課堂教學(xué)的五種境界市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、課堂教學(xué)五種境界及教育本質(zhì)BY：李雅麗西安交通大學(xué)第1頁提要課堂教學(xué)主要性課堂教學(xué)五種境界教育本質(zhì)當(dāng)今大學(xué)挑戰(zhàn)和應(yīng)對第2頁一. 課堂教學(xué)主要性第3頁問題1高?，F(xiàn)行評價(jià)體系下是否要重視課堂教學(xué)?（重科研，輕教學(xué)）各種大學(xué)排行榜（網(wǎng)大、中國校友網(wǎng)等） -評價(jià)指標(biāo)（科研經(jīng)費(fèi)、被SCI，SSCI收錄論文數(shù)，取得國外授權(quán)專利數(shù)量，取得國外學(xué)術(shù)或者學(xué)術(shù)相關(guān)博士學(xué)位教師數(shù)量及所占百分比，應(yīng)屆畢業(yè)生在世界500企業(yè)就業(yè)數(shù)量，主辦、承接國際會(huì)議次數(shù)等）高校教師評價(jià)體系（論文、課題、教學(xué)）第4頁網(wǎng)絡(luò)言論一生把全部精力都用在教學(xué)上是“毀滅自己，照亮他人”大學(xué)教師分布在“金字塔”各個(gè)部分，處于底端是僅會(huì)講課教師，中間

2、是又會(huì)講課又會(huì)拿課題，頂端是“學(xué)霸”和擔(dān)任行政職務(wù)者。 第5頁YES原因一：上好課乃教師立身之本（e.g.大學(xué)同學(xué))第6頁原因二：教學(xué)越來越受到重視A.教育部a.文件:教育部關(guān)于全方面提升高等教育質(zhì)量若干意見(3月16日，教育部高教4號)（六）鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位。把本科教學(xué)作為高校最基礎(chǔ)、最根本工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和工作評價(jià)都要表達(dá)以教學(xué)為中心。高校每年召開本科教學(xué)工作會(huì)議，著力處理人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)問題。完善國家、地方和高校教學(xué)名師評選表彰制度，重點(diǎn)表彰在教學(xué)一線作出突出貢獻(xiàn)優(yōu)異教師。完善國家、地方、高校三級“本科教學(xué)工程”體系，發(fā)揮建設(shè)項(xiàng)目在推進(jìn)教學(xué)改革

3、、加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量上引領(lǐng)、示范、輻射作用。第7頁教育部國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）第七章 高等教育全方面提升高等教育質(zhì)量提升人才培養(yǎng)質(zhì)量（把教學(xué)作為教師考評首要內(nèi)容，把教授為低年級學(xué)生講課作為主要制度）提升科學(xué)研究水平增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色第8頁b.辦法國家級教師發(fā)展中心.doc國家級教學(xué)名師第9頁B. 大學(xué)行動(dòng)a.浙江大學(xué)-浙江大學(xué)一年萬元獎(jiǎng)勵(lì)“專注教學(xué)”教師-浙大兩名一線教師獲100萬元獎(jiǎng)勵(lì)-浙江大學(xué)設(shè)教學(xué)促進(jìn)津貼勉勵(lì)教師多上課上好課教師發(fā)展中心建立b. 西安交大教師發(fā)展中心建立西安交大全方面提升本科教育質(zhì)量實(shí)施意見（質(zhì)量二十條評選西安交通大學(xué)教學(xué)終生成就獎(jiǎng)、

4、卓越獎(jiǎng)和優(yōu)異教學(xué)團(tuán)體獎(jiǎng)起，教師每人三年之內(nèi)要出國進(jìn)修一次。第10頁原因三 教學(xué)相長 教研相長第11頁陜西省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目年份項(xiàng)目總數(shù)教學(xué)類數(shù)目 和教學(xué)相關(guān)項(xiàng)目數(shù)103545841208991361112 4973第12頁問題2 怎樣在課堂上成為讓學(xué)生喜歡教師?A.良好教學(xué)效果B.終生學(xué)習(xí)精神C.親和性格D. 適當(dāng)著裝和行為舉止第13頁A.良好教學(xué)效果人臉識別點(diǎn)名（英國）拍照點(diǎn)名（南京師大）指紋點(diǎn)名（美國）排隊(duì)點(diǎn)名(青島某校）藍(lán)牙法點(diǎn)名(吉林大學(xué)）“抽獎(jiǎng)”點(diǎn)名（淮陰師范）點(diǎn)名法?短信點(diǎn)名（上海某校)第14頁一位復(fù)旦政治課教師課件第15頁課堂教學(xué)五個(gè)境界（劉潤清:北外教授、博導(dǎo)、著名語用學(xué)教授

5、）起碼要充滿信息（information）盡可能讓信息都是事實(shí)（facts）最好把事實(shí)放在一個(gè)系統(tǒng)中成為知識（knowledge）更理想層次是讓知識充滿智慧（wisdom）把智慧上升到哲學(xué)（philosophy）第16頁第一、充滿信息（information）忌信息太少或太多（e.g. 我高中歷史老師，某翻譯課教師）第17頁第二、盡可能讓信息都是事實(shí)（facts）引用正規(guī)出版社，正規(guī)媒體，尤其是科學(xué)家研究結(jié)果反例（以訛傳訛，e.g.微信上國家行政區(qū)劃改革，某著名演員突然逝世，某著名藝人被捕,三個(gè)月過英語口語關(guān)等等）(我課堂上數(shù)字翻譯技巧訓(xùn)練:截止到5月底中國手機(jī)用戶數(shù)量已到達(dá)12.56億人;

6、1月，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)到達(dá)8.38億戶;二季度末，QQ月活躍賬戶數(shù)到達(dá)8.29億，微信和WeChat（微信海外版）合并月活躍賬戶數(shù)達(dá)4.38億。 )好處: 使學(xué)生了解社會(huì)、國家、世界，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，提供創(chuàng)造創(chuàng)造基礎(chǔ)。第18頁第三、最好把事實(shí)放在一個(gè)系統(tǒng)中成為知識（knowledge）文學(xué)家格調(diào)和作品，哲學(xué)家思想觀點(diǎn)，管理學(xué)家理論和現(xiàn)實(shí)用途，機(jī)械學(xué)家原理和應(yīng)用等等忌只講知識點(diǎn)，沒有系統(tǒng)性（我初中物理老師、高中化學(xué)老師）第19頁第四、讓知識充滿智慧（wisdom）授之以魚? 授之以漁?做一個(gè)老師要有智慧，所謂智慧就是對人性有深刻了解，通達(dá)人性。（王財(cái)貴教授，臺灣: 教育智慧）E.g.

7、無筆記口譯教學(xué)（保健話題: 燭臺上蠟燭)第20頁第五、把智慧上升到哲學(xué)（philosophy）哲學(xué)最關(guān)心有三個(gè)問題：本體論、認(rèn)識論、方法論本體論關(guān)心到底存在什么：是物質(zhì)（肉體）還是意識（靈魂）?還是物質(zhì)，心理、心靈產(chǎn)物世界？（e.g. 口譯課上宗教話題）認(rèn)識論（問：我們怎樣認(rèn)識世界？靠感官經(jīng)驗(yàn)，還是經(jīng)過理性思維？經(jīng)驗(yàn)論與理性論區(qū)分？）(e.g. 翻譯與文化差異習(xí)語翻譯e.g.眼見為實(shí)?)方法論(歸納法、演繹法、證實(shí)與偽證）第21頁尼克胡哲第22頁B.終生學(xué)習(xí)精神 （教口譯同事例子）C. 親和性格(e.g. 學(xué)業(yè)導(dǎo)師)D. 適當(dāng)著裝和行為舉止 （e.g.怎樣稱呼老師）第23頁三. 教育本質(zhì)馬克思

8、愛因斯坦盧梭(Jean-Jacques Rousseau，讓雅各盧梭)（17121778）是法國著名啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀(jì)法國大革命思想先驅(qū)，啟蒙運(yùn)動(dòng)最卓越代表人物之一。茅于軾（著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家）龍應(yīng)臺(原臺灣文化部長）周濂(中國人民大學(xué)副教授，博士）第24頁馬克思主義教育觀教育是有意識以影響人身心發(fā)展為目標(biāo)社會(huì)活動(dòng)。（育人）教育是人類社會(huì)特有傳遞經(jīng)驗(yàn)形式。思索:怎樣實(shí)現(xiàn)既教書，又育人?（能否只教書?自己為例:學(xué)生是老師人脈資源主要組成部分)第25頁愛因斯坦學(xué)校目標(biāo)必須是培養(yǎng)能獨(dú)立行動(dòng)和思索個(gè)人，而這些個(gè)人又把為社會(huì)服務(wù)視為最高生活問題。 “假如人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所

9、學(xué)一切，那么所留下就是教育?！北环旁谑滓恢糜肋h(yuǎn)應(yīng)該是獨(dú)立思索和判斷總體能力培養(yǎng)，而不是獲取特定知識。 起源：愛因斯坦晚年文集第26頁盧梭愛彌兒“出自造物主之手東西，都是好，則一到了人手里就全變壞了他不愿意事物天然那個(gè)樣子，甚至對人也是如此，必須把人象練馬場馬那樣加以訓(xùn)練；必須把人象花園中樹木那樣，照他喜愛樣子弄得歪歪扭扭?！保◥蹚泝荷暇淼?頁）（表示了盧梭自然主義教育理論基本觀點(diǎn)。那就是人之生性善良，教育應(yīng)“歸于自然”。）第27頁盧梭“有些職業(yè)是如此地高尚，以致一個(gè)人假如是為了金錢而從事這些職業(yè)話，那么就表明他們不配從事這些職業(yè)。 教師就是這么職業(yè)。”第28頁茅于軾：教育目標(biāo)從“人才”到“人

10、生”教育目標(biāo)是為了受教育者本人，不是為了他人?！叭瞬耪摗卑咽芙逃吲囵B(yǎng)成他人工具，而不是為了他自己人生。教育要對誰負(fù)責(zé)？不是對國家負(fù)責(zé)，也不是對社會(huì)負(fù)責(zé)，而是對受教育者本人負(fù)責(zé)。所以不是為國而教，是為人而教。教什么，當(dāng)然要教怎樣謀生，有一技之長。不過更主要是讓每個(gè)人都有美滿人生。自己享受人生并幫助他人享受人生，使全社會(huì)高興總量極大化。這才是教育根本之道。（e.g. 高興教授）一個(gè)人一輩子最主要是什么？是一輩子過得愉快，豐滿，有意義，不白活。這才是教育最終目標(biāo)。第29頁大學(xué)生人文素養(yǎng)和道德教育（年月日龍應(yīng)臺在臺灣大學(xué)法學(xué)院演講）人文是什么呢？我們能夠暫時(shí)接收一個(gè)非常粗略分法，就是文、史、哲，三個(gè)

11、大方向。文學(xué): 湖水里頭那白楊樹倒影。我們假如只知道有岸上白楊，而不知道有水里白楊樹，那么做出來價(jià)值判斷很可能是一個(gè)片面、單層次、簡單化了價(jià)值判斷。哲學(xué)：迷宮中望見星空史學(xué)：沙漠玫瑰開放。對于任何東西，現(xiàn)象，問題，人，事件，假如不認(rèn)識它過去，你怎樣了解它現(xiàn)在到底代表什么意義？不了解它現(xiàn)在，又何從判斷它未來第30頁大學(xué)生”德性”（周濂）E.g.學(xué)生向老師要分?jǐn)?shù)我認(rèn)為最迫切不是智慧、勇敢、節(jié)制這么古典德性，而是“公平游戲”（fair play）精神。假如我們依舊對這個(gè)時(shí)代抱有信心，相信這個(gè)社會(huì)終將成為一個(gè)互利和正義合作體系，我們就必須建立賞罰分明公正體系，正面激勵(lì)大學(xué)生公平游戲精神。第31頁教育目標(biāo)是什么？第32頁四. 當(dāng)今大學(xué)挑戰(zhàn)和應(yīng)對辦法第33頁挑戰(zhàn)高考改革專業(yè)培養(yǎng)方案改革網(wǎng)絡(luò)普及慕課來襲第34頁挑戰(zhàn)高考改革: 專業(yè)學(xué)校報(bào)考方式 高考改革專業(yè)培養(yǎng)方案改革: 降低專業(yè)、大類培養(yǎng)（e.西安交大: 84個(gè)專業(yè)37個(gè)左右，學(xué)分170 150左右，把