大象版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、第一單元從太陽系到無限宇宙學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 制作宇宙模型1. 通過合作、溝通,使同學(xué)明白宇宙學(xué)問；2. 通過多種方式,制作宇宙模型；3. 激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),培育同學(xué)的創(chuàng)新才能；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：動(dòng)手制作心目中的宇宙；難點(diǎn)：通過溝通進(jìn)一步明白宇宙,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)；教法、學(xué)法：小組合作,相互溝通；同學(xué)動(dòng)手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑；教具、學(xué)具：教具：多媒體 學(xué)具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等；學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、課前預(yù)備：1同學(xué)自己收集資料；2導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無窮,你對(duì)宇宙明白多少呢？小組 溝通；3多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料；二、課堂活動(dòng)：（一）、設(shè)計(jì)模型 依據(jù)宇宙

2、模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年月日小組 一、 模型名稱：二、 所需材料：三、 職責(zé)分工：小組長(zhǎng)資料員材料員計(jì)時(shí)員 記錄員質(zhì)量員發(fā)言人 四、 模型草圖：五、 評(píng)判反饋 六、 修改方案 同學(xué)們依據(jù)自己明白的宇宙,在心目中設(shè)計(jì)宇宙模型；（三）依據(jù)自己的設(shè)計(jì)小組分工預(yù)備材料；其次課時(shí) 一、制作模型 講解：可以用自己喜愛的方式來制作,如：剪紙、繪畫、捏橡皮 泥等多種方式；說明：我們所知道的學(xué)問有限,因此可只制作宇宙的一部分；二、修正模型 同學(xué)對(duì)模型進(jìn)行修正,達(dá)到自己最中意的成效；三、參觀溝通模型 小組內(nèi)留一個(gè)人講解,其余到各組參觀,并提出自己的建議；四、質(zhì)疑設(shè)計(jì)問題銀行存折,

3、如：出示表格：五、總結(jié)：“宇宙有多大？ ”你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你仍有哪些 看法和建議？讓同學(xué)暢所欲言；六、實(shí)踐調(diào)查：查閱有關(guān)宇宙的更多學(xué)問,解決疑難問題,豐富自己的學(xué)問；2 修改模型 備課設(shè)想：本課的主題是修改上一課同學(xué)自己動(dòng)手制作的宇宙模型,這是針 對(duì)五年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)以及已有的學(xué)問基礎(chǔ)而編排的,利用他們對(duì) 大自然的萬物布滿了奇怪,并有劇烈的動(dòng)手欲望,因此,本節(jié)課的主 旨是在老師引導(dǎo)下,啟示同學(xué)去認(rèn)真觀看、發(fā)覺問題、提出問題,進(jìn)而環(huán)繞問題進(jìn)行再觀看再摸索,并試驗(yàn),去查找各種自己心目中的答案,激發(fā)他們的思維,培育他們的才能；一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：修改 “宇宙模型 ”,培育同

4、學(xué)的各種才能,增加同學(xué)對(duì)宇宙的熟識(shí) 二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：修改完善模型；模型與說明 難點(diǎn)：依據(jù)資料查找模型的不足 三、 教法學(xué)法：老師引導(dǎo),同學(xué)合作探究 四、 教具：各組制作的宇宙模型； 搜集的有關(guān)宇宙的資料； 材料超市中的東 西 學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入：上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型,其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和看法, 今日我們就這些看法和看法對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和 完善（板書課題）修改和完善模型必需有方案、有組織地進(jìn)行, 下面我們依據(jù)分好的小組制定各小組的模型修改方案；二、 制定各小組的模型修改方案,展現(xiàn),并全班爭(zhēng)論；三、 各小組依據(jù)自己的模型修改方案將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)

5、資料進(jìn)行挑選；四、 把挑選出的有效資料填入 論本小“小科學(xué)家記錄本 ”上,小組內(nèi)討組內(nèi)的資料, 找出資料所出現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律,依據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所爭(zhēng)論的結(jié)果,并在作業(yè)本上出現(xiàn)出來；（可以是文字,也可以是圖表或其他 ）五、 依據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討 論,爭(zhēng)論本小組模型的不足之處；分工進(jìn)行修改和完善,使模型更科 學(xué)、更完善；其次課時(shí) 一、 達(dá)與溝通,舉辦宇宙模型展現(xiàn)會(huì)：1. 展現(xiàn)完善后的宇宙模型,溝通經(jīng)挑選后的有效資料,說說自 己的模型從前的不足與自己的修改之處,并說出修改后的好處；2. 回答別人依據(jù)自己的模型所提出的問題；二、 拓展活動(dòng)：1. 做宇宙的膨脹試驗(yàn) 2.

6、 閱讀科學(xué)自助餐；閱讀 9 頁到 10 頁的內(nèi)容；其次單元時(shí)間的腳步一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1 精確時(shí)間的步伐1.會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料；能通過觀看試驗(yàn)制作等活動(dòng)進(jìn) 行探究；能用自己喜愛的方式表達(dá)溝通探究結(jié)果；2.保持和進(jìn)展想要明白的世界、喜愛嘗試新的體會(huì)、樂于探究與 于探究與進(jìn)展對(duì)四周事物隱秘的欲望；二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1用自己喜愛的方法搜集關(guān)于鐘表的資料,并與同伴溝通；2統(tǒng)計(jì)整理信息資料,比較分類,并說明工作原理；3挑選感愛好的鐘表,制定爭(zhēng)論方案,進(jìn)行深化爭(zhēng)論；4養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致工作態(tài)度和不懈探究的科學(xué)態(tài)度；學(xué)習(xí)流程：（ 一）課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)本課,搜集有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料,并思 考 工作原理；并（二）整理

7、匯報(bào)：1同學(xué)以組為單位整理有關(guān)計(jì)時(shí)工具的資料,依據(jù)特點(diǎn)分類,摸索工作原理； 老師檢查各組搜集資料的情形,并出示老師的搜集 資料補(bǔ)充；2小組代表匯報(bào)整理結(jié)果,并說明各種鐘表的工作原理,其余 傾聽、摸索、補(bǔ)充,老師相機(jī)評(píng)判勉勵(lì)同學(xué)；3同學(xué)提出不明白的問題,大家爭(zhēng)論溝通,老師勉勵(lì)同學(xué)挑選 自己感愛好的鐘表連續(xù)探究；（三）方案與組織：1小組爭(zhēng)論挑選感愛好的鐘表,摸索溝通爭(zhēng)論方法；2小組計(jì)論制定書面爭(zhēng)論方案,并具體分工；3、展現(xiàn)各組探究方案,大家爭(zhēng)論優(yōu)點(diǎn)與不足；4、各組爭(zhēng)論修改探究方案；（四）延長(zhǎng)探究：1.運(yùn)用鐘表進(jìn)展史,訓(xùn)練同學(xué)繼承發(fā)揚(yáng)人類不懈探究的科學(xué)精 神,養(yǎng)成認(rèn)真觀看勤于摸索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,堅(jiān)持不懈

8、的進(jìn)行科學(xué) 探究,將來為人類的科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)力氣；2同學(xué)課下分組探究,做好試驗(yàn)記錄,并相互溝通探究結(jié)果；2 鐘擺的隱秘 一、備課設(shè)想：1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 讓同學(xué)通過動(dòng)手制作模型來驗(yàn)證鐘擺的隱秘；2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能、觀看才能；讓同學(xué)通過觀看、分析、總結(jié),來明白鐘擺的隱秘；3、同學(xué)分析：由于擺的隱秘比較抽象,只靠老師的講解,同學(xué) 是懂得不了的,只有讓同學(xué)親自動(dòng)手驗(yàn)證才行；4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：觀看、質(zhì)疑、動(dòng)手驗(yàn)證、分析、總結(jié)；二、重點(diǎn)：鐘擺的原理,影響擺快慢的因素；難點(diǎn)：擺長(zhǎng)與擺搖擺快慢之間的關(guān)系；三、教法：觀看、猜想 學(xué)法：觀看、驗(yàn)證 四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型,鐘表的擺模型

9、,自制活動(dòng)的擺；學(xué)具：自制（課前由同學(xué)自制簡(jiǎn)潔的擺）；五、學(xué)習(xí)過程：1、觀看、分析、猜想（1）老師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型；（2）同學(xué)看完后,提出問題 擺鐘如何工作的？為什么只有擺在搖擺時(shí),秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)？（3）擺鐘工作時(shí),哪部分起著作用？（4）老師出示擺的模型,介紹擺臂、擺錘；2、試驗(yàn)（1）爭(zhēng)論在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)擺的搖擺次數(shù)是否相同；拿出自制的擺, 在三個(gè)一分鐘內(nèi)測(cè)出擺搖擺的次數(shù),你的發(fā)覺 是什么？大家的擺搖擺的快慢一樣嗎？是什么打算了擺的快慢呢？3、爭(zhēng)論擺長(zhǎng)與擺搖擺快慢關(guān)系（1）試驗(yàn)一 同樣的擺錘,轉(zhuǎn)變擺長(zhǎng),觀看搖擺次數(shù),總結(jié)發(fā)覺；（2）試驗(yàn)二 擺長(zhǎng)相同,轉(zhuǎn)變擺錘的重量,觀看其搖擺次數(shù)

10、,總結(jié)發(fā)覺；（3）整理總結(jié)（4）你有方法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？4、作業(yè)用自己所學(xué)的學(xué)問,設(shè)計(jì)一個(gè) 40 次的擺；60 秒搖擺 20 次的擺, 60 秒搖擺3 小水鐘 課標(biāo)要求：能對(duì)搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過搜集資料,使同學(xué)懂得小水鐘的構(gòu)造原理 2、通過親自動(dòng)手試驗(yàn)獲得數(shù)據(jù),得出結(jié)論,使同學(xué)呢感樂于分 析總結(jié),動(dòng)手操作；3、使同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題和想問題的科學(xué)態(tài)度；為本課的學(xué)習(xí)奠 同學(xué)分析： 課前同學(xué)先搜集小水鐘的相關(guān)資料,定基礎(chǔ)；重難點(diǎn)：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù),歸納總結(jié),培育同學(xué)科 學(xué)的態(tài)度 教法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐合作溝通 學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 在歲

11、月的悠悠長(zhǎng)河中, 我們創(chuàng)造了許很多多的積時(shí)工具,今日我們來爭(zhēng)論一下古老的鐘表水鐘,課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料,現(xiàn)在我們一起來溝通一下吧！二、圖片觀看分析 1.出示設(shè)有數(shù)學(xué)盤的水鐘,觀看水鐘的構(gòu)造,溝通它是怎樣用來 記時(shí)的；2.出示 “受水型 ” “泄水型 ”的漏壺；并做簡(jiǎn)要的介紹；三、 制作 預(yù)備適當(dāng)?shù)牟牧?小組合作,制作簡(jiǎn)易的水鐘；全班溝通,相互提建議；其次課時(shí) 一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有方法使小水鐘更精確、測(cè)量 時(shí)間更長(zhǎng)嗎？大膽使一使,我們肯定會(huì)有新的發(fā)覺；1.試驗(yàn),并整理所得的數(shù)據(jù),填寫表格；10 秒流出的水滴數(shù)測(cè)量次數(shù)第一次其次次第三次水滴數(shù)我的發(fā)覺觀看水鐘計(jì)時(shí)間秒表顯示的

12、時(shí)10 秒20 秒30 秒水鐘顯示的時(shí)間我的發(fā)覺2.同學(xué)說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺 點(diǎn)？結(jié)合自己的爭(zhēng)論成果說說自己的懂得；二、閱讀 20 頁的小資料；三、拓展活動(dòng) 留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象,測(cè)算一小時(shí)、一天、一個(gè)月流失的水量；4 小小鐘表設(shè)計(jì)師 備課設(shè)想：對(duì)于這節(jié)課,我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：第一,要求同學(xué)對(duì)自己 獲得的資料進(jìn)行分析, 總結(jié)出組成鐘表的物體的共性,那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具；其二,很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,大家能選一種來自己設(shè)計(jì)鐘表嗎？我們來個(gè)設(shè)計(jì)大比拼；設(shè)計(jì) 并展現(xiàn),綻開溝通活動(dòng)；第三,讓同學(xué)明白一些好玩的生物鐘,如驢 鐘、花鐘

13、和人體的生物鐘以及意義；第四,讓同學(xué)針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì) 自我客觀地評(píng)判,；最終,就是課外作業(yè)的布置,讓同學(xué)通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí),綻開想象的翅膀, 把自己對(duì)將來鐘表的想象用圖畫或文字表 達(dá)出來；課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.依據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解 ,找出不同材料做成的鐘表的共性. 2.學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表 ,敢于大膽地實(shí)踐 . 3.學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)判.明白各種各樣的鐘學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)和目標(biāo)教法學(xué)法：引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動(dòng)手制作 教具學(xué)具：鐘表,自己（或合作）制作鐘表的材料 學(xué)習(xí)流程：第一課時(shí) 一、回憶與反思 同學(xué)們,前面我們

14、學(xué)習(xí)了精確時(shí)間的步伐、鐘擺的隱秘和小水鐘等,以及我們獲得的各種資料,我們從中比較各種鐘表 的工作原理, 人們用不同材料或物體來運(yùn)算時(shí)間,你能找出這些物體 之間的共性嗎？自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）總結(jié)：看來運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來制作計(jì)時(shí)工具；二、活動(dòng) 到處留心皆學(xué)問, 人們利用某些物體相對(duì)穩(wěn)固的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,創(chuàng)造 了各種各樣的鐘表；在生活中,仍有很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,那 同學(xué)們能自選一種來設(shè)計(jì)自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的創(chuàng)造大 王？同學(xué)自己設(shè)計(jì)鐘表；（可以合作溝通想法）展現(xiàn)自己的鐘表, 小組溝通, 評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交 流；其次課時(shí) 一、科學(xué)自助餐同學(xué)自己閱讀書本上的 生物

15、鐘；“好玩的生物鐘 ”；如驢鐘、花鐘和人體的那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘,對(duì)身體有什么影響呢？同學(xué)爭(zhēng)論后,舉手發(fā)言；二、自我評(píng)判：搜集到了哪些鐘表的資料？完成了哪些鐘的試驗(yàn)爭(zhēng)論？搜集到的資料,是否與同伴進(jìn)行了溝通、學(xué)習(xí)？大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)判的？三、設(shè)計(jì)將來的鐘表 綻開自己的想象,把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來；畫到24 頁；備課設(shè)想：第三單元熱能考察之旅1 查找熱能熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐?；在學(xué)習(xí)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源及同學(xué)自己已有的學(xué)問,來幫忙外 星系的伴侶 “友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)；并且知道我們?nèi)?類與熱能的親密關(guān)系；通過學(xué)習(xí), 使同學(xué)學(xué)會(huì)歸納概

16、括事物的共同特點(diǎn),能做出合理的 說明以及能在生活中加以運(yùn)用；結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容幾標(biāo)準(zhǔn)要求,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納如下：1.明白什么是熱能；通過學(xué)習(xí)溝通,知道熱能與人類生活的親密 關(guān)系；2.能運(yùn)用表達(dá)與溝通的方法把自己知道學(xué)問與同伴共享；3.能把把握的熱能學(xué)問運(yùn)用到生活中；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：明白熱能,以及熱能與人類的關(guān)系；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：拓展思維,利用熱能學(xué)問服務(wù)人類生活；老師預(yù)備：鐵絲、食譜卡 學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課；“ 同學(xué)們,我是來自外星系的小科學(xué)家友友；我這次來的主要目 的是考察地球上的熱能；你們能幫助我考察嗎？”（設(shè)計(jì)意圖： 使同學(xué)初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),以激發(fā)同學(xué)求 知欲望；）二、探

17、究新知；1.溝通資料,熟識(shí)熱能；組織同學(xué)溝通自己知道的有關(guān)熱能學(xué)問或課前查到的資料；（設(shè)計(jì)意圖：通過溝通學(xué)習(xí),使同學(xué)把自己獲得的資料予以展現(xiàn),給同學(xué)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),可提高他們的學(xué)習(xí)愛好；）為了讓我們的外星系伴侶能順當(dāng)?shù)耐瓿傻厍蛏系臒崮芸疾烊蝿?wù),第一,我們要依據(jù)這位客人的要求, 幫忙他挑選一個(gè)適合他的生活環(huán) 境,下面我們就來完成這個(gè)任務(wù),看誰完成的最好,最合理；1.依據(jù)友友的要求,幫忙他支配住宿環(huán)境；住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?15左右,空氣清爽,污染?。环纸M合作學(xué)習(xí), 結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均 氣溫表,幫忙友友挑選出適合他生存的地理位置；（依據(jù)同學(xué)搜集的 資料,出示世界不同地區(qū)的

18、年平均氣溫表；）地點(diǎn) 年平均氣溫（）科威特 34 羅馬尼亞 10-11 南極25 撒哈拉沙漠30 新西蘭 12 中國(guó)海南三亞 25.5 中國(guó)黑龍江漠河5.5 中國(guó)云南大理 15.5 （1） 依據(jù)供應(yīng)的資料,幫忙友友挑選每天的熱能食譜；地球人可以從不同的食物里獲得熱能,來維護(hù)人體的正?；顒?dòng)；那么,我們的伴侶 “ 友友“也和我們一樣,需要從食物里獲得熱能來維持生活,他每天所需熱能也和我們差不多；下面我們就依據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜, 看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好；（出示食物熱能資料卡；）食物中的熱能食物數(shù)量熱能（千焦）米飯 1 碗（135 克）約 840 粥 1 碗（ 135克）約 3

19、00 面 1 碗（ 135克）約 1200 肥豬肉 100 克 3414 瘦豬肉 100 克 598 瘦牛肉 100 克 444 蝦米 100 克 816 鯉魚 100 克 456 雞蛋 1 個(gè)約 300 鮮奶 250 毫升 565 黃豆 100 克 1502 白菜 100 克 88 蘋果 100 克 218 西瓜 100 克 142 茶 1 杯 5 可樂 1 聽 460 提示：友友每天食物中的熱能需要8000 多千焦,請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)要求及供應(yīng)的食物中的熱能資料,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜卡, 等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；（設(shè)計(jì)意圖： 通過同學(xué)的合作溝通、 獨(dú)立摸索、小組探究等方法,為同學(xué)供應(yīng)多種學(xué)習(xí)方法, 讓每個(gè)

20、同學(xué)都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),從而使每個(gè)同學(xué)都能感受到學(xué)習(xí)的歡樂；）其次課時(shí)一、 動(dòng)手試驗(yàn),體會(huì)生活中熱能的產(chǎn)生過程；我們已經(jīng)幫忙友友支配好了住宿和飲食,下面的主要任務(wù)就是我們要幫忙他完成熱能的考察任務(wù)；想一想,我們?cè)谏钪性鯓赢a(chǎn)生熱能,請(qǐng)把你的方法與外星系小科學(xué)家溝通一下,法介紹,以獲得更多的學(xué)問；也可以通過演示的方（分小組進(jìn)行溝通,由小組進(jìn)步行記錄,然后全班相互溝通學(xué) 習(xí)；）生 1：反復(fù)折鐵絲,可使它發(fā)熱；生 2：將兩只手相互搓一搓,產(chǎn)生熱能；生 3：電爐通電后,可產(chǎn)生熱； 我們和友友通過溝通學(xué)習(xí), 他對(duì)我們?nèi)绾卫脽崮芎芨袗酆?我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的學(xué)問,經(jīng)過緊急的工作和學(xué)習(xí), 我們都覺得

21、有點(diǎn)熱了,怎么辦呢？能運(yùn)用熱能的學(xué)問解決這個(gè)難題嗎？現(xiàn)在我 們就和友友一起來探討這一問題；二、熱能在生活中的運(yùn)用 通過溝通, 我們已經(jīng)知道了什么是熱能, 以及熱能與人類的親密 關(guān)系,怎樣才能把學(xué)到的熱能學(xué)問運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起 來學(xué)習(xí)教材第 29 頁的內(nèi)容 “制作冰淇淋 ” ；（1） 指導(dǎo)同學(xué)看材料超市中需要的材料；（2） 探究制作方法與步驟；要求：每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行探究,活動(dòng)；可單獨(dú)活動(dòng),也可幾個(gè)同 學(xué)結(jié)合活動(dòng)；（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng),使同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于生活中,學(xué)以致用,促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；）三、課后小結(jié)；熱能與我們的生活非常親密,只要我們留意生活, 就能發(fā)覺很多學(xué)問,讓我們

22、攜起手來,用自己已有的學(xué)問為人類造福吧！2 體積變化之謎 學(xué)習(xí)目的：1. 會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)；2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)；學(xué)習(xí)預(yù)備：冰箱、玻璃杯、水 學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 友友在拿冰箱里的飲料時(shí), 發(fā)覺水被凍成了冰, 玻璃瓶也裂開了；二、 猜想與假設(shè) 玻璃瓶為什么會(huì)裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！三、 試驗(yàn) 1.寫出爭(zhēng)論方案 2.試驗(yàn)；裝一滿杯水,不該蓋子；把杯子放進(jìn)冰箱,讓水結(jié)冰；觀看并會(huì)不會(huì)超過杯口； 假如并超過杯口,說明水結(jié)冰后體積變大了；3.得出結(jié)論；水遇冷結(jié)冰后,體積會(huì)變大；三.提問：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？提問把問題存

23、入問題銀行；四、 依據(jù)自己提出的問題,制定爭(zhēng)論方案,預(yù)備工具和材料；其次課時(shí) 一、事實(shí)與證據(jù) 依據(jù)上節(jié)課提出的問題,和爭(zhēng)論方案,進(jìn)行試驗(yàn)；二、分析與總結(jié) 試驗(yàn)中,我們觀看到了什么現(xiàn)象？能依據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié) 論？引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變??；三、提問我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律；又會(huì)怎樣變化？制定爭(zhēng)論方案,預(yù)備好工具和材料；第三課時(shí) 一、事實(shí)與證據(jù)那么物體加熱后, 體積依據(jù)上節(jié)課提出的問題,和爭(zhēng)論方案,進(jìn)行試驗(yàn)；二、分析與總結(jié)依據(jù)以上爭(zhēng)論結(jié)果,我們能得出什么結(jié)論？引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)；三、拓展活動(dòng) 友友提出：在地球上,冷水重仍是熱水重？同

24、學(xué)先猜想一下,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)；依據(jù)小組設(shè)計(jì)的試驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)；3 冬暖夏涼的房子 學(xué)習(xí)目的 : 1. 會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)；2. 直到熱能在物體間傳遞的方向；3. 能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子；4. 能以折線圖的方式建立模型,表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)；2. 能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子；學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 友友感覺房子里比較熱, 同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼 的房子呢？二、觀看與提問 房子里的氣溫順哪些因素有關(guān)？同學(xué)可能回答：1. 房子朝哪個(gè)方向；2. 建房自用的材料；3. 房子外面的溫度；4. 空調(diào)和暖氣安裝在什么地方；三、方案與組織 挑選一個(gè)適合爭(zhēng)論的問題,制定好

25、爭(zhēng)論方案,做好組織工作,進(jìn) 行分組爭(zhēng)論；預(yù)備好工具和材料；四、事實(shí)與證據(jù) 依據(jù)方案,進(jìn)行試驗(yàn)；邊試驗(yàn)邊記錄,把試驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)整理好,填寫在“小科學(xué)家 記錄本 ”上；五、分析 用折線圖來表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)；其次課時(shí) 一、總結(jié) 分析上面的記錄表和折線圖,能得出什么結(jié)論？引導(dǎo)得出結(jié)論：熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體,溫的物體；二、表達(dá)與溝通而不會(huì)從低溫的物體向高1. 相互溝通自己得到的資料； 2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子；把自己的設(shè)計(jì)畫在 一張大白紙上；三、科學(xué)自助餐 自學(xué) 40-41 的內(nèi)容；溝通學(xué)習(xí)心得；四、試劍石1.請(qǐng)用學(xué)過的學(xué)問說明,為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕,雪 糕卻不

26、融解？2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹,用硬紙剪 3 個(gè) 小猴子圖案,用黃油或凡士林把小猴子圖案站在 3 棵“樹”的同樣高度,往盆子里倒熱水；想一想,哪知小猴子會(huì)先掉下來？為什么？第四單元生命的旅程一、教材簡(jiǎn)析1 我從哪里來教材采納圖解的形式,明確告知同學(xué)“我”是從哪兒來的；以此給同學(xué)建立一個(gè)科學(xué)的、 正確的生命觀； 生命世界對(duì)每一個(gè)同學(xué)都有著神奇感,對(duì)此,他們有很多問題想要解決；“我從哪里來 ” 就是同學(xué)常常問到的一個(gè)問題； 告知同學(xué)生命科學(xué)的常識(shí)； 本課滲透著珍愛生命、敬重父母、悅納自己、為自己的成長(zhǎng)感到興奮等多層面的訓(xùn)練；二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、初步明白 “我從哪里來 ”,能從 “

27、為什么 ”、“為什么會(huì)這樣 ”等角度對(duì)四周事物提出問題,會(huì) 查閱書刊及其他信息源；2、引導(dǎo)同學(xué)感到生命的來之不易,培育同學(xué)喜愛父母、珍愛生 命的情感；3、培育同學(xué)勤于摸索、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料明白孕育生命的過程；2、讓同學(xué)感受生命的來之不易,通過體驗(yàn) 四、活動(dòng)預(yù)備* 辛苦感悟親情；1、同學(xué)預(yù)備 把“我從哪里來 ”作為爭(zhēng)論課題,采納多種形式,搜集整理資料,做調(diào)查報(bào)告；2、老師預(yù)備（1）明白同學(xué)的已有熟識(shí)和感愛好的話題；（2）多媒體課件 五、學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入新課 最近,同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法,把我從哪里來作為一個(gè)科學(xué)

28、課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查爭(zhēng)論,寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告；今日這節(jié)課,我們就來共同探討一下“我從哪里來 ”這個(gè)課題；（二）展現(xiàn)資料感受生命來之不易 1.老師：誰情愿把自己的調(diào)查結(jié)果共享給大家？2.同學(xué)展現(xiàn)資料,老師播放課件補(bǔ)充同學(xué)資料；（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3.活動(dòng)：給小寶寶安家4.老師適時(shí)評(píng)判總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；（板書：搜集分析運(yùn)用）5.老師：通過剛才的溝通研討,你有什么想說的？其次課時(shí) 一、同學(xué)們,老師很興奮, 你們?cè)跔?zhēng)論 “我從哪里來 ”這個(gè)課題時(shí),運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,懂得了我們的生命來之不易, 因此我們要珍愛自己、觀賞自己； 不過在我們成長(zhǎng)的同時(shí),不能遺忘我們的 父母

29、,特別是媽媽；她在孕育我們時(shí)的辛苦, 是無法用言語來形容的；今日,就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)嬉戲,（出示課件）“我做 5 分鐘的媽 媽”；二、嬉戲體驗(yàn)感受母親的辛苦 1.老師：同學(xué)們的書包大約十幾斤,和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差 不多,我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你,放在前面,一起跟老師來 做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作； 留意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受, 仍要愛護(hù)好你 的寶寶！2.同學(xué)在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作；（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看 腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）3.同學(xué)依據(jù)感受談體會(huì)；4.老師：我們剛才僅僅做了5 分鐘的媽媽,就有這么多的感受,想一想,媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中,有多少個(gè) 5 分鐘

30、？這十個(gè)月 中,媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)常常感到疲憊, 負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一每天加重；但是媽媽毫無怨言,即使再辛苦,也是幸福的！此時(shí)此刻,你肯定有 很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）5.同學(xué)說心聲 三、總結(jié)升華情感同學(xué)們,我們要感謝父母給了我們生命,同時(shí)我們更要珍愛我們的生命,就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上,在 的第一天送給你的父母,作為新年禮物吧！2 我們?cè)诔砷L(zhǎng) 一、備課設(shè)想：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1、本課是學(xué)校科學(xué)課五年級(jí)（上）四單元中的其次個(gè)內(nèi)容“我們 的成長(zhǎng) ” 一課,從教材本身學(xué)問點(diǎn)的縱向編排上來看,具有承上啟下的作用,承接 “我從那里來 ”這一課,同時(shí)又為下一課 “

31、生命的周期 ”打 下基礎(chǔ)；在教材中表達(dá)了編排上由簡(jiǎn)到難,由近及遠(yuǎn),由具體到抽象 螺旋式上升,層層深化的原就；從同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向進(jìn)展來看,符合五年級(jí)同學(xué)由直觀到抽象的思維狀況和水平；同時(shí),這是一節(jié)典型的觀看試驗(yàn)課, 在觀看試驗(yàn)學(xué)習(xí)中, 教材留意培育同學(xué)的自主創(chuàng)新精神 和實(shí)踐探究才能的同時(shí)更加留意對(duì)同學(xué)觀看四周事物的才能和他們 群體合作意識(shí)的培育, 把科學(xué)啟蒙訓(xùn)練貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程的始 終；2、本課學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)不僅表達(dá)以人為本的訓(xùn)練理念,更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性, 從培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)動(dòng)身,進(jìn)行多角度,全方位的訓(xùn)練和提示；同時(shí),凸顯群體意識(shí)和合作精神,讓 同學(xué)在潛移默化中接受學(xué)問

32、,培育才能,形成良好的思想品行；一改 以往傳統(tǒng)的灌輸式的學(xué)習(xí)模式,敬重同學(xué),啟示誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情形,讓他們?cè)诓紳M合作和歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己,挖掘自己,制造自己；3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要留意培育同學(xué)的探究才能,協(xié)作摸索、協(xié)作 操作才能；讓同學(xué)體驗(yàn)從不會(huì)到會(huì)的過程；感受到生物體是變化的,變化時(shí)是有規(guī)律的；引導(dǎo)同學(xué)能夠精確測(cè)量和記錄；（2）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)問才能目標(biāo)：明白人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中,身高,體重,胸 圍,身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能（重點(diǎn)教 都在增強(qiáng)；會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高,體重,胸圍等數(shù)據(jù)；會(huì)同學(xué)測(cè)量）能堅(jiān)持定期測(cè)量和積存數(shù)據(jù), 供以后分析比較這些數(shù)據(jù),把握人體生長(zhǎng)變

33、化規(guī)律；能設(shè)計(jì)長(zhǎng)期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格；2.過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)中采納設(shè)疑制定測(cè)量方案 探究測(cè)量方案 實(shí)際測(cè)量 分析記錄 得出結(jié)論；3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過發(fā)覺自己身體的變化到觀看身體的變 化,熟識(shí)到要關(guān)注自己,使自己健康成長(zhǎng)；同時(shí)培育同學(xué)合作測(cè)量培 養(yǎng)協(xié)作意識(shí)；（3）同學(xué)分析：五年級(jí)同學(xué)對(duì)自己的成長(zhǎng)已經(jīng)有所明白,具有獨(dú)立的見解、 收集資料、分工合作等方面的才能； 在學(xué)習(xí)本課前給同學(xué)充分的時(shí)間預(yù)備 相關(guān)資料；（4）學(xué)習(xí)方法：小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動(dòng) 二、學(xué)習(xí)預(yù)備：1、學(xué)習(xí)預(yù)備：同學(xué)用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(zhǎng)大的 依據(jù)；2、老師預(yù)備：秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成

34、長(zhǎng)照片、人體比例的圖表；3、設(shè)計(jì)意圖：引起愛好導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容,讓同學(xué)充分爭(zhēng)論不限制 同學(xué)的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化,要求同學(xué)把握正確的測(cè)量方法 重點(diǎn)：培育同學(xué)實(shí)際操作才能；難點(diǎn)：把握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律；學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜愛猜謎嗎？今日老師想考一考你們的眼力；1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青 年時(shí)期的某同學(xué)的照片；（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）；A、現(xiàn)在能猜出來嗎？B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成 長(zhǎng)變化了等）二、大家說的都很正確,這節(jié)課我們連續(xù)爭(zhēng)論我們自己；板書課題：我們?cè)谏L(zhǎng)三、（出示圖片人的成長(zhǎng)過程）我們是在不斷成

35、長(zhǎng)變化的,誰能 說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長(zhǎng)大了？（生：衣服變小了、身體長(zhǎng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的 外觀的變化,最終老師要引導(dǎo)到學(xué)問、技能、思維方面的變化 .；）（老師準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)顯現(xiàn)的問題,引導(dǎo)同學(xué)說出要學(xué)的內(nèi)容）過渡：同學(xué)們說出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象,你們有沒有好辦 法更精確的明白我們的生長(zhǎng)變化情形？（引導(dǎo)同學(xué)自由大膽的發(fā)表自己的想法）生：用測(cè)量記錄的方法來明白自己的生長(zhǎng)變化情形；師：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情形,來比較；你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？（生自由溝通說出自己的想法）四、指導(dǎo)測(cè)量方法；科學(xué)的方法是通過測(cè)量小組爭(zhēng)論：如何對(duì)我們的身高,體重,手和腳仍有胸圍進(jìn)行測(cè)量 呢？同

36、學(xué)實(shí)際測(cè)量,明白自己生長(zhǎng)變化的情形；師述：別忘了,把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里,卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情形,大家看一看你 在這兩年當(dāng)中到底長(zhǎng)了多少？同學(xué)實(shí)際測(cè)量提問： 仍可以通過測(cè)量哪些方面也能夠明白我們的 生長(zhǎng)情形？（在同學(xué)測(cè)量的過程中強(qiáng)調(diào)同學(xué)合作操作、合作思維）其次課時(shí) 一、模型與說明 整理資料,挑選自己喜愛的方式,說明生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律；同時(shí)與 其他小組的同學(xué)溝通；二、活動(dòng)A、畫一畫：將來的我依據(jù)自己的猜想,畫出將來自己的模樣；（同學(xué)之間相互溝通,各自說一說為什么這樣畫）例如：中學(xué)的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我B、爭(zhēng)論；當(dāng)我們成為老人時(shí),是否仍在

37、成長(zhǎng)與變化呢？三、拓展活動(dòng)：分析人體比例在我們成長(zhǎng)過程中, 身體的很多部位發(fā)生了很大的變化；例如圖 片中的成長(zhǎng)比例）引導(dǎo)同學(xué)觀看,人體中頭部的變化最明顯；四、自由言論：說說這節(jié)課你有什么樣的收成？（讓同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié),為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的；）3 生命的周期 一、備課設(shè)想：1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：（1）通過活動(dòng)進(jìn)行探究,在自己已有的學(xué)問體會(huì)和現(xiàn)有的信息 基礎(chǔ)上,經(jīng)過思維加工作出自己的說明或結(jié)論；（2）能用善于的方式表達(dá)探究結(jié)果,進(jìn)行溝通并參加評(píng)議,知 道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分；2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能、 觀看才能,通過活動(dòng)、探究、溝通,加深對(duì)已有學(xué)問的懂得,提高同學(xué)解決問題的才能；

38、讓同學(xué)通過活動(dòng)、分析、總結(jié),來明白生物成長(zhǎng)過程；3、同學(xué)分析：由于生物成長(zhǎng)過程比較抽象,只靠老師的講解,同學(xué)是懂得不了的,只有讓同學(xué)親自驗(yàn)證才行；4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：活動(dòng)、分析、總結(jié)；二、重難點(diǎn)：知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化,并在合作、交 流的過程中培育同學(xué)的科學(xué)意識(shí)和求知精神；三、教法：觀看、活動(dòng) 學(xué)法：整理、驗(yàn)證 四、教具：將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌；學(xué)具：自制（將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌）；五、學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：同學(xué)們,你們明白生物的成長(zhǎng)過程嗎？今日我們來做 個(gè)嬉戲,名字叫 空當(dāng)接龍 活動(dòng)：空當(dāng)接龍（1）老師出示活動(dòng)規(guī)章；（2）同學(xué)看完后,開頭嬉戲（可依據(jù)實(shí)際

39、情形適當(dāng)延長(zhǎng)嬉戲時(shí) 間）通過嬉戲,有什么發(fā)覺？全班進(jìn)行溝通；二、模型與說明 人的一生經(jīng)受了哪幾個(gè)階段？回憶上一節(jié)學(xué)過的我們?cè)诔砷L(zhǎng)各種動(dòng)物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？小組內(nèi)進(jìn)行比較,溝通；其次課時(shí) 一、整理自己收集的相關(guān)資料,并挑選合適的方式進(jìn)行說明；比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)受的階段（卵 成蟲-卵）；幼蟲 蛹-師做小結(jié)并出示 “ 生命周期 ” 或“成長(zhǎng)周期 ”,師給生做相關(guān)的解 釋；那么,我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？小組內(nèi)相互溝通探究；二、課外學(xué)問拓展 科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形）三、做 54 頁的試劍石；第五單元地球在變臉1 從“ 天圓地方 ” 說起課標(biāo)要求：通過科學(xué)學(xué)習(xí),

40、知道與科學(xué)學(xué)問有關(guān)的生活現(xiàn)象；培 養(yǎng)同學(xué)的觀看才能, 分析問題的才能, 動(dòng)手操作才能和小組的溝通合 作才能；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí),使同學(xué)初步明白地球的外形；2、使同學(xué)初步明白地球內(nèi)部的構(gòu)造；3、通過小組合作,能制造出簡(jiǎn)潔的地球模型；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟識(shí)地球外形及地球內(nèi)部的構(gòu)造；難點(diǎn)：制作地球模型；學(xué)習(xí)方法：針對(duì)同學(xué)年齡小,對(duì)地球的認(rèn)知淺顯的特點(diǎn),可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料,幫忙同學(xué)初步熟識(shí)地球, 再利用地球儀模型,強(qiáng)化同學(xué)對(duì)地球的熟識(shí)；教具：地球儀、資料卡片 學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情形,引入新課：a、古時(shí)候,不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？出示課件：在中國(guó)古代, 人們認(rèn)為天是圓形

41、的, 像一把張開的大傘掩蓋在地 上；地是方形的,像一個(gè)棋盤；日月星辰就像爬蟲一樣過往天空；因 此,這一學(xué)說被稱為 “天圓地方說 ”；b、古人為什么會(huì)對(duì)地球外形有那樣的熟識(shí)？假如我們生活在古 代會(huì)不會(huì)有同樣的熟識(shí)呢？讓同學(xué)自由發(fā)言；二、表達(dá)與溝通 地球到底是什么外形的呢？地球的外形是人們通過那些事實(shí)與 證據(jù)估計(jì)出來的？出示學(xué)習(xí)課件：公元前 300 多年,古希臘聞名學(xué)者亞里士多德, 通過長(zhǎng)期的觀看,得出了結(jié)論： “大地是球形的； ”1519 年,麥哲倫和他的船員們,經(jīng)過長(zhǎng)達(dá) 3 年艱苦的海上航行,成功地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉；他們用自 己的親身實(shí)踐證明白地球是圓形的；現(xiàn)在,宇

42、航員從太空中拍照的照片也證明白地球是球形的；三、觀看與提問：老師拿出地球儀, 讓同學(xué)觀看： 你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) 嗎？說一說在地球儀上你仍發(fā)覺了什么？看到地球儀你仍能提出什 么問題？小組內(nèi)交換看法；四、搜集資料；關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請(qǐng)同學(xué)們到黑板前展現(xiàn)；大屏幕出示資料卡：呢？人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年,地球的內(nèi)部到底是什么樣子科學(xué)家通過爭(zhēng)論地震波和火山爆發(fā)等,間接地揭示了地球內(nèi)部的隱秘；一般認(rèn)為地球包括地殼、地幔和地核三層；地殼是地球表面的一層薄殼,平均厚度17 千米,但各處厚度不一,陸地厚度平均約35 千米,而海洋部分平均厚度約7 千米；下一層是地幔,平均厚度為2900 千米左

43、右；它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地,但它的大部分是固體；大多數(shù)地震是由地?；顒?dòng)造成的；地球中心部分為地核, 半徑 3470 千米左右,溫度約 3000 攝氏度,最高可達(dá) 5000 攝氏度；地核又分為外層地核和內(nèi)層地核,依據(jù)對(duì)地 震波傳播速度的測(cè)定,外核可能是液態(tài)物質(zhì),內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)；其次課時(shí) 一、巧手小制作 依據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料,制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型；出示制作提示： a 這個(gè)模型要做多大？需要把實(shí)際大小的地球按 多少的比例壓縮？b、我們需要那些工具和材料？二、展現(xiàn)與評(píng)判：c、小組成員如何分工？請(qǐng)你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們；這個(gè)模型仍可以怎樣改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕恼滟F看法；誰制作的模型最棒；三、

44、學(xué)習(xí)反饋：這節(jié)課你有那些收成？2 地球大 “變臉 ”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響；2.明白常見的礦產(chǎn)資源；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道地球表面變化對(duì)生物和環(huán)境的影響；學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入 地球的臉是指什么？地球的臉是指地球的外貌,簡(jiǎn)稱“地貌” ；自地球形成以來,它并非是一成不變的；它經(jīng)受了復(fù)雜的變化；二、閱讀與提問 閱讀 59 頁的課本內(nèi)容；然后讓同學(xué)提問；并存入問題銀行；三、溝通資料 讓同學(xué)溝通搜集到有關(guān)地貌的資料；四、模型與說明 整理有關(guān)地貌的資料, 并制作一個(gè)模型來給大家演示地貌的形成 過程；每個(gè)小組依據(jù)自己的愛好挑選不同的地貌；最終舉辦一個(gè)模型展現(xiàn)會(huì)；3 地球“ 變臉” 之謎 學(xué)習(xí)

45、目的：能通過搜集、分析資料得出結(jié)論；會(huì)運(yùn)用模型說明地貌變化的主要緣由；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能通過搜集、分析資料得出結(jié)論；學(xué)習(xí)預(yù)備：粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 學(xué)習(xí)過程：猜想與驗(yàn)證 是什么引起了地貌的變化？同學(xué)猜想：火山爆發(fā)、地震、風(fēng) 二、方案與組織引起地貌變化的緣由很多,各小組挑選一個(gè)開展?fàn)幷摚桓餍〗M制定一份具體的爭(zhēng)論方案,并做好分工；閱讀資料 閱讀 63 的課本內(nèi)容；修改自己的方案；模型與說明 以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先預(yù)備好工具和材料；（2）用粘土將飲料瓶埋起來,使它們像一座錐形火山；（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀,倒進(jìn)瓶子里；最終倒白醋；探究活動(dòng) 環(huán)太平

46、洋沿岸地區(qū)的地震活動(dòng)最頻繁,為什么？第六單元高興游樂場(chǎng)備課設(shè)想：1 走進(jìn)游樂場(chǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能通過對(duì)身邊自然事物的觀看、發(fā)覺和提出問題,能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐,并驗(yàn)證其正確性；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過活動(dòng),熟識(shí)生活中的幾種力；2.通過溝通,使同學(xué)明白生活中無處不存在著力；力；3.訓(xùn)練同學(xué)用科學(xué)的眼光去觀看四周的事物,培育他們的探究能同學(xué)分析：五年級(jí)同學(xué)年齡在11-12 歲,有肯定的生活體會(huì),奇怪心強(qiáng),對(duì)什么都感愛好,凡事都想問個(gè)到底,進(jìn)入游樂場(chǎng)后,更會(huì)激發(fā)他們 的求知欲,在本課中,同學(xué)可能對(duì)重力、彈力、壓力、拉力等概念可 能比較明白,但對(duì)磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很懂得,同時(shí)對(duì)這些力的作

47、用也可能不很明白；因此,在講授本課時(shí),除引導(dǎo) 同學(xué)搜尋探究這些力外,仍要啟示誘導(dǎo)他們明白這些力的作用；實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：課前帶同學(xué)走進(jìn)游樂場(chǎng),通過嬉戲,觀看,讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)覺,搜 索各種各樣的力；重點(diǎn)：熟識(shí)重力、彈力、磨擦力等 難點(diǎn)：讓同學(xué)在活動(dòng)中搜尋出各種不同的力,并能用口語表達(dá)出 來；教法學(xué)法 教法：觀看法、嬉戲法、啟示引導(dǎo)、總結(jié)歸納 學(xué)法：嬉戲觀看法,爭(zhēng)論溝通、辦手抄報(bào) 學(xué)習(xí)過程：一、提問：你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？好,這么多同學(xué)都到過,老師很興奮；其實(shí),在我們的生活中,有很多種力,如重力,彈力,磨擦力 看哪些同學(xué)能從游樂場(chǎng)中找 出它們？1.指導(dǎo)看書搜尋力 2.設(shè)計(jì)表格把搜尋結(jié)果填在表格里,比

48、一比看誰搜尋出的多；序號(hào)活動(dòng)項(xiàng)目找到的力 1 射箭活動(dòng)彈力 2 滑冰磨擦力3 4 5 二、表達(dá)與溝通師：剛才我們從游樂場(chǎng)里搜尋到很多的力,其實(shí),生活中不僅僅這些,比如我們平?？吹降幕疖囋阼F道上奔騰,成熟的果子從樹上落下,這里面都有什么力？你仍從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等明白到 相關(guān)的資料,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)手抄報(bào)與同學(xué)溝通；生搜尋資料辦報(bào)溝通；蹦床里的學(xué)問 一、備課要求：、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：把理論應(yīng)用于實(shí)踐,用科學(xué)來說明生活中的現(xiàn)象；、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（）通過試驗(yàn),讓同學(xué)明白什么是彈力,是怎樣產(chǎn)生的,以 及它有什么特性；（）通過自己親身試驗(yàn),如玩蹦床、橡皮筋拉長(zhǎng),讓同學(xué)明白 肯定限度內(nèi),彈力大小與什么有關(guān)；、同學(xué)

49、分析；同學(xué)對(duì)于玩蹦床, 拉長(zhǎng)橡皮筋的活動(dòng)并不生疏, 所以對(duì)本課的理 解應(yīng)當(dāng)不算太難；、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：讓同學(xué)通過觀看,提問、猜想與假設(shè),動(dòng)手試驗(yàn)操作,來進(jìn)行表 達(dá)溝通；、課前預(yù)備 利用周末時(shí)間玩蹦床,明白調(diào)查彈力在生活中的應(yīng)用；二、學(xué)習(xí)案例：、學(xué)習(xí)重點(diǎn)；難點(diǎn) 懂得彈力的形成與特性；、教法、學(xué)法 觀看、溝通；試驗(yàn)；猜想驗(yàn)證；、學(xué)習(xí)流程：第一課時(shí) .導(dǎo)入：（課前讓同學(xué)利用周末的時(shí)間去玩一次蹦床,并試著發(fā)覺點(diǎn)什 么,可以幾個(gè)人一塊去,相互說一說感受）玩蹦床是小伴侶最喜愛的活動(dòng)之一,自己的懂得和疑問呢？通過同學(xué)的回答,誰可以英勇的站起來說一說 引出什么叫彈力, 什么是彈性？并讓同學(xué)大膽猜想彈力是

50、這樣產(chǎn)生的？、向同學(xué)介紹彈力是如何產(chǎn)生的；、試驗(yàn)讓同學(xué)親自動(dòng)手做試驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想,（做的試驗(yàn)可以是拉彈簧秤,或者是橡皮筋）通過試驗(yàn),觀看如何判定彈力的大??；、分析溝通（）小組之間先整理試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行溝通,結(jié)合以下問題：你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)覺？（）全班進(jìn)行溝通；總結(jié)新的發(fā)覺：物體的外形變化越大；產(chǎn)生的彈力就越大；其次課時(shí) 、制作 “小小火箭發(fā)射塔 ”；同學(xué)依據(jù)自己所學(xué)的彈力學(xué)問,自制一個(gè)“小小火箭發(fā)射塔 ”；制作過程中,可以結(jié)合以下問題進(jìn)行摸索并準(zhǔn)時(shí)訂正：（）假如我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長(zhǎng),會(huì)把火箭射出無 限遠(yuǎn)嗎？（）我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？（）你有什么新的發(fā)覺

51、？、溝通新發(fā)覺；在肯定限度內(nèi),物體的外形變化越大,產(chǎn)生的彈力越大；、明白生活中彈力的應(yīng)用；依據(jù)同學(xué)課前的調(diào)查,找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？滑梯里的隱秘 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí), 知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知 識(shí),并能應(yīng)用于日常生活, 逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了 解科學(xué)探究的過程和方法, 嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng), 逐步學(xué)會(huì)科學(xué) 地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲,形成 大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖 國(guó)的情感；靠近自然、觀賞自然、珍愛生命,積極參加資源和環(huán)境的 愛護(hù),關(guān)懷科技的新進(jìn)展；學(xué)習(xí)目標(biāo)：（）明白一些淺顯力學(xué)

52、學(xué)問 物體間的摩擦力大小與接觸面的 粗糙程度有關(guān),與它們之間的壓力有關(guān)；（）養(yǎng)同學(xué)觀看、試驗(yàn)操作的技能和分析、綜合才能；在實(shí) 驗(yàn)中發(fā)覺其規(guī)律的思維才能；啟示同學(xué)探究與發(fā)覺四周事物隱秘的欲望（）同學(xué)分析：由于同學(xué)平常都玩過滑滑梯,對(duì)此嬉戲比較熟識(shí),本課引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看,明白摩擦力；4、實(shí)施目標(biāo)的方法和途徑：（1）同學(xué)親身體驗(yàn)活動(dòng)（）同學(xué)進(jìn)行猜想,提問（）通過試驗(yàn)驗(yàn)證（）進(jìn)行分析總結(jié)（5）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行溝通 學(xué)習(xí)案例：1、重點(diǎn)難點(diǎn)：能過溝通玩滑滑梯的感受,說出自已對(duì)滑梯里的科學(xué)道理的理 解、疑問和猜想；2、教法、學(xué)法：試驗(yàn)法,實(shí)踐活動(dòng)法、爭(zhēng)論法 3、學(xué)習(xí)資源：木板、毛巾、白布、測(cè)力計(jì)、秒表、課件

53、等 學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們,你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說 怎樣刺激嗎？）2、小熊歡歡也很喜愛玩滑梯,讓我們來看看它玩得怎么樣,好 嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下,說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下,栽了一個(gè)跟頭,說：太危急了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿?huì)跟我 們的不一樣呢？（生試說）師小結(jié)：看來,滑梯中有著很多的科學(xué)道理；這節(jié)課我們就來研 究有關(guān)滑梯的隱秘；（板書課題）二、引導(dǎo)觀看,進(jìn)行猜想1、引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較幾個(gè)小伴侶滑“滑梯 ”的情形；（課件）為什么有的人滑得快,有的人滑慢？（同學(xué)推測(cè)一下）什么是摩擦力呢？ （師講解）我們?cè)诨輹r(shí),滑梯就給了我們

54、一個(gè)摩擦力；2、那你們來猜一猜,怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）3、同學(xué)個(gè)別發(fā)言；（師問：你認(rèn)為會(huì)有什么情形？這個(gè)想法不 錯(cuò)你的猜想是什么？ 這個(gè)猜想也很好 你猜想到了什么？ 這也是個(gè) 不錯(cuò)的想法 仍有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合同學(xué)的發(fā)言板書：重 量、表面的光滑度、坡度；4、小結(jié)：大家都是愛摸索的好孩子！一下子猜想了好幾種情形；其次課時(shí) 一、動(dòng)手試驗(yàn),自主探究1、那么,要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實(shí) 驗(yàn)方法？（對(duì)比試驗(yàn)）2、熟識(shí)試驗(yàn)器材；老師供應(yīng)應(yīng)大家一些試驗(yàn)器材,你們看,這是什么？（引導(dǎo)同學(xué) 自己說,不熟識(shí)的老師介紹）3、爭(zhēng)論試驗(yàn)方法；（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中爭(zhēng)論一下怎么利用這

55、些器材進(jìn)行試驗(yàn)；課件：議一議 （2）哪一個(gè)小組先來說說你們的試驗(yàn)方案？4、進(jìn)行自主探究；（1）接下來,就請(qǐng)同學(xué)們用試驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜想,（課件：做一做）并把試驗(yàn)的結(jié)果填寫在記錄表上；這張表上仍有一些小小的建議,請(qǐng)同學(xué)們自己看看,期望能對(duì)大家有所幫忙；（生看記錄表）（2）生操作,老師巡察、指導(dǎo)；二、綜合分析,形成結(jié)論 1、溝通；下面請(qǐng)各小組來說一說： 你們小組是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？在試驗(yàn)過程中觀看到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？；（課件：說一說）你們觀看的真認(rèn)真,你描述得真好 其他小組驗(yàn)證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒有不同的看法？ 依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機(jī)展現(xiàn)課件；（課件：三個(gè)結(jié)論的動(dòng)畫）2、小結(jié)：通過剛才的

56、驗(yàn)證,我們發(fā)覺了物體越重,摩擦力就越 大；（板書）3、匯報(bào)新發(fā)覺；你們?nèi)杂行碌陌l(fā)覺嗎？ （物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙 程度有關(guān),與它們之間的壓力有關(guān)； ）看來關(guān)于力學(xué)的學(xué)問仍有很多,同學(xué)們今后可以進(jìn)行更深化的爭(zhēng)論；第三課時(shí) 一、學(xué)問運(yùn)用,拓展延長(zhǎng) 摩擦力無處不在,既可恨,又可愛；需要是,人們?cè)O(shè)法增大它,不需要時(shí),人們就設(shè)法減小它；增大摩擦力的例子：（課件演示）減小摩擦力的例子：（課件演示）小結(jié)：滑梯設(shè)計(jì)得科學(xué)合理,小熊玩得多高興?。】磥?科學(xué)就 在我們的身邊,只要你專心去發(fā)覺,就能學(xué)到很多學(xué)問,仍能利用科 學(xué)來為我們服務(wù)；1、 談一談：你仍知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？課件隨

57、機(jī)展現(xiàn)激流勇進(jìn)、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快 艇、過山車等； 二、制造設(shè)計(jì),激發(fā)思維 看了這么多好玩的項(xiàng)目, 現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們也來做一回設(shè)計(jì)師；（課件：請(qǐng)你來做設(shè)計(jì)師： 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問,設(shè)計(jì)你認(rèn)為最 抱負(fù)的滑梯或其他玩具 ）播放音樂 投影展現(xiàn)同學(xué)的作品,引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)；三、總結(jié)談話,勉勵(lì)進(jìn)取本節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)覺了滑梯的科學(xué),仍利用所學(xué)的學(xué)問解決了不少生活中的問題；老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為宏大的設(shè)計(jì)師和科學(xué) 家！4 我們的游樂器材 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓同學(xué)能自制游樂器材,并在制作中培育同學(xué)的動(dòng)手才能、思維才能與創(chuàng)新才能；2、讓同學(xué)述說自己的設(shè)計(jì)思路,演示自己的設(shè)計(jì)成果,培育說 話才能與演示才能；3、熟識(shí)重力、彈力與摩擦力等幾種力；4、學(xué)會(huì)自我評(píng)判與評(píng)判他人,培育自信；重點(diǎn)難點(diǎn)：在活動(dòng)中積極參加,勇于表現(xiàn)；課時(shí)支配： 4 課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片,談?wù)勛约和孢^后的感受；你 仍玩過什么器材？情愿自己制作游樂器材嗎？二、新授：1、觀賞借鑒教材 86 87 頁的三種游樂器材展現(xiàn), 小組溝