統(tǒng)編版三年級語文上冊習(xí)作《那次玩得真高興》精美課件【最新】

1、習(xí)作：那次玩得真高興第1課時第2課時第1課時你平時喜歡玩什么？你當(dāng)時是怎么玩的？激趣導(dǎo)入插圖上的孩子都在干什么？課間和同學(xué)掰手腕。 節(jié)假日和爸爸媽媽一起參觀動物園，看考拉。 節(jié)假日和小伙伴一起去游樂園坐過山車。周末和爺爺一起釣魚。 這些你玩過嗎？你平時喜歡玩什么？有沒有哪次讓你玩得特別開心，印象特別深刻？和同學(xué)交流一下。學(xué)習(xí)表達(dá) 小明害羞地走了上去。一開始，老師先把紅領(lǐng)巾疊成好幾層，把他的眼睛蒙住，然后讓他站在原地轉(zhuǎn)上10圈。轉(zhuǎn)上幾圈后，小明已經(jīng)有點(diǎn)暈乎乎的，晃來晃去，課堂上一片笑聲。10圈轉(zhuǎn)完了，老師把假鼻子遞給小明。這時候，只見他拿著假鼻子?xùn)|摸西摸，就是不敢貼，老師說：“快要倒計(jì)時了，54

2、321！”小明聽見倒計(jì)時，不知所措地把假鼻子貼了上去。臺下頓時一片笑聲。最后，小明解開紅領(lǐng)巾，發(fā)現(xiàn)假鼻子貼到額頭上去了，他也不好意思地笑了?！百N鼻子”游戲片段貼鼻子思維導(dǎo)圖一開始這時候最后眼睛蒙住，原地轉(zhuǎn)圈東摸西摸，不知所措地貼解開紅領(lǐng)巾，不好意思地笑要求：（1）要用上表示事情先后順序的詞語。（2）要用上描寫動作的詞語。設(shè)計(jì)導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖范例：用上動作連一連，內(nèi)心活動添一添。標(biāo)點(diǎn)符號用正確，玩得高興寫明白。習(xí)作小貼士第2課時 習(xí)作完成后自己大聲讀一讀，首先看看有沒有把玩的過程寫清楚，再看看有沒有表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情。多讀幾遍，細(xì)心體會自讀自評評價(jià)習(xí)作互評分享 （1）和同學(xué)交流習(xí)作，看是否清楚完整

3、地寫出了玩的過程，是否表達(dá)出了高興的心情，標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用是否恰當(dāng)。 （2）試著修改同學(xué)看不明白的地方，讓別人更明白。 根據(jù)同學(xué)的反饋，自主修改習(xí)作。 教師介紹整體情況。 展示精彩片段。展示評改的一兩篇精彩習(xí)作或兩三個片段，全班欣賞點(diǎn)評。 教師評選出優(yōu)秀習(xí)作。習(xí)作共評 修改習(xí)作。共評分享后，再看看老師的評語，結(jié)合伙伴的意見，再修改自己的習(xí)作。教師根據(jù)情況適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo)。自我完善學(xué)生互評，修改習(xí)作。 同桌互相修改，并將修改好的習(xí)作讀給對方聽，說說自己覺得修改得比較滿意的地方。 請對方自由表達(dá)聽后的感受，比如從哪里感受到了當(dāng)時快樂的心情，還有哪些地方不明白。 學(xué)生交換習(xí)作，在對方的習(xí)作中畫出好詞好句

4、，圈出錯別字和使用錯誤的標(biāo)點(diǎn)符號。 學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。學(xué)生互評，修改習(xí)作。 習(xí)作：那次玩得真高興回顧選材寫事修改板書設(shè)計(jì)習(xí)作：那次玩得真高興統(tǒng)編版語文三年級上冊第1課時課前導(dǎo)入 你有沒有印象深刻的游玩經(jīng)歷呢？想一想。習(xí)作內(nèi)容回憶一下，你當(dāng)時是怎么玩的？把你玩的過程想放電影一樣在腦海里回想一遍，然后寫下來。寫的時候注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。習(xí)作內(nèi)容寫法培優(yōu)認(rèn)真審題，明確要求。那次玩得真高興圈定了寫作范圍，即你經(jīng)歷的一件事。是對所記敘的事件的感受，表明這件事給你帶來了歡樂。確定寫作內(nèi)容。 可以想一想自己豐富多彩的學(xué)校生活和家庭生活，哪件事給你留下了深刻印象，讓你覺得很高興?？梢允且粋€游戲，也可以

5、是一次游覽活動如你和同學(xué)在體育課上一起玩游戲，和爸爸媽媽一起去旅行，等等。巧妙構(gòu)思?；貞浺幌伦约阂獙懙氖虑榛叵胍幌峦娴募?xì)節(jié)什么時間、在什么地方和誰、玩什么哪個環(huán)節(jié)最開心想想你從這件事中收獲了什么，你為什么感到高興開始習(xí)作。寫作時要寫出真情實(shí)感，圍繞題目中的“真高興”合理組織材料，按照一定的順序進(jìn)行寫作，注意突出重點(diǎn)，把讓你高興的關(guān)鍵點(diǎn)寫清楚。如果能加入動作、神態(tài)、心理等描寫，你的習(xí)作一定能更出彩！思維導(dǎo)圖梳理思路。寫作技巧寫時間、地點(diǎn)、人物寫哪個環(huán)節(jié)最開心那次玩得真高興寫從中獲得了什么如何構(gòu)思寫真情實(shí)感詳略得當(dāng)巧用多種描寫方法評價(jià)修改。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，一起交流、評價(jià)，看看語句是否通順，

6、重點(diǎn)部分是否寫具體了，是否表達(dá)出了真情實(shí)感。借鑒優(yōu)秀作文的思路與經(jīng)驗(yàn)，修改自己的習(xí)作。習(xí)作素材好開頭童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計(jì)其數(shù)開心的事，我也不例外。好結(jié)尾這件事雖然過去了很久，但它就像事發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。好詞忍俊不禁 呆頭呆腦 你追我趕 桃之夭夭 窮追猛打 雞飛狗跳 自以為是 裝腔作勢 好段記得有一回，我與小伙伴把幾條魚好不容易地趕到石縫里。我屏住氣，輕輕地把手伸向石縫里的小魚，小魚的嘴一張一合，好像在說：“求求你，放了我吧！”我見這條小魚可憐的樣子，便放了它，又去捉大的。習(xí)作：那次玩得真高興統(tǒng)編版語文三年級上冊第2課時 我按照

7、哥哥的話，悄悄走到一只螞蚱后面，看準(zhǔn)目標(biāo)一抓，哇！我終于抓到一只又大又肥的螞蚱啦。瞧瞧這只可憐的螞蚱。下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題？評改范例問題分析這段話描述“我”抓螞蚱的過程記敘得不夠詳細(xì)，抓到螞蚱后快樂的心情也描寫得不夠突出，不能給人留下深刻印象。下面是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。 我按照哥哥的話，悄悄走到一只螞蚱后面，看準(zhǔn)目標(biāo)，快速地伸出手，輕輕地一抓，哇！我高興得跳了起來，我終于抓到一只又大又肥的螞蚱啦。瞧瞧這只可憐的螞蚱，它的眼睛瞪得圓圓的，頭上的觸角一擺一擺的，好像在對我說：“求求你了，饒了我吧！”哼！小螞蚱，叫你還敢吃莊稼，我才不會饒了你呢！

8、增加抓螞蚱時的動作和神態(tài)描寫，還有螞蚱被抓后的神態(tài)、動作、語言描寫，栩栩如生，活靈活現(xiàn)，如在眼前。技巧總結(jié)要交待事情的時間、地點(diǎn)和人物。玩的過程可以用“先”“接著”“然后”等詞語突出層次性。加上動作和神態(tài)描寫可以使文字更生動。心理描寫突出高興的心情。那次玩得真高興 有一次，我和爸爸、媽媽、哥哥一起去公園游玩。我們看見公園在出租自行車，里邊還有雙人自行車。我從來沒有騎過雙人自行車，覺得很新奇，便和哥哥租了一輛，爸爸和媽媽各租了一輛單人自行車。 佳作引路 名師評價(jià)范文點(diǎn)評 哥哥在前邊，我在后邊。剛坐上車，車子就往右傾斜，還好哥哥腿長，腳蹬住了地面，將車子穩(wěn)穩(wěn)撐住。雖然沒有“人仰馬翻”，但我還是有點(diǎn)

9、兒害怕。剛開始走，我們就遇到下坡路，我有點(diǎn)兒緊張，心想：別第一次騎雙人自行車就摔跤了。哥哥騎得特別起勁兒，他開篇交代主要人物和地點(diǎn)，點(diǎn)明了要記敘的事情騎雙人自行車。對“我”的心理進(jìn)行描寫，寫出了“我”的緊張。邊騎邊大喊：“太好玩了，我要飛起來了！”。 不一會兒，車子走到了坡底，速度慢慢降了下來。到了上坡路，我和哥哥使出全身力氣蹬車，就怕一個不用力車子就往后退。到了坡中間時，我們兩個累得滿頭大汗，實(shí)在蹬不動對哥哥的語言進(jìn)行描寫，寫出了“我”的緊張。寫出了“我”和哥哥在上坡路騎車的情景，寫出了上坡的困難。了，想要放棄。 這時，爸爸媽媽在旁邊給我們加油打氣：“不要放棄，再堅(jiān)持一下就成功了?！庇谑牵?/p>

10、和哥哥精神一振，我們一邊喊著“一二”，一邊一起用力，自行車在我們的努力下這句話讓“我”和哥哥有了堅(jiān)持下去的動力，也使情節(jié)有了波瀾。緩緩前進(jìn)，終于在我們筋疲力盡之時到達(dá)了坡頂。“我們成功啦！”我和哥哥高興地歡呼起來。 騎雙人自行車真是既好玩又有趣，我們玩得真高興！結(jié)尾點(diǎn)題，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的高興。 這篇文章主要記敘了“我”和哥哥一起騎雙人自行車的經(jīng)歷。小作者不僅把騎車的過程記敘得很詳細(xì)，還融入了語言、心理、動作等描寫，增強(qiáng)了文章的可讀性。全文語言通俗易懂，內(nèi)容完整具體，情節(jié)起伏有致，人物形象鮮明生動，是一篇佳作。佳作點(diǎn)評丟手絹 丟手絹是個緊張又有趣的游戲！ 每當(dāng)下課，我就會召集同學(xué)們到操場上玩丟

11、手絹的游戲，“誰要玩丟手絹的游戲？”“我要！”“我要！”同學(xué)們紛紛回應(yīng)著。 簡單幾句話的場景描寫，襯托出這個游戲的有趣。 佳作引路 名師評價(jià) 游戲開始了，我們先手拉手圍成一圈，然后松開手，像小鳥一樣蹲在地上。首先由林林丟，他拿著手絹，貓著腰跑了起來，一邊跑一邊跟著大家唱:“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他。”他跑了一圈又一圈，眼睛賊溜溜地從這個同學(xué)身上幾個動詞將游戲開始時的情景描述出來，引用的兒歌中包含了游戲的規(guī)則。瞟到那個同學(xué)身上。我的心跳得簡直比兔子還快，眼睛不時向身后瞟一眼，生怕手絹丟在我身后，心里念著“佛經(jīng)”：“不要丟到我身后!”一顆豆大的汗珠從我

12、鼻尖滾了下來。這時，林林經(jīng)過我身后，速度加快了，我扭頭一看，手絹丟在了我的身后！我立刻轉(zhuǎn)身，比喻生動形象。快樂的時候像小鳥，緊張的時候心跳得比兔子還快。撿起手絹，還沒站好就飛一樣追了過去，心里想:一定要抓住他，一定要抓住他!于是，我一下?lián)溥^去，沒想到他身子一偏，抓空了。我正要再去追時，林林卻早已蹲在了我的位置上了。 我拿起手絹，塞進(jìn)口袋里，順著圓圈外延走走跑跑，嘴里唱著:抓住丟的同學(xué)的動作進(jìn)行描寫，突出“有趣”，“我”的心理活動突出了游戲的“緊張”。丟，丟，丟手絹”走啊走啊,我把跑步慢的美軒當(dāng)成目標(biāo)。到了她身后，我悄悄把手絹掏出來，神不知鬼不覺地放在了她后面，若無其事地向前走，這可是我的“偽裝

13、術(shù)”!走啊走啊,為了不讓美軒起疑，我走了兩圈，經(jīng)過魯佳身后,突然跑了起來，讓美軒認(rèn)為我把手絹丟在了魯佳身后?！敖?，近了!”我叫了起來，可美軒還是像木頭一樣蹲在那里，我一看有機(jī)可乘，就一把捉住了她。美軒無可奈何地跳了一支舞。 “叮鈴鈴”上課鈴響了，我們依依不舍地離開了操場。雖然這次的游戲時間很短暫，但游戲帶來的快樂還常常在我的腦海里浮現(xiàn)。“我”丟的過程更加有趣，選目標(biāo)、做“偽裝”、制造假象，生動活潑。結(jié)尾突出游戲給“我”的深刻印象。本文作者能抓住游戲中同學(xué)的動作、自己的心理活動，按游戲開始、游戲過程、游戲結(jié)束的順序敘述，語言生動，字里行間表達(dá)出游戲的快樂。佳作點(diǎn)評 習(xí)作就是我手寫我口，我手寫我

14、心。作文寫好后張貼在班級里，大家互相展示自己的作品與分享自己的喜好，是件快樂的事情。習(xí)作展示玩得真高興 “太棒了！”教室里一片沸騰。這是怎么回事呢？原來，老師讓我們一起玩游戲。同學(xué)們像剛出籠的小鳥，飛快地奔向操場。這個游戲的名字叫“兩人三足”。游戲規(guī)則是：兩名學(xué)生為一組，用一根繩子把兩人各一條腿綁在一起，然后兩人一起走向終點(diǎn)，哪個小組最先走完，就能贏得比賽。 準(zhǔn)備工作已經(jīng)就緒，隨著一聲哨響，比賽開始了。同學(xué)們揮舞著雙手，加油聲一浪高過一浪。有的把手作話筒狀放在嘴邊高喊加油，有的為落后的同學(xué)急得直跺腳，恨不得替他們?nèi)ヅ堋Ｎ乙埠暗脻M臉通紅，口干舌燥，激動得心臟嗵嗵跳。 輪到王豪和陸松時，他們兩個總是節(jié)奏不一致，不能同時抬起綁在一起的腳。一個邁左腳，另一個也想抬左腳，越著急越亂，結(jié)果總是摔跤。這個站起，那個趴下，最后倆人跌跌撞撞地走回來了。他們倆狼狽的樣子逗得大家哈哈大笑。這次游戲，我玩得真高興啊！上自由自在地滑著，羨慕不已。 我鼓起勇氣，心里默念著爸爸教的要領(lǐng)：兩腳分開，穩(wěn)住重心，右腳用力一蹬，接著左腳一收，我成功