二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件(數(shù)學(xué)思維)第8講余數(shù)問題｜全國(guó)通用(21張)

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)思維：余數(shù)問題生活實(shí)用屋歡迎來到生活實(shí)用屋！知識(shí)引導(dǎo) 1.滲透兩種數(shù)學(xué)思想：化歸與模型。2.學(xué)習(xí)兩類思維方法：實(shí)驗(yàn)法與概括法。3.掌握兩項(xiàng)基本技能：加1法與去尾法。4.體驗(yàn)一種數(shù)學(xué)情感：數(shù)學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性與簡(jiǎn)明性。擺一擺 用火柴棒擺正方形。（1）用12根擺（2）用13根擺列式：124=3（個(gè)）列式：134=3（個(gè)）1（根）擺一擺 用火柴棒擺正方形。列式：154=3（個(gè)）3（根）（3）用15根擺除數(shù)大于余數(shù)法！列一列 看圖填空。（ ）（ ）=（ ）（ ）除數(shù)大于余數(shù)法！195=3419534想一想：可以互換嗎？練一練 巧算余數(shù)，再填空。（1）48（ ）=93 （2）（ ）（ ）=38（3

2、）（ ）6=42（4）67（ ）=74（5）在算式（ ）8=6（ ）中，余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（ ）。535926559練一練 從190的自然數(shù)中找符合條件的數(shù)填在下面的橫線上。（1）除以9沒有余數(shù)的有：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90 （2）除以9余4的有：13、22、31、40、49、58、67、76、85 想一想 森林餐廳每張桌子坐4個(gè)客人。有3張空桌子，15個(gè)客人坐得下嗎？15 4 = 3（張）3（人）3 + 1 = 4（張）答：不夠，需要4張桌子。余數(shù)不能舍，添份才oK!練一練 有22名小朋友要過河，每條船上最多可以坐6名小朋友，至少需要幾條船才可以把所有小朋友

3、送過河？22 6 = 3（條）4（名）3+1=4（條）答：最少需要4條船。拿一拿 松鼠媽媽給寶寶分松子，至少要拿出幾個(gè)，才能把60個(gè)松子平均分給8個(gè)寶寶？60 8 = 7（個(gè)）4（個(gè)）答：最少要拿出4個(gè)。去掉余數(shù)法。練一練 有37個(gè)氣球，最少拿走幾個(gè)，可以平均分給6名小朋友？37 6 = 6（個(gè)）1（個(gè)）答：最少要拿走1個(gè)。玩一玩 為了吸引顧客，超市準(zhǔn)備用“2盒牛奶，3盒酸奶”組合制成禮盒再銷售，最多可以制成多少份禮盒？取少份，不取多份法。 商品名稱 數(shù)量 牛奶 18盒 酸奶 24盒18 2 = 9（份）24 3 = 8（份）答：最多只能制8份禮盒。思維小妙方兩數(shù)相除有余數(shù)，余數(shù)定比除數(shù)小。生

4、活實(shí)際見余數(shù)，有時(shí)需要加一份，有時(shí)可能去余數(shù)，靈活處理要?jiǎng)幽X。 余數(shù)除法歌舉一反三 完成下列選擇題。（1）5=4（ ），余數(shù)可以填（ ）。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6（2）6=8（ ），余數(shù)可以填（ ）個(gè)。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 6（3）6=8（ ），最大是（ ）。 A. 49 B. 50 C. 54 D. 53A、BCD舉一反三 李老師有一些畫片，分給小紅、小花、小麗每人7張，還剩5張，李老師原來有多少張畫片？3 7 + 5 = 26（張）答：李老師原來有26張畫片。舉一反三 莉莉和5名小朋友一共要做32朵花，平均每名小朋友做幾朵花？莉莉需要多做幾朵，才能完成任務(wù)？

5、32 6 = 5（朵）2（朵）答：平均每名小朋友做5朵花，莉莉需要多做2朵，才能完成任務(wù)。舉一反三 一個(gè)游樂項(xiàng)目玩一次需5元，李老師帶了43元，可供幾人玩？43 5 = 8（人）3（元）答：可供8人玩。舉一反三 有一盤蛋糕，不到30個(gè)，分給4人或者5人都余1個(gè)，那么這盤蛋糕有幾個(gè)？ 4 5 + 1 = 21（個(gè)）答：這盤蛋糕有21個(gè)。舉一反三 陳老師帶著34名同學(xué)去秋游。 限客9人 限客4人 （1）如果都坐小車，需要租幾輛？（2）如果都坐大車，需要租幾輛？（3）還可以怎么租車？ 我覺得還可以這樣租車：租限客9人 的車（ ）輛，再租限客4人的車（ ）輛， 則剛好坐滿各輛車。 第四屆全國(guó)數(shù)學(xué)能力競(jìng)

6、賽題選9輛4輛3 2 再 見1、通過分析、比較、綜合，了解文本的闡述方向，找準(zhǔn)文本所展示的話題，探究材料之間的聯(lián)系，明確不同點(diǎn)，找準(zhǔn)每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題。2.這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來的順序，仍然可以表達(dá)原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。3材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不僅表現(xiàn)在當(dāng)?shù)卮迕竦囊嘛?、建筑和飲食上，還體現(xiàn)了當(dāng)?shù)靥厣墓?jié)目和生活習(xí)慣等方面的內(nèi)容。5.正是這些文化代表著傳統(tǒng)村落的特色，所以吸引了各地游客前來體驗(yàn)并參與進(jìn)來，在傳統(tǒng)村落中按照他們的習(xí)俗和飲食習(xí)慣體驗(yàn)不一樣的生活6.這些都是非常重要的文化內(nèi)容，不要為了現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，使傳統(tǒng)村落的文化遭到摒棄，都要盡可能的像非物質(zhì)文化