二章節(jié)教育目課件

1、教 育 學 原 理第二講 教育目的 第一節(jié) 教育目的概述 一、教育目的是什么 1是預期教育所要（能）達到的結(jié)果（1）想要達到的地點或境地；想要得到的結(jié)果。（現(xiàn)代漢語詞典） （2）是教育核心價值觀或理念的體現(xiàn)人。 （3）是培養(yǎng)什么樣的人的教育規(guī)定或設想、意圖。 （4）規(guī)定體現(xiàn)的是教育政策或制度所要求達到的結(jié)果。 2與目標的聯(lián)系 （1）目的是客觀滿足主觀，產(chǎn)生主觀體驗狀態(tài)；目標是主觀合乎客觀，產(chǎn)生可經(jīng)驗狀態(tài)。 （2）目的是完整的；目標是分解的。 （3）目的具有概括、單一性；目標是具體、多樣性的。 （4）目的可以分解為目標，大的目標也可以分解為小的目標。 （5）目的和目標可以轉(zhuǎn)化。 “目的與目標根本

2、不同。你能測量目標，但不能測量目的。一個最后的目的是一種哲學力量”（學會生存，1979） “目標代表過程進程中的方式與標志，是開放性的，是發(fā)展性的，代表旅行中的道路，而非旅行中的終點。”（塔巴，課程，開發(fā)理論與實踐，1952） 討論 ： 我們應該把握的含義是什么？ 教育目的可以是反映社會對教育的總要求， 學校培養(yǎng)學生的總的期望或理念， 在我們比較多地想到“期望”的時候， 教育家的認識 1、赫爾巴特 必要的、最高的教育目的是道德，可能的或基本的教育目的是職業(yè)的；提出的基本手段是“教育性教學”。 2、杜威 反對外在的、未來的目的論，認為教育目的是內(nèi)在的、過程性的，主張“教育即生活”，“教育即經(jīng)驗的

3、改造”。 4主體的標準 （1）國家的 （2）各級各類學校的 （3）教師的 （4）家長的或社會的 （5）學生的 5內(nèi)容的標準 （1）自然人、社會人與宗教人 （2）全面發(fā)展的人與片面發(fā)展的人 從公共性的角度看，有公共的教育目的和個人的教育目的。 由此衍生出諸多的不同目的之“人”，從現(xiàn)實可能性的到純粹主觀設想的都有。四、教育目的的作用1應該是教育教學活動的出發(fā)點 動力與方向2應該是檢驗教育教學活動的最終標準 實現(xiàn)或沒有實現(xiàn)的結(jié)果 3. 影響教育教學改革的基本依據(jù)之一 協(xié)調(diào)和修正不合方向的教育教學活動 改變不合方向的教育教學活動 關(guān)鍵是影響教育資源的配置 五、不同主體的教育目的 1國家的教育目的 體現(xiàn)

4、國家利益的社會觀念，政府負責制定教育目的。 近代國家的“國民”，現(xiàn)代國家的“公民”。 新中國，黨中央和政府制定的“勞動者”、“建設者和接班人”。 2社會群體的教育目的 體現(xiàn)社會主流價值的觀念，以社會中規(guī)模或影響大的教育團體為代表負責制定教育目的。 例如：美國教育協(xié)會下設的“中等教育改組委員會”，1918年提出“健康、掌握基本的方法、高尚的家庭成員、職業(yè)、公民資格、適宜地使用閑暇、道德品格”等七項基本原則。 3學校的教育目的或辦學理念 （1）小學的 （2）中學的 是落實教育目的的基地 4教育家的教育目的 赫爾巴特 杜威 5. 其他人群的教育目的 討論 學校的辦學理念應該成為指導全體教師教學行為的

5、指南？ 國家的教育目的應該成為教育發(fā)展的價值向?qū)В康诙?jié) 我國教育目的發(fā)展60年掃描 一、建國后的三十年教育：19491978 1、教育目的或教育方針 應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。 2、社會背景 政治運動，教育革命，文化大革命 城鄉(xiāng)二元的戶口制度、身份差別，待遇差別 3、教育狀況 突出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合中的生產(chǎn)勞動，取消高考 二、建國后的二十年教育：19791999 1、教育目的 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。 2、社會背景 過去的社會現(xiàn)象依然存在，出現(xiàn)新的動向：經(jīng)濟

6、發(fā)展 ，體腦倒掛，就業(yè)壓力，義務教育與升學競爭 3、教育狀況 堅持課堂教學為主渠道，片面追求升學率與減輕學習負擔并存， 應試教育與素質(zhì)教育并存 四、教育的改革與發(fā)展 1全面發(fā)展的教育目的（1）德育（2）智育（3）體育（4）美育 （5）勞育 主要內(nèi)容 德育 五愛的思想感情，關(guān)心、負責、誠實、勇敢等品德和品質(zhì)，文明、禮貌的習慣，自我管理和分辨是非的能力。 智育 閱讀、書寫、表達、計算的知識和能力，社會、自然和生活的常識，觀察、思維、操作和自學的能力，良好的學習習慣。 體育和美育 鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，身體健康、興趣廣泛、情趣健康 勞育 生活自理，使用工具，愛勞動的習慣第三節(jié) 教育目的的基本問題

7、 一、全面發(fā)展的問題 1、全面發(fā)展的內(nèi)涵解讀 （1）完整的發(fā)展 （2）和諧的發(fā)展 （3）自由的發(fā)展 2、價值取向的差異 （1） 追求自我價值的實現(xiàn) （2） 形成個性發(fā)展的多樣性 3、全面發(fā)展的誤讀 （1）平均發(fā)展 （2）平庸發(fā)展 一、全面發(fā)展的問題（續(xù)） 4、現(xiàn)實追求的變異 （1）片面發(fā)展 （2）過度發(fā)展 5、全面發(fā)展的均衡 （1）如何理解均衡的全面發(fā)展 （2）均衡發(fā)展的條件是什么二、升學與發(fā)展 1、升學的作用 調(diào)動學習的積極性，檢驗學習的效果，提供發(fā)展的機會 2、升學的扭曲 從追求升學演變?yōu)槠孀非笊龑W，扭曲了升學的目的，扭曲了師生關(guān)系，扭曲了正常的教學秩序 3、升學的變革 （1）改變評價制度 （2）建立現(xiàn)代教育文化 （3）健全教育觀念 附錄：上海市綠色評價指標 （1）學生學業(yè)水平指數(shù) （2）學生學習動力指數(shù) （3）學生學業(yè)負擔指數(shù) （4）師生關(guān)系指數(shù) （5）教師教學方式指數(shù) （6）校長課程領(lǐng)導力指數(shù) （7）學生社會經(jīng)濟背景對學業(yè)成績的影響指數(shù) （8）學生品德行為指數(shù) （9）學生身心健康指數(shù) （10）跨年度進步指數(shù)等 三、減輕過重的學業(yè)負擔 1、學業(yè)負擔的含義 （1）學生應該承擔的學習壓力和數(shù)量 （2）合理