詔安事業(yè)單位招聘2022年考試全真模擬試題4套及答案解析（附后）

1、(附后)1：學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的( )。2：教師的根本任務(wù)是( )，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。對(duì)錯(cuò)4：教育政策的特點(diǎn)具有( )。5：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持( )。6：根據(jù)中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是( )。7：我國(guó)小學(xué)德育的基本原則有( )。8：制約學(xué)校課程的三大因素是( )。9：“近朱者赤，近墨者黑”這句俗語說明了下述哪一因素的作用? ( )10：通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)的方法是( )。對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)13：根據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和( )。D學(xué)校課程)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)17：我國(guó)的教育體系分為哪三大階段? ( )對(duì)錯(cuò)20

2、：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是( )。TSE，李老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求 C少 擇題22：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是( )。23：良好的師生交往關(guān)系應(yīng)該是( )。對(duì)錯(cuò)25：1902 年我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制是( )。A、“壬寅學(xué)制”B、“癸卯學(xué)制”C三三學(xué)制” 從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是( ) 擇題 錯(cuò)28：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括( )。29：世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是( )。 對(duì)錯(cuò) 1：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是()。 擇題 2：研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在()

3、 現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的() 擇題 4：概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集策略、綱要法等屬于()。5：應(yīng)對(duì)的特征有() 對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)8：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。9：現(xiàn)實(shí)生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即() 10：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于() 教學(xué)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是()13：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。14：以下屬于早期遷移理論的是()15：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()。16：采用兩難故事法對(duì)兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是() 由于()18：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)

4、可以分為()。 對(duì)錯(cuò)20：在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略被稱為()。21：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是() 德形成階段是()23：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同劃分標(biāo)準(zhǔn)，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類？()。24：桑代克的學(xué)習(xí)理論為()對(duì)錯(cuò)26：高效利用最佳時(shí)間屬于學(xué)習(xí)策略中的()對(duì)錯(cuò)28：從完整的問題解決過程來看，最首要的環(huán)節(jié)是()。29：看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于()。30：同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面()。31：元認(rèn)知策略中的計(jì)劃監(jiān)控包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及() 32：能激起有機(jī)體的

5、定向行為，并能滿足某種需要的外部條件和刺激物是()。33：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程序，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。34：影響個(gè)體從眾的因素主要有()。35：通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種復(fù)雜的行為這是()36：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法不正確的是()。A配合抗焦慮的藥物來處理B癥越來越嚴(yán)重 37：任務(wù)促成的紀(jì)律的前提是()。38：以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。39：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有()特點(diǎn)。40：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做()。 質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程稱為()。42：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基

6、本成分是()。43：維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了()。44：下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是()。D為表現(xiàn)45：記憶的存儲(chǔ)模型把記憶加工分為三個(gè)不同階段，它們分別是()46：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。48：班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向稱為()。49：指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。50：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()。 ，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí) 環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱、做事缺乏 。 括性不同，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中 1：

7、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是( )。2：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于( )。對(duì)錯(cuò)4：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段是( )。A、06 歲B、69 歲C、916 歲D、16 歲成年5：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的( )。6：合乎法則的熟練技能具有的特性有( )。7：?jiǎn)栴}解決具有( )的基本特點(diǎn)。C、序列性 ?考_試_大-在_線_考_試_中心家9：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還( )10：教育心理學(xué)的誕生之年是( )。11：學(xué)習(xí)的定義說明( )。12：為了打擊社會(huì)不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是( )13：最早研

8、究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家( )。14：有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是( )C、45 歲對(duì)錯(cuò)。 對(duì)錯(cuò)18：皮亞杰認(rèn)為， 27 歲兒童的思維處于( )。19：小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于( )。20：學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響主要體現(xiàn)在( )。系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為( )。對(duì)錯(cuò)23：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是( )。24：想象的特點(diǎn)有( )25：期待包括( )。對(duì)錯(cuò)27：自述法的具體形式有( )。28：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有( )。29：研究表明，我國(guó)兒童從客觀判斷向主觀判斷發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期在( )。A、56 歲B、67 歲C、78 歲D、8

9、9 歲 價(jià)是( )。 運(yùn)用思考方法，發(fā)展理智思維的開端。學(xué) 校教育要發(fā)展理智思維必須 性的 ，便可了解一切生物的細(xì)胞組織。規(guī)則學(xué)習(xí)由概 解析 69 歲是個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段。 擇題 AQQEmail WordWPS BaiduYahoo DPhotoshop、Flash對(duì)錯(cuò) 錯(cuò)互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸 引和排斥的() 。 擇題 5：提出“道德發(fā)展階段論”的代表人物是()。6：一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。他的氣質(zhì)類 型屬于()8：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，得到的規(guī)律是()9：19 世紀(jì)人類在自然科學(xué)領(lǐng)域的三大發(fā)現(xiàn)是()。細(xì)

10、胞學(xué)說進(jìn)化論相對(duì)論能量守恒定律10：智力技能形成的最高階段是()。 對(duì)錯(cuò) 近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了()對(duì)錯(cuò)15：教育要適應(yīng)人的個(gè)別差異應(yīng)做到()。16：教育活動(dòng)要注意由淺人深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級(jí)到高級(jí)，是指教育要適應(yīng)() 對(duì)錯(cuò)18：中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義是()。19：元認(rèn)知策略不包括()。 體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為()。21：因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌，造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究() 22：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為() 24：推

11、動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。對(duì)錯(cuò) 27：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。即以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”是指()對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)32：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是()。 這屬于()。 人，還會(huì)說英語；乙是德國(guó)人，還會(huì)說漢語；丙是英國(guó)人，還會(huì)說 語；戊是日本人，還會(huì)說德語。請(qǐng)問如何安排? ()對(duì)錯(cuò)36：對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是() 取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是()對(duì)錯(cuò)39：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起() 對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)42：以下各選項(xiàng)中加下劃線的語詞表達(dá)集合概念的是()。43：班級(jí)管理的構(gòu)成要素有()44：中國(guó)歷史上最大的一部百科全書是()。是爬行動(dòng)

12、物。以下選項(xiàng) 與題干推理形式相同的是() 。 擇題 不及格 C所有說粵語的人都不是廣東人 D問題。所以孩子的腸胃問題可能是由于家 造成的韻職業(yè)”是下列哪一位教育學(xué)家對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)? ()則? () 擇題 48：體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。49：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇()50：教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題51：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()。52：下列畫家中，以畫馬著稱的是()53：小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施中應(yīng)注意()。54：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持()55：皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是() ()57：教師通過一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是()。 58：根據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是()59：下列作品中，布盧姆的代表作是()60：下列哪一項(xiàng)不是教育心理學(xué)研究的對(duì)象() 既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)，必須調(diào) 活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向