23、11點31分，星期五40為什么中國學生智力較強，而創(chuàng)造力不夠強？教育過于重知識，輕能力。知識的洪流麻木了他們的頭腦。思維標準化；知識無活力化；發(fā)散思維受阻；創(chuàng)新認知非凡化。沒有時間“玩”。創(chuàng)造力是“玩”出來的。會“玩”的人的創(chuàng)造力比不會“玩”的人強。第41頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五41 三、科學發(fā)展觀成為素質(zhì)教育的根本指導思想 指導發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)（三中全會提出全黨全社會高度認同） 為什么發(fā)展 為誰發(fā)展 發(fā)展什么 怎么發(fā)展 用什么策略落實科學發(fā)展觀第42頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五42素質(zhì)教育決不是不要考核，而是要

24、求考核具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。綜合性：教學生既會動腦又會動手。全面性要學生德智體美全面發(fā)展。經(jīng)常性：根據(jù)學生長期學習表現(xiàn)決定成績。（溫總理）第43頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五43 （四）科學發(fā)展觀成為素質(zhì)教育的根本指導思想 指導發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)（三中全會提出全黨全社會高度認同） 為什么發(fā)展 為誰發(fā)展 發(fā)展什么 怎么發(fā)展 用什么策略落實科學發(fā)展觀第44頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五44 科學發(fā)展觀四項基本原則： 本質(zhì)和核心是以人為本 目的是全面發(fā)展 基本原則是協(xié)調(diào)發(fā)展 重要體現(xiàn)是可持續(xù)發(fā)展 總體要求和實施戰(zhàn)略是統(tǒng)籌兼

25、顧第45頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五45 貫徹科學發(fā)展觀 推進素質(zhì)教育 1）教育工作更要強調(diào)以人為本 為人民服務。 主體是教師和學生。 以教師、學生為本 出發(fā)點和落腳點，都要以教師和學生為中心。 第46頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五46以人為本（每個人；人民群眾）中國人最早提出的 管子歷史上從未實現(xiàn)過相對于“神本”“物本”與西方人本主義、中國民本主義不同 西方人本主義：個人本位 。個人與他人社會關系個人主義。 人與自然關系人類中心主義。狹隘、自私、片面馬克思主義以人為本則相反提出以人為本具有偉大而深遠的意義第47頁，共162頁，20

26、22年，5月20日，11點31分，星期五47 應試教育不以人為本，不把人當人，而把人當成了物 元問題。應是使人更成為人。 忘了“人”。有 “形” 無 “神” 。有 “器” 無 “靈”。 要把學生當成一個活生生的生命體。有適合其年齡特點的發(fā)展需要和發(fā)展權利的生命體。 不要當作父母和老師實現(xiàn)自己愿望的工具或器物 。第48頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五48 以知識為本，又把知識教育降低到“術”的演練層次。 中國傳統(tǒng)文化 重技術、技藝，而忽視科學、理論。道術、技術、算術、心術、權術、武術、智術。招法、訣竅等。應試教育就是把科學、文化、理論、道德 的教育，降低到了術的演練層

27、次。 學習過程實際上成了掌握解題術、應考術的過程。 第49頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五49 應試教育帶來許多惡果 教育對象， 舍多就少，教育排斥。 教育目標， 舍遠求近，急功近利，犧牲學生長遠發(fā)展。 教育思想，求全責備，求同去異，扼長補短 教育內(nèi)容， 舍本逐末、舍大求小。舍學生的全面素質(zhì)、 道德人格、 發(fā)展基礎、 創(chuàng)新精神，僅學到一些應試的技巧、方法而已。第50頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五50 2)教育必須促進全面發(fā)展 全體性 : 基礎教育必須面向全體學生。保障所有適齡兒童少年的受教育的權利 。對全體受教育者實施良好教育，而不只是

28、對部分受教育者實施良好教育。 全面性: 教育要著眼于每一個學生的德智體美勞全面素質(zhì)，而不是只著眼于其某一方面的素質(zhì)，從而造成個人發(fā)展的失衡。 第51頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五51全面素質(zhì)的基點、核心和靈魂 學會學習、學會做人、心理健康、人格健全，情感、態(tài)度、好奇心、求知欲、興趣比知識更重要；非智力因素的優(yōu)化比智力因素的開發(fā)更重要。 教育應促進每一位學生身體、認知、社交、審美、靈性等內(nèi)在潛能的充分發(fā)展。 第52頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五52 3)教育要均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展 縮小地區(qū)差距和城鄉(xiāng)差距。 重點關注弱勢地區(qū)、群體的受教育機會和

29、質(zhì)量。民族地區(qū)。貧困地區(qū)。農(nóng)村兒童。下崗職工子女。殘疾兒童。流浪兒童等。 數(shù)量巨大的農(nóng)民工子女的義務教育問題。 同在藍天下，共同成長發(fā)展, 共同享受公共財政的陽光 第53頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五534）教育要可持續(xù)發(fā)展 合理使用各種教育資源，使其可持續(xù)發(fā)展。 人的智慧和人體本身也是一種資源，也需要科學地開發(fā)利用。今天的教育教學不應透支兒童的需要，沖減他們學習的興趣和信心；以后要講的內(nèi)容不要拿到現(xiàn)在來講，預支兒童明天的興趣。一切教育教學活動都必須增加學生學習的興趣和信心，教師的一言一行不要給學生以后的發(fā)展留下遺憾。第54頁，共162頁，2022年，5月20日，

30、11點31分，星期五54 5)校長統(tǒng)籌 統(tǒng)籌學生發(fā)展和教師發(fā)展； 統(tǒng)籌課堂教學和課外活動； 統(tǒng)籌學校德育、智育、體育和美育； 統(tǒng)籌學校教育和家庭教育、社會教育； 統(tǒng)籌學校發(fā)展和周邊環(huán)境優(yōu)化； 統(tǒng)籌學生的近期利益和長遠發(fā)展。第55頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五55怎樣認識學生的負擔“減輕學生負擔決不是對學生放松要求和撒手不管，而是給孩子們更多的時間接觸世界，接觸事物，接觸生活，學習更多的知識，做更多的事，思考更多的問題，培養(yǎng)獨立思維和創(chuàng)造能力?！保乜偫恚┻^量的是負擔 適量的是動力被動的是負擔 主動的是享受無用的是負擔 有用的是財富必然的是負擔 自由的是效率第56頁

31、，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五56 我們目前難以改變教育的現(xiàn)實，但必須改變對教育的看法。不能因為現(xiàn)實難改變就觀念也不改變。只有改變看法，才能在實踐中逐步引導教育去體現(xiàn)科學發(fā)展觀，去逐步削弱應試教育的負面影響。第57頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五57 樹立正確的 “政績觀” ： “科學發(fā)展觀與正確的政績觀緊密相關。創(chuàng)造政績是為了發(fā)展，為了造福人民。發(fā)展是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，政績應是促進這樣的發(fā)展?！?要用全面的觀點看政績， 既要看經(jīng)濟指標，又要看社會、人文、環(huán)境指標；既要看當前發(fā)展，又要看發(fā)展的可持續(xù)性；既要看顯績，又要看潛績；既要看主觀

32、努力，又要看客觀條件。第58頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五58樹立正確的“教績觀” 既要看分數(shù)、升學率，更要看學生是否全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；既要看少數(shù)人發(fā)展，更要看全體學生的發(fā)展；既要看今天發(fā)展，更要看發(fā)展的可持續(xù)性；既要看卷子上的顯績，更要看 潛績；既要看學生的主觀努力，還要看學校的客觀條件等。 “計利當計天下利，求名應求萬世名”第59頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五59課程改革的新視角及其評價 實體性思維實體組成世界二元論外在聯(lián)系強調(diào)現(xiàn)實性注重記憶死知識培養(yǎng)專家知識至上聰明 過程性思維事件組成世界一元論，兩極融合強調(diào)可能性，強調(diào)動

33、手能力培養(yǎng)能解決全球性根本性大問題的通才強調(diào)好奇心、興趣聰明又善良第60頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五60知 識 價 值知識凌駕于一切之上教育就是教知識關注學習者對知識的內(nèi)在的愛，自由、強勁和無休止的追求。知識的真正價值不在繼承而在創(chuàng)新。在學習已有知識過程中探索新知好奇心和興趣至上。只有在愉悅的心境中才能學有所獲。永葆樂趣是 通往成功之門第61頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五61強調(diào)知識的發(fā)現(xiàn)過程培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識的能力重視學生獨立自主的思維能力、學習能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力、處理與自然和社會關系的能力、適應未來社會需求的能力第6

34、2頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五62教育成功的標志是智慧知識是智慧的基礎，但知識不等于智慧。沒有知識不可能有智慧，僅有知識卻可能仍沒有智慧。智慧是對知識的掌握或掌握知識的方式。智慧高于知識。只注重知識灌輸 ，忽視智慧啟迪必然造成大量書呆子，甚至根本無知識可言。第63頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五63教育活動要區(qū)分兩種人： “擁有許多知識的人”（裝知識的容器）和 “睿智的人”（承認并接受知識，但把知識視作生命抵達自由之境的基石）（杜威） “在古代學校里，哲學家渴望傳授的是智慧，而在現(xiàn)代學校，我們降低了目標，教授的是學科?！敝腔蹨S落教育理

35、想消失，“人類努力失敗的可悲證明?！保☉烟睾＃?第64頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五64智慧人類特有的屬性。屬于思維領域。思維有兩類（不產(chǎn)生新思想、產(chǎn)生新思想）。智慧就是產(chǎn)生新思想的思維能力。一個人產(chǎn)生新思想的思維能力越弱或不能產(chǎn)生新思想，只能進行重復性、再造性思維智慧低或無智慧。反之，產(chǎn)生新思想的思維能力越強，數(shù)量越多，質(zhì)量越好，智慧水平就越高。第65頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五65智慧 認識新問題、解決新問題的能力。 創(chuàng)新思維或創(chuàng)造思維能力。智慧的三個要素： 1、一定的知識。相關的、高層次的。 2、非邏輯思維能力。悟性。 3、邏

36、輯思維能力。智慧教育素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。1、增長知識。 2、培養(yǎng)訓練非邏輯思維能力。 3、邏輯思維能力第66頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五66智慧的反面“愚蠢”。應試教育是訓練愚蠢的教育?！罢嬲慕逃褪侵腔鄣挠柧殹！薄敖?jīng)過訓練的智慧乃是力量的源泉?！保ㄘ愃固亟逃幕牡兀┑?7頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五67人只有在自由狀態(tài)下才能激發(fā)智慧。 “ 悠閑出智慧”（希臘諺語）“驚奇是智慧之母，懷疑是智慧之父”智者總是快樂的 “智慧的特征是喜悅、歡娛、幸福?！保ㄎ靼嘌牢髅?。潘尼卡）“師德是教師的第一智慧”。智慧美德為支撐 能力為核心 科學人

37、文素養(yǎng)智慧的教師才能培養(yǎng)智慧的學生有德才有真智大智遠智第68頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五68在某種意義上，隨著智慧增長，知識可能會減少。 當我們擺脫了教科書，燒掉了筆記本，忘記了為考試而背得滾瓜爛熟的細節(jié)知識時 ，換言之，當我們不再是知識的奴隸，學會了積極的創(chuàng)造和運 用知識時 ，我們才最終擁有了智慧 ，教育才最終獲得了成功。第69頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五69教 學 環(huán) 境三中心（教師、知 識、教室）教學環(huán)境有空間限制主要局限在教室課堂是一個物質(zhì)空間的概念教 學 環(huán) 境無空間限制為學生創(chuàng)造一個與知識相遇的情景大自然、大社會都是大

38、課堂讓學生學會主動去學習、求知、探索第70頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五70什么是一堂好課學生喜歡的愛聽的課（引起興趣、好奇心） 確實能學到東西的課（有效性、高效益） 千改萬改要改出成效來 追求真實的收效不要自欺欺人。第71頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五71形式主義課改的大敵形式和實效 熱鬧和安靜 緊張和停頓 活躍和思考 體動和心動、密度和效度 好看和好用、絢爛和平靜 問題和挑戰(zhàn) 真問題和假問題 程式和機變拒絕表面的浮華，追求生命深處的崇高表面沉默靜謐，實質(zhì)上思維含量知識質(zhì)量極高悸動是互動的至高表現(xiàn)形式第72頁，共162頁，2022年

39、，5月20日，11點31分，星期五72注意課改中的幾個傾向（1）創(chuàng)新和繼承 課改是一場深刻的變革，但不是對原有教育全面否定。而是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)基礎上克服弊端，走向完善。近百年來改革探索不斷進行，積累了豐富經(jīng)驗。課改使這種探索進入新的階段，這是改革的延續(xù)，是繼承基礎上的創(chuàng)新。不是革命，不是推翻傳統(tǒng)的教育。是“揚棄”。反對改革中的歷史虛無主義。 “守正、 出新” 非新無以為進，非舊無以為守第73頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五73 （2）活動教學和課堂教學 過去曾試驗過設計教學，道爾頓制等，但不能代替課堂教學。 楚怡小學，受杜威來華講學影響，試行道爾頓制，片面強調(diào)學生自

40、學，放松打好知識基礎?！霸谶@所小學里，我可以自由地學習，得到不少進步。年長以后，才感到在小學階段未能把讀、寫、算的基本技能的基礎打扎實，這與道爾頓制有關。這也使我對美國的進步教育持保留的態(tài)度，甚至加以批判?！保▌⒎鹉辏┨骄渴胶徒邮苁秸`區(qū)：新課程就是表演和游戲。 許多游戲、表演與課堂教學無關。第74頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五74 （3）講授和提問、討論 “講完新教材以后，要讓學生有思考的時間：使教室里保持安靜，讓學生想一想老師講過的東西。 一定要給學生留有思考的時間。要讓每一個學生都獨立地弄懂教師所講的東西?！?“讓學生思考和理解教材，是課的一個最重要的階段。”

41、 講完新教材以后，急于提問學生，讓復述教師講過的東西，這是不必要的。第75頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五75應允許學生提出與教師思路不同的異向問題。學生的發(fā)言或行動，都有自己的邏輯世界。應把探究學生的獨特的邏輯世界作為課題。要問他“你這個想法是那里來的？”教室里的交往就會有聲有色地開展起來。反之，如果教師對不同思路的話語不敏感，教學只順著教師的思路進行，交往只停留在表面上變得非常浮淺和單薄。第76頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五76教師提什么問題能繃起思維神經(jīng)的問題徘徊于知識十字路口的問題豎著思維導向路標的問題牽一發(fā)動全身的問題能擴展思

42、維時空的問題能引迸創(chuàng)新思維火花的問題第77頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五77深思淺釋校長、教研員的責任 國際上課改的一個普遍問題愛因斯坦：“物理學理論如不能使小孩懂，就可能是無價值的。” 深入淺出。越是深刻的原理應越簡單。越是復雜的世界越需簡單原理去闡釋。 善喻。第78頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五78 二人土上坐（皇上） 一月日邊明 （妃子） 漢化無齒（恥）之徒 修舊如舊 （梁思成講建筑學 北京前身金中都建筑風格）第79頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五79深思有賴淺釋，淺釋源出深思。深思淺釋相輔相成。 深

43、思淺釋才能成就大師。 （不要把自己變成喜劇演員。有趣與肉麻只隔一張紙）第80頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五80四、學校文化建設實施素質(zhì)教育的基因工程素質(zhì)教育四個關鍵環(huán)節(jié)：德育核心。課改主陣地。（獨立思考 創(chuàng)新精神 實踐能力）教師保障。考試評價關鍵。 都應滲透文化。第81頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五81(一)什么是文化和學校文化？ 文化或文明，“是包括知識、信仰、藝術、道德、習俗和任何人作為一名社會成員而獲得的能力和習慣在內(nèi)的復雜整體?！保ㄓ?泰勒1871年原始文化）第82頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五8

44、2“文化是一種積淀物，是知識、經(jīng)驗、信仰價值觀、處世態(tài)度、意指方式、社會階層的結構、宗教、時間觀念、社會功能、空間觀念、宇宙觀以及物質(zhì)財富等等的積淀文化表現(xiàn)為一定的語言模式和一定的行為方式文化也涉指物質(zhì)存在,諸如房屋、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用具和機器、運輸方式、戰(zhàn)爭器具等構成社會生活中的物質(zhì)基礎文化是持續(xù)的、恒久的和無所不在的 ” （薩莫伐木爾）第83頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五83 伽德默爾：“也許我們知道文化和自己息息相關，然而傾自己之所知也不見得足以講出文化是什么?！?文化是人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。 物質(zhì)器物層面 制度法律層面 思想觀念層面文化為人類所

45、特有。是人區(qū)別于動物的主要標志。文化是人后天學習和創(chuàng)造得來的。第84頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五84學校文化(精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化)包括地理環(huán)境、設施設備、網(wǎng)絡建設組織結構、規(guī)章制度、工作標準、工作程序。管理者的管理理念、管理作風所形成的管理氛圍學校長期形成的師生的理想信念、行為準則、做事方式。學校的價值觀、精神。 師生自覺地投入學校的活動，并影響周圍的人，形成一種無形力量。學校發(fā)展和師生發(fā)展的精神支柱。隱藏在教育背后的一種極強大的力量。 學校綜合素質(zhì)、綜合競爭力的體現(xiàn)。第85頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五85一所

46、學校對學生影響最深最大的，不是某一學科的教學，某種知識的傳授，而是學校的文化。一個學生在某種學校文化熏陶下，會形成他的人生態(tài)度、思維方式、行為習慣，這些將決定他的一生。第86頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五86有文化就是有根底，有積淀，有內(nèi)涵，有品位，有特色，有氣質(zhì)，有秩序，有風尚。深厚而不淺薄，高雅而不低俗，細膩而不粗略，雅致而不簡陋，高尚而不媚俗，謙虛而不傲慢，有序而不無序，振作而不萎靡。有文化的學校是師生的精神家園。能體驗心理和精神的舒適、愉悅，而不是緊張和壓抑；品味高雅而不是粗俗的精神食糧；感受成長的快樂、幸福，而不是生活的焦慮和 恐懼。第87頁，共162頁

47、，2022年，5月20日，11點31分，星期五87 （1）如何區(qū)分一個人、一所學校有文化，還是沒有文化 文化是根，有文化應是有根底，有傳統(tǒng)，有民族傳統(tǒng)之根，民族精神之根，傳統(tǒng)文化之根。 根是我們生命的本源，也是文化的本源和印記。 第88頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五88文化是花。 多元、多色、多樣，可以滿足人的各種選擇。 如果只有對分數(shù)和升學的追求，只有無休止的上課和頻繁的考試，藝術 、體育 、科技 、論壇等等的活動幾乎沒有， 應該說它沒有文化。第89頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五89文化是感情的交流 老師和學生感到溫暖、適意、流連忘

48、返。 校長不是高高在上，家長作風。 老師不是師道尊嚴，以教育者自居。 學校里的每個人都可以民主地、平等地、無拘無束地提問、討論、爭論， 大家都真誠地互相關心，互相愛護，互相幫助，能給每個人心上留下暖記憶，而不是冷記憶。第90頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五90文化是一種精神、情感“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的情操“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸襟“天下興旺，匹夫有責”的情懷“有所為有所不為”的大智慧“泰山崩于前而不變色”的氣概如果沒有這種崇高的精神，即使像牛頓那樣站到巨人肩上，也是巨人肩上的侏儒而已第91頁，共162頁，2022年，5月20日，11點

49、31分，星期五91一個人有沒有文化，表現(xiàn)在他的一舉手一投足、一顰一笑上。 一只長了癬的狗走近他，他是憐憫的避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地推人上梯？一個盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他是攙一把，還是只管自己過去？他怎么接過賣菜小販找來的零錢？他獨處時做什么，怎么做？ 一個有文化的人，他不會看不起職務低、文化低、能力差、生活窮的人。 第92頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五92文化是知識。 知識不等于文化，有的人有知識卻沒有 文化。但有文化的人應是知識面寬的人，至少應有最基本、最起碼的知識、常識。 。不翼而飛。差強人意。家大舍小令人家。 七月流

50、火。 罄竹難書 （傳統(tǒng)文化）第93頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五93文化是一種禮貌、禮數(shù)。一個有文化的人，它會處處體現(xiàn)出對他人、對紀律、對規(guī)矩的尊重。在公共場所，他會盡量地不讓人注意他的存在，他不會大聲喧嘩，旁若無人。在上課、開會，聽人講話時，他不會讓他的手機亂響，干擾會場或秩序課堂。第94頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五94 對他人無私的關心和幫助 “視民如傷” “什么樣的社會才是一個真正文明的社會？就是文明禮貌不僅施與 熟人 ，而且同樣施與生人，不僅施與富人，而且同樣施與窮人的社會。每一張相對的面孔都向你微笑，每一個相遇的眼神都充滿

51、笑意 ”第95頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五95學校文化應首先體現(xiàn)在教師 、名師身上。一所學校的教師是不是有文化，主要不在教師的職稱、職位而在于教師有沒有生動的個性，感人的故事，能在學校內(nèi)和社會上流傳。現(xiàn)在有很多學校投資巨大，裝修豪華，非?，F(xiàn)代化、貴族化，卻沒有文化氣息。問學生老師有那些讓你感動的故事，學生講不出，或只能講一些課堂的笑話。第96頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五96 （2）德育文化 為什么德育特別重要？ 西方現(xiàn)代化的弊端 科學主義（科學：世界和人是什么；倫理學美學：什么是善和美；宗教；生存的意義和人應該作什么。人類社會不可

52、能沒有宗教） 人類中心主義 消費主義 當前未成年人的思想道德問題不容忽視 第97頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五97教育以人為本 人以德為本學做 人 中國人 走向世界的中國人 把人字寫大寫活寫端正 “真正的自由人今天最緊迫的責任莫過于要全力對抗那種墮落的自由主義。這種墮落的自由主義宣揚人的唯一目的就是只要活得開心而不受管教，卻全然忘了人要追求的是品質(zhì)高貴，出類拔萃，德性 完美。”（美 施特勞斯）第98頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五98 加強未成年人的思想道德教育的重大意義 訓練狗 人成為動物一夜之間。 如不培養(yǎng)高尚道德，只傳授知識培養(yǎng)能

53、力那“不是給戰(zhàn)士提供武器，而是給強盜提供武器。那倒不如生來聾啞，沒有理智更好?！保ㄎ靼嘌览ンw良） 第99頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五99 問題很大的不是孩子能否學好科學、電腦、英語，他們現(xiàn)在在這些方面的條件都勝于上一代。最擔心的是整個環(huán)境養(yǎng)成他們的自我中心。精力集中于課業(yè)，競爭考名牌大學，從小不做家務，不會和不愛勞動，心理不健康，缺乏良好的道德，這是最可怕的。（爺爺，我可告訴你)第100頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五100未成年人思想道德教育網(wǎng)癮 網(wǎng)民1億僅次于美國。70%為青少年。 淫穢網(wǎng)站黃色反動信息未成年人犯罪0405增20%

54、單親家庭 05結800萬對離100萬對每年二三百萬單親兒童學校周邊環(huán)境和家庭負面影響成年人的道德影響第101頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五101 德育目標。美國：六大支柱。信賴誠實、不欺騙、不偷竊、堅持真理、忠于家庭等；敬重尊重別人、寬容差異、舉止禮貌，語言文明，用和平方式處理憤怒與爭執(zhí)；責任干好本職工作，自律、謹慎、可靠；公平照章辦事、不存偏見、不推諉過失、傾聽別人意見；關懷善良、熱情、寬恕、助人公德合作、參與、和睦、遵紀守法、尊重年長、保護環(huán)境等。 日本：不給別人添麻煩第102頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五102德育要培養(yǎng)人中人。

55、歐美，商店售貨員、火車司機、餐廳服務員等是學生的遠大理想。日本，中小學集會邀請店員、花工之類普通職工登臺與學生見面交流。到餐廳就餐日本學生會向廚師鞠躬致謝。父母不動筷子子女不許動。第103頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五103社會責任感和公共利益是德育的首要目標教育未培養(yǎng)出大師的原因第104頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五104 讓德育之花開在文化的土壤上 全部中國思想史即教育思想史：教人如何做人。儒墨道皆如此。 儒家的核心價值觀 ：仁（肯定、追求。孕。愛心） 恥（否定、摒斥。行己有恥。知恥近乎勇。人不可以無恥。是非。自尊。） 科學教育解

56、決不了價值觀問題 過去的大師們的特點 第105頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五105激發(fā)人的愛國精神 中國的國粹：小學（漢語言文字）及歷史提高人的 文化素質(zhì)和文明素養(yǎng)幫助人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使人的思維具有深刻性和豐富性提高人的管理能力和領導能力提高人的科技素質(zhì)和創(chuàng)造能力兒童要不要學一些經(jīng)典第106頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五106為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無 陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。咒語？湯川秀樹第107頁，共162頁，2022年，5

57、月20日，11點31分，星期五107 德育要力戒形式主義舜中華民族的人文始祖、道德之源“首孝悌”“無違”“父母唯其疾之憂”“敬”“色難”具體第108頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五108教師德育文化的踐行者、引導者第109頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五109 （3）校園環(huán)境文化（4）管理文化 點圓管理 細節(jié)管理 成也細節(jié)敗也細節(jié) 魔鬼在細節(jié)中（上帝在細節(jié)中） “小節(jié)上的一絲不茍?？哨A得很 高的稱贊。因為小節(jié)更易為人注意，施展大才的機會猶如節(jié)日，并非每天都有。”（培根） 第110頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五

58、110名校建筑設計、環(huán)境布置，規(guī)章制度、管理行為，校長的談吐、教職工的精神狀態(tài)，都能感到一種文化氣息，一種濃郁的書香。 學校特色的表現(xiàn)，學校生命的所在，教育的重要資源，是師生成長的沃土，是優(yōu)良校風的所在。 讓你駐足流連，屏神靜氣，心清氣爽，讓你品味、思索。 一種強大的力量，能把那些粗淺的、低俗的、浮躁的情緒、行為都化解、趕走。第111頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五111 （6） 建設學習型學校。 讓讀書、學習成為校長的第一要務、師生的習慣、學校的風氣。 教師不僅教書，還要大量地讀書。 學生不僅上課、做作業(yè)，更要大量地貪婪地、無休止地讀書、探求。 腹有詩書氣自華。讀

59、書是最好的美容 書柜要比衣柜大。 通過讀書學習塑造有文化的老師、學生， 通過師生的讀書風氣和習慣，推進學習型家庭和學習型社會的建設。第112頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五112學校文化建設是一篇大文章。使師生員工感受、體驗校園的真、善、美，獲得快樂，增進健康。學到真道德、真學問、真本事；人人具有厚德載物之心，悲天憫人之情，與人為善，視民如傷；學會“愛美、賞美、創(chuàng)美” ；激發(fā)求知、創(chuàng)造的的興趣和動力；形成健全的人格，健康的心理，健美的體魄。第113頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五113學校文化建設的要求就是素質(zhì)教育的要求。其任務和目的，就

60、是推動學校實施素質(zhì)教育，從而形成有文化的、高品味的學校培養(yǎng)、熏陶、造就有文化的、高品味的教師和學生。第114頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五114 （四）一個好校長就是一所好學校 校長靈魂、旗手、領頭人（1）校長的教育思想 什么人能當校長？ 我憑什么當校長？ 惟有思想使人強大，使人遠離動物界。思想使人脫俗，思想使人追求，思想使人創(chuàng)造，思想使人充實，思想使人幸福。 校長的教育思想：先進、獨特、創(chuàng)新能提出并推行概念，形成獨特的學校文化第115頁，共162頁，2022年，5月20日，11點31分，星期五115（2）校長的治校意識規(guī)則意識。參與意識。民主決策、管理、程序、作