大班藝術(shù)我快樂我難受教案反思

1、 大班藝術(shù)我快樂我難受教案反思1、大班藝術(shù)我歡樂我難過教案反思 活動目標(biāo) 1.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 2.在學(xué)會歌曲的根底上初步把握()的玩法，學(xué)習(xí)按嬉戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受嬉戲的樂趣; 設(shè)計(jì)思路：新指出：藝術(shù)是“表達(dá)自己熟悉和情感的重要方式”，要讓“幼兒大膽地表達(dá)自己的情感.理解和想象”。歡樂和苦痛是孩子最根本最原始的情感，也是日常生活中常常會體驗(yàn)到的情感，因此讓孩子大膽表現(xiàn)這些情感，可以激發(fā)孩子情感上的內(nèi)在體驗(yàn)，提高表現(xiàn)和表達(dá)情感力量。然而，由于幼兒思維的詳細(xì)形象性，他們在表現(xiàn)方式上往往特別單一(多從內(nèi)容上進(jìn)展表現(xiàn))，為此，教師適時供應(yīng)支架(觀賞藝術(shù)家的同主

2、題作品)，引導(dǎo)幼兒拓展視野，感受藝術(shù)作品中內(nèi)容.形式(主要是形.色和線條)這因素與情感表達(dá)的關(guān)系，同時通過對這些藝術(shù)品的凝神觀照和解讀，來識別情感，產(chǎn)生共鳴，加深對各種感受的體察，獲得審美享受和情感的陶冶。本次活動試度選取一個新的角度，從對音樂的感受入手，切入情感的主題，再引導(dǎo)他們用繪畫的形式來表現(xiàn)音樂帶給他們的感受，最終觀賞藝術(shù)家同主題的名畫幫忙孩子來拓展視野，獲得情感上的共鳴，使幼兒在各種藝術(shù)感受和通道之間建立有效的聯(lián)系?；顒幽繕?biāo)：1.能大膽表現(xiàn)歡樂或難過的情感，提高表現(xiàn)情感的力量 2.引導(dǎo)幼兒觀賞名畫“哈里昆狂歡節(jié)” “哭泣的女人”，感受作品所表現(xiàn)的不憐憫感，初步體驗(yàn)作品不同表現(xiàn)方式。活

3、動預(yù)備：名曲：巴哈的“舞樂組曲”及“雅克的迦可琳眼淚” 名畫：米羅的“哈里昆狂歡節(jié)” 畢加索的“哭泣的女人” 色卡紙，水粉顏料等作畫工具活動步驟：1. 音樂導(dǎo)入：a。觀賞巴哈的“舞樂組曲”：你聽了這首曲子感覺怎樣?你好象看到了什么?你什么時候也覺得很歡樂?你歡樂的時候最想干什么?b。觀賞巴哈的“雅克的迦可琳眼淚”：這首曲子聽上去感覺怎樣?為什么?你好象看到了什么?你什么時候覺得很難過?為什么覺得難過?你難過的時候最想干什么?(這個環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)幼兒悄悄地傾聽音樂，體驗(yàn)作品傳遞的情感，其次啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有閱歷，自由交談自己歡樂或難過的事及感受，這樣不僅讓孩子進(jìn)一步加深對這類情感的體驗(yàn)，同時為下面的

4、自由表現(xiàn)作好鋪墊)2. 分組自由表現(xiàn)：你能把你的歡樂或難過畫下來告知大家嗎?a分成二組讓幼兒自由選擇畫歡樂還是難過(二組有適當(dāng)?shù)姆指?b在幼兒作畫時反復(fù)播放相應(yīng)的音樂c引導(dǎo)幼兒 說說想怎樣畫歡樂或難過(教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將要表現(xiàn)的內(nèi)容和所用的方法進(jìn)展初步的設(shè)想，這樣使孩子在表象與直接作畫這兩個在難度上有肯定落差的活動之間設(shè)置一個較為和緩的過渡)d幼兒自由創(chuàng)作3. 作品展現(xiàn)，溝通：他評：你從哪兒看出他畫的是歡樂的或難過的(教師準(zhǔn)時捕獲孩子好的閱歷，適時從孩子的已經(jīng)閱歷中提升新的閱歷：如有孩子關(guān)注到了顏色的，或線條的等) 4. 名畫觀賞：出示作品：想不想看看畫家叔叔是怎樣來畫歡樂或難過的(借助名畫，

5、使幼兒的新舊閱歷產(chǎn)生沖突)猜一猜哪幅畫畫家叔叔表現(xiàn)是歡樂的，哪幅畫畫家叔叔是表現(xiàn)難過的，為什么? (孩子對藝術(shù)作品有一種良好的直覺，他們往往能較為精確地把握作品的根本心情情感。讓孩子說一說自己為什么會有這樣的感覺，有助于他們對自己的直覺加以留意和反思。)(在孩子答復(fù)為什么時，教師首先捕獲孩子中消失的閃光點(diǎn)，同時通過幫助提問幫忙幼兒感受藝術(shù)作品的表現(xiàn)方式：你在畫上看到了什么?這幅畫中用的最多的是什么顏色?這種顏色你有什么感覺?這幅畫和你尋常看到的畫有什么不一樣?看到這樣的線條你感覺怎么樣?仿照畫一下這些線條?)5.合著巴哈的“舞樂組曲”跳起歡快舞 活動反思： 1、活動材料選取有用環(huán)保 活動中，我

6、們選取箱子、報(bào)紙、鐵桶、沙袋、可樂瓶等尋常生活中隨處可見的材料來支持整個活動，既有用又環(huán)保，且可以反復(fù)利用不鋪張，充分發(fā)揮了這些材料的最大價值。 2、活動設(shè)計(jì)新穎好玩 活動開頭局部，執(zhí)教教師并沒有與孩子同時出場，而是被當(dāng)作送錯的禮物消失，給孩子們帶來一番別樣的感受。完畢局部，孩子們在活動場地中隨便吹著泡泡，并與教師比比看誰吹得多，整個現(xiàn)場揚(yáng)溢著輕松、愉悅的氣氛。這樣新穎好玩的活動設(shè)計(jì)充分調(diào)動了孩子參予活動的樂觀性。 3、禮儀訓(xùn)練自然融入其中 活動中，教師通過送錯禮物而進(jìn)展相互間賠禮、原諒的情境表演，將禮儀訓(xùn)練自然無痕的融入活動環(huán)節(jié)中，避開了以往傳統(tǒng)單一的說教模式。 2、大班安康活動教案：我快樂

7、我歡樂教案(附教學(xué)反思) 訓(xùn)練目標(biāo)： 1.觀賞故事內(nèi)容，知道每個人都有幾種常見的心情和表情，了解不同的心情對身體影響不同。 2.能正確地表達(dá)與掌握自己的心情，學(xué)著讓自己擁有好心情。 3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不開心的心情。 4.學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5.讓幼兒知道開心有益于身體安康。 活動預(yù)備： 1.多媒體、音樂笑一個吧 2.微笑卡(與幼兒人數(shù)一樣) 活動過程： 一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中，學(xué)會掌握自己的心情和不當(dāng)行為。 1.出示表情圖，做“變變臉“的嬉戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 師：教師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上面是什么表情呀?(生氣、微笑

8、、難過)下面我們一起來做一個很有意思的變臉小嬉戲，你們想玩嗎?不過教師有個要求在嬉戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動作，看哪個小朋友反響得又對又快好嗎?師出示表情圖幼兒一起做動作。 2.觀賞故事(教師邊講邊播放多媒體) 有一個叫悠悠的小朋友，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他“發(fā)脾氣大王“。 有一天，幼兒園進(jìn)行畫畫競賽，悠悠畫上了藍(lán)天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己肯定能拿第一名。 競賽結(jié)果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，“哇哇“地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學(xué)后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。 在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可快樂了。鬧鬧

9、觀察了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，“去去，誰和你玩“，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的“嗷嗷“大叫，其它小狗嚇著了，處處亂跑，生怕悠悠也對它們發(fā)脾氣。 有一只小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，“咕咚“撞到了水庫的大閘門。發(fā)大水了，很多小動物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是：“都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉：“ 我以后再也不亂發(fā)脾氣了。“ 3.提問： (1)故事中有誰? (2)故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣? (3)他發(fā)脾氣，導(dǎo)致了一件什么事?知錯嗎? 二

10、、在你們?nèi)粘Ｉ钪校男┦遣豢鞓坊蛏鷼獾牡氖?可以用什么更好的方法解決? (引導(dǎo)幼兒觀看圖片后進(jìn)展思索) 1.幼兒自由爭論：(別人不和你玩;方法：可以商議一起玩，或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把想法說出來;不會畫，可以請會畫的教著畫。 2.師小結(jié)： 小朋友都知道任憑發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會失去許多小朋友，常常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運(yùn)動，不愛和小朋友交往，會影響身體安康，會得病的，生活中有許多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體安康呢?(快樂，歡樂)的心情。 3.說說有哪些快樂，歡樂的事。(讓幼兒暢所欲言) (發(fā)獎狀了;媽媽給我買了玩具車;和小朋友一

11、起過生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;) 4. 幫忙了別人，別人快樂，自己也快樂! 師：對，小朋友們不但要自己保持快樂，開心的心情，還要想方法讓別人感到歡樂，快樂。當(dāng)你幫忙了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說?那你的心情呢? 三、完畢(播放音樂：笑一個吧) 小朋友想出這么多方法教師真為你們快樂。教師送給每個小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動起來，共享歡樂，在今后的生活中笑的更加的絢爛、陽光好嗎?(教師，小朋友們共舞) 延長活動： 親子活動互幫互助 嬉戲玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戲，當(dāng)父母或孩子在嬉戲過程中遇到了困難，彼此相互幫忙，體驗(yàn)為人做事，幫忙了別人是開心的，也可

12、以和孩子商議做哪些快樂的事情，進(jìn)一步培育孩子的自我掌握力量，為養(yǎng)成活潑開朗的性格奠定根底。 教學(xué)反思： 生氣是當(dāng)人遇到不滿意、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種心情反響。一般來說，生氣應(yīng)當(dāng)是正常的心情反響，但若幼兒遇事常常生氣，而且將生氣作為對外界的一種常常性的長久的反響，那就是不正常的行為了。常常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比擬狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)峻。因此，我設(shè)計(jì)了“我快樂，我歡樂“這一活動，通過多媒體、談話、嬉戲等活動，教幼兒學(xué)會用微笑去面對生活，培育幼兒的自我掌握力量。上了這堂課后，許多小朋友學(xué)著想方法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就到達(dá)了。 3、大班主題活動教案：歡樂和我教案(附教學(xué)

13、反思) 活動設(shè)計(jì)背景 引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀兒歌，感受和觀賞兒歌的語言美。嘗試學(xué)編兒歌，促進(jìn)幼兒提高自己的語言表達(dá)力量。 活動目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌，感受兒歌中富有表現(xiàn)力的語言。 2.在理解兒歌的根底上嘗試仿編兒歌。 3.認(rèn)讀漢字：一起。 4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。 5.培育幼兒敏銳的觀看力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.有感情的朗讀兒歌。 2.仿編兒歌。 活動預(yù)備 1.畫有草地、池塘、樹林及天空景象的背景圖1幅，笑臉、青蛙、荷花、白云、小鳥、太陽、小朋友、星星、浪花、風(fēng)、樹葉、彩虹、羽毛和小魚的插入式小圖片各1張，彩色水筆若干。 2、每個幼兒我愛學(xué)語言1冊、長方形的紙1張。 活動過程：

14、 1.談話活動。 教師將一件快樂的事說給幼兒聽，與幼兒一起共享自己的歡樂。請幼兒也向同伴說一件快樂的事。讓幼兒明白自己的歡樂與別人一起共享更歡樂。 2.觀賞兒歌。 (1)教師告知幼兒：有一個小朋友，他快樂時將自己的歡樂心情編成了一首好聽的兒歌。 (2)教師有感情地朗讀兒歌。提問：“兒歌叫什么名字?你喜愛這首兒歌嗎?為什么?” 3.學(xué)念兒歌。 (1)教師再次朗讀兒歌，一邊朗讀一邊在背景圖上插入小圖片，請幼兒輕聲跟著朗讀。 (2)教師教導(dǎo)小圖片，幼兒看圖片的提示練習(xí)朗讀。 (3)請幼兒翻看我愛學(xué)語言第26頁，教幼兒認(rèn)讀漢字：一起。幼兒練習(xí)朗讀。 4表演兒歌。 讓幼兒分角色表演兒歌，一邊表演一邊朗讀

15、相應(yīng)的句子。 5.嘗試仿編。 教師提議：歡樂和我這首兒歌是一個小朋友編的，我們也可以自己來編兒歌。 (1)引導(dǎo)幼兒查找兒歌中的規(guī)律：“歡樂和一起?！?(2)教師出示浪花圖片，示范仿編“歡樂和浪花一起跳動”。 (3)在背景圖中插入一些小圖片讓幼兒自選，啟發(fā)幼兒依據(jù)畫面進(jìn)展仿編，再想想除了這些還能編什么。 6.溝通觀賞。 供應(yīng)長方形紙和彩色水筆，請幼兒將自己編的句子用筆畫畫下來。教師將幼兒仿編的句子連成完整的兒歌，大家一起朗讀和觀賞。 活動延長 教師和幼兒一起將編好的兒歌簡筆畫貼在活動室里，并留出空白局部讓感興趣的幼兒連續(xù)進(jìn)展仿編。 教學(xué)反思 由于學(xué)前班的小朋友年紀(jì)小好動、寵愛嬉戲，難以長時間的保

16、持留意力，思維形象詳細(xì)化的特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力?！蔽覈鷩變旱摹叭ぁ倍`開教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诩ぐl(fā)幼兒興趣方面我利用漂亮的背景圖和形象得意的小圖片，讓幼兒從視覺上得到美的享受，使每一個幼兒都參加到活動中來，一邊插入圖片一邊朗讀，幼兒興趣盎然。 二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。 將活動嬉戲引進(jìn)課堂。如：讓幼兒學(xué)青蛙叫、學(xué)小鳥飛、學(xué)白云飄帶著全體幼兒一邊表演一邊讀兒歌，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使他們的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)中。 三、準(zhǔn)時確定，增加學(xué)習(xí)興趣。 抓住每一個幼兒的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時給與確定，讓

17、他們感受到勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)興趣。 4、大班藝術(shù)活動我歡樂我難過教案反思 活動目標(biāo) 1.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 2.在學(xué)會歌曲的根底上初步把握()的玩法，學(xué)習(xí)按嬉戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受嬉戲的樂趣; 設(shè)計(jì)思路：新指出：藝術(shù)是“表達(dá)自己熟悉和情感的重要方式”，要讓“幼兒大膽地表達(dá)自己的情感.理解和想象”。歡樂和苦痛是孩子最根本最原始的情感，也是日常生活中常常會體驗(yàn)到的情感，因此讓孩子大膽表現(xiàn)這些情感，可以激發(fā)孩子情感上的內(nèi)在體驗(yàn)，提高表現(xiàn)和表達(dá)情感力量。然而，由于幼兒思維的詳細(xì)形象性，他們在表現(xiàn)方式上往往特別單一(多從內(nèi)容上進(jìn)展表現(xiàn))，為此，教師適時供應(yīng)

18、支架(觀賞藝術(shù)家的同主題作品)，引導(dǎo)幼兒拓展視野，感受藝術(shù)作品中內(nèi)容.形式(主要是形.色和線條)這因素與情感表達(dá)的關(guān)系，同時通過對這些藝術(shù)品的凝神觀照和解讀，來識別情感，產(chǎn)生共鳴，加深對各種感受的體察，獲得審美享受和情感的陶冶。本次活動試度選取一個新的角度，從對音樂的感受入手，切入情感的主題，再引導(dǎo)他們用繪畫的形式來表現(xiàn)音樂帶給他們的感受，最終觀賞藝術(shù)家同主題的名畫幫忙孩子來拓展視野，獲得情感上的共鳴，使幼兒在各種藝術(shù)感受和通道之間建立有效的聯(lián)系。活動目標(biāo)：1.能大膽表現(xiàn)歡樂或難過的情感，提高表現(xiàn)情感的力量 2.引導(dǎo)幼兒觀賞名畫“哈里昆狂歡節(jié)” “哭泣的女人”，感受作品所表現(xiàn)的不憐憫感，初步體

19、驗(yàn)作品不同表現(xiàn)方式?；顒宇A(yù)備：名曲：巴哈的“舞樂組曲”及“雅克的迦可琳眼淚” 名畫：米羅的“哈里昆狂歡節(jié)” 畢加索的“哭泣的女人” 色卡紙，水粉顏料等作畫工具活動步驟：1. 音樂導(dǎo)入：a。觀賞巴哈的“舞樂組曲”：你聽了這首曲子感覺怎樣?你好象看到了什么?你什么時候也覺得很歡樂?你歡樂的時候最想干什么?b。觀賞巴哈的“雅克的迦可琳眼淚”：這首曲子聽上去感覺怎樣?為什么?你好象看到了什么?你什么時候覺得很難過?為什么覺得難過?你難過的時候最想干什么?(這個環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)幼兒悄悄地傾聽音樂，體驗(yàn)作品傳遞的情感，其次啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有閱歷，自由交談自己歡樂或難過的事及感受，這樣不僅讓孩子進(jìn)一步加深對這類情感的體驗(yàn)，同時為下面的自由表現(xiàn)作好鋪墊)2. 分組自由表現(xiàn)：你能把你的歡樂或難過畫下來告知大家嗎?a分成二組讓幼兒自由選擇畫歡樂還是難過(二組有適當(dāng)?shù)姆指?b在幼兒作畫時反復(fù)播放相應(yīng)的音樂c引導(dǎo)幼兒 說說想怎樣畫歡樂或難過(教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將要表現(xiàn)的內(nèi)容和所用的方法進(jìn)展初步的設(shè)想，這樣使孩子在表象與直接作畫這兩個在難度上有肯定落差的活動之間設(shè)置一個較為和緩的過渡)d幼兒自由創(chuàng)作3. 作品展現(xiàn)，溝通：他評：你從哪兒看出他畫的是歡樂的或難過的(教師準(zhǔn)時捕獲孩子好的閱歷，適時