大班藝術(shù)手繪漢服美術(shù)教案

1、 大班藝術(shù)手繪漢服美術(shù)教案 活動目標 1.觀賞漢服服裝，感受中國漢服之美。 2.嘗試用花紋裝飾漢服。 3.培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。 4.能綻開豐富的想象，膽自信地向同伴介紹自己的作品。 活動預(yù)備 油畫棒、各種漢服服裝圖片 活動開頭 1.出示各種漢服圖片，導(dǎo)入活動。 (1)圍繞漢服圖片進展談話，簡潔介紹漢服特點。 (2)提示：圖片上的服裝是漢服。漢服，全稱是“漢民族傳統(tǒng)服飾”，又稱漢衣冠、漢裝、華服，漢服定型于周朝，傳承于秦朝。漢代衣冠直接繼承自秦朝，漢朝形成完備的冠服體系。 2.觀看漢服。 (1)漢服和現(xiàn)代服裝有什么不同?它有什么特點? (2)你最喜愛漢服

2、的什么地方? (3)漢服的領(lǐng)口、袖口、下擺、襟邊有什么裝飾? 小結(jié)：漢族服飾的裝飾紋樣上，多采納動物、植物和幾何紋樣。 3.幼兒繪畫。 師： 請用黑線筆在漢服的領(lǐng)口、袖口、下擺、襟邊進展裝飾，并用油畫棒涂色，看看你裝飾后的漢服會帶給你什么感受 4.展現(xiàn)作品，觀賞。 說說你用了什么紋樣裝飾，你最喜愛誰的作品。 活動延長 了解花邊規(guī)律，用花邊裝飾清朝服飾。 2、班美術(shù)藝術(shù)礁燭花 設(shè)計意圖： 繪畫活動的材料比擬的單一，蠟筆和顏料，是用的比擬多的。一次區(qū)域里的科學(xué)活動，蠟燭油滴到地上后，小朋友都圍著看，有的說地上弄臟了，有的說好象畫的花。在這個一般的美術(shù)活動花瓶中，假如光用蠟筆來繪畫，就顯的單調(diào)。我想

3、到了孩子說的話，所以打算把蠟燭用到繪畫活動中來。 活動目標： 1、知道繪畫的材料多種，嘗試用蠟燭繪畫。 2、能看懂示意圖，會跟著步驟自己學(xué)畫。 3、不弄臟畫面和衣服。 活動預(yù)備： 1、范畫1幅;示意圖1、2、3;打火機。 2、白、紅蠟燭、水粉顏料、蠟筆每組一份。 活動過程： 一、導(dǎo)入，介紹燭畫。 1、教師敘述故事。 師：教師給小朋友帶來個故事，我們來聽一聽。 (幼兒都聽的特別仔細，這是我自編的故事，想不到也很吸引他們?？吹某鏊麄円呀?jīng)有了深厚的興趣。) 2、出示燭畫。 生：哇!好美麗呀。 師：這就是小熊畫的美麗的燭花，跟我們平常畫的畫一樣嗎? 生：不一樣，有蠟燭。還有顏料。 師：誰知道怎么畫的呢

4、? 生：用蠟筆畫的花瓶，蠟燭畫了花。底色是顏料畫的。 (小朋友看了畫能夠清晰的說出來，說明他們有了肯定的觀看和思索力量。) 二、學(xué)畫。 出示示意圖1、2、3。幼兒觀看、敘述。 師：小朋友說的很對，小熊還給我們畫了示意圖，我們來看看她是怎么畫的? 師：這個就是小熊媽媽畫畫的過程，誰能看出來應(yīng)當怎么畫呢? 生：我看的懂的。第一個是用蠟筆畫花瓶，還有枝條。 生：其次幅圖是蠟燭在滴油，好象花開的花一樣。 生：對，還有紅的呢。 生：第三幅圖是用顏料涂底色。 (孩子對畫面能知道各種畫的材料，但繪畫時不知道詳細步驟。但教師示范畫對小朋友的思維力量得不到熬煉，所以我用了示意圖，讓幼兒自己來看，自己學(xué)畫。小朋友

5、看了示意圖，能把畫畫的步驟一步一步敘述出來。加深了幼兒對圖示的概括力量和語言表達力量。) 三、幼兒作畫。 1、提出要求。 師：我們拿蠟燭的時候要當心一些。 生：要不會燒到衣服和紙。 師：對。滴的時候蠟燭要橫著拿，要不蠟燭油會滴到手上。 (小朋友對蠟燭畫畫沒有閱歷，所以必要的提示不行少。) 2、幼兒作畫。 生：我要畫個圓的花瓶。 生：我畫小兔花瓶。 教師巡回指導(dǎo)，給每桌端上一支點燃的蠟燭。提示小朋友點蠟燭當心。 滴完蠟燭油的小朋友就到旁邊的桌子上涂上顏料。留意涂色時顏色用和自己畫的花瓶不同的顏色。 (涂色時幼兒知道去找和自己花瓶不一樣的顏色。) 四、作品展現(xiàn)。 師：請畫完的小朋友把畫放在桌子上，

6、然后去看看別人的畫，給自己最喜愛的畫貼個五角星，并說明理由。 (小朋友對別人的畫能公正、客觀的對待，有的作品貼了好幾個五角星，他們貼的時候也留意說出理由。) 附：故事漂亮的燭花 森林里要開畫展了，小熊也要畫上美麗的畫去參與競賽。晚上，小熊拿出紙預(yù)備畫畫，就在這個時候，停電了。小熊很焦急，媽媽說：“沒事，我你點蠟燭，你畫吧!” 媽媽點來蠟燭，照的房子里亮堂堂的。小熊又可以畫了。小熊畫的很仔細，媽媽看的也很仔細。蠟燭斜掉了都沒有感覺到，蠟燭油一滴滴的滴到了地上。 小熊畫完畫，觀察地上的蠟燭油，說：“這里怎么有這么多美麗的花呀?”媽媽一看，笑了：“這是蠟燭滴下來的油啊!” 小熊想了想：“對呀，我可以

7、用蠟燭來畫一幅美麗的畫，別的小朋友肯定喜愛?！庇谑?，小熊又畫了一幅畫。 其次天，小熊送上去競賽的畫，得獎了。小動物們都圍著小熊說他的畫最特殊，最美麗! 3、班美術(shù)藝術(shù)礁烏蓬船 一、設(shè)計意圖： 1、“坐烏蓬、品黃酒、看社戲”這是水鄉(xiāng)紹興的一旅游特色，在日常生活中，幼兒接觸的交通工具有自行車、火車或汽車等。一些幼兒只知道烏蓬船它是一只船，可以載人在湖中游，孰不知，烏蓬船這一特別的古老交通工具已轉(zhuǎn)變了它原來的社會利用價值觀，成了一種休閑消遣的交通工具。同時它也是我們水鄉(xiāng)紹興的象征。 2、班幼兒對一些事物的感知力量還是比擬劇烈的，特殊是對四周熟識的東西，“烏蓬船”這一載體，可以說近乎幼兒的生活，也可以

8、說是遠乎幼兒的生活，但他們能用他們腦子中粗糙的輪廓去制造近乎完善的意境，教師用多媒體結(jié)合的方法，激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體會自由表達和制造的歡樂。這正是新綱要中對于藝術(shù)這一塊中提出的關(guān)于指導(dǎo)要點。 二、教學(xué)目標： 1、知道烏蓬船的形狀特征，及它的主色調(diào)。 2、感受水鄉(xiāng)紹興漿聲的奇妙意境，培育幼兒的想象力。 3、了解“坐烏蓬，品黃酒，看社戲”是紹興旅游的一特色。 三、教學(xué)預(yù)備： 烏蓬船模具一個，歌曲找回鑒湖和坐著烏蓬來看你，柯巖和東湖的題材CD帶，烏蓬船掛歷若干，教師范畫數(shù)張。畫一條長長的環(huán)城河及河邊畫一些紹興特色的建筑物和圖畫。 四、教學(xué)過程： 1、觀賞與爭論：

9、(1)、觀賞歌曲找回鑒湖，讓幼兒在觀賞水鄉(xiāng)紹興的納恢宏氣概的同時，感受意境美突出“坐烏蓬，品黃酒，看社戲”的這一特色旅游環(huán)節(jié)，引起幼兒興趣。 (2)、看模具，觀看作品(引導(dǎo)幼兒觀看烏蓬船的特征) 今日教師把烏蓬船縮小帶到我們教室里來了，小朋友來看一看(出示模具)讓幼兒我們紹興的烏蓬船是怎么樣的?(長長的、彎彎的、窄窄的、黑色的、讓幼兒自由發(fā)言)它有幾個船老呢?(一個還是兩個)船老總是戴著一頂烏氈帽。 (3)、爭論： 引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，講講我見到過的烏蓬船(窄窄的、有一個拱、有單漿或雙漿.) 2、再次感受水鄉(xiāng)烏蓬船，看實物畫面(放柯巖和東湖的CD) 教師：小小的船兒兩頭翹，船尾坐著個船

10、老，腳一蹬，手一劃，里面坐著個乖寶寶。(教師以詩歌的形式描述烏蓬船的特征，讓幼兒通過電視畫面和教師的敘述更形象、更生動、更詳細的去感知的特征。 3、出示各種烏蓬船圖及教師的各種烏蓬船范畫，讓幼兒觀看烏蓬船的形狀特征。 4、交代要求：昨天，柯巖風(fēng)景區(qū)的一個治理人員來告知教師，為了吸引更多的游客到柯巖去旅游，請我們班的小朋友來設(shè)計一些美麗的烏蓬船。 5、幼兒做畫，教師指導(dǎo)(放音樂坐著烏蓬船來看你) (1)了解幼兒意圖，啟發(fā)膽想象，鼓舞特的表現(xiàn)，例如：xx小朋友真棒，在烏蓬船上畫了一把花傘. (2)引導(dǎo)幼兒圍繞主題添畫相關(guān)的人物，例如：船老、乘客、水鄉(xiāng)戲臺 (3)敬重幼兒的意愿，適當建議幼兒選擇與內(nèi)

11、容相關(guān)的顏色涂外輪廓，如，天、水，以藍的各種冷基調(diào)為主，其間也可添加與藍色相互協(xié)調(diào)的暖色調(diào)：橘紅、黃色等。 6、出示教師預(yù)備的長長的環(huán)城河圖畫，讓幼兒把各自的烏蓬船粘貼到漂亮的環(huán)城河中，看看哪個小朋友畫的烏蓬船最美麗、最特殊。 評析：烏蓬船是紹興特有的標志之一。本礁分為三局部，第一局部重在感受。教師運用聽歌曲、觀看、爭論、看CD、看圖畫等多種方式讓幼兒充分感受、觀看烏蓬船，感受家鄉(xiāng)的美;其次局部幼兒在輕松的坐著烏蓬船來看你音樂聲中膽作畫;第三局部，幼兒將作品放入漂亮的環(huán)城河，美化環(huán)城河。 礁具有深厚的外鄉(xiāng)特色，操作性強，對幼兒關(guān)注家鄉(xiāng)的生活環(huán)境、關(guān)注四周的事物具有積極的意義，經(jīng)幼兒園試教，效果

12、較好，是一篇知紹興、愛家鄉(xiāng)的好礁。 4、班美術(shù)礁插花藝術(shù) 活動目標： 1、通過剪剪、插插，提高幼兒對美的鑒賞力量。 2、觀賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的顏色比照、凹凸錯落比照、小比照的美，對插花藝術(shù)感興趣。 活動預(yù)備： 1、插花若干瓶。 2、花瓶(口的塑料瓶農(nóng)夫果園)。 3、各類鮮花、野草、樹葉等。 4、抒情音樂磁帶一盒、錄音機。 5、倒背衣、剪刀放在衣服 6、前面的口袋里。 活動過程： 一、引出話題 1、小朋友，我們桌上都放著些什么呀?這些花草啊都是躺在在桌子上的，小朋友有沒有方法把它們豎起來呢?(插在瓶子里) 2、那我們就把花插在瓶子里，在插花之前教師提要求：小朋友不熟悉的花可以問教師或其他小

13、朋友;小朋友衣服口袋里的剪刀是插花時用的小工具，你需要的時候可以用。 二、幼兒第一次嘗試插花。 1、在幼兒操作的過程中，教師不參與任何意見，隨小朋友想象，讓他們自由發(fā)揮。 2、請插好花的小朋友坐到那邊的墊子上，把花放在自己的前面，讓其他小朋友看看你的花，你看看其他小朋友的花?！澳阏J為誰的花插得好看，為什么?” 3、出示插花實物，觀賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的顏色比照、凹凸錯落比照、小比照的美。 4、請小朋友們來看看插花師傅插的花是什么樣的?！敖處熯@里有插花師傅插的花，現(xiàn)在請小朋友來看一下，哪個小朋友能告知我，插花師傅插的花是怎么樣的?”(用姿勢語言來引導(dǎo)他們說出花的插法，凹凸、小、顏色、樹葉的襯

14、托) 5、讓小朋友自由談?wù)??！澳阆矏勰钠坎寤?為什么?” 6、教師對插花實物做簡潔說明。(插花外形、顏色搭配、凹凸秩序等方面) 7、教師小結(jié)：插花時，要留意把花插得有高有低、有有小，顏色有深有淺，還可以加一些草、樹葉，相互襯托，這樣，插花才會美麗。 三、幼兒其次次嘗試插花，教師巡回指導(dǎo)。 1、“現(xiàn)在請小朋友把這些花再重新插一次，信任小朋友會比剛剛插的更美麗。 (對個別有困難的小朋友可稍加助。) 2、請客人教師觀賞幼兒作品，并向客人教師做介紹。 請插好花的幼兒拿好自己的花，給客人教師觀賞一下。 5、班美術(shù)礁美術(shù)公開課礁 活動目標： 1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種

15、外形。 2.鼓舞幼兒膽表現(xiàn)，膽創(chuàng)作。 重點與難點： 吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡潔的線條勾出吃過的餅干的輪廓，使圖形融合起來。 材料預(yù)備： 俘一幅，各種外形的餅干若干;餐巾紙; 記號筆、油畫棒、圖畫紙。 設(shè)計思路： 在一日活動中幼兒用點心時，我經(jīng)常發(fā)覺小朋友特殊喜愛吃小動物外形餅干，吃圓餅干或長方形餅干時也不是幾口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相像，于是快樂地和小伙伴共享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的說象手，有的象汽車 當幼兒觀看漸漸認真，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的根本特征時，個別幼兒的作品中局部開頭消失用簡潔的線條勾輪廓的現(xiàn)象

16、。在此根底上，設(shè)計“吃餅干想象畫”這一活動內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的外形，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、好玩，進一步體會勝利的樂趣。 活動流程： 引起興趣 爭論、示范 吃餅干想象引導(dǎo)講評 延長 活動 一、引起興趣 提問：餅干你們吃過嗎?有哪些外形?出示各種餅干 二、爭論、示范 (1)提問：你吃一口餅干后發(fā)覺它象什么，吃了一口又象什么呢?(家爭論) 說明：爭論是在平常發(fā)覺的根底上讓幼兒重現(xiàn)。 (2)觀看俘，了解作畫方法。 建議提問：這張畫和我們平常的畫有什么不同?(如幼兒沒講出，教師可進一步提問：上面是畫了一樣?xùn)|西嗎?) (3)請幾個幼兒嘗試說一說，激發(fā)創(chuàng)作

17、興趣。 三、分發(fā)做畫工具，邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導(dǎo) 1、提出要求： (1)左手拿餅干，右手拿記號筆畫。 (2)邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。 2、幼兒創(chuàng)作 教師通過觀看可在一邊提示幼兒： (1)膽運用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種外形。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。 6、班美術(shù)藝術(shù)礁好媽媽 目標 指導(dǎo)幼兒初步學(xué)用線條刻印的方法制作單色版畫，表現(xiàn)人物的特征與動態(tài)，增加幼兒對美術(shù)活動的興趣。 預(yù)備 1、16開鉛畫紙;小于32開的吹塑紙，并粘貼在對折的鉛畫紙的一邊。H鉛筆、油墨、滾筒(或厚水粉色)、排筆(底紋筆)。 2、有媽媽形象的版畫作品(如丁紹光

18、創(chuàng)作的撫育、和平、公平、進展等)。 過程 1、觀賞談?wù)?幼兒說說自己的媽媽，哪些地方最漂亮，并觀賞藝術(shù)作品，和教師一起談?wù)摚涸趺床拍馨褘寢尞嫷酶? 教師結(jié)合畫面進展啟發(fā)：畫媽媽的時候，哪些地方可以畫得很長，會覺得很漂亮?(如：長頭發(fā)、長眉毛、長臉蛋、長脖子、長手臂、長手指、長裙子)哪些地方要畫得細些?(如：眉毛、手臂、手指、腰等) 2.觀看爭論作畫方法 教師出示已在吹塑紙上畫好的人像，幼兒邊觀看教師演示邊思索，教師提問： 教師是用什么筆在吹塑紙上刻畫的?(硬鉛筆) 刻的時候印痕深一些好還是淺一些好?(刻得深一些好) 拓印的時候快些好?還是慢些好?(慢些好) 在涂水粉色前，教師先在紙上涂什么

19、?(肥皂)為什么要在吹塑紙上涂肥皂?(顏色簡單涂上去) 涂水粉色時，水分能不能太多?(不能多) 將紙對折拓印時，假如印得不清晰怎么辦?(擦去，待吹塑紙干后再涂色拓印) 3.操作 (1)幼兒按自己的印象與想象，用鉛筆在吹塑紙上畫自己的媽媽，教師啟發(fā)幼兒把媽媽畫得美麗一些，想想媽媽最喜愛做什么，膽地畫出來。 (2)幼兒刻畫時，教師要提示幼兒刻深、刻慢，有時吹塑紙可能會破，可教幼兒將筆略微提起后再連續(xù)刻畫。 (3)幼兒用油墨或水粉涂色、再將鉛畫紙對折拓印。涂色時，教師提示幼兒留意用色勻稱，寧少勿多。若太少，可視作品效果，適當在局部添加，若油墨或水粉太多，只能擦去待吹塑紙干透后再拓印。 4.欣賞介紹

20、幼兒欣賞自己和同伴的作品，說一說哪些小朋友刻畫的媽媽最漂亮，他們是怎么刻畫的，并把作氣回家去送給媽媽。 7、班美術(shù)藝術(shù)礁愛心彩虹 目標 1.用繪畫表現(xiàn)自己與老人的情感聯(lián)系，進一步產(chǎn)生關(guān)懷、助老人的意愿。 2.向老人贈送自己的作品，體驗愛心溝通的歡樂。 預(yù)備 油畫棒、白紙。 過程 一、說一說。 家里有老人嗎?你是怎么稱呼他們的? 你在家助老人做事情嗎?你做過哪些讓老人特殊快樂的事? 老人們勞碌了一輩子，現(xiàn)在年紀了，需要我們主動去助他們，關(guān)懷他們。比方爺爺拿報紙拿老花鏡，或是向他們主動問好，親親他們，聽他們說說以前的故事雖然都是些小事，但老人們確定會很快樂，很滿意的。 二、畫一畫。 送身邊的老人一

21、幅畫：左邊是我，右邊是老人，中間連著一條愛心彩虹，每種顏色都代表一個心愿。 幼兒作畫，要求畫出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。 三、送一送。 啟發(fā)幼兒說說：預(yù)備把這張畫送給誰。 幼兒將“愛心彩虹”畫帶回家，在爸爸媽媽的助下，把自己對老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上，最終將畫送給家里的老人或年老的親戚。 建議 1.直觀的繪畫表現(xiàn)形式能使幼兒進一步產(chǎn)生關(guān)懷老人的愿望，幼兒能在贈送禮物的過程中真實地體驗老人承受禮物時的歡樂心情。這種情感溝通將產(chǎn)生良好的互動，使幼兒學(xué)會與老人溝通。 2.建議家長與幼兒交談，鼓舞幼兒為老人做些力所能及的事，從小事中表達關(guān)愛與愛護，如老人拿報紙、向老人問好、擁抱老人、給老

22、人捶背等。將孩子的想法和愿望記錄下來并制成表格，催促幼兒每天堅持做到。 8、班美術(shù)礁親近藝術(shù)師 “六一”時我們班級開展了“花香畫語”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫作品及插花作品。展出后，幼兒園里立即沸騰了起來，家長、教師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖潎@：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中!是的，我們也欣喜地感受到了從我們開展班級主題親近藝術(shù)師，讓孩子進展名畫觀賞后收到的效果!這不禁讓我想到了很多 主題的生成 名畫觀賞作為觀賞活動的一個重要組成局部，卻仍是當今幼兒園教育中的“死角”，始終未被深入挖掘。雖然綱要中有提出，但是真正將名畫觀賞作為一條主線，有目的、有規(guī)劃地對幼兒實施藝術(shù)的熏陶在目前還是少之又

23、少。很多教師認為名畫與幼兒 觀賞力量水平相差甚遠，孩子不理解，無法取得共鳴，也有的認為最麻煩的是如何選材其實，關(guān)鍵是缺乏指導(dǎo)的方法。由此造成名畫觀賞活動漸漸在幼兒園美術(shù)活動中銷聲匿跡。我們在選擇親近藝術(shù)師這一主題活動時也曾經(jīng)有不少的懷疑：開展名畫觀賞是否適合中班幼兒特點?這一主題定位在哪?應(yīng)如何開展?它的意義又如何呢帶著這些問題，我們在中班下學(xué)期開展了一系列的名畫觀賞活動，我們的主題活動親近藝術(shù)師目的是讓孩子通過美術(shù)觀賞，培育幼兒對藝術(shù)和藝術(shù)世界的根本感覺，開拓他們的視野，使他們對四周美妙事物和藝術(shù)作品表現(xiàn)出直覺的寵愛;能夠把握簡潔的藝術(shù)術(shù)語，有表達和談?wù)撟髌返牧α?產(chǎn)生自由表達的興趣，挖掘幼

24、兒潛在的制造力。 主題的實施：熟悉聞名畫家及其代表作。 1、熟悉印象派畫家凡高及其代表作向日葵、星月夜。 2、熟悉印象派畫家修拉及其代表作碗島的星期天、安爾涅浴場。 3、熟悉立體派畫家畢加索及其代表作夢、三個音樂家、哭泣的女人、鏡前的少女、格爾尼卡。 4、熟悉抽象派畫家米羅及其代表作繪畫、托兒所的裝飾畫。 5、熟悉蒙德里安及其代表作紅黃藍構(gòu)成。臨摹畫家風(fēng)格。臨摹創(chuàng)作：向日葵、凡高星月夜、凡高麥田上的群鴉、達芬奇蒙娜麗莎、畢加索抱鴿子的孩子、畢加索夢、三個音樂家、修拉碗島的星期天、蒙德里安紅黃藍構(gòu)成。創(chuàng)作出自己的作品。靜物水粉寫生盆栽與水果、水粉顏色練習(xí)我的第一幅作品、水粉我的星期天。制作畫家學(xué)

25、問剪報。搜集各種關(guān)于畫家凡高、修拉、畢加索、米羅、蒙德里安、達芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張報紙。 前期預(yù)備 布置與主題相聯(lián)系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術(shù)的熏陶。與孩子、家長共同搜集打印有關(guān)凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的具體介紹及畫家的畫像。搜集適合幼兒年齡特點的畫家代表作并彩噴成圖片。在班鹼布置“班級情報站”，便利與家長溝通主題的開展工作。在班級中布置“藝術(shù)博物館”、“藝術(shù)創(chuàng)作館”兩個區(qū)域，展出畫家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書角中投放美術(shù)觀賞書籍，讓幼兒平?？梢杂^賞、閱讀。 家長工作 這個主題開展以來，我們充分利用家長資源，將家長作為主題

26、實施的一局部。在班級中布置了版塊“班級情報站”，其中包括關(guān)于最近熟悉的畫家的介紹、代表作等制作成的剪報、孩子的優(yōu)秀作品等。使每個家長能了解我們主題的內(nèi)容，開展的程度，孩子學(xué)習(xí)的狀況，才能更好地協(xié)作我們主題開展的工作。我們的活動得到了很多家長的支持和協(xié)作，如：有的家長我們搜集了很多有關(guān)的畫家的資料、圖片，并打印，有的熟識電腦的家長，為我們供應(yīng)了好的美術(shù)觀賞的網(wǎng)站，有的家長助我們進展彩噴圖片等。 活動剪影 剪影一：咦?孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹪跔幷撝裁?原來，他們在玩嬉戲“學(xué)問競賽”呢!有的小朋友在主持人，有的小朋友中選手，還有的小朋友當評和觀眾，他們你一言我一語地把自己從主題里學(xué)到的有關(guān)畫家的

27、知蝕個競賽，可好玩了!剪影二：看，家屏住呼吸在討論什么?常識活動中，家在一起玩著“三原色”變色的嬉戲，瞧!他們一個個像小魔術(shù)師，一會兒有的小朋友將和藍色變成了紫色，有的小朋友將藍色和黃色變成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙色他們完全沉醉在了顏色的世界里了!剪影三：今日，我們的小朋友可當了回小小設(shè)計師了，家仿照蒙德里安的繪畫風(fēng)格，設(shè)計著將來的幼兒園，設(shè)計著服裝。他們個個聚精會神，一點兒也沒留意五彩的顏料弄花了他們的小臉剪影四：我們小朋友正在布置著班級的其次屆藝術(shù)展呢，上面擺著的好像是師們所畫的夢、向日葵、碗島的星期天、麥田上的群鴉、星月夜、三個音樂家認真一看!畫筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來

28、，是我們小朋友的作品呀!這個展覽中，每個小朋友選擇了自己所喜愛的一幅作品進展臨摹，可個個畫得都是惟妙惟肖的呢!剪影五：孩子們圍著一些畫熱鬧地爭論著什么?乍一看，以為是一群專家在鑒定著這些畫呢，原來，是我們的小專家們依據(jù)自己的學(xué)問、閱歷，在爭論著這些他們還沒觀賞過的畫，有的小朋友說：“我猜，這確定是凡高爺爺畫的，他喜愛用這種一截一截的弧形線條來畫畫!”“我看這幅確定是修拉爺爺?shù)?，?這不是點彩派的風(fēng)格嘛!”“這幅應(yīng)當是我喜愛的畢加索畫的，由于許多東西都是用幾何外形來構(gòu)成的!” 活動意義 經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我們欣喜地發(fā) 現(xiàn)名畫觀賞活動在建構(gòu)幼兒審美心理構(gòu)造方面不失為一劑良方，其可行性和特性得到了

29、驗證、確定，其積極意義在于： 1、開展名畫觀賞活動能培育幼兒口語表達力量。從幼兒將來進展的需要看，多數(shù)幼兒都不會成為藝術(shù)家。但他們的生活與藝術(shù)有關(guān)聯(lián)。藝術(shù)與生活日益嚴密，在幼兒將來的生活中，接觸談?wù)撍囆g(shù)將是不行避開的。美術(shù)觀賞有利于開闊幼兒視野;進展幼兒的想象力制造力，語言表達力量，對培育幼兒的自信念和積極的情感有促進作用，讓他們“敢想、敢說、敢做”。 因此，我們首先看重的是孩子的體驗、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開展了親近藝術(shù)師后，孩子先后接觸了：印象派畫家凡高、修拉;抽象派畫家米羅;立體派畫家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜愛的畫家。他們能依據(jù)自己的看法高談闊論，如：“我覺得凡

30、高畫的樹象一團火一樣，特殊好看!”“修拉畫的最好看了，有些小點點使每樣?xùn)|西都像真的一樣!”“米羅的畫也好看畫上好象手獸，很驚奇，但是很好看!”一幅看似簡潔的畫，他們也能依據(jù)自己的見講解出許多來，如觀賞米羅的作品時，雅琳想到了：“有個人觀察了彩虹，泥土、星星、太陽，他就很想飛上天，可是他們沒有長翅膀?！本悖骸耙惶?，有個人來拔蘿卜，還帶個煙斗出來抽，一走幾步，灰塵都飛起來了，過了一會，灰塵不見了太陽出來了，他就把蘿卜拔起來了?！?2、開展名畫觀賞活動能培育幼兒敏銳的感知力量有一則故事中說到，一位農(nóng)夫種了一顆葫蘆樹，其珍寶至極。但是，農(nóng)夫只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒注意如何讓葫蘆長得好。葫蘆卻

31、因常年沒有施肥、除蟲奄奄一息。一位好心人告知農(nóng)夫：“你的葫蘆葉子長蟲了?！鞭r(nóng)夫揮手笑道：“葉子長蟲何妨?我要的是葫蘆又不是葉子!”好心人只好搖頭嘆息離去了。結(jié)果，到了別人收獲葫蘆的時候，農(nóng)夫的葫蘆卻一個也沒長出來。這時他懊悔莫及。這則故事中看到，只注意結(jié)果，而不注意過程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相像之處的。假如你急于求成，那便會一無所獲。就像我們班級開展的主題親近藝術(shù)師，假如我們一心只想要讓孩子的繪畫水平具有師風(fēng)范，而不注意觀賞，不讓孩子了解畫中所包含的意義，那收到的效果將令我們絕望。幼兒的審美感知的特點以直覺行動為主，具有直覺性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺

32、感知比強，他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著相像的感覺。他貌同尋找自己的感覺。為此在名畫觀賞活動教師并不是直接告知幼兒畫的內(nèi)容，畫家的用意，而是以提問的方式引導(dǎo)幼兒充分用直覺去感知。 如觀賞畢加索的三個音樂家，出示畫后，我首先問孩子：你覺得畫里畫的是什么?你想到了什么?孩子們說了許多-瑞琪說：“畢加索的三樂師這一幅畫中，我觀察一個樂師在拉提琴，其次個樂師在吹笙，第三個樂師在唱歌。他們笑笑的，裝扮的酷酷的。一個穿白色的衣服，一個穿格子的衣服，還有一個穿棕色的衣服。有一個樂師還留著胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫看起來綠彤彤的。后面的墻壁沒有窗戶，上面的燈亮亮的，應(yīng)當是晚上的時間，他

33、們不愛睡覺，就愛唱這些歡樂的曲譜?！兵櫛颍骸暗谝粋€音樂家長著長長的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你看他拉得多帶勁呀!家都全神貫注的聽。其次個音樂家長得很帥，高高的鼻子，眼睛，唱起歌來聲音嘹亮動聽悅耳，我也喜愛聽。第三個音樂家是吹喇叭的，他的喇叭聲引來了樹上的小鳥，小鳥好象在說：叔叔吹得太棒了，我們很喜愛。我聽了三個叔叔的音樂，我好艷羨他們，我決心長以后也要成為一個音樂家，做一個對人民有用的人?！毖帕眨骸敖袢?，我看了一幅畫，是畢加索的三個音樂家畫里用了很多顏色，有咖啡色、金黃色、棕色、黑色等，組成了很多圖案，有長方形、圓形、三角形。遠遠看去就象一個人在拉小提琴，一個人在彈鋼琴，還

34、有一個在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的專心，那么的專注，可見畫家的觀看力是多嗎的強，才能把他們表現(xiàn)得栩栩如生?！?3、開展名畫觀賞活動能提高幼兒的審美理解力。 經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，我們有這樣的一個體會，并不是全部的孩子一開頭就喜愛觀賞名畫，懂得如何觀賞，期間有一個情感的轉(zhuǎn)變過程：從不懂得觀賞方法也不愛看名畫-喜愛看、但缺少方法-寵愛觀賞活動、具有初步的理解力量。從中可以看出幼兒情感謝發(fā)依靠于幼兒審美理解力量，而理解力的提高進一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還有賴于名畫的內(nèi)容和觀賞活動的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和生活較為貼近的內(nèi)容及好玩的活動形式都能給幼兒帶來新穎和愉

35、悅。 如格爾尼卡，畫面由黑、白、灰三色來畫成。這是畫家對戰(zhàn)斗暴行的控訴，對人類災(zāi)難的憐憫。全部形象是超越時空的，并蘊含著憤懣的抗議聲。中畫家用一些幾何形人物，廣用線條，寓意簡單，半側(cè)面的人物與動物頭像表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的殘酷，當教師一掛出畫后，孩子們的留意力便被深深的地吸引。孩子們說：眼睛里怎么會有顆燈泡呢?有人說：牛的臉怎么是歪的呢?房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮?這只有在做夢里才會這樣在幼兒的爭辯和推理中他們的理解力漸漸提高。他們的審美情趣也因此得到激發(fā)。 4、通過名畫觀賞挖掘幼兒的審美制造潛力。 “頭腦不是用來被填滿的容器，而是需要被點燃的火把?！眱和焐哂兄圃炝?。只是由于年齡和認知的不完整所

36、表現(xiàn)的事物往往是局部的，并且很多并無多的東西合并于一體。幼兒表現(xiàn)出的特的方式重新組合和排列的圖式和新穎意象，決不是能代替的。 我們在美術(shù)活動中長期使用的俘，好像幼兒行走的拐杖，在肯定程度上限制了幼兒制造性的表現(xiàn)。為了突破這一模式，在每次觀賞活動當中我們增加了幼兒畫一樣題材的創(chuàng)作畫，讓幼兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對審美客體的感知和理解，通過自己的畫筆盡情發(fā)揮，實際上是一個審美再制造的過程。如讓幼兒觀賞凡高的星月夜之后，讓幼兒畫自己看到的奇異的天空，多數(shù)幼兒都嘗試用滾動，轉(zhuǎn)動的線條來表現(xiàn)云彩和風(fēng)，畫面的動態(tài)及效果一下子顯現(xiàn)出來。再如觀賞了蒙得里安的紅黃藍構(gòu)成之后，孩子們的思路一下子翻開了，

37、有的仿照蒙德里安風(fēng)格設(shè)計服裝、有的設(shè)計將來的幼兒園。觀賞了深得孩子們寵愛的修拉作品碗島的星期天后，孩子們依據(jù)自己的生活閱歷，畫了歡樂星期天，有的孩子畫了放風(fēng)箏、游泳、曬太陽等。觀賞了凡高的向日葵后，孩子們結(jié)合寫生，畫了蒲公英、向日葵、玫瑰花、桃樹，運用了圓弧的線條增加了畫面的立體感。在這樣的創(chuàng)作活動中，孩子無拘無束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們學(xué)會了異想天開，孩子們的作品變得更富有共性。 活動思 經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試我們感到受益非淺。首先，我們認為名畫觀賞活動在幼兒園中、班開展是可行的和必要的，它對幼兒審美感知的增加、語言的進展、想象的豐富等方面有其積極意義;其次，選擇和幼兒年齡特征，理解力相符的

38、觀賞內(nèi)容和有的放矢的指導(dǎo)是觀賞活動成敗的關(guān)鍵。 總之，以審美感知為動身點，以情感為動力，在不斷挖掘幼兒制造潛力的同時，使幼兒內(nèi)在心靈在美的節(jié)奏中和諧進展，這是名畫觀賞活動給我們帶來的啟發(fā)。 9、班美術(shù)藝術(shù)礁小手變變變 活動目標： 1、依據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動的圖案。 2、體驗手形畫帶來的樂趣，啟發(fā)幼兒膽想象。 3、激發(fā)幼兒對繪畫產(chǎn)生興趣。 重點： 能依據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成生動圖案，體驗到手形畫帶來的樂趣。 難點： 膽發(fā)揮想象依據(jù)手形變換來聯(lián)想相關(guān)的事物。 活動預(yù)備： 1、若干手形圖 2、學(xué)具：記號筆、油畫棒、鉛畫紙 活動過程： 一、引題 伸出你

39、的手，你的手能變什么? 二、出示范畫手開圖 1、這是我的手形(圖一)你們能不能把我的手變成其他東西。 2、出示范畫(圖二)： 這是我變的孔雀，你會變什么? 3、可以這樣豎著放，也可以橫著放。(圖三)他可以變成什么? 4、我又變了一只雞，你會變什么? 5、我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個手指?？次铱梢赃@樣放。 (圖四) 6、這是我變的小花，你會變什么?(圖五) 三、示范、講要求。 原來我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢? 教師來示范一遍，講解留意點。 四、幼兒作畫 教師指導(dǎo)，開頭作畫，拿到紙的小朋友，先在紙的右下角寫上自己的號次。 五、展現(xiàn)幼兒作品 10、班美術(shù)藝術(shù)礁格爾尼

40、卡 設(shè)計思路：幼兒年齡雖小，但已體驗過各種情感、產(chǎn)生各種感覺。藝術(shù)品又是藝術(shù)家情感的表達，選擇觀賞師名畫，可以加深幼兒對情感的體驗，獲得審美和情感的陶冶。在幼兒園開展觀賞外國名畫的活動，有助于拓展幼兒的視野，感知人類文化的多樣性。 活動對象：班幼兒 創(chuàng)新點：格爾尼卡給人的感受 目標：觀賞畢加索格爾尼卡，體驗作品表表達的可怕、生氣情感。 預(yù)備：畢加索的格爾尼卡多媒體 過程： 1、教師演示格爾尼卡。“看到這幅畫有什么感覺?” 幼兒紛紛答復(fù)：很特殊、很可怕、不好看、很驚奇、不美、人沒有身體、沒有腳、顏色不艷麗、只有白色和黑色、馬叫起來、人、太陽、杯子、牛在跳舞、好象有人要去助別人、有斷手、斷腳、很、

41、上面有亮的燈、有個人眼睛睜得的，兩只手伸向天空 2、教師：你什么時候會把眼睛睜得的? 幼兒：可怕的時候、有人要打我、咬我、抓我、難過的時候、東西不見了、受傷的時候、有怪獸要吃我、有鬼要抓我。 3、教師給幼兒講解畫家及畫中典型局部所象征的意義。 4、教師：在這幅畫中，除了馬叫聲，你還聽到什么聲音? 幼兒：人在叫“救命”、“救命”、馬蹄聲、風(fēng)至呼呼刮、雨嘩嘩下、聲、炮聲、飛機扔下炸彈的聲音“轟轟”、小孩的哭聲、人“哎喲”叫、媽媽的哭聲、媽媽在叫孩子的名字、火呼呼燒房子、房子倒下來的聲音、雞、鴨的叫聲、人們跑的聲音。 5、教師：給這幅畫取名字嗎。 幼兒：可怕的世界、打仗、生氣、驚奇的畫、危急的地方、

42、苦痛的人、可怕、苦痛的馬、黑色和白色、黑暗的畫。 評議：當畫面呈現(xiàn)給幼兒時，出乎教師的意料，幼兒很快抓住了作品中所表達的情感。在后面的環(huán)節(jié)中，通過教師的引導(dǎo)，這幅畫好像象電影片斷一樣呈現(xiàn)在幼兒眼前，使他們的感受力充分調(diào)動起來，這是幼兒深切感受、積極探究和膽想像的結(jié)果。在綱要中，談到“應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。因此，觀賞名畫、名曲的活動應(yīng)量開展起來，說不定幼兒會成為與師之間情感溝通的橋。 11、班美術(shù)藝術(shù)礁森林城市 活動目標： 1、通過聯(lián)想，表現(xiàn)城市中的高層建筑、立交橋等形象。 2、發(fā)揮想象，膽畫出不同外形的汽車。 2、對繪畫活動感興趣。 3、以集體畫的形式開展活動

43、，培育集體意識。 活動預(yù)備： 1、范畫。 2、鉛畫紙三紙、油畫棒、水粉顏料、小紙若干張、剪刀，固體膠。 3、已聽過童話故事野貓的城市。 活動過程： (一)知作畫方式，產(chǎn)生作畫興趣。 1、你們還記得野貓的城市這個童話故事嗎?一群小朋友坐著旅游車從城市來到森林旅游，小朋友們怎樣向小動物們“比劃”，來介紹城市呢? 2、在充分爭論后，教師出示范畫，引導(dǎo)幼兒依據(jù)有動物可以看到的東西進展“比劃”，介紹城市。教師引導(dǎo)幼兒膽想象和聯(lián)想，如花藤想象成公路、立交橋，將白云想象成屋頂、電腦、汽車等，將蘑菇想象成游樂場的設(shè)施。 3、教師提出繪畫要求：把小朋友分成三組，每組的一局部幼兒畫鉛畫紙上的城市建筑，如：立交橋，

44、高樓廈等，家安排好各自要畫的內(nèi)容，在樹，花、草、云等想象上添畫，表象城市里的東西，還有一局部幼兒在小的白紙上畫各種汽車、人、花草、紅綠燈等。 (二)分組進展集體創(chuàng)作森林城市。 1、分工作畫，教師巡回指導(dǎo)，立交橋、廈，可請力量強點的幼兒勾畫好輪廓，其他幼兒涂色。 2、畫好汽車、花草等裝飾物的幼兒，將作品剪下來帖在自己組的鉛畫紙上。 (三)觀賞評比。 1、幼兒將作品放在展覽區(qū)，每組幼兒選一名為代表介紹自己組幼兒的作品。 幼兒邊觀賞邊評比出好的作品。 12、班美術(shù)藝術(shù)礁感知顏色冷暖 活動目標： 1。感知顏色的冷暖，明暗給人帶來得視覺效果。 2。嘗試用不同顏色來表現(xiàn)“心情”或“感受” 3提高顏色感知力

45、和表現(xiàn)力。 活動預(yù)備： 1夏冬兩季的顏色畫兩幅(圖一、圖二) 2“我的夢”顏色畫兩幅(圖三、圖四) 3圖畫紙、畫好畫面沒畫背景的圖紙、油畫棒。 活動過程： 一、以談天形式引出話題 二、感知顏色的冷暖、明暗 1出示圖一、圖二，通過比照引導(dǎo)幼兒感知顏色的冷暖。 師小結(jié)：紅、黃、橙、綠。顏色在一起給人感覺很熱很暖，所以咱們叫他們暖色;紫、藍、白。顏色在一起給人感覺很嚴寒，所以叫冷色。 2出示圖三圖四，通過比照引導(dǎo)幼兒感知顏色的明暗。 師小結(jié)：淡黃、淺綠、天藍、粉紅。，這些顏色 在一起給人感覺很光明、安靜、嚴厲;深藍、紅、褐色。這些顏色在一起給人感覺很暗，很。 三、穩(wěn)固顏色的明暗、冷暖 請幼兒在自己的

46、油畫棒中找一找那些是冷色，那些是暖色?那些顏色光明，那些顏色灰暗? 四、嘗試用顏色來表現(xiàn)“心情”或“感受” 1、敘述自己的經(jīng)受以及感受。 2、師提出要求，幼兒創(chuàng)作; 嘗試用顏色來畫出自己的心情或感受，不畫詳細的事物，畫好后，可讓別人猜猜你遇到了什么事? 幼兒自由選擇話紙進展創(chuàng)作，教師循壞觀看、指導(dǎo)、并通過交談了解幼兒想法，鼓舞其膽常試，確定其創(chuàng)作，即時賜予適當評價。 五、集體觀賞幼兒創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒敘述自己用的是什么顏色?表達了什么樣的心情或感受? 13、班美術(shù)藝術(shù)礁威猛的獅子 活動目標： 1、幼兒學(xué)習(xí)用“順口溜”的方式來學(xué)習(xí)畫獅子并能制造性的畫出獅子的不同動態(tài)。 2、學(xué)習(xí)添畫不同的情節(jié)背景。

47、3、激發(fā)幼兒的制造力、想象力。 活動預(yù)備： 1、剪好的獅子頭一個、橢圓形一個、獅子腳四只、尾巴一條，動態(tài)的獅子畫若干。 2、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。 活動過程： 一、引題 1、小朋友，今日教師給家念一首“順口溜”，請家聽好了。 媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個餅放下邊，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。 2、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物?(幼兒猜謎：獅子、老虎、熊貓) 二、講解示范 1、什么呢?我來提醒謎底了。(教師邊念順口溜，邊畫) 媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。 買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱

48、兩邊。 兩個餅放下面，點點芝麻香又甜。 三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。 籃子四周加花邊，一只獅子就消失。 2、“你們看是什么呀?”(獅子) 3、“哦，這順口溜真有意思，能變出一個獅子，我們小朋友想不想和教師一起來變一變?” 4、幼兒和教師一起來念順口溜，教師在示范一遍，變換花邊。 5、有了獅子頭，那么還差什么?(身體、腳、尾巴) 獅子的身體像什么?(橢圓形) 教師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友上來放一放獅子會有哪些姿態(tài)? 6、幼兒擺放，教師出示已畫完全的圖。 三、幼兒作畫 1、今日我們就要來畫畫獅子。誰能告知我，你的獅子會在什么地方，發(fā)生什么事呢? 2、教師提要求： 畫之前我們

49、的獅子還有幾句話要教師轉(zhuǎn)告你們： 我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本事可了，小朋友們要畫出我不同的本事哦。畫完后別忘了給我涂上漂亮的背景顏色。 3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。 四、展現(xiàn)幼兒的畫 讓幼兒選自己喜愛的畫，說說為什么? 活動延長： 讓幼兒自由拼擺獅子的造型，再畫下來。 14、班美術(shù)藝術(shù)礁拓色印畫 目標：1、嘗試用拓色的方法表現(xiàn)瓶花。 2、能膽用色，體驗作畫的樂趣。 預(yù)備：拓色底版、水粉顏料(每組六色)、水粉筆(每組7支)、鉛畫紙。范畫、多媒體課件。 過程： 1、引出主題： 幼兒進入活動室，參觀展現(xiàn)臺及多媒體的瓶花。 活動室里發(fā)覺了什么? 你覺得美嗎?美在什么地方? 你

50、還在什么地方見過?有什么用? 出示范畫，你們知道這幅畫是怎么畫的? 2、講解示范： 出示繪畫用品，觀看畫板，找出與以往不同。 你喜愛怎樣的花瓶?(示范花瓶)、喜愛怎樣的花(示范花)、(示范葉子)。提示用色和用筆的要求。 拓?。簭娬{(diào)放上后不能移動，再用力壓。 觀賞成品。 3、幼兒印畫： 要求：簡潔提示用筆、用色要求和畫紙有兩種幼兒可自由選擇。 幼兒作畫，教師巡回。 4、講評、延長。 你覺得哪幅畫最美?為什么? 生活中有更多的美等著我們?nèi)グl(fā)覺。 15、班美術(shù)藝術(shù)礁歡樂的洗衣機 活動目標： 1、整理益友的蠟筆涂色閱歷，把握短線連接的涂色方法。 2、有興趣地選換顏色，進展對顏色的感受力量。 活動預(yù)備：

51、模擬洗衣機的紙盒三個，蠟筆、紙剪的各式服飾：衣服、背帶褲、連衣裙、襪子、手套等。 活動過程： 1.觀看爭論 (1)導(dǎo)入語：這二天，天氣特別的熱，每天小朋友都有很多的臟衣服要換下來去洗，洗衣房的阿姨為了把小朋友的衣服洗的干潔凈凈，想去買一臺特別好的洗衣機，她呀來到了百貨商場，看到商場里放著3個不同的產(chǎn)品(出示三個不同色的紙盒)，可是畢竟哪臺洗衣機好呢?不能看外表，所以，阿姨打算試一試，她邀請我們小朋友她一起選擇。 (2)先來試試蘭色洗衣機 師：“洗衣機洗的時候發(fā)出什么樣的聲音?”好，我們一起來學(xué)學(xué)。洗衣機開頭啟動(幼兒模擬洗衣機的聲音)“滴、滴、滴”“哦，衣服洗好了”，并從“洗衣機”里拿出一件衣

52、服?！鞍パ?怎么回事?噢，甩水有問題，肥皂水沒有沖洗潔凈。”(引導(dǎo)幼兒觀看畫面上有很多白點，并爭論：怎樣才能把肥皂水沖洗潔凈，使衣服上沒有小白點呢?(線條要排得密) (3)再用同樣方法試綠色洗衣機 師：“我們再試試綠色洗衣機”。同樣，從洗衣機里拿出一件衣服。教師：哎喲，絞干有問題，新衣服上一絲一絲的，抽絲，變成了舊衣服了。引導(dǎo)幼兒觀看畫面上的線條太長，造成雜亂，“怎樣才能不絞壞衣服，使得衣服光亮?你們說說該怎么辦呢?” 2.操作嘗試 我們來試試洗衣機，開前與幼兒共同試涂一件衣服。師：“請小朋友一起來涂色。”師生一起涂色，然后如前放在洗衣機里，取出后說：“洗衣房的阿姨特別滿足，就打算買這臺洗衣機

53、。 3.模擬制造 師：洗衣機特別好，工廠里打算造很多洗衣機，你們情愿當洗衣機嗎?好，我要看看你們洗衣服的本事了。 4.嬉戲及評價 依據(jù)幼兒作品涂色的狀況，擺放到各種洗衣機里，然后取出，請家做評價。說說是哪臺洗衣機洗出來的，為什么? 16、班美術(shù)藝術(shù)礁多變的小手 設(shè)計意圖 由于班幼兒生活閱歷范圍擴，和對四周事物奇怪心的不斷提高，他們會生成一些自己感興趣的活動。這個活動正是由幼兒在嬉戲中自己生成出來的。我們依據(jù)綱要精神：在藝術(shù)活動中，供應(yīng)自由表現(xiàn)時機，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式，膽地表達自己的情感、理解和想象。本著這一思路，設(shè)計了多變的小手?；顒又幸龑?dǎo)幼兒利用小手進展創(chuàng)意想象。使幼兒體驗操作和自主學(xué)習(xí)

54、的樂趣。充分發(fā)揮幼兒的想象力和制造力。 活動目標： 1、運用手的造型，想象創(chuàng)作意愿畫。 2、鼓舞幼兒膽表現(xiàn)，創(chuàng)作與眾不同的畫面。 活動預(yù)備： 1、黑卡紙、色卡紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、固體膠、范畫、 2、幼兒活動前做過“小手變變變”的嬉戲。 活動過程： (一)教師用手變出各種造型，激發(fā)幼兒想象。 (二)幼兒溝通：“小手還可以怎么變?”試一試。說一說。 (三)利用小手變化，創(chuàng)作意愿畫 1、講解制作方法。 2、觀賞作品。 3、指導(dǎo)作畫。鼓舞幼兒膽想象，膽表現(xiàn)。 (四)溝通觀賞“變出了什么” 幼兒可自由將作品與同伴，教師共同觀賞，說說“我的小手變出了什么?” 17、班美術(shù)藝術(shù)礁刺猬背果子 活動目標：

55、 1、探究制作立體作品。 2、通過合作活動，共享刺猬背果子的歡樂，體驗勝利的喜悅。 活動預(yù)備：1、幼兒每人一份剪刀、膠水和刺猬背果子的手工材料。 2、長方形、小鉛畫紙若干。 活動流程： 自由探究-溝通爭論-幼兒創(chuàng)作-共享活動 活動過程： 一、自由探究 1、教師出示一張紙，提問：“家想想方法，怎么樣讓這張紙站起來?” 2、幼兒每人取一張鉛畫紙，探究、擺布，教師巡回觀看。 二、溝通爭論 1、展現(xiàn)個別幼兒的操作結(jié)果，并請該幼兒介紹閱歷。 2、教師小結(jié)：能讓紙寶寶站起來的方法有許多。如：向后折一局部;兩邊向中間折;將紙卷起來成圓柱狀等。 3、教師出示手工材料刺猬背果子，請幼兒猜猜手工材料上的果子、樹、

56、刺猬分別是用剛剛的哪種方法站起來的? 4、爭論：如何讓小刺猬的刺剪得完整、光滑? (1)幼兒嘗試，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺刺猬的刺可以一一對應(yīng)之后再剪。 (2)請個別幼兒示范較相宜的方法。 三、幼兒創(chuàng)作 1、幼兒制作，教師巡回觀看，指導(dǎo)力量較弱的幼兒完成作品。 2、提示幼兒沿線將刺猬的刺剪得光滑和完整。 四、分項活動 1、幼兒相互合作、自由結(jié)伴分成四組，將制做好的刺猬布置在一張紙上，適當添畫背景。 2、嬉戲競賽：刺猬背果子 方法：在肯定的距離外，將果子套向刺猬的刺，比比誰的果子套得又多又準。 18、班美術(shù)藝術(shù)礁花園里的故事 活動目標： 1、會合理布置有關(guān)花園內(nèi)容的畫面，能膽構(gòu)圖并具有肯定的情節(jié)性。 2

57、、充分發(fā)揮孩子的制造想象力，膽表述花園里所發(fā)生的故事。 3、對繪畫涂色感興趣，具有較好的表現(xiàn)美和觀賞美的力量。 活動預(yù)備： 1、花朵、昆蟲圖片若干。 2、記號筆、油畫棒、作業(yè)紙。 活動過程： 1、情景導(dǎo)入。 師：今日，教師給小朋友帶來一些朋友，想知道他們是誰嗎?(分別出示：花朵、昆蟲) 提問：小瓢蟲飛到花園里來干什么呢? 聽瓢蟲自我介紹的錄音：我是小瓢蟲，昨天我觀察花蝴蝶在花園里歡樂地飛來飛去，快樂極了，所以我也想來看看漂亮的花園，順便找些好朋友和我一起玩耍。 師：原來小瓢蟲是來找朋友的，花園里真漂亮，還有哪些動物也會到花園里來玩呢?花園里會發(fā)生什么故事呢? 2、提出繪畫要求。 (1)小朋友想把花園里發(fā)生的故事畫下來嗎? (2)要求：畫時先想好花園里有那些不同外形、不同顏色的花朵，哪些小動物在花園里歡樂的玩耍，留意畫面的布置要合理，涂色要勻稱，畫完后編個好聽的故事講給家聽。 3、幼兒作畫。 (1)教師巡察指導(dǎo)。 (2)助個別力量弱的幼兒構(gòu)圖、選色。 4、評價作品。 (1)你覺得哪個花園最漂亮?為什么? (2)你的花園里發(fā)生了什么好玩的故事? 5、活動延長。 把孩子的作品訂成一本書，封面寫上“花園里的故事”供幼兒日后翻閱、觀賞和敘述。 19、班美術(shù)藝術(shù)礁美麗的螞蟻小姐 目標： 1、初步運用各種線條的不同排列組合來進展裝飾。 2、培育幼兒充分的想象力量與制造力量以及各種線條的組合力