用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

1、用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展 現(xiàn)代文明強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)，那么作為教育人培養(yǎng)人的學(xué)校，就要充分挖掘“文化管理”內(nèi)涵，形成具有內(nèi)驅(qū)力的、積極向上的、和諧發(fā)展的特色模式。 在學(xué)校內(nèi)部管理上，我們十分注重“立體文化管理”，并使得這種管理深入到每一位師生員工的思想和自覺行動(dòng)中。從生源特點(diǎn)看，其一，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子中，許多人過來的學(xué)業(yè)不是完成得很好，而且在其行為習(xí)慣上，懶散拖拉、違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象還是比較突出的，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致的；其二，我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的學(xué)生中留守孩子占之多，他們?nèi)鄙偌彝?yīng)有的關(guān)愛，有些孩子甚至到了“我沒有家”的缺失程度。在這兩者中，它們又是相互關(guān)聯(lián)的，

2、可以說，后者則是前者的直接原因。 基于此，我校將在“家文化”的基礎(chǔ)上，通過提升擴(kuò)展打造出了十一大塊的“立體文化管理”，目前已經(jīng)取得積極的效果。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展一、振華文化1、友情家文化友情家庭化在學(xué)校里的核心內(nèi)容是：學(xué)校和班級(jí)即家庭、校長和班主任即家長、學(xué)生即孩子、同學(xué)即姊妹。首先是學(xué)校用“家”一樣的溫馨和親情給學(xué)生、教師、員工，為此營造出一種幸福感、安全感、誠信感、成就感。其次是各班主任就是班上每一個(gè)孩子的家長，告訴和鼓勵(lì)孩子們，什么事都可以找班主任談，班主任會(huì)耐心細(xì)致地傾聽，并積極想辦法為孩子們解決面臨的困難，以此讓孩子們覺得自己所在的班級(jí)就是讓自己溫馨的家。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)

3、校發(fā)展2、生日家文化學(xué)校校長會(huì)給每一個(gè)生日的學(xué)生在校園廣播站點(diǎn)歌祝福！學(xué)生會(huì)給每一位過生日的同學(xué)送去一個(gè)生日賀卡，班級(jí)還會(huì)為其搞一個(gè)簡單又熱烈的慶?；顒?dòng)，分享生日蛋糕，一起吹蠟燭，送去祝福語，使學(xué)生品嘗幸福，在親情或友情中有家的觀念。 用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展3、 寢室家文化寢室棲身，整潔舒適。為此，我們通過政教處、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委三家聯(lián)合開展月度“溫馨之家”評(píng)比活動(dòng)。規(guī)定班主任每晚必到寢室了解學(xué)生到床情況，并與一至兩個(gè)學(xué)生談心，遇到有問題的學(xué)生盡力做好溫情感化工作，有些老師還守在寢室門口，直到孩子們?nèi)瞬抛?。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展4、感恩家文化（1）孝順父母日振華把10月18日定為“孝順

4、父母日”學(xué)校倡導(dǎo)“先成人再成才”的育人理念，用人類應(yīng)該具備的最基本的思想情感來培育孩子們的愛心。這天，家長陸續(xù)地來到學(xué)校，下午孩子們提來熱水，從教室搬來板凳，讓家長坐下，自己則守在旁邊，為爸爸或媽媽洗洗腳，揉揉肩捶捶背，接下來是大家就地搞活動(dòng)，繼續(xù)做親情交流，那個(gè)場面讓親子關(guān)系得到了情感上幸福的高度升華。這一特別的日子，學(xué)校是從2005年開始的，至今從不間斷，并且將持續(xù)地有特色地開展下去。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展（2）做感恩操和感恩詩詞朗誦振華每天的晨操做的是“感恩操”，并且做愛心詩詞朗誦。自信地面對(duì)新的一天，心存他人，團(tuán)結(jié)合作，提高自我，幸福自我?；谶@一認(rèn)識(shí)，振華自創(chuàng)了感恩操，做完感恩操

5、后就是感恩詩詞朗誦，這樣就在更大范圍、更寬闊的時(shí)空上使孩子們受到了知恩圖報(bào)的教育。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展二、振華愛心文化1、把愛心當(dāng)作一種習(xí)慣其一，樹立學(xué)校的笑臉形象。學(xué)校的?；帐莾蓧K牌子，一塊是長方形的純文字校名?；?，一塊圓形的是書寫著“開心振華”的簡筆畫笑臉校牌。其內(nèi)容詮釋為：這是一個(gè)溫暖如春、和諧發(fā)展的學(xué)校集體。其行為要求為：友善待人共促學(xué)校發(fā)展。其二，打造愛心校園文化牌。在寬闊而美麗的校園里，我們將具有濃濃愛意呼喚和警醒的句子做成獨(dú)具匠心的校園文化牌上墻，上走廊，廣而告之，以營造一種濃濃的愛心氛圍其三，學(xué)校特別將“五講四美”合理、熱情地融入到對(duì)師生的教育熏陶中，取得了喜聞樂見的良好

6、效果。比如，學(xué)生見到老師，可以說聲老師好，老師見到孩子們問問今天學(xué)得怎么樣，有什么需要向老師說說的等等，這樣這個(gè)校園就充滿了愛心，學(xué)校就能在群團(tuán)結(jié)互助的氣氛中和諧發(fā)展了。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展2、把理解當(dāng)作一種習(xí)慣怎樣與對(duì)方交流，靜心聽取別人的意見呢？筆者經(jīng)常用這樣四個(gè)字來警醒自己：心凈心靜！不言而喻，只要心里干凈了，才能夠虛心、淡定地聽取和容納來自外界的聲音，因?yàn)橹挥羞@種心態(tài)才能既無愧于自己，也不愧于他人，考慮問題時(shí)才可能站在他人的角度來做一個(gè)換位思考。為什么在過去很長的一個(gè)時(shí)期里，流行“理解萬歲”呢？就是這個(gè)道理。與人打交道需要和諧共處，理解他人永遠(yuǎn)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)積極合作共處中情感交流的基

7、本要求。所以，我們的要求是：教師要主動(dòng)去理解家長、學(xué)生，用我們的實(shí)際行動(dòng)去贏得家長和學(xué)生的理解。這是民辦學(xué)校得以生存的一個(gè)教育之道。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展3、愛心文化教育活動(dòng)的形式（1）愛心文化教育進(jìn)喇叭學(xué)校廣播系統(tǒng)是分享愛心事跡的良好途徑，每天聲情并茂地將身邊的愛心事跡及時(shí)傳述出來，耳聞目染，起到一個(gè)以“聲動(dòng)”喚起“心動(dòng)”，帶起“行動(dòng)”的效果。（2）愛心文化上墻上報(bào)刊這些是比較固定和持久的宣傳方式，走在校園里，就可以親切地感受到這是一種靠深入心靈的愛心文化教育打造出來的學(xué)校。（3）愛心文化教育進(jìn)班會(huì)系列活動(dòng)講愛心故事、愛心演講賽、互幫互助做愛心事、班里同學(xué)生日祝福晚會(huì)等，提煉本班愛心文化

8、的核心思想。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展（4）開展“我與振華共成長”的征文賽和演講賽這種大型的比賽活動(dòng)，可以在一個(gè)很集中的時(shí)空里經(jīng)典地展現(xiàn)“愛我學(xué)?！钡乃枷肭椴伲瑥亩趯W(xué)校里充滿激情地投入各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（5）評(píng)選每期一度的“愛心班級(jí)”通過這種評(píng)選活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量，激發(fā)班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因?yàn)閷?duì)于職業(yè)學(xué)校來說，在校企不斷深入合作的今天，也許一個(gè)班級(jí)就是“一個(gè)企業(yè)”，各班級(jí)相互評(píng)比，有助于企業(yè)文化提前進(jìn)入未來的人才梯隊(duì)中，對(duì)于職校和企業(yè)都是需要探討，而更需要合作和雙贏的。（6）企業(yè)愛崗敬業(yè)文化 為此，學(xué)校定期邀請(qǐng)校企合作企業(yè)的管理人員到學(xué)校來為孩子們做先進(jìn)企業(yè)文化的教育熏陶，而這些往往又是企業(yè)得以生存

9、的人文核心思想，是每一個(gè)將來進(jìn)入企業(yè)的員工都需要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和借鑒的。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展4、愛心資助 據(jù)統(tǒng)計(jì)，15年來已有1200多名特困生免費(fèi)就讀和享受過不同程度的資助。教師視生如子，經(jīng)常接濟(jì)那些困難的學(xué)生。從2006年開始，學(xué)校積極為396名特困生解決了吃飯的問題。1999年振華的學(xué)生劉蔣，是該校第一屆畢業(yè)生，他回憶起自己因家庭貧困獲得母校“愛心食堂”的資助才得以完成學(xué)業(yè)時(shí)，十分誠懇地表達(dá)了對(duì)母校的感激之情。令人安慰的是：由于“愛心文化”的激勵(lì)，教師能兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生能發(fā)奮讀書，畢業(yè)后80%進(jìn)入白領(lǐng)階層，月薪超過3000元的占了四成多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在2萬多名畢業(yè)生中，做到中層以上管理職

10、務(wù)的畢業(yè)生已達(dá)到3000多人，他們同樣能把“家”的氛圍留給自己所管理的員工，使事業(yè)得到了良好的發(fā)展。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展三、振華“四色”德育文化學(xué)校在德育教育活動(dòng)中，緊扣了“紅、藍(lán)、綠、橙”四色特色德育活動(dòng)。1、紅色德育這是以“弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，培育民族精神”為中心，要求每學(xué)期組織學(xué)生觀看愛國主義影片，參加革命紀(jì)念活動(dòng)，參觀革命紀(jì)念地，走訪烈士陵墓等。2、藍(lán)色德育這是以科技活動(dòng)為中心，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，通過實(shí)踐提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展3、綠色德育這是以美麗校園教育為中心的環(huán)保教育活動(dòng)，主要內(nèi)容是綠化美化校園環(huán)境，實(shí)施無煙校區(qū)、校園公共場所無垃圾桶、地面上無果皮紙屑

11、建設(shè)活動(dòng)，以及積極參與地方的植樹、衛(wèi)生清掃等環(huán)?；顒?dòng)。4、橙色德育這是以警戒教育為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“禁毒教育”、“交通安全教育”、“預(yù)防未成年人犯罪教育”等。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展四、振華班級(jí)文化1、班服文化在振華，我們沒有定制統(tǒng)一的校服，因?yàn)槲覀円尣煌膶I(yè)依據(jù)自己的特色開出絢麗多彩的花朵，為此，我們把“穿校服”改為“展示班服”，這樣全校不同專業(yè)的學(xué)生一目了然，學(xué)生們的那種“唯我有用”的學(xué)習(xí)進(jìn)取心態(tài)便亮麗和多彩起來。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展2、班徽文化打造具有個(gè)性化的班級(jí)，突顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，這是我們恪守的班級(jí)管理思想。（1）班徽主旨要求：美觀大方、積極向上，突顯專業(yè)特色。（2）班徽形

12、成過程。各班在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性的前提下，深入挖掘班級(jí)精神并定位，拿出班徽征集方案，精心探求和制作班徽?qǐng)D案，最后報(bào)學(xué)校審批通過。（3）班徽的展示?？梢詰覓煊诮淌倚涯康奈恢?，在學(xué)校內(nèi)參加活動(dòng)時(shí)可以彰顯班徽文化。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展3、班級(jí)行動(dòng)宣言文化在振華，每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)行動(dòng)宣言，這些宣言語無不煥發(fā)出學(xué)習(xí)奮進(jìn)中的精、氣、神。顯然，這是行動(dòng)宣言，這也是班級(jí)風(fēng)貌。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展4、班會(huì)活動(dòng)文化在振華，除了在課堂里的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)以外，還有一項(xiàng)重要的也是經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，那就是開展班會(huì)活動(dòng)。這些班會(huì)活動(dòng)要求是：緊緊圍繞本專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置和模擬企業(yè)文化情境，全員參與，全程參

13、與，在活動(dòng)中培養(yǎng)自我，發(fā)展自我，將成為本專業(yè)高素質(zhì)人才作為目標(biāo)來追求。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展五、振華展示文化1、師生才藝展示這里的展示文化是指給師生提供融入集體，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值功能展示的平臺(tái)或舞臺(tái)。學(xué)校的歌舞廳、畫室、琴房等才藝活動(dòng)室都在周五、周六向師生開放。學(xué)校還會(huì)組織比賽活動(dòng)，實(shí)行才藝獎(jiǎng)勵(lì)。我們認(rèn)為，作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的人，不能沒有自己的才藝成分，作為職業(yè)生，具有一定才藝水準(zhǔn)，更是自信自立自我形象展示的重要因素，為此，學(xué)校緊緊扣住“以活動(dòng)促學(xué)生才藝進(jìn)步”的教育理念，積極搭建展示活動(dòng)窗口，學(xué)生在活動(dòng)中積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，其能力得到了真切的提高。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展2、設(shè)置“振華講壇”

14、我們花費(fèi)20余萬元，在實(shí)訓(xùn)大樓一樓的位置處打造了很具人性化的文化大講壇，師生們?cè)谶@里引經(jīng)據(jù)典，博弈繽紛，充分感受到了學(xué)校濃濃的知識(shí)文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的勁頭。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展六、振華節(jié)儉文化1、 開支賬單文化每位學(xué)生按月做好自己的開支賬單。一是學(xué)校建立代管學(xué)生“錢袋子”的財(cái)務(wù)制度，使學(xué)生的錢款有安全保障；二是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的平均開支水平提供一個(gè)合力開銷的明細(xì)參考，這里面包含伙食、洗浴、學(xué)習(xí)用品等主要項(xiàng)目的開支“參考價(jià)”，督促其合理開銷；三是在月末，由班上生活委員主持“開支生活會(huì)”，這一方面可以獲得貧困生的生活信息情況，以便于學(xué)校幫困助學(xué)，另一方面讓每位學(xué)生在這種氛圍中養(yǎng)成不要鋪張浪費(fèi)的

15、習(xí)慣。我們的口號(hào)是“每天節(jié)約1塊錢”。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展2、憶苦思甜文化 振華把8月23日定為“憶苦思甜日”。在這一天里，孩子們從早上出發(fā)進(jìn)行單程10公里拉練；以班為單位采集安江鎮(zhèn)菜市場常見的幾種野菜；下午4時(shí)左右，學(xué)校食堂在已煮好的粥里拌入這些野菜，看起來還是很新鮮可口的，但也才畢竟是野菜還是有一些苦味的，孩子們此時(shí)還是吃的很香，那種充饑的需要即便是苦味也是吞咽得下的；之后，由學(xué)校校長來做憶苦思甜教育專題講座，將本次教育活動(dòng)推向了縱深。振華從2000年開始從不間斷，其特色獨(dú)到的教育效果已經(jīng)顯現(xiàn)出來。為此，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更廣泛地與家長溝通，積極強(qiáng)化安全措施，繼續(xù)將此項(xiàng)教育活動(dòng)發(fā)揚(yáng)

16、光大。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展3、亮化就是從學(xué)校的各個(gè)功能區(qū)到各場所都要有很好的照明條件。鑒于振華職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，校園里的路燈都讓與電氣相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們來做，這是一種職業(yè)教育，又是一種勞動(dòng)成果欣賞，相得益彰。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展七、振華環(huán)境衛(wèi)生文化對(duì)于學(xué)校和班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，我們的要求是：凈化、美化、亮化、文化。1、凈化顧名思義就是要干凈。如果你在振華校園里走一走是不會(huì)看到有垃圾桶的，因?yàn)檎袢A實(shí)行的就是無垃圾桶學(xué)校。所有垃圾必須送至焚燒間統(tǒng)一處理。為了改變師生們亂扔棄果皮紙屑的問題，學(xué)校成立了由校長親自帶頭的“彎腰工程隊(duì)”，即“如果你在前面扔的話，我就在后面撿”，繼而按班級(jí)輪流來當(dāng)彎腰工程

17、隊(duì)，這樣一來，大家也從心底里認(rèn)可和養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展2、美化就是學(xué)校要有自然的花紅草綠和建筑設(shè)施的美觀大方，一切做到溫馨宜人。振華校園是懷化高等教育的發(fā)祥地，后來改辦中師學(xué)校，再后來就是職業(yè)學(xué)校，整個(gè)校園古香古色，一叢叢樟樹高大挺拔，名貴花木甚多，真可謂鳥語花香。學(xué)校對(duì)于一草一木倍愛有加，而且每年的植樹節(jié)都要增添一點(diǎn)“新顏色”，師生們通過綠化教育活動(dòng)，感受到了綠色的魅力。徜徉于學(xué)校平整寬闊的道路上，就如同漫步在綠波花海之中。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展4、文化就是要突顯環(huán)境理念，讓環(huán)境意識(shí)深入人心。在振華，我們提出了這樣的承諾口號(hào)：愛環(huán)境就要像愛護(hù)自己的眼睛一樣。為

18、此，振華圍繞“美化環(huán)境，提高生存質(zhì)量“開展了一系列的環(huán)境文化教育活動(dòng)，如植樹節(jié)義務(wù)植樹活動(dòng)，世界水日保護(hù)水資源的倡議和措施，以及更多的環(huán)境知識(shí)答辯活動(dòng)等等。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展八、振華節(jié)日文化1、民族傳統(tǒng)節(jié)日文化振華根據(jù)學(xué)生在校的時(shí)間特點(diǎn)，著重彰顯端午節(jié)和中秋節(jié)文化。此舉的主要目的是“胸懷祖國，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造未來”。（1）端午節(jié)文化端午這一天，各班的一個(gè)重要任務(wù)是包粽子，包好后放到學(xué)校食堂統(tǒng)一烹煮好。然后全校集合，將粽子分發(fā)回各班級(jí)。學(xué)校政教處、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組織開展“端午文化”文藝節(jié)目展演，將端午文化的由來生動(dòng)形象地展示出來，從中讓學(xué)生明確：端午文化紀(jì)實(shí)一種愛國文化，也是一種美食文化，二

19、者都可兼得。（2）中秋拜月文化為了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育，學(xué)校以詮釋24節(jié)氣為切入點(diǎn)，重點(diǎn)開展中秋賞月拜月祭月活動(dòng)，向?qū)W生講述中秋節(jié)的來歷，明白中秋節(jié)是我國僅次于春節(jié)的第二大節(jié)，以此崇尚源遠(yuǎn)流長的祖國歷史文化，激發(fā)孩子們的愛國情感。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展2、社會(huì)活動(dòng)節(jié)日文化同樣，根據(jù)學(xué)生在校時(shí)間情況，學(xué)校以“三八”婦女節(jié)、“五四”青年節(jié)為重點(diǎn)開展節(jié)日文化教育活動(dòng)。（1）“三八”婦女節(jié)在這一天里，振華沒有讓女教師女職工們?cè)诩倚菹⒒蜷e著，而是組織她們發(fā)揮自身工作特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在茶話會(huì)上進(jìn)行一次精妙簡短的才藝表演；再者是利用這個(gè)時(shí)間給本校的男同胞們提提意見，促進(jìn)“雙邊交流”。由于我校重視女教師女職

20、工的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，學(xué)校許多重要工作女性占了半邊天，振華的輝煌刻寫著她們響亮的名字。（2）“五四”青年節(jié)這一天，全校引領(lǐng)同學(xué)們要做的事情是：一是明理，知曉青年節(jié)的來歷；二是立志，爭做一個(gè)不愧于時(shí)代進(jìn)步的青年；三是舉行新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式；四是舉行成人宣誓儀式，振華成人宣誓詞為“我長大，我承擔(dān)，我奉獻(xiàn)”；四是開展社會(huì)志愿和實(shí)踐活動(dòng)，彰顯“愛國、明主、進(jìn)步、科學(xué)”的青年精神。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展九、振華效率文化振華實(shí)行的是效率公司化。所謂公司效率化，就是用現(xiàn)代優(yōu)秀跨國集團(tuán)公司與日俱新，快速、高效的辦事效率為參照來促進(jìn)每個(gè)師生的學(xué)習(xí)和工作。我們認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)和公司一樣，追求快節(jié)奏、高效率，不同的是一

21、個(gè)講育人成果，一個(gè)講經(jīng)濟(jì)效益。要建成現(xiàn)代化的、國際化的、一流的振華，就必須以公司快速、高效的辦事效率為參照，以此加快學(xué)校的發(fā)展。故此，振華要求教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、員工工作，均應(yīng)追求高效快速、與時(shí)俱進(jìn)的原則，因人制宜，因崗制宜，擬訂出各種工作、學(xué)習(xí)目標(biāo)，但不搞“一刀切”。然后按照既定的目標(biāo)，通過鐵的管理制度，將它一個(gè)個(gè)地變成現(xiàn)實(shí)。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展十、振華紀(jì)律文化振華實(shí)行的是準(zhǔn)軍事化紀(jì)律。這里簡而言之就是用準(zhǔn)軍營的紀(jì)律要求規(guī)范全體師生員工的工作、生活、學(xué)習(xí)行為。1、制度建設(shè)文化為了師生員工的行為有章可循，學(xué)校制定了振華人學(xué)生手冊(cè)、振華人教職工手冊(cè)等一系列管理制度。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展2、集會(huì)文化振華要求的機(jī)會(huì)紀(jì)律是“快、靜、齊、記、思”。所謂快，就是動(dòng)作要迅速。師生集合時(shí)，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲播放時(shí)間為8分鐘，過時(shí)不候，另當(dāng)別論。所謂靜，就是不能高聲喧嘩或大呼小叫，所以集合中，先是只聽到師生們腳步跑動(dòng)的聲音，然后就是安安靜靜集合著的隊(duì)伍。所謂齊，就是人員到得整齊，穿著整齊，隊(duì)伍排得整齊。所謂記，就是要在集會(huì)中隨身帶好紙和筆，并隨時(shí)將集會(huì)中的重要內(nèi)容記錄下來，以備檢索使用。所謂思，就是對(duì)于集會(huì)中的所見所聞要有所思考，并可以就一些問題與主持人或主講人提問交流。用立體文化管理引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展3、